湘教版化学九年《几种常见的酸和碱》word同步教案二
化学初三下湘教版7.2几种常见的酸和碱(酸)学案
化学初三下湘教版7.2 几种常有的酸和碱（酸）教案【一】学习目标1、认识几种重要的酸，认识酸的化学性质；2、理解酸的化学性质的本质就是H+的性质。
3、会书写酸的化学方程式；【二】自主预习1、浓盐酸敞口搁置，在空气里有什么现象？其原由是什么？2、纯净的浓硫酸是什么样的液体，它不一样于浓盐酸的物理性质是什么？2、怎样稀释浓硫酸？原由是什么?3、假如不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应怎样办理？4、假如不慎将稀盐酸沾到衣服上，用不用立刻办理？为何？5、达成以下反响的化学方程式：1〕、 Mg＋HCl―2〕、 Fe2O3＋HCl―3〕、 CaCO3＋HCl―4〕、 Fe＋HCl―【三】合作研究1、达成课本 15 页“活动天地”2、达成课本 16 页“实验研究 1-5 ”3、达成 17 页“活动天地”【四】展现怀疑1、分组在黑板上展现合作研究的成就；2、生锈铁钉与稀盐酸反响，溶液显黄色〔溶液中含有Cl －，Fe3＋，H2O分子〕，你能说出是哪一种粒子使溶液显黄色吗？请设计实验来考证你的猜想？【五】稳固练习1、达成以下反响的化学方程式〔1〕Fe＋H2SO4――〔 2〕Zn＋H2SO4――〔3〕Fe2O3＋H2SO4―― (4)CaCO3＋H2SO4――〔5〕CuO+H2SO4――2、酸的化学性质〔1〕酸溶液能与指示剂作用酸溶液能使紫色石蕊试液变为什么色、无色酚酞试液遇酸变什么色？〔2〕酸与某些开朗金属反响生成什么？〔3〕酸与某些金属氧化物反响生成什么？〔3〕酸与某些盐的反响生成什么？如：CaCO3＋HCl―〔4〕酸与碱发生中和反响生成什么？。
六、当堂达标检测题1、浓 H2SO4和盐酸敞口搁置在空气中，二者都变小的是〔〕A 溶液的质量B 溶质的质量 C溶剂的质量 D溶质的质量分数2、以下物质的溶液显黄色的是〔〕A、CuCl2B、FeCl3C、NaClD、CaCl23、不可以由金属与酸直接反响制得的物质是〔〕A、FeCl3B、ZnCl2C、CaCl2D、FeCl24、以下物质中与稀硫酸反响生成蓝色溶液的是〔〕A、Fe2O3B、CuOC、BaCl2D、Mg*5 、九年级一班同学在实验室进行了“酸的性质”实验，使用过的试剂有：〔 1〕铁屑〔 2〕氧化铁〔 3〕盐酸〔 4〕NaOH溶液〔 5〕Na2CO3〔1〕实验结束后，他们将废液所有倒入废液缸，为了使废液能无害排放，需要用测定废液的酸碱度，测定废液的PH＝1，废液呈性。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
修水县三中九年级化学下册专题七初识酸碱和盐单元2几种常见的酸和碱第1课时教案新版湘教版
单元2 几种常见的酸和碱【学习目标】1、知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。
2、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
3、初步认识置换反应和中和反应，并能解释与置换反应和中和反应有关的一些现象。
【教学重点】盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱的性质、用途以及使用过程中应注意的问题。
【教学难点】用离子的观点认识酸碱的组成和酸碱的通性。
【教学手段】实验为主，观察分析。
【教学课时】3课时【教学用具】试管、滴管、玻璃片、玻璃棒、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、导电装置、温度计、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、稀氨水、石灰水、Zn、Fe、CuO、Fe2O3、油脂、石蕊试液、酚酞试液。
【第1课时】【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结达成学习目标1，分两步完成：A．达成目标1 B．巩固目标1【板书设计】单元2 几种常见的酸和碱一、酸碱与指示剂的作用二、什么是酸和碱1、酸①定义：在水溶液中电离产生的阳离子都是氢离子的化合物。
②特点：氢离子和酸根离子。
③分类：含氧酸：命名：“某酸” 例如：硫酸、硝酸、碳酸等。
根据是否含氧无氧酸：命名：“氢某酸” 例如：盐酸、氢硫酸等。
一元酸（盐酸、硝酸）氢离子的数目二元酸（硫酸、碳酸）三元酸（磷酸）2、碱①定义：在水溶液中电离产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。
②特点：金属离子（或铵根离子）和氢氧根离子。
③命名：氢氧化“某”，例如：氢氧化钠、氢氧化钙等。
【知识反馈】1、酸在组成上有什么共同的特点？2、写出下列物质的化学式。
硫酸—硝酸—盐酸—氢硫酸—碳酸—氢氧化钠—氢氧化铁—氢氧化亚铁—参考答案：第1课时【知识反馈】1.都含H元素2.H2SO4 HNO3 HCl H2S H2CO3 NaOH Fe(OH)3 Fe(OH)2 Cu(OH)2第二节金属的化学性质第1课时金属与氧气、酸的反应[学生用书P49]1．下列描述或判断正确的是( )A．在常温下，铝比铁更容易被腐蚀B．未经打磨过的铝片放入稀盐酸中能立即并迅速地产生氢气C．在常温下，铝比镁更容易与氧气发生化学反应D．铝的表面具有一层致密的氧化膜2．根据你的实验经验，下列几种金属投入到稀硫酸中产生氢气速度最快的是( ) A．铜 B．锌C．铁 D．镁3．为了更好地研究飞机事故的原因，每架飞机上都有黑匣子，用于记录出事时的数据。
库伦旗四中九年级化学下册 专题七 初识酸、碱和盐 单元2《几种常见的酸和碱》第1课时教案 湘教版
单元2 几种常见的酸和碱【学习目标】1、知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。
2、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
3、初步认识置换反应和中和反应，并能解释与置换反应和中和反应有关的一些现象。
【教学重点】盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱的性质、用途以及使用过程中应注意的问题。
【教学难点】用离子的观点认识酸碱的组成和酸碱的通性。
【教学手段】实验为主，观察分析。
【教学课时】3课时【教学用具】试管、滴管、玻璃片、玻璃棒、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、导电装置、温度计、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、稀氨水、石灰水、Zn、Fe、CuO、Fe2O3、油脂、石蕊试液、酚酞试液。
【第1课时】【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结达成学习目标1，分两步完成：A．达成目标1 B．巩固目标1【板书设计】单元2 几种常见的酸和碱一、酸碱与指示剂的作用二、什么是酸和碱1、酸①定义：在水溶液中电离产生的阳离子都是氢离子的化合物。
②特点：氢离子和酸根离子。
③分类：含氧酸：命名：“某酸” 例如：硫酸、硝酸、碳酸等。
根据是否含氧无氧酸：命名：“氢某酸” 例如：盐酸、氢硫酸等。
一元酸（盐酸、硝酸）氢离子的数目二元酸（硫酸、碳酸）三元酸（磷酸）2、碱①定义：在水溶液中电离产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。
②特点：金属离子（或铵根离子）和氢氧根离子。
③命名：氢氧化“某”，例如：氢氧化钠、氢氧化钙等。
【知识反馈】1、酸在组成上有什么共同的特点？2、写出下列物质的化学式。
硫酸—硝酸—盐酸—氢硫酸—碳酸—氢氧化钠—氢氧化铁—氢氧化亚铁—参考答案：第1课时【知识反馈】1.都含H元素2.H2SO4 HNO3 HCl H2S H2CO3 NaOH Fe(OH)3 Fe(OH)2 Cu(OH)28.1溶液酸碱性【教学目标】：1、学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性2、学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度3、知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响【学习内容与过程】3、区分酸性溶液和碱性溶液的方法【回忆】：二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液颜色变，化学方程式为[实验探究一]：将紫色石蕊试液分别滴入稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠、石灰水，中，观察颜色变化小结：1、使紫色石蕊试液变的物质显酸性，能使紫色石蕊试液变的物质显碱性。
桐梓县第四中学九年级化学下册 专题七 初识酸、碱和盐 单元2《几种常见的酸和碱》第3课时教案 湘教版
单元2 几种常见的酸和碱【第3课时】【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答或实验→归纳小结达成学习目标1、3，分两步完成：A．达成目标1、3 B．巩固目标1【板书设计】四、常见的碱中和反应1、（1）碱+指示剂作用（2）碱+某些非金属氧化物→盐+水（3）碱+酸→盐+水中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。
盐：只要含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物。
（4）碱+盐→新碱+新盐3、碱的用途【知识反馈】1、下列所述概念中前后没有包含关系的是（）A．中和反应、复分解反应 B．酸、含氧酸C．金属氧化物、碱性氧化物 D．碱、碱性氧化物2、将质量相等、质量分数相同的氢氧化钠溶液和盐酸混合，再滴入石蕊试液，溶液呈现的颜色是（）A. 红色B. 蓝色C. 紫色D. 无色参考答案：第3课时【知识反馈】1. D2. A2.6.2二氧化碳制取的研究1.实验室制取二氧化碳最适合的反应物是( )A.碳酸钠粉末和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸C.大理石和稀硫酸D.大理石和浓盐酸2.常用泡沫灭火器装的主要药品是( )A．稀盐酸和碳酸钙 B．硫酸和碳酸钠C．硫酸和碳酸氢钠 D．硫酸铝和碳酸氢钠3.下列物质在100 ℃以上分解时，生成物全部是气体的是( )A.氯酸钾B.高锰酸钾C.碳酸钙D.碳酸氢铵4.铅蓄电池中含有硫酸，如果不慎将硫酸漏到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。
这种气体是( )A.二氧化硫B.氧气C.氢气D.二氧化碳5.检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是( )A．加入澄清石灰水，观察是否变浑浊B．将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否立即熄灭C．加入紫色石蕊试液，观察是否变红色D．将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭6.绿色植物的光合作用二氧化碳占空气总体积的0．03%，自然界中二氧化碳的循环如图所示，在A处不参与该循环的是( )绿色植物的光合作用A．植物的呼吸作用 B.含碳燃料的燃烧C．发展利用氢燃料 D.人和动物的呼吸7.实验室制二氧化碳适宜的仪器是（）A.广口瓶、集气瓶、酒精灯B.漏斗、广口瓶、集气瓶、水槽C.长颈漏斗、广口瓶、集气瓶D.长颈漏斗、大试管、集气瓶8.(2006山东临沂模拟)可生成二氧化碳的反应很多，例如：①酒精的燃烧②木炭在空气中燃烧③碳与氧化铜反应④高温煅烧石灰石⑤石灰石与稀硫酸反应⑥石灰石与稀盐酸反应⑦碳酸钙粉末与浓盐酸⑧人和动物的呼吸作用。
常见的酸和碱优秀教案(可编辑修改word版)
常见的酸和碱
【教学目标】
1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。
【教学重点】
氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
【教学难点】
碱的化学性质。
【教学准备】
药品：NaOH 固体、20%NaOH 溶液、CaO 固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
【教学过程】
【教学反思】
高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一的知识网络化”。
在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。
在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推进与方法形成融为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。
湘教版化学九年几种常见的酸和碱word同步二
第十章酸和碱课题1 常见的酸和碱（第二课时）常见的碱教学目标：熟悉氢氧化钠的吸水性和侵蚀性，了解其用途。
熟悉氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其缘故。
重点和难点：重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
难点：碱的化学性质。
实验预备：药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
教学进程：教师活动学生活动教学意图引入新课演示：1、实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。
2、清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水多么奇妙的化学世界！学生疑问：1、熟鸡蛋为什么会掉下去呢？2、“牛奶”能喝吗？它的主要成分是什么？通过神奇的化学实验把学生轻松地引入化学课堂。
实验引导Ca(OH)2的性质及用途材料引入：1、冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
2、用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。
3、装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
问题：上述材料中涉及到的物质和化学性质。
演示实验109：取生石灰加水观察现象。
问题：1、实验现象及反应。
2、Ca(OH)2的用途是什么？3、使用它有哪些注意事项？实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因演示实验1010：分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。
问题：1、上述哪些教学反思：高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识层次化；把枯燥的知识趣味化；把单一的知识网络化”。
在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深切，学生在自主探讨中明白得知识与技术，感悟学习方式。
在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推动与方式形成融为一体，从纵向分析是知识与方式的深化，如此学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮忙者。
湘教版化学九年《见的酸和碱》第1课时word教案
湘教版化学九年《见的酸和碱》教案word 课时1第第十章酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）指示剂及几种常见的酸,浓硫酸的腐蚀性教学目标：了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点：指示剂、浓硫酸的腐蚀性实验准备：教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸：实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
并分别戴上写有相破了书本的禁锢，又应名称的帽子，手可以对比学习知识，执一支试管。
另一部分学生扮演石蕊溶液和酚清让知识结构完整、酞溶液，手执相应滴瓶，并将药直观，晰；课件风趣、品滴入前面四种物质扮演者手中将学生的知识、能力很自然地得到了一试管，让同学们观看颜色的变化。
又便于学生次升华，记忆，值得借鉴。
小块知识点也能反学生探究结果：指示剂在这两种分析讨论：完成本块页表格，探书本P49液体中颜色没有变化，说明它们映出认知规律。
教师采用了“发现既不是酸，也不是碱，而是一种究出指示剂的变色规验实问提出题──中性的液体。
律；并讨论出以上四论结得出──种物质，哪种是酸，探究的”尝哪种是碱。
──试应用认知规律学习指示知识突破，引入并用它来认知新问题：“这里有两剂，一种其他液体，一种是酸碱，层层递进，既让学生掌自来水，一种是食盐气呵成，又潜移默水溶液，请我们两位握了知识，化培养了学生的学指示剂朋友来鉴别一知识和技能是习方法，还是下，它们酸双丰收。
最新湘教版九年级化学下册7单元2几种常见的酸和碱优质教案(8)
单元2 几种常见地酸和碱（3）【学习目标】1、知道常见酸、碱地主要性质和用途，认识酸碱地腐蚀性。
2、初步学会稀释常见地酸碱溶液。
3、初步认识置换反应和中和反应，并能解释与置换反应和中和反应有关地一些现象。
【教学重点】盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱地性质、用途以及使用过程中应注意地问题。
【教学难点】用离子地观点认识酸碱地组成和酸碱地通性。
【教学手段】实验为主，观察分析。
【教学课时】3课时【教学用具】试管、滴管、玻璃片、玻璃棒、蒸发皿、铁架台（带铁圈）、导电装置、温度计、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、稀氨水、石灰水、Zn、Fe、CuO、Fe2O3、油脂、石蕊试液、酚酞试液。
【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答或实验→归纳小结达成学习目标1、3，分两步完成：A．达成目标1、3 B．巩固目标1教学流教师活动学生活动设计意图程问题情景引入新课介绍生活中地石灰水石灰水为什么放置一段时间后会变质？怎么洗去衣服上地油污？思考联系生活实际，激发学习兴趣。
投影几种常见地碱实验与探究展示NaOH实物，引导观察物理性质，分析保存方法。
指导课本P14“请你尝试”实验1怎么洗去衣服上地油污？演示实验:用氢氧化钠观察认识NaOH地物理性质及腐蚀性完成课本P14“请你尝试”实验1观察NaOH与油脂反应：在不同地沾有污渍地物品上加氢氧化钠清增强感性认识让学生体会化学与生活地关系，培养学生运用化学知识解决实际问题地能力。
和有油污地布料混合搅拌。
洗阅读P14，认识NaOH地用途引导探究：1. 氢氧化钠溶液与二氧化碳地反应。
2. 氢氧化钠溶液、石灰，分别与硫酸铜溶液、碳酸1.设计实验方案2.观察现象3.归纳总结氢氧化钠地化学性质通过实验，培养学生地综合分析能力和解决问题地能力。
钠溶液地反应。
3．指导P12-P13“请你尝试”酸碱中和反应地实验归纳中和反应地概念学生实验、记录。
完成“分析归纳”。
湘教版化学九年《常见的酸和碱》word教案
湘教版化学九年《常见的酸和碱》word教案教学目标知识与技能1．认识几种常见的酸和碱，明白酸和碱各自都具有相似的化学性质。
2．明白酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。
3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
过程与方法1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。
2．通过同学间的合作进行活动探究—查找指示剂，学会如何利用和开发周围的物质进行科学探究。
3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。
4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，明白溶液导电的缘故。
情感态度与价值观1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质缘故。
2．明白化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。
教学重点：①科学素养的培养和提高。
②酸和碱的化学性质以及查找指示剂的探究。
③认识周围的物质，开发和利用周围的物质教学难点：什么缘故不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质教学方法:实验探究多媒体教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情形导入:呼气竞赛:投影上播放竞赛内容和具体操作步骤：（各小组举荐一代表）①取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。
②小心的用饮料管向试管中呼气。
③与本组同学一起观看现象，分析缘故。
讲解:同学们，依照已有知识，我们明白呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。
这节课我们一起来学习常见的酸和碱，讲授新课:阅读:教材P48第一段和“资料”的内容，摸索下列问题：投影:①通过阅读教材，你对酸、对碱有了哪些进一步了解？②你所明白的酸和碱有哪些？归纳、汇总:1.常见的酸有盐酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）等。
从名称上判定最后一个字差不多上“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十章酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第二课时）
常见的碱
教学目标：
认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。
重点和难点：
重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
难点：碱的化学性质。
实验准备：
药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一的知识网络化”。
在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。
在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推进与方法形成融为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。