(完整)诗歌比较鉴赏
顾城诗歌鉴赏(完整版)
诗歌鉴赏
Q：“云”象征着什么？为什么说“我觉得” 呢？
A：“云”象征着自然。“远”、“近”： 是物理距离概念，这是客观存在，有科学的 衡量标准。“我觉得”就表现出了主观的意 念,说明在情感作用下产生的心理距离与客 观不同，“远”可以变“近”，“近”可以 变“远”。强烈的感情因素迫使客观物理距 离变形，以适应和表达主观心理感受的真实。
打开窗子的声音
打开窗子的声音 你听见了 远处是海
光滑的船 伏在沙丘上 远处是 蓝蓝的海
你听 最小的声音 是海
船伏在沙丘上 远处是蓝蓝的一片
写作背景
顾城作为“童话诗人”渴望纯净的 世界。在这一首诗中，顾城就借大 自然之手，描绘出一番理想中浪漫 的风光，以表达诗人追求纯洁以及 憎恨黑暗的现实世界的思想感情。
童话诗人
他一生都任由自己的想法，固执地编织 自己的梦，这是顾城的执著，也是他的魅 力。在纷繁、肮脏的成人世界里，他情愿 “闭上眼，世界就与我无关了”。他甘愿 守住的是他自己心中的世界，他要“集合 起星星、紫云英和蝈蝈的队伍，向着没有 污染的远方出发” 顾城认为“诗是理想之 树上，闪耀的雨滴”，他要用“心中的纯 银，铸一把钥匙，去开启天国的门”，去 表现“纯净的美”。
知识链接：朦胧诗
朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年 代初，是伴随着文学全面复苏而出现 的一个新的诗歌艺术潮流。它以“叛 逆”的精神，打破了当时现实主义创 作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入 了新的生命力，同时也给新时期文学 带来了一次意义深远的变革。
朦胧诗
北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、 杨炼是朦胧诗的代表诗人。他们在诗作 中以现实意识思考人的本质，肯定人的 自我价值和尊严，注重创作主体内心情 感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗 示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增 强了诗歌的想象空间。从某种意义上讲， “朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命 之树的崛起。
(完整版)诗歌鉴赏之：知人论世
பைடு நூலகம்
雨过至城西苏家（黄庭坚） 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？ 【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚
阅读下面一首宋诗，然后回答后面的问题。 阮郎归① 秦观
湘天风雨破寒初，深沉庭院虚。丽谯②吹罢小单 于，迢迢清夜徂。
乡梦断，旅魂孤，峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书， 郴阳和雁无。
注：①此词作于郴州贬所；②丽谯：壮美的高楼。小单 于，唐曲调名。李益《听晓角》诗：“无数塞鸿飞主 度，秋风卷入小单于。”
（1）词的上阕主要描写了怎样的环境？请作简要分 析。（4分）
（2）词的最后两句用了哪些表现手法抒发感情？请 作简要分析。（4分）
（1）词的上阙以简练的笔触描写了一个寂静幽深 凄冷的环境。初春季节，冷雨凄风，庭院深虚，寒 夜闻曲，笛曲幽咽，衬托出长夜遥迢，思乡难眠。 营造了乡思旅愁的足够氛围，传达出客地浓厚的孤 独寂寞之感。（寂静 凄凉 幽深 答到两个1分；结合 诗句分析2分；效果1分 氛围 孤独寂寞）
时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏 轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
1、知人：作者思想、经历、创作风格等 如：积累作者的创作风格：
一是主体风格，如“现实主义”、“浪漫主 义”、“豪放派”、“婉约派”等，
二是个体风格，如屈原的雄浑悲壮、曹操的豪 放磅礴、陶渊明的淡远闲静、王昌龄的雄壮豪迈、 王维的恬淡优美、李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿 挫、白居易的平易浅近、李贺的雄浑奇特、王安石 的雄健高峻、苏轼的高旷雄健、辛弃疾的豪迈奔放、 柳永的婉约缠绵、李清照的委婉清新、李煜及刘禹 锡的隽永深沉、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一 体、杜牧的清健俊爽、高适的悲壮苍凉等等。
2023年高考语文考教结合：诗歌比较阅读之教材复习诗歌鉴赏汇编(译文+情感+手法)(选必上+中+下)
选择性必修上、中册诗歌《无衣》岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。
王于兴师,修我矛戟,与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。
王于兴师,修我甲兵,与子偕行。
【译文】怎能说没有衣裳？我愿和你披同样的战袍。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的戈与矛。
我们面对的是共同的敌人！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的汗衣。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的矛与戟。
我愿与你一同战斗！怎能说没有衣裳？我愿和你穿同样的下裳。
天子让我们出兵打仗，且修好我们的盔甲兵器。
我愿与你一同前进！【情感】①慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；②战士之间深厚的情谊。
③表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
【手法】①重章叠句。
即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。
，是诗人内在情感上的一种递进关系。
②设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；③“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
《春江花月夜》张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
【译文】春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之对比+课件
2.释运用(结合具体诗句，阐释诗句是如何运用这种手法的。)
3.评效果(具有什么样的效果，写出了什么内容，表达了什么样的情感 )
答题思路
答题思路:
1.①这首诗运用了对比的手法。②前几句写……，后几 句写……。前后(或者两者)对比鲜明，反差强烈。③深 刻地揭示了(写出了)什么样的(思想内容)，表达了(抒发 了)什么样的(感)。
（1）本诗最后一联为什么要写松，请简要分析？
以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来 表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
设题方式:
答题步骤
1.这首诗(主要)运用了怎样的表现手法?
2.分析这首诗的表达技巧(或艺术手法、表现手法)。
3.赏析这首诗(词)对比的艺术特色。
答题步骤:
1.点手法(准确指出用了什么手法)
结合相关内容
2024年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读
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没有注意到对比
2024年新高考Ⅰ卷古代诗歌阅读
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没有结合诗歌中的相关的具体内容
标准答案展示
诗中通过“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”进行对比，刚开始听 到泉声时，以为是溪水就在门口，而长时间听后，又怀疑屋子像在船上， 通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇 美妙；
6.江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ （杜甫《绝句》）
衬托 对比
再 会
诗歌中的对比方式
明暗的对比
“野径云俱黑，江船火独明。” ——杜甫《春夜喜雨》
“云俱黑”则形容乌云密布，天空一片漆黑。这一句通过“黑”字 的运用，营造出一种压抑、沉闷的氛围，暗示着春夜雨前的景象。“江 船火独明”，诗人将视线从昏暗的天空转向江面，发现了一艘江船上的 灯火在黑暗中独自闪烁。这里的“独明”与前面的“俱黑”形成了鲜明 的对比，使得江船上的灯火显得格外醒目和温暖。这种明暗的对比不仅 增强了画面的层次感，还使得诗句的意境更加深远。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之比较阅读+课件
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
诗歌鉴赏表现手法(完整版)
3、借代，形象生动地表情达意。
⑴用相关事物代所要表达的人或物。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 “朱门”代富豪之家。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 “飞将”代李广，实指唐朝名将。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 “风骚”代文学成就。
3、借代，形象生动地表情达意。
固定代称： 战争、战乱——烽火、烽烟、狼烟、干戈等。 书信——鸿雁、尺素、尺牍等。 船——扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。 太阳——东曦、金乌等。 月亮——蟾蜍、蟾宫、玉兔、嫦娥、婵娟、银阙、 珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、 桂树等。
1． 啼 2．潇潇暮雨、落红片片,草湖、野庙, 便形成了一 种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人感伤的氛围。4．以物 喻人，抒写了游子佳人的断肠思。
衬托 比兴 用典 抒情
虚实 象征 修辞
“比”就是譬喻，是对人或物加以形 象的比喻，“兴”就是起兴，是借助其他 事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内 容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作 用，所以后来“比兴”二字常联用。比兴 手法最早出现于《诗经》。
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面， 极言春光之美。以此来反衬诗人思乡之情更加 浓厚。
早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分 外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的 清静寂寥。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达 了内心孤独寂寞之情。
请从“虚实”关系 的角度赏析这首诗
初入淮河四绝句（三）杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北 返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗 以抒怀。
（完整版）20首古典诗词名篇鉴赏
（完整版）20首古典诗词名篇鉴赏古典诗词20首名篇鉴赏1、点绛唇林逋金谷年年，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。
又是离歌，一阕长亭暮。
王孙去，萋萋无数，南北东西路。
【注释】：①金谷：即金谷园，指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅。
②王孙：贵人之子孙。
也是草名。
③萋萋：草盛貌。
【赏析】：林逋的《点绛唇》是一首咏草的杰作。
以拟人手法，写得情思绵绵，凄楚哀婉。
语言美，意境更美。
为历代读者称诵。
此为咏物词中的佳作。
全词以清新空灵的笔触，物中见情，寄寓深意，借吟咏春草抒写离愁别绪。
整首词熔咏物与抒情于一炉，凄迷柔美的物象中寄寓惆怅伤春之情，渲染出绵绵不尽的离愁。
“余花”两句，写无主荒园细雨中春色凋零，绚烂的花朵已纷纷坠落，连枝头稀疏的余花，也随蒙蒙细雨而去。
“满地和烟雨”，境界阔大而情调哀伤，虽从雨中落花着笔，却包含着草盛人稀之意。
眼看“匆匆春又归去”，词人流露出无可奈何的惆怅情怀。
过片直写离情。
长亭，亦称十里长亭。
古代为亲人送行，常长亭设宴饯别，吟咏留赠。
此时别意绵绵，难舍难分，直到太阳西下。
“又是离歌，一阕长亭暮”，词人正是抓住了黯然销魂的时刻，摄下了这幅长亭送别的画面。
最后“王孙”三句，活用《楚辞意，是全词之主旨。
“王孙”本是古代对贵族公子的尊称，后来诗词中，往往代指出门远游之人。
凝望着亲人渐行渐远，慢慢消失了，唯见茂盛的春草通往四方之路，茫茫无涯。
正如李煜》清平乐《词所说：“离恨恰如春草，更行更远还生。
”【话外音】：金谷园曾经是锦绣繁华的丽园，如今已是杂树横空、蔓草遍地了。
写春色用“乱生”二字，可见荒芜之状，其意味，与杜牧《金谷园》诗中的“流水无情草自春”相近。
“谁为主”之问，除点明园的荒凉无主外，还蕴含着作者对人世沧桑、繁华富贵如过眼烟云之慨叹。
【集评】：石崇《金谷诗序》里说，征西将军祭酒王诩回长安时，他曾金谷涧为其饯行。
所以后来南朝江淹的《别赋》中就有“送客金谷”之说，成了典故。
“金谷年年，乱生春色谁为主？”人既去，园无主，草木无情，依旧年复一年逢春而生。
诗歌鉴赏《少年行》(比较阅读)
诗歌鉴赏《少年行》（比较阅读）【原诗1】少年行四首（其一）王维〔唐代〕新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
【注释】1、新丰：在今陕西省临潼区东北，盛产美酒。
斗十千：指美酒名贵，价值万贯。
2、咸阳：本指战国时秦国的都城咸阳，当时著名的勇士盖勒、荆轲、秦舞阳都到过咸阳，这里用来代指唐朝都城长安。
【译文】新丰盛产美酒价值万贯，出没都城长安的游侠多是少年。
相逢时意气相投，痛快豪饮，骏马就拴在酒楼下垂柳边。
【赏析】这组诗的第一首，写侠少的欢聚痛饮。
“新丰美酒斗十千”。
是说新丰出产的美酒十分名贵，一斗酒价值十千钱。
新丰，地名，在今陕西省临潼县东北新丰镇，古代那里盛产美酒。
斗酒十千，使用这个数目字，目的在于强调酒的名贵，为下文的“咸阳游侠”作映衬。
“咸阳游侠多少年”。
意思是说：咸阳城里的游侠们多半是青春少年。
咸阳，地名，在今陕西省咸阳市，秦朝时曾作国都，这里实际是以它代指唐朝京都长安。
游侠，古时候称那种重义轻生死、勇于救人危难的人为游侠。
在当时人们的心目中，游侠都是英雄豪杰，倍受尊重和赞扬。
作者在另一首诗中写道：“纵死犹闻侠骨香”，说即便侠客死了，他们的骨头也是香的。
可见侠客的社会地位之尊贵。
作者特别地点出“少年”二字，写出一群朝气蓬勃的少年英雄，这些少年游侠在“新丰美酒”的映衬下，越发显得豪纵不羁，风流倜傥。
“相逢意气为君饮”。
意思是说：这些少年侠客偶然相逢，为彼此的意气所感动，都愿意为对方干上一杯。
“意气”所包含的内容很丰富，仗义疏财，除暴安良，轻生重义，都是侠客们所注重的意气。
这句把饮酒的性质强调出来了，他们不是为了取乐而饮酒，而是为了彼此的侠义行为而庆功；他们不是熟人聚会而饮酒，而是偶然相逢，一见倾心，便不惜花费重金买酒，相互勉励。
这句诗把少年侠客的精神世界揭示得十分鲜明，足以令人敬慕。
“系马高楼垂柳边”。
意思是说：他们把自己的高头大马，拴在那高高酒楼前的垂柳旁边。
这意味着他们已经走上了酒楼，把“为君饮”的愿望变成了现实。
诗歌鉴赏之比较阅读 (共30张)PPT课件
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比较角度
从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种 表现手法，请联系诗句内容作简要分析。（4分）
比较技巧
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比较角度
送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
醉落魄 离京口作 苏轼
轻云微月，二更酒酒醒醒船初发。孤城回望苍烟合。 记得歌时，不记归时节。
巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无无人人说说。此生飘荡何 时歇。家在西南，长作东南别。
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
酒醒后的情景，柳永的《雨霖铃》中 也有，试比较它们的不同之处？(4分）
比较技巧、内容情感
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鉴赏小结1
古诗词比较阅读的方法小结
审读题干，明确考点： 从形象、语言、表现技巧、
内容情感等角度出发，进行比 较。
15
课前练习
酒醒后的情景，柳永的《雨霖铃》中也 有，试比较它们的不同之处？(4分）
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问题分析
7
问题分析
阅卷分析一
不知道考题的比较角度！
8
考点回顾
命题考点
◎1、比较形象 ◎2、比较语言 ◎3、比较表达技巧 ◎4、比较内容情感
9
比较角度
宿石邑山中 韩翃
山中 王维
浮云不共此山齐， 山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里， 秋河隔在数峰西。
荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。
诗歌鉴赏（精选10篇）
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
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诗歌比较鉴赏教学目标：1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。
教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体教学流程：一、导入：古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。
近几年的全国高考卷（明年我们四川也将归入全国统一命题），命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点.今天这节课我们一起来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略.二、进入新课诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。
目标是求同辨异，鉴别优劣.(考察方向)1、内容、感情的比较鉴赏秋夜独坐王维独坐悲双鬓空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深周弼虚堂人静不闻更, 独坐书床对夜灯. 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明.4分（2）两诗中均有“独坐”,而作者心境不同。
试简要分析。
4分(1)（1.(1分)周诗描写的是静景。
（1分)(2）要点：特点）的心境。
（1分)一、二句直接抒发诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情(要点：内容、手法，情感)。
(1分）（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读,不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注.（要点:内容、手法，情感)。
(1分）2、表现手法的比较鉴赏华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
问题:.4分)的手法。
对比的角度不同，第一首诗宫内外对比:宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。
（要点：内容)（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于享乐的统治者。
(要点：情感）（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平;今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
（1分)讽刺荒淫误国的统治者，感叹王朝兴衰.3、诗歌风格的比较鉴赏相见欢（李煜）无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋.剪不断，理还乱，是离愁。
别是一番滋味在心头。
相见欢（朱敦儒)金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱,簪缨散，几时收?试倩悲风吹泪过扬州。
问题:试比较两首词在语言风格上的差异。
:特点），(1分)):内容）等缠绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。
（1分)（1三、小结：1、考察范围:内容、语言、手法、情感。
2、答题步骤及要点：(1）如内容（手法、情感、风格)特点相同，则先概括；（2）对第一首诗歌进行解答，先概括内容(或情感、手法、语言）特点，再结合其他三部分进行具体分析；(3）仿照第一步对第二首诗进行解答。
一般按分值推要点，先同后异，依序对比作答练习：一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题野步[宋] 周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花.野步［清] 赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
1．这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2．这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。
（3分）两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化,认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头,一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。
（3分）二、峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春,天涯去住泪沾巾.来时万里同为客，今日翻成送友人。
送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
问题：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。
同意:第一首用晚春花飞的悲伤之景正面烘托离别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面烘托离别的伤感，以乐景写哀.不同意:第一首用伤春之景正面烘托离别的伤感;第二首也是正面烘托，用早春清新之景正面烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
三、咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色,晓云将入岳阳天.宿城南亡友别墅水流花落叹浮生,又伴游人宿杜城①.还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。
注：杜城即下杜城，在今陕西省长安县南。
问题：两首诗中都有“还似”一词，都用了什么手法？请结合作品简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。
（4分）两首诗都有“还似”一词，用的是联想的手法。
第一首由当地（咸阳)想到别地（洞庭），第二首由眼前想到过去.《咸》中的“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系了起来,突出了景色的烟水空蒙，描绘出了一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。
《宿》诗中的“还似”二字将前两句的“抚今”—-由自然界的变化觉人世间的无常，和后两句的“追昔"-—友人已逝残梦犹存的孤寂凄清联系了起来，突出了感伤之情。
（4分)二、试题回放：从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折.横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。
从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
问题:两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。
（4分）三、病例分析：病例一、王诗衬托出戍边战士的孤独凄凉和官员们的生活腐败（0分）阅卷老师评价：不明诗理，望文生义。
建议:解答题目之前，应该花点时间准确的理解诗歌的内容。
无米之炊只能空饿肚子。
病例二、第一首诗以哀景写乐情，反衬征人的坚强不屈。
（1分）阅卷老师评价：无视要求,以空对空。
建议：要结合诗句中的“风"、“冻裂”“叶落”等特殊意向来充实自己的分析。
不能以一些空洞的概念来代替自己的理解。
病例三、第一首诗歌用“冻泥裂”、“叶落"等等衰败景象衬托出“红旗直上天山雪”这一壮丽的景象。
(0分）阅卷老师评价：不辨手法，生搬硬套。
建议:首先理解什么是衬托,了解诗歌衬托手法的运用常见的是用什么衬什么。
比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是拿有声衬无声.病例四:陈诗用“冻泥裂"、“叶落”、“直上天山雪”衬托了边塞生活的困苦，表达了思乡之情。
（1分）阅卷老师评价:浅尝辄止,是是而非。
建议，思考问题不要流于表面和浅层次，学会深入思考，揭示诗歌的主旨。
答案:陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗"等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。
王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人.三、比较阅读的常考的其他类型的题目：刚才的题目是从表达技巧的运用方面考查了同学们对诗歌的理解，但是高考中这类题目的考查还可能出现其它类型的题目。
比如：1比较遣词炼句的技巧。
举例［黄钟]人月圆·山中书事张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯①.孔林乔木②，吴宫蔓草③，楚庙寒鸦④。
数间茅舍,藏书万卷，投老村家⑤。
山中何事？松花酿酒，春水煎茶。
【注解】张可久，元朝重要的散曲作家。
①诗眼：诗人的洞察力.②孔林：指孔丘的墓地,在今山东曲阜。
③吴宫：指吴国的王宫。
④楚庙:指楚国的宗庙。
⑤投老:临老，到老。
问：“诗眼倦天涯”中的“倦”字能否换成“慕"字?请简要说明理由。
答题提示：“倦”是厌倦的意思。
历代王朝的的繁华只是瞬间一梦,诗人已经厌倦了这种生活。
“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文隐居伏根、诗酒自娱作了伏笔。
而“慕"有羡慕喜爱的意思，天涯是“视通万里”，阅历四方。
而作者正是对这种生活的厌倦,从最后一句可以看出。
所以用“倦”好总结：一般的提问方式：哪个字用得好?能否换成另外一个字?这个字在全诗中的作用是什么等等品味关键字的答题格式：含义+（可能运用的手法）+表情达意的作用.这种炼字的作用通常从三个方面来解答：求准确（写出事物的真实情态,就事物展开的联想等）；求生动（通感、拟人、化静为动、化虚为实等等）；求深度（在表达情感方面)。
2比较诗歌中的感情基调。
送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤.青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠.问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情,试简要分析两首诗感情的不同之处.这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味,就会把握诗中表达了洒脱乐观、豪爽的感情；扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。
总结:古典诗词都是作者特定情感的产物.而作者的情感总要借助一定的物象来传达。
赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感.解答此类赏析题，要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息,把两首诗中能够传达作者情感的词语找出来加以比较找出他们的相同点和不同点，借助于这些词语，学生去感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。
比较感情基调的答题格式是“通过什么(主要是诗歌中的意象＋抒发（寄寓)什么感情”.3．比较诗歌营造的意境.宿石邑山中韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西。
山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
问题：简要说明两首诗都写了“山中"景色的什么特点，表现了怎样的情感.第一首诗中一二两句借“浮云”、“山霭"等意象，把群山的幽深、神秘，变幻莫测的气氛描绘得淋漓尽致,表达了作者对石邑山高峻的惊愕与赞叹;三四两句借助于“晓月”、“秋河”“数峰"等意象把石邑山的幽静、清冷的画面展示出来，表达了作者羁旅的辛苦和孤独、凄清的人生况味.第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中获得的喜悦之情。
总结:优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。
比较诗歌的不同意境，要抓住两首诗中意象所组成的画面，去揣摩诗人营造的意境，体悟作者主观感受,从而把握作品所传达的情感。
解答意境赏析题格式:可以按照“客观意象＋主观感受＋传达出的感情”的格式进行比较。
当然诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的，既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的相同点。