小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
跟着节气去探究(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册-通用版
教案：跟着节气去探究2023-2024学年综合实践活动五年级下册-通用版一、教学目标1. 让学生了解二十四节气的含义、起源、划分及作用，培养学生的传统文化素养。
2. 通过观察、调查、实践等方式，让学生深入了解节气与农业、气候、生活等方面的关系，提高学生的实践探究能力。
3. 培养学生关注自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 二十四节气的含义、起源、划分及作用2. 节气与农业、气候、生活等方面的关系3. 观察植物、动物、气候等变化，记录节气特点4. 调查当地节气习俗，了解节气与生活的联系三、教学过程第一课时：节气知识讲解与观察实践1. 引入：讲解二十四节气的含义、起源、划分及作用，让学生对节气有初步的了解。
2. 讲解：详细介绍每个节气的特点、农业意义及气候变化。
3. 观察：让学生观察校园内的植物、动物、气候等变化，记录节气特点。
4. 实践：指导学生进行简单的农业实践活动，如种植、收割等，让学生亲身体验节气与农业的关系。
第二课时：节气与生活调查1. 调查：让学生分组调查当地节气习俗，了解节气与生活的联系。
2. 讨论：组织学生分享调查成果，讨论节气对人们生活的影响。
3. 分析：引导学生分析节气习俗背后的文化内涵，培养学生的传统文化素养。
第三课时：节气环保教育1. 讲解：讲解节气与环保的关系，让学生了解节气对环保的重要性。
2. 讨论：组织学生讨论如何在生活中践行节气环保理念，提出具体的环保措施。
3. 实践：让学生制定节气环保行动计划，并在生活中实施。
第四课时：总结与展示1. 总结：让学生总结本节课的学习收获，回顾节气知识及实践成果。
2. 展示：组织学生进行节气知识竞赛、节气手抄报、节气摄影等形式多样的展示活动，检验学生的学习成果。
3. 反馈：教师对学生的学习情况进行评价与反馈，鼓励学生继续关注节气、热爱生活。
四、教学评价1. 学生对二十四节气的了解程度。
2. 学生观察、调查、实践等方面的表现。
小学综合实践活动_跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
《跟着节气去探究》阶段成果交流汇报课教学设计分析张华在《体现时代精神的综合实践活动课程：理念与实践》中提到：“尽管综合实践活动是一门生活课程、实践性课程，但它拒绝简单庸俗地联系生活，反对浅尝辄止地“探究”生活。
运用学科思维和学科观念，理解生活中的事件、现象和问题，基于自己的理解从事考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动，由此发展创新精神、实践能力和社会责任感。
在此过程中，学科知识与学科观念通过应用和实践得到升华，这才是真正的综合实践活动课程。
”综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要，将生活情境中发现的问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
学生在综合实践活动课程中通过继承性学习，了解前人积累的优秀文化成果，掌握人类既有的人文和科学的系统知识；又通过探索、发现等实践性学习，掌握相关技能、方法等经验性和程序性知识，获得素养的提升。
二十四节气，是大自然的语言，伴随万物走过春夏秋冬。
它根据天文历法、气候物时，与生产生活、宗教信仰、文化娱乐等社会生活密切相连，成为了农耕生活中的一本重要的“操作指南”，是古代劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。
“没有继承，教育将是无源之水。
”四年级的孩子们对于中国的传统文化特别感兴趣，春天来到，草木萌生，对春天的生活习惯、自然环境也十分好奇。
在与孩子们的交流讨论中，孩子们想了解、探究、体验更多的有关节气方面的知识，于是《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。
从儿童的需求来开展节气课程，也使得孩子离传统文化根植更近，孩子们在继承性学习中一起感受着民俗的魅力，在自然研究等实践性学习中也愉悦地享受着童年。
教材分析中华民族的优秀传统文化璀璨耀眼，我们炎黄子孙需要弘扬传承，未来学校将继续致力于让学生了解、传承和发展传统文化，树立民族自信，实现民族复兴。
二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。
六年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究全国通用
六年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究（全国通用）一、教学目标1. 让学生了解二十四节气的起源、意义及其在我国农业生活中的应用。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，增强对传统文化的认同感。
3. 引导学生关注自然、热爱自然，提高环保意识。
二、教学内容1. 二十四节气的起源与发展2. 二十四节气的具体内容及其含义3. 二十四节气在农业生活中的应用4. 跟随节气，探究自然规律三、教学重点与难点1. 教学重点：二十四节气的起源、意义及其在农业生活中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生自主探究、发现节气的规律，提高环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地球仪、节气卡片2. 学具：笔记本、水彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：通过播放短视频，让学生初步了解二十四节气，引发兴趣。
2. 探究节气：讲解二十四节气的起源、发展及其具体内容，引导学生关注节气在农业生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个节气，通过查阅资料、采访农民等方式，深入了解该节气在农业生产中的作用。
4. 分享交流：各组汇报自己的探究成果，其他组进行评价、补充。
六、板书设计1. 板书主题：跟着节气去探究2. 板书内容：二十四节气的起源与发展二十四节气的具体内容及其含义二十四节气在农业生活中的应用跟随节气，探究自然规律七、作业设计1. 绘制一幅关于二十四节气的手抄报，展示自己对节气的理解。
2. 家庭作业：跟随一个节气，记录其在日常生活中的体现，拍照或绘画，下节课分享。
八、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作学习，使学生了解了二十四节气的起源、意义及其在农业生活中的应用。
在实践操作环节，学生积极参与，表现出对自然的热爱和尊重。
然而，在课堂时间有限的情况下，学生对节气的深入了解仍有待提高。
在今后的教学中，教师应注重拓展学生的知识面，提高其自主学习能力。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，使他们在探究过程中收获更多。
三年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解和掌握24节气的基本知识，知道节气与季节、气候变化的关系。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，增强学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的态度，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 节气的概念与划分2. 节气与季节、气候变化的关系3. 常见节气的特点和习俗4. 探究活动的设计及实施三、教学重点与难点1. 重点：节气的概念、划分及与季节、气候变化的关系。
2. 难点：探究活动的设计及实施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、节气卡片。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放节气歌曲，引导学生关注节气，激发学习兴趣。
2. 节气知识讲解：利用PPT，讲解节气的概念、划分及与季节、气候变化的关系。
3. 案例分析：分析常见节气的特点和习俗，让学生深入了解节气。
4. 探究活动设计：教师引导学生分组讨论，设计探究活动。
5. 实践活动：学生按照设计的探究活动进行实践，教师巡回指导。
6. 成果展示：各小组展示实践活动成果，分享学习心得。
六、板书设计1. 节气概念与划分2. 节气与季节、气候变化的关系3. 常见节气特点和习俗4. 探究活动设计七、作业设计1. 绘制一个自己喜欢的节气卡片，并简要介绍其特点和习俗。
2. 观察家人在节气变化时的饮食起居，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过跟着节气去探究的活动，让学生了解了节气的知识，培养了学生的探究能力。
在实践活动设计中，注重了学生的合作与交流，提高了学生的团队协作能力。
同时，通过观察家人的饮食起居，引导学生关注生活，增强环保意识。
但在教学过程中，部分学生对节气的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
一、探究活动设计的重要性1. 探究活动是综合实践活动的重要组成部分，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
五年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究全国通用
教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计跟着节气去探究（全国通用）一、教学目标1. 让学生了解和掌握24个节气的基本知识，理解节气与自然、生活的关系。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3. 引导学生关注自然、热爱生活，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 节气的基本知识：节气的定义、节气的划分、节气歌等。
2. 节气与自然：节气与气候变化、节气与农事、节气与动植物生长等。
3. 节气与生活：节气与饮食、节气与保健、节气与民俗等。
4. 实践探究：观察节气变化、记录节气现象、制作节气手抄报等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握节气的基本知识，了解节气与自然、生活的关系。
2. 难点：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、节气图片、视频资料等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、节气手抄报模板等。
五、教学过程1. 导入：通过播放节气变化的视频，引导学生关注节气，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解节气的基本知识，让学生了解节气的定义、划分等。
3. 探究：分组讨论节气与自然、生活的关系，引导学生自主探究。
4. 实践：让学生观察节气变化，记录节气现象，培养学生的动手操作和实践能力。
5. 分享：每组展示自己的探究成果，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 节气的基本知识：节气的定义、节气的划分等。
2. 节气与自然：节气与气候变化、节气与农事等。
3. 节气与生活：节气与饮食、节气与保健等。
4. 实践探究：观察节气变化、记录节气现象等。
七、作业设计1. 制作节气手抄报，展示自己对节气的理解。
2. 观察并记录下一个节气的变化，体会节气与生活的关系。
八、课后反思本节课通过讲解、探究、实践等活动，让学生了解了节气的基本知识，感受到了节气与自然、生活的关系。
五年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究全国通用
教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握我国传统的二十四节气知识，学会运用节气知识解释自然现象和生活现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立环保意识。
二、教学内容1. 节气的起源：介绍我国古代劳动人民根据太阳的位置划分节气的方法，以及节气的历史演变。
2. 节气的意义：解释节气在农业生产、日常生活和健康养生方面的作用。
3. 各个节气的特点：详细介绍每个节气的气候特征、自然现象以及民俗活动。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握节气的起源、意义和各个节气的特点。
难点：让学生学会运用节气知识解释自然现象和生活现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、查阅资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于节气的视频，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读课本，了解节气的起源、意义和各个节气的特点。
4. 讲解与展示：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和板书设计，展示各个节气的特点。
5. 实践应用：让学生举例说明如何运用节气知识解释自然现象和生活现象。
六、板书设计板书设计如下：跟着节气去探究1. 节气的起源2. 节气的意义3. 各个节气的特点七、作业设计1. 让学生运用所学节气知识，解释一下近期发生的自然现象或生活现象。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在今后的教学中，注重激发学生的学习兴趣，让节气知识融入到学生的日常生活中，提高学生的综合素质。
1. 导入新课：导入是引起学生兴趣、激发学生思考的关键环节。
可以通过播放一段关于节气的视频，让学生初步了解节气的概念，从而引出本节课的主题。
跟着节气去探究教学反思
跟着节气去探究教学反思示例文章篇一：《跟着节气去探究》哎呀！说起跟着节气去探究，那可真是一段超级有趣又充满惊喜的经历！就拿春天的惊蛰来说吧，老师告诉我们，这一天小虫子们都睡醒啦，要出来活动活动筋骨。
我心里就想：“难道小虫子们也有闹钟，到这一天就叮铃铃响起来？”我们一群小伙伴就跑到花园里，真的发现土地好像有松动的迹象，仿佛小虫子们在下面伸着懒腰准备钻出来。
夏天的大暑，那可真是热得要命！我跟小伙伴们热得像热锅上的蚂蚁，直嚷嚷：“这天气咋这么热，难道太阳公公发脾气啦？”老师带着我们去观察池塘里的荷花，那荷花可真美呀，粉粉嫩嫩的，像小姑娘的脸蛋。
我们一边欣赏荷花，一边听老师讲大暑时节的特点。
秋天的寒露，风一吹，凉飕飕的。
我忍不住抱紧了自己，说：“这风咋像个调皮的孩子，专往我衣服里钻？”我们去果园里摘果子，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼挂在枝头，仿佛在说：“快来摘我呀！”大家忙得不亦乐乎。
冬天的大寒，冷得让人直跺脚。
我跟同学们缩着脖子，互相问：“这是不是冬天在给我们下马威呀？”老师带我们去看梅花，那梅花在寒风中绽放，坚韧又美丽，就好像勇敢的战士，丝毫不畏惧严寒。
在跟着节气去探究的过程中，我发现每个节气都有它独特的魅力。
就像我们每个人都有自己的个性一样，节气也有自己的“脾气”。
这不就像一场奇妙的旅行吗？我们跟着节气的脚步，感受着大自然的变化，体验着不同的乐趣。
这可比坐在教室里干巴巴地听老师讲有趣多啦！我觉得呀，这样的探究活动真的太棒啦！它让我们更加了解大自然，也让我们更加珍惜身边的美好。
难道还有比这更有意义的学习方式吗？我希望以后能有更多这样的活动，让我们能一直在大自然的怀抱里快乐地探索！示例文章篇二：《跟着节气去探究教学反思》哇塞！最近我们学校搞了一个超级有趣的活动，叫“跟着节气去探究”。
这可把我们这群小学生给乐坏啦！一开始，老师告诉我们这个活动的时候，我心里还犯嘀咕：节气？那不是大人们才关心的东西吗？能有啥好玩的？可是随着活动的展开，我发现自己大错特错啦！就说立春吧，老师带着我们到学校的花园里，让我们观察刚刚冒出头的小草芽儿。
三年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究全国通用
教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解和掌握二十四节气的知识，知道节气与农业生产的密切关系。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生动手操作、观察、思考的能力。
3. 增强学生对传统文化的认同感，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 节气知识：让学生了解二十四节气的由来、意义和农事活动。
2. 节气与生活：让学生探究节气变化对人们生活的影响，如饮食、穿着、出行等。
3. 节气与自然：让学生观察节气变化对大自然的影响，如植物生长、动物迁徙等。
4. 节气文化：让学生了解节气相关的诗词、谚语、习俗等，感受传统文化的魅力。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握节气知识，了解节气与农业生产的密切关系。
难点：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生动手操作、观察、思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、笔记本、黑板、粉笔。
2. 学具：调查表、观察记录本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放PPT，让学生了解二十四节气的知识，引导学生关注节气与农业生产的密切关系。
2. 探究节气知识：让学生自主学习，了解节气的由来、意义和农事活动，然后进行小组讨论，分享学习心得。
3. 节气与生活：让学生结合自己的生活经验，探究节气变化对人们生活的影响，如饮食、穿着、出行等，并进行小组交流。
4. 节气与自然：引导学生观察节气变化对大自然的影响，如植物生长、动物迁徙等，让学生进行实地观察和记录。
5. 节气文化：让学生了解节气相关的诗词、谚语、习俗等，感受传统文化的魅力，进行小组讨论和分享。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出节气知识、节气与生活、节气与自然、节气文化等关键内容。
七、作业设计1. 完成调查表：让学生了解家人对节气知识的掌握情况，培养学生的家庭责任感。
2. 观察记录：让学生持续观察节气变化对大自然的影响，记录植物生长、动物迁徙等现象。
四年级下册综合实践活动教学设计-跟着节气去探究辽师大版
四年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究（辽师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用；培养学生运用探究性学习方式，自主获取节气知识的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、实地考察等方法，让学生在实践中感受节气的变化，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 节气的起源和发展2. 二十四节气的名称和顺序3. 节气与农业生产的关系4. 节气在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用。
2. 教学难点：让学生运用探究性学习方式，自主获取节气知识，提高实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笔记本、彩笔等。
2. 学具：笔记本、彩笔、调查表、实地考察工具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放二十四节气歌，引导学生关注节气，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解节气的起源和发展，掌握二十四节气的名称和顺序。
3. 课堂讲解：讲解节气与农业生产的关系，举例说明节气在农业生产中的应用。
4. 小组合作：让学生以小组为单位，探讨节气在生活中的应用，形成探究报告。
5. 实地考察：组织学生走出课堂，实地考察当地农业生产，感受节气变化对农业生产的影响。
6. 成果展示：让学生汇报探究成果，分享节气知识。
六、板书设计板书设计如下：跟着节气去探究1. 节气的起源和发展2. 二十四节气的名称和顺序3. 节气与农业生产的关系4. 节气在生活中的应用七、作业设计1. 绘制一幅二十四节气图，标注各个节气的特点。
2. 写一篇关于节气的小论文，分享自己对节气的理解和感悟。
八、课后反思本节课通过探究二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用，使学生了解了节气知识，培养了学生的实践操作能力和团队协作精神。
小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
跟着节气去探究——24节气之谷雨教案设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。
2.知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。
（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3.过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
三、课前准备PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。
师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？生预设1：因为是春天生预设2：因为不中就长不出来了生预设3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。
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跟着节气去探究——24节气之谷雨教案设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。
2.知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。
（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3.过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
三、课前准备PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。
师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？生预设1：因为是春天生预设2：因为不中就长不出来了生预设3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。
我们选择在这几天播种，是因为谷雨即将来临。
师：你们对谷雨了解多少呢？生：今年的谷雨是4月20日，农历三月初五，也就是明天生：我听妈妈说谷雨时，一般都会下雨师：老师好期待，明天会有一场雨啊。
生：老师，我知道谷雨是24节气的第六个节气生：老师，我妈妈说谷雨的时候，是吃香椿的时候，今早上我还吃了好几根，可好吃了……师；看来同学们，对谷雨还是比较了解的，今天，老师就带你们走进24节气之谷雨，好好了解了解谷雨。
师：谷雨，是24节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年4月19日——4月21日时太阳到达黄经30度时，为谷雨。
谷雨的特点是多余，空气中的湿度逐渐加大。
此时，田地中的秧苗初插，作物新种，尤其需要雨水的滋润，所以我们常说：春雨贵如油师：另外24节气中有72候，正好是每个节气有三候，谷雨也有三候，有没有同学知道的？一候浮萍生在谷雨到来的几天里，因降雨增多，浮萍会快速地生长、茂密起来，绿油油的成片，彷佛漂在水上的一块美丽画布。
那些平时缺少绿意的水塘、河畔、湖面等等，如今会是一派繁荣景象。
二候鸣鸠拂其羽民间一般认为，鸣鸠即布谷鸟。
谷雨时节，布谷鸟也蠢蠢欲动起来，不住地抖动浑身的羽毛，苍翠的山峦间总是随处可以听到“布谷”“布谷”的阵阵鸣啼声。
而“布谷”又与“播谷”谐音、近义，提示人们不要耽误农时播种的意思。
三候戴胜降于桑戴胜，是一种小鸟，栖息于农家常种植的桑树与麻树之中。
它虽然叫起来不甚悦耳，可满身的漂亮羽毛却能吸引人的眼球：头上的羽冠长而阔，呈扇形，棕红色或粉红色，有黑斑或白斑点缀其间，彷佛是一顶绝美的皇冠。
而每年谷雨时，人们继而可见戴胜鸟飞临桑树的枝头。
师：同学们，你们知道在谷雨有什么风俗吗？这天人们都做什么呀？（三）知识拓展——谷雨的习俗1、禁杀五毒谷雨以后气温升高,病虫害进入高繁衍期,为了减轻病虫害对作物及人的伤害,农家一边进田灭虫,一边张贴谷雨贴,进行驱凶纳吉的祈祷。
2、渔家流行谷雨祭海谷雨时节海水回暖，百鱼行至浅海地带，是下海捕鱼的好日子。
俗话说：“骑着谷雨上网场。
”为了能够出海平安、满载而归，渔民们在谷雨这天要举行海祭，祈求海神保佑。
因此，谷雨节也叫作渔民出海捕鱼的“壮行节”。
旧时海边，村村都有海神庙或娘娘庙，祭祀时刻一到，渔民便抬着供品到庙前摆供祭祀，有的则将供品抬至海边，敲锣打鼓，燃放鞭炮，面海祭祀，场面十分隆重。
3、喝谷雨茶传说谷雨这天的茶喝了会清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶习俗。
清代诗人郑板桥对这一节气这样描述：《七言诗》【清】郑板桥不风不雨正晴和，翠竹亭亭好节柯。
最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。
几枝新叶萧萧竹，数笔横皴淡淡山。
正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间赏析：谷雨时节品新茶，天气晴朗无风，看院子里的亭亭翠竹，兴致盎然，在新茶缭绕的香气中，画几笔山水竹枝。
传说谷雨这天喝茶会清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶的习俗。
谷雨这天不管是什么天气，人们都会去茶山摘一些新茶回来喝，以祈求健康。
4、谷雨食香椿北方则有谷雨食香椿的习俗。
《春菜》：“岂如吾蜀富冬蔬，霜叶露芽寒更“。
从汉朝开始，香椿就和荔枝一起作为南北两大贡品，深受皇上及宫廷贵人的喜爱。
香椿被称为“树上蔬菜”，是香椿树的嫩芽，春季谷雨前后，香椿发的嫩芽可做成各种菜肴，叶厚芽嫩，绿叶红边，香味浓郁。
5、走谷雨古时有“走谷雨”的风俗，谷雨这天人们走村串亲，或者到野外走走，寓意与自然相融合，强身健体。
同学们，也让我们在谷雨来临之际也到习耕园走一走，感受谷雨，强身健体吧！去看看我们播下的种子发芽了吗？小溪里有没有浮萍？布谷鸟有没有来到习耕园呢？（五）课外实践——观察自然、感受自然师带队到习耕园：同学们，五分钟的自由活动实践，自己进行观察探究，回来后告诉我你的收获。
生：老师，我去看了看我们种下的种子，已经发芽了，绿绿的很漂亮。
老师，我想到了一首诗：好雨知时节，当春乃发生……我也想到了一首诗：春眠不觉晓……还有……老师我特意去我们的小溪边看来一下……小溪里好像也有浮萍，不过我分不清是不是莲花的叶子，回去我得好好的查一下资料。
老师，我看到了一些小蚂蚁在搬家，有句俗语叫蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到，我想明天谷雨一定会下雨。
老师，我捡了一些叶子，我想回去做一下叶贴画，明天谷雨送给妈妈，希望我们家来年有个好收成。
老师，布谷鸟怎么没来呢，好像听听它的叫声。
奶奶说布谷鸟一叫，播种开始，在老家老人们特别重视谷雨呢？师：那是因为，谷雨是播种的开始，民以食为天，为了填饱肚子，为了有个好收成，人们纷纷在谷雨这天进行祈祷，还有一个关于谷雨的传说呢。
生：老师，您给我们讲讲吧生：老师，我是知道，是不是仓颉的那个传说呀！师：是呀，你知道吗？这样吧，孩子们，我们回教室听孙雅慧给我们讲一讲谷雨的传说吧。
（六）学生讲传说传说开天辟地以后，人类经过了几十万年没有文字的日子。
到黄帝时代，朝中出了个能人仓颉。
他立志要使人间摆脱没有汉字的苦难，辞官外出，遍访九州，回到家乡杨武村，独独一个住在沟里没人处造字。
造了三年，造出一斗油菜籽那么多的字。
玉帝听到这件事，大受感动，决定重奖仓颉。
奖啥呢？奖了个金人。
那一天晚上，仓颉正在甜睡，忽听有人喊他；“仓颉，快来领奖。
”仓颉迷迷糊糊地挣开眼睛，却见满屋子明光耀眼。
他不知这是啥缘故，急忙坐起来四下里看。
这一看不要紧，却看见地上立着个金人。
他心里嘀咕了：这是咋搞的，哪儿来的这金人？莫非是在做梦？正想着，东邻西舍的公鸡呜呜啼叫，不一会天亮了，金人仍稳稳当当地立在地上。
他想起梦中听见的喊声，明白了这金人是天上神仙给自己的奖品。
又一想，自己只做了应该做的事，不配受这样的奖励。
于是，他朝空三拜，算是对神灵的感谢。
第二天，他叫来全村的小伙子，连抬带推地把金人送到黄帝宫中。
黄帝问起金人来历，他只说偶然捡的，并说这是天下之物。
理应为天下人共用，自己偶然捡得，不敢占为私有，特来晋献。
黄帝深知他的人格高尚，笑着收受了。
可是，过了四五天，正当黄帝和群臣观赏金人时，突然飞来一道霞光，金人不见了。
黄帝心里非常难受，却弄不清金人哪儿去了，便派人去给仓颉报讯。
却说仓颉正在酣睡，梦中又听到有人大喊：“仓颉，玉帝给你奖的金人你不要，你想要啥？”仓颉在梦中说：“我想要五谷丰登，让天下的老百姓都有饭吃。
”那人又说：“好，我去报告玉帝让他把金人收回去，给你送些谷子。
”听到这儿，仓颉醒来了，一看窗外，只见满天繁星，知道是在做梦，也就没有多想，又呼呼地入睡了。
第二天，天气晴朗，万里无云。
仓颉正要出门，却见满天里向下落谷粒。
那谷粒下得比雨点还密，足足下了半个时辰，地上积了一尺多厚方才停住。
仓颉既奇怪又高兴，急忙跑出门去，只见那谷粒铺遍了整个村子，铺满了山川平地。
乡亲们也十分惊异，个个人都向家里揽谷子。
这时，仓颉忽然想起梦中的情景，知道是玉帝对自己的奖励，便急忙去读黄帝报说。
他走到半路，碰见了黄帝派来的人，相互说清情况，又一块去见黄帝。
黄帝听了仓颉的一番汇报，也深感仓颉的功劳是应该大力表彰的。
于是，他把下谷子雨这一天做为一个节日，叫做谷雨节，命令天下的人每年到了这一天都要欢歌狂舞，感谢上天。
从此，谷雨节便一直延续下来了。
（七）课内实践——动手操作师：是呀，谷雨开始，便是农民希望的开始，承载着农民丰收的祈祷，这么重要的节气，就让我们用不同的方式（手抄报、绘画、太空泥……）表达对此节气的尊重吧。
（八）总结同学们，谷雨对农民伯伯有着重要的意义，也说明24节气对我们中国有着巨大的意义，我们应该更多的了解24节气，去探索更多的奥秘。
六、板书跟着节气去探究跟着节气去探究——《24节气之谷雨》学情分析进行综合实践活动，学生是主体，五年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践。
平时的教学中，我会给孩子们补充相关的节气，但是没有系统的了解。
正逢24节气谷雨，为了让学生更好的了解24节气，本节课以室内和室外相结合的方式，让学生在实践重体验，再实践中感受24节气的魅力，使学生已有的认知基础上，更加了解二十四节气。
跟着节气去探究——《24节气之谷雨》效果分析本堂课，本着更好地引导学生了解二十四节气，感受谷雨对农民的意义，进而更加热爱祖国，增强民族自豪感。
一、走出课堂，走进生活，让我们的孩子学得更活。
综合实践课是一门注重实践操作的学科，它更好地把学生从书本中解脱出来，让他们像小鸟一样，快乐地走出课堂，去接触生活，接触现实中更实际更具体的事物。
跟着节气去探究——《24节气之谷雨》让这些孩子们不再像以前一样“死读书，读死书”。
而是主动去拥抱大自然，通过自己的亲身体验与经历去寻求问题的答案，去获取知识的真谛。