高中音乐说课稿《音乐与人生》
高中音乐人音版必修公开课第一节：音乐与人生
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主题：
❖ 主题一：着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、
富有朝气的少年形象及她们勤劳放牧的生活情景。
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❖ 代表作品：弦乐合奏曲《二 泉映月》，琵琶协奏曲《草 原小姐妹》，舞剧《鱼美 人》、《红色娘子军》，琵 琶与管弦乐协奏音诗《春江 花月夜》等。
❖ 刘德海（1937-）琵琶 演奏家。1960年毕业于 中央音乐学院民乐系。 曾任中央乐团独奏演员、 中央音乐学院副院长等 职。
❖ 演出代表曲目：《十面 埋伏》、《阳春白雪》、 《彝族舞曲》、《唱支 山歌给党听》等。参与 了琵琶协奏曲《草原小 姐妹》的创作与演奏工 作。
❖ 可见，就是在最富悲剧性的第四乐章，也还 是可以使人感到肯定生活的意志和力量！
柴可夫斯基
❖ 彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840 年5月7日—1893年11月6日）， 十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、 音乐教育家，被誉为伟大的俄罗 斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯 文化在艺术领域内的最高成就之 一；其风格直接和间接地影响了 很多后者。
王世光简介
❖ 王世光，1941年生于山东青 岛，作曲家，祖籍山东历城。 1958年考入中央音乐学院作 曲系，师从著名作曲家罗忠镕 先生，1963年毕业。1976年 任中央歌剧院驻团作曲家， 现任中国音乐家协会副主席， 在他手中曾诞生过歌曲《长江 之歌》、歌剧《第一百个新娘》 和《马可·波罗》等众多蜚声 中国乐坛的作品。这位作曲家 少年时代即尝试歌曲创作并获 奖，后就读于中央音乐学院作 曲专业，曾担任中央歌剧院院 长13年。
高中音乐_第一节 音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入师：同学们喜欢听音乐吗？为什么？设计意图：以学生自主喜好为基础，以“好听”为主线，引出本课。
二、音乐形式要素构成的音响外层1、关注音乐要素。
师：音乐好听在哪里？设计意图：引导学生初步思考，分享对“好听”的理解。
2、音乐外围音响的重要印象—音质。
对比聆听琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，感受不同音质的表现。
从声音的产生说起，感受不同频率的声音，关注不同频率声音构成的音乐品质。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生选择聆听高品质音响的音乐。
3、最重要的形式要素—旋律。
（1）聆听音乐作品《梁山伯与祝英台》，引出音乐中最重要的形式要素—旋律，理解并学习旋律的概念。
（2）聆听三段音乐，感受旋律的主要进行方向走向，分析旋律走向产生的不同音乐情绪。
歌曲《我们走在大路上》（上行）歌曲《小白菜》（下行）歌曲《中国人民解放军》（平行）设计意图：体验基本的旋律走向，并感悟不同的音乐情绪。
4,、音乐的骨架—节奏。
（1）师：将旋律中高低起伏的乐音去掉，还剩下什么？引出节奏定义，关注节奏中的两个关键词：长短和强弱。
（2）由简单的儿歌入手，尝试拍打出《上学歌》的节奏。
设计意图：聆听体验，通过浅显儿歌的节奏分析与配合演奏，加深对独立于旋律之外的节奏的认识，并感受节奏的长短和强弱。
（3）歌词创编节奏将生活化的语言，编创出节奏，“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”。
在没有经过讨论的情况下，播放两拍子的鼓点伴奏，学生创编节奏；同样的词，将两拍子换成三拍子，再次播放三拍子鼓点伴奏，学生尝试创编节奏。
设计意图：通过节奏的创编，加深节奏的体验和认识，并能为简单的歌词创编节奏，以此为引导，激发学生参与的积极性和创造意识，相互配合，“玩转”节奏。
5、速度、力度的感受与学习。
（1）聆听歌曲《卡林卡》，感受音乐情绪的变化，分析影响乐曲变化的原因是什么？引出速度和力度。
（2）学生根据对定义的理解，用击掌表现速度和力度的变化。
设计意图：旋律形成后，速度和力度的变化对音乐的影响极大，通过聆听音乐及师生的游戏，感受两个音乐要素的表现作用。
高中音乐说课稿(优秀10篇)
高中音乐说课稿（优秀10篇）课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念。
根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，下面作者为大家整理了10篇高中音乐说课稿，希望可以帮助您更好的写作高中音乐鉴赏说课稿。
高中音乐鉴赏说课稿篇一各位评委老师，大家好！我是来自周村区实验中学的丰彦，我要说课的课题是，花城音乐出版社出版的普通高中课程实验教科书音乐鉴赏课本第四单元第二节第三部分“影视音乐”。
下面我就从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程六个方面把我的说课思路展示给各位评委老师，敬请指导。
一、【教材分析】《音乐与社会》这一单元由“音乐的传播与交融”和“大众音乐”两部分组成。
本单元是课本的较后一个单元，是高中生较终提高审美能力的归宿点，因此本单元的学习须让学生认识到音乐既可以反映社会功能又能给予社会深刻的影响。
影视音乐这一课的内容非常丰富，要想在这一节课上让学生鉴赏完所有的内容几乎是不可能的。
由于我们学校高二有6个班是电脑班，有网络平台，师生可以在线交流，学生也可以上网查阅资料。
所以我从影视音乐的体裁入手，每种体裁准备两首影视音乐作品，在前一节课的较后给学生布置任务，让学生分成四组，每一组从一种体裁中选择他们较喜欢的一首影视音乐作品，在课下查阅一下资料，选派一名代表介绍给大家，我来做简单的补充。
我选择的八首音乐分别是片头音乐：《詹姆斯邦德序曲》和《动物世界》的片头曲《just bule》；场景音乐：《泰坦尼克号》中的《弦乐四重奏》和《功夫》片段；插曲《再见，警察》和《牧羊曲》；主题音乐《辛德勒的名单》和《重整河山待后生》二、【教学目标】根据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、情感目标：使学生通过本堂课的学习，了解音乐在电影中的作用，激发学生对电影音乐的进一步关注。
2、能力目标：培养同学们的自学能力和配乐能力，使学生能够向大家介绍自己喜欢的影视音乐，并能为影视片段或专题片配上合适的音乐。
人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿
人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的`完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生
琵琶协奏曲
• 协奏曲是一种大型的器乐演奏形式。我们常见的协奏曲一 般都是以一件乐器为主奏乐器，配以其他乐器合作共同完 成的音乐作品。
孔子曰：“兴于诗、立于礼、成于乐。”
音乐伴随我们人生中的每一步，没有音乐， 人类的心灵不会如此丰富、高尚。希望同学 们能够热爱音乐，能够用正确的方法聆听、感 受音乐，让音乐伴随大家一步步成长，并且走 向成功！
音乐与人生 —学会聆听
音乐要素： 速度：慢板、中板、快板 力度： p （弱）、mp （中弱）、 mf （中强 ）、f (强)
音色：乐器的声音 节奏： 舒缓、紧凑 旋律： 音的高低起伏
草原小姐妹
引 子 呈示部 展开部
再现部
（草原放牧） （与暴风雪搏斗） （在寒夜中前进） （保护集体财产）
（千万朵红花遍地开）
草原放牧
1、老师弹奏的音乐在这首乐曲中出现了吗？
2、出现在乐曲的哪个部分？
呈示部
引子 第一主题
第二主题
引子
在圆号的带领下，乐队奏出简短的奏序，琵 琶随后奏出贯穿全曲的主导音调，引出后面的主 题。音乐由低到高、由弱渐强、生机盎然，富有 动力感。
画面感：体现草原辽阔、勤劳放牧的情景。
1=G 第一主题(A)
谢谢大家！
它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有 朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情 境。
紧凑 欢快 活泼
琵琶
单簧管
长笛
f
小快板
1=D 第二主题
•。
第二主题
舒缓 宽松Biblioteka 悠扬双簧管p
动人
小提琴
行板
• 与第一主题形成了鲜明的对比，因而从另 一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。 它好像在对美丽辽阔的草原进行着如歌似 的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福 生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡 ，热爱祖国的真挚感情。
第一单元：学会聆听 《音乐与人生》说课稿
《音乐与人生》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号应聘者（），我说的课题是《学会聆听》之音乐与人生。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一，教材分析本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。
本课题以音乐欣赏为主。
教材内容分为四个部分：《音乐与人生》的导言、欣赏、知识、拓展与探究。
《音乐与人生》的导言包括了一句格言和一篇短小的散文。
这两项内容相辅相成，阐明了音乐与人发展的关系的基本观点。
在欣赏部分课本提供了三首各具特点的音乐作品：草原放牧、第六（悲怆）交响曲（第四乐章）、长江之歌。
二、说教学目标1、音乐要素的基本内容及艺术作用；2、怎样鉴赏音乐；3、音乐与人生的关系。
这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。
三、说教学重点和难点本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
四、说教学方法关于如何教好这一单元，我的见解是，在教学过程中采用以情感陶冶为主的教学方法。
结合教材和学生的特点，应用多媒体手段创造生动的情境，营造和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
学生是学习的主体，为了让学生能积极主动的学习，我在讲授音乐理论知识的时候会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授，课堂中我会充分跟学生互动。
在欣赏音乐时我会采用比较法，让学生对比聆听两部音乐作品，对比某些音乐要素发挥的艺术作用，对比两部音乐作品的情绪和意境，从而理解其蕴涵的社会生活内容及思想内涵之不同之处。
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)
高中音乐鉴赏说课稿(优秀6篇)高中音乐鉴赏说课稿篇一各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐—从古典走向浪漫》（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
首先，我先要说教材《音乐—从古典走向浪漫》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和讨论为主，学生通过欣赏《第九交响曲》《c小调练习曲》《芬兰颂》这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意理想的生活。
根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：知识与技能：贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，知识与技能了解19世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。
过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。
情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。
方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。
请学生上讲台介绍作曲家及其作品难点：辨别浪漫主义音乐作品方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发言，教师指导并进行总结。
其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：1.导入：（2分钟）我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们具体介绍了古典音乐的代表作品和作曲家。
音乐说课稿模板十篇
音乐说课稿模板十篇音乐说课稿篇1一说理念音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏，分析，创造都是为了培养和发展学生的音乐受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神，在音乐教学中有机的融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考，理解和追求。
根据《大纲》要求欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要部分，通过欣赏不同风格，不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国各民族的了解和热爱，并扩大音乐的视野，提高学生欣赏音乐的能力。
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，试图让音乐鉴赏课不单一枯燥的同时要给学生足够的音乐表现和发展的空间。
二说教材1说教材本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》之第一节音乐与人生。
通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系，明白音乐________于生活，同时又为我们的生活服务。
启发学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历；人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感，通过不同作品的欣赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。
”2 内容选择。
本节课的学习既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，因此我结合人们的生活和音乐欣赏来让学生理解音乐与人生的关系，这一单元内容比较多因此我分为两个课时来完成，这次课主要是第一课时内容，通过聆听《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，来认识音乐要素及音乐语言形成要素的相关知识~~以及体会音乐与人生的关系。
三说学情我授课的对象是高中一年级学生，我想这个时期的学生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
对音乐的构成要素估计也了解很少，因此本节课我将引导学生来了解什么是音乐及其形成音乐的一些基本知识。
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高中音乐说课稿《音乐与人生》
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一，说教材
，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．
2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．
二，教学目标
、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
2、初步认识音乐要素的基本内容。
3、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
三，教学重点
、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
四，教学难点
认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
五，说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，【高二段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。
】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。
而不是生搬
硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．
六，说教学过程
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．
１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．
２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音
乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．
３）鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，
设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．七，拓展感受
再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目。
完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。
这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。
八，总结：
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过聆听教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．
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