二年级语文上册第12课小马过河教案语文S版
二年级语文《小马过河》教学设计3篇
二年级语文《小马过河》教学设计1一、教学目标：１、认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
２、分角色朗读课文，感知课文内容。
二、教学重点：认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
三、教学难点：分角色朗读课文，感知课文内容。
四、教学准备：生字词卡片、课件五、教学过程：（一）导入课题、板书课题、齐读课题。
（二）听老师范读课文，标示自然段，圈出生字词。
（三）反馈学情，初步感知课文１、标示自然段。
２、圈出生字，并出示卡片，板书拼音并跟读。
３、指名教读。
４、去拼音分组读。
５、齐读。
（四）自读课文，完成以下任务：“我会划”１、用“”划出老马说的话。
２、用“~~~~~~~~~”划出小马说的`话。
３、用“”划出牛伯伯说的话。
４、用“”划出松鼠说的话。
（１）出示学习要求；（２）学生自读自学，老师巡视。
（３）汇报学情。
（４）分角色读：指名读－－分组读(相机认识其中两个反问句。
)（五）“我会写”经过一番周折，小马终于蹚过小河，把小麦送到了磨坊那里，那么，我们发挥一下想象力，小马从磨坊回来，会是什么心情，会有怎样的感受要跟妈妈分享的呢？请在纸上写下来。
１、呈现学习要求２、学生写，教师巡视。
３、反馈学情。
（六）小结课堂，布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、熟读生字词。
３、预习第二个生字表。
二年级语文《小马过河》教学设计2教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
语文S版二年级语文上册教案小马过河
语文S版二年级语文上册教案单元名称：小马过河教学目标：本课通过学习课文《小马过河》，让学生了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度和勇敢面对挑战的精神，在阅读中感悟人生真谛，培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学重点：1.熟悉课文《小马过河》。
2.了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度。
3.培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学难点：1.如何启发孩子深入理解课文《小马过河》。
2.如何通过阅读培养学生自信、勇敢的品质。
教学准备：1.教师准备教案和课件。
2.准备黑板、彩笔、PPT等教学工具。
教学过程：第一步：导入新课1.引入新课，介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2.通过图片、PPT等多种形式呈现小马勇敢、自信、乐观面对挑战的形象。
第二步：阅读课文1.课前短暂预读课文，然后带着问题阅读课文《小马过河》。
2.听读课文，纠正学生发音，提高阅读水平。
3.课堂上通过提问等方式让学生更好地理解课文内容。
第三步：讨论课文1.以观察现实生活中这样的勇敢、自信、乐观、坚强的人为切入点，鼓励学生勇敢、自信、乐观、坚强地面对人生挑战。
2.讨论学生认为小马是如何勇敢、自信、乐观面对生活的。
3.组织学生思考，提出小马的自信观念及其价值，引导学生树立正确的自信心理。
第四步：写作练习1.让学生通过写一篇对《小马过河》课文的感悟来巩固课堂学习内容。
2.引导学生以小马的勇敢精神为榜样，在生活中更好地塑造勇敢、自信、乐观的品质。
课堂小结：通过本节课的学习，学生在认识小马的勇敢精神的基础上树立了正确的自信信念，在生活中不畏艰难困苦，勇往直前，自信前行，迎接挑战。
课后作业：1.每日背诵语文课文，加深记忆。
2.小马勇敢、自信、乐观面对生活的形象同学们一定耳熟能详，结合课文或生活，谈谈自己对小马的看法，写一篇题为《勇敢、自信、乐观》的感悟文章。
二年级语文S版上册教案小马过河
二年级语文S版上册教案《小马过河》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的起因、经过和结果，培养学生的概括能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过关键词句，概括故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要勇于尝试，战胜困难。
（2）培养学生关爱家人，懂得分享的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文大意。
难点：学会通过关键词句，概括故事情节。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示小马图片，引导学生说出小马的特征。
（2）邀请学生分享自己过河的经历，引出本课课题《小马过河》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生分段朗读课文，教师指导发音和停顿。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事的起因、经过和结果。
（2）教师引导学生通过关键词句，概括故事情节。
（3）小组讨论：如果你是小马，你会怎么过河？四、巩固练习：1. 填空练习：（1）小马过河的____是帮助妈妈做事。
（2）小马遇到了____，它不知道该怎么过河。
（3）小马在牛伯伯的指导下，成功地____了河。
2. 连线练习：（1）小马--> 过河（2）妈妈--> 做事（3）牛伯伯--> 指导五、总结与拓展：1. 总结：通过本课的学习，我们知道了小马过河的故事，学会了生字词，并能够概括故事情节。
2. 拓展：课后让学生和家长一起讨论，如何在生活中勇于尝试，战胜困难。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：检查学生朗读课文时的发音、语调和停顿是否准确。
3. 生字词测试：通过默写或口头测试，检查学生对生字词的掌握情况。
语文S版二年级语文上册教案小马过河
语文S版二年级语文上册教案小马过河教学目标：通过学习本节课文《小马过河》，学生能够：1.理解课文中的情节和文化内涵；2.培养学生运用想象力、创造力和逻辑思维能力；3.提高学生的口头表达和写作能力；4.激发学生对自然的探索和对生命的呵护的兴趣。
教学重点：通过本节课文的学习，学生能够理解小马在过河中所面临的问题，并通过奋力拼搏解决问题的坚强意志和勇敢精神。
教学难点：理解学生面对的问题，激发他们想象力和创造力，并引导他们分析解决问题的方法。
教学过程：导入（5分钟）1.观察一幅描绘小马过河的图画，引导学生想象小马过河的情景；2.利用提问引导学生联想游泳、过河的场景；3.通过引导学生联想，寻找线索，预测故事。
学习（30分钟）1.告诉学生课文《小马过河》的初衷；2.文本诵读，学生跟读、模仿；3.引导让学生对课文进行解读，分析故事情节和表达情感的方法。
合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，让每组小马设计一种过河方案并让其他小组进行讨论：探讨如何避免危险，如何制定行动计划；2.让学生使用规定时间后，将方案讲给大家听。
互动交流（15分钟）1.小组间讨论、分享，展示各自的方案，并给出自己的想法和见解；2.整理出常见的问题和方法策略，引导学生分析思考，找出最优的方案。
总结（5分钟）1.回顾课堂的主要内容；2.总结本课的教学目标和重点；3.发布一项任务，引导学生阅读相关知识书籍，加深对本课文的理解。
作业：学生自己想象一个过河的情景，编写一个小故事。
教学反思：1.在本节课中，小组合作探究的方式激发了学生的兴趣，激发了学生的创造力和想象力；2.在总结环节中，学生能够全面理解本节课的情节内容和所应用的方法；3.教学过程中，让学生拥抱生命和生活，启发思考、提高语文素养。
二年级上册语文小马过河教案
二年级上册语文《小马过河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“光景、愿意”造句。
（3）理解课文内容，懂得遇事要动脑思考，善于听取别人的意见。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高学生的朗读和感悟能力。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：培养学生遇到问题要动脑思考，善于听取别人的意见，勇于实践的品质。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点：联系生活实际，理解“光景、愿意”等词语的意思。
四、教学准备：课文动画视频、生字词卡片、PPT等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文动画视频，引导学生观看并回答：谁是小马？它遇到了什么问题？（2）简介课文内容，引导学生思考：小马过河时遇到了哪些困难？它是如何解决的？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师检查字词学习情况，及时进行反馈。
（3）学生齐读课文，体会小马的心情。
3. 感悟课文（1）分组讨论：小马过河的故事给你留下了怎样的印象？你认为小马是个怎样的角色？（2）全班交流，教师引导总结。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认。
6. 拓展活动（1）开展“我是小马”的角色扮演活动，让学生体验解决问题的过程。
（2）邀请家长参与，共同见证学生的成长。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，给予及时的鼓励和指导。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音准确性和流利程度。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的字词掌握情况和课文理解程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习中的困惑和问题，并针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
二年级语文上册 第12课 小马过河教案 语文S版
小马过河教学目标1、知识目标：读课文、弄懂课后题目。
2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟。
教学重难点理解妈妈说的话。
教学准备多媒体课件、生字小卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、故事导入，略知一、二段师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？（2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果（1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
（2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？五、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
小学语文S版二年级上册12《小马过河》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版二年级上册12《小马过河》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文S版二年级上册12《小马过河》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、认读本课生字,会书写8个生字。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容。
3、让学生懂得遇事要多动脑筋、多思考,不能只听别人说。
自己一定要去试一试,找到解决的办法。
2学情分析知识与技能:认读本课生字,会书写8个生字。
过程与方法:通过朗读领会文章大意情感态度与价值观:理解小马过河的文章主旨3重点难点1、认读本课生字,会书写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、谈话导入1、出示XXX头饰,今天老师带给大家一个新朋友,是谁呀?讲小马过河的故事,激发学生的研究热情。
2、板书课题,全班齐读。
2【教学】二、研究本课的生字和词语：1、请学生用自己喜欢的方式快速读课文,要求学生在读的过程中要认真读准字音,标出课文中有几个自然段。
2、出示多媒体课件中的生字,让学生认读。
3【教学】三、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
1、再次快速读课文,说一说全文共有几个自然段。
2、请你说一说文中呈现了几只小动物?四个小动物间又发生了哪些事?3、小组间合作讨论:(1)、XXX几次从家里跑到河边?每次的成效怎样?(2)、老牛对XXX说了什么?松鼠对XXX说了什么?XXX对犹豫的XXX说了什么?(3)、XXX第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?4、同是一条河,小牛和不松鼠说的一样吗?为什么?让我们共同探讨一下。
5、学生回答后,教师用多媒体出示两种动物图片及它们所说的话。
引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。
6、如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对XXX说话?(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。
)。
小马过河教案(优秀8篇)
小马过河教案(优秀8篇)小马过河教案篇一教学目标1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。
2．理解“为难”“当然”等词语的意思。
教学过程1．朗读课文第1、2自然段。
2．学习课文第3到5自然段。
（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。
（“为难”，感到难以应付。
）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。
（心想……那多好啊！）为什么会这样（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。
（理解“樘”（趟）的'意思。
）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。
“当然”在这里作“应当这样”讲。
）（4）最后小马怎样做，读有关句子。
（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马一次来到河边过不了河的经过。
3．学习第6、7自然段。
（1）引读。
师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。
师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。
（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。
通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。
）·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。
·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。
·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。
（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。
（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。
（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
4．布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。
板书设计：小马过河为了……所以……一次：过不了河第二次：趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。
小马过河教案精选4篇
小马过河教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文S版上册教案小马过河
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力，提高学生的朗读兴趣。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会合作，培养团队精神，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 分角色朗读，提高口语表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 学会合作，培养团队精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文角色头饰。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生说出图片中的角色和场景，从而引出课题《小马过河》。
2. 自读课文，感知内容让学生自读课文，边读边思考，感知课文内容。
读完后，引导学生简单说说课文讲了什么故事。
3. 学习生字词出示生字词卡片，让学生认读，并讲解生字词的意思。
生字词学习完毕后，进行生字词接龙游戏，巩固生字词记忆。
4. 分角色朗读，培养口语表达能力将学生分成小组，每组选一个角色，进行分角色朗读。
朗读完毕后，各组进行展示，评选出最佳朗读小组。
5. 学习课文，理解内容让学生默读课文，边读边思考，思考课文中的角色是如何过河的，他们遇到了哪些困难，又是如何解决的。
学生回答问题后，教师进行讲解和引导。
6. 课堂小结，拓展延伸7. 课后作业，巩固提高让学生回家后，给家长讲一讲《小马过河》的故事，并找出家里附近的河流，观察小动物们是如何过河的，第二天在课堂上进行分享。
8. 教学反思在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及教学中是否存在需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课后作业和课堂提问来进行。
2. 评价学生在分角色朗读中的表现，通过课堂展示和朗读评价表来进行。
3. 评价学生对生字词的掌握情况，通过生字词接龙游戏和课后作业来进行。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小作文创作，以《我和小马过河》为主题，让学生发挥想象，编写自己的过河故事。
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小马过河
教学目标
1、知识目标：读课文、弄懂课后题目。
2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟。
教学重难点
理解妈妈说的话。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、故事导入，略知一、二段
师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句
生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词
1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：
（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？
（2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果
（1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？
生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
（2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句
1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
3、你从老马的话中想到了什么？
生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？
五、续编故事
1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。
外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。
”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。
跑着跑着，一条大河挡住了去路……
2、小马这次要怎么过河呢？请同学们帮小马想办法。