隐姓埋名三十年教案
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案三篇
【导语】《隐姓埋名三⼗年》是S版语⽂教材第五单元的⼀篇精读课⽂。
⽂章以在祖国核武器研制战线上默默⽆闻⼯作的科学家为题材，介绍了在我国原⼦弹研究中做出杰出贡献的⼥科学家王承书在新中国刚成⽴时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻⼒，回到了祖国的怀抱。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1．认识“撤”等5个⽣字，学会12个⽣字，积累“渺⼩”等词语。
2．初读课⽂，了解课⽂的主要内容，理清⽂章的条理。
3．读⽂，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课⽂。
教学重点：掌握本课的⽣字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清⽂章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备 1．⽣字词语卡⽚。
2．搜集王承书的资料。
教学过程 ⼀、揭⽰课题，质疑探究 1．教师板书“隐姓埋名”，全班读⼀读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。
（隐瞒⾃⼰的真实姓名，不让别⼈知道。
） 3．教师把题⽬补充完整，引导质疑。
4．学⽣质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三⼗年？ ⑵这个⼈为什么要隐姓埋名三⼗年？ ⑶这三⼗年的时间⾥这个⼈都做了什么？ ⼆、读⽂释疑，整体感知 1．教师引导学⽣⾃读课⽂。
⑴学习并掌握本课的⽣字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，⽤笔画出来。
2．检查⽣字新词的学习情况。
⑴教师出⽰⽣字词语卡⽚，集体读⼀读。
⑵教师进⾏再强调。
字⾳：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出⽰词语卡⽚，开⽕车指名读。
渺⼩热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼 不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣⿎舞 ⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：谁隐姓埋名三⼗年？（王承书） 4．引导学⽣展⽰搜集到的王承书资料。
王承书，⼥、理论物理学家。
湖北武昌⼈。
(小学五年级语文教案)隐姓埋名三十年
隐姓埋名三十年一、教学目标：1．指导同学读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞；理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
二、教学重点、难点：引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学预备：了解中国靠自己的力气成功研制原子弹的历史。
了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：第一课时一、教学目标：1．挂念同学会认“撤、刊、署、炼、熠〞；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼〞；理解“渺小、关键、署名、提炼、把握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思考、欢欣鼓舞、熠熠生辉〞等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；三、教学过程：〔一〕导入：老师板书课题，谈话：同学们，今日我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀〞的故事。
板书课题隐姓埋名三十年〔二〕新课；1．检查自学状况：①从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名为什么隐姓埋名把补充的内容填到题目中，你有什么发觉〔文章的主要内容〕老师总结：有的题目告知了我们主要大事，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习状况：A出示:渺小、热忱、把握、选购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提示大家留意词语的意思不懂熠熠生辉B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗如：不假思考、有名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不迟疑、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、悄悄奉献等这些词语中有没有意思不明白的C课堂小练习：听写所学词语形近字组词忱〔〕撕〔〕暑〔〕练〔〕枕〔〕嘶〔〕署〔〕炼〔〕蜜〔〕瞩〔〕艰〔〕撤〔〕密〔〕嘱〔〕坚〔〕澈〔〕文中有三个“不〞字打头的四字词语：不假思考、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗填空：〔〕的科学技术〔〕的使命〔〕地说〔〕的待遇〔〕的承诺〔〕地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，最终有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢这句话用什么修辞方法〔〕把它变为陈述句:2．初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名围绕隐姓埋名写了她几件事分别在那些自然段中简洁概括写的是什么事① 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。
隐姓埋名三十年教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
隐姓埋名三十年教学设计教学教案设计(S版五年级下册)核心提示：隐姓埋名三十年》教学设计第一课时教学目标1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名&rdq隐姓埋名三十年》教学设计第一课时教学目标1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程一、揭示课题，质疑探究1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。
（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。
）3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？二、读文释疑，整体感知1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体读一读。
⑵教师进行再强调。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
隐姓埋名三十年教学设计
隐姓埋名三十年教学设计篇1：隐姓埋名三十年教学设计隐姓埋名三十年教学设计教学目标：1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。
2.体会王承书喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
3.引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学重点：体会她喜爱祖国和淡泊名利悄悄奉献的精神。
教学难点：引导同学结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：一、复习导入(依据板书)师：同学们上节课我们初步学习了《24 隐姓埋名三十年》这篇课文，知道王承书为了国家承诺隐姓埋名，放弃一切！放弃一切，隐姓埋名一辈子，对于一位著名于世的科学家多么不简单，而王承书却不假思考地说：“我情愿！”师：那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的'诺言吗？她是怎样实现自己的诺言的？下面请同学们快速扫瞄课文（12——18自然段）二、王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？哪些句子描写到？1. 指名同学读。
2. 全班齐读。
（朗读感悟）3. 从这你体会到什么？（感悟：言必行，行必果，诚而有信、不食言）师：王承书实现了自己隐姓埋名的承诺，但是从事这项工作，不但要隐姓埋名，而且责任重大，任务紧迫，更是困难重重。
三、从哪些句子可以感受到这项工作的艰难，王承书又是怎样克服重重困难的？1.小组沟通。
2.小组代表汇报。
3.出示文段：“为了猎取精确数据……三个抽屉。
”师：从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。
这些词语你体会到什么呢？4..出示文段：“有时由于讨论工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上学校的儿子。
”师（引导同学想象）：莫非她不想回家看看儿子吗？莫非她不想给儿子做做饭，洗洗衣服，送儿子上学吗？她在干什么？师：从接受任务到胜利爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，唯独没有自己，没有小家。
（体会：王承书为了工作、为了讨论原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。
语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案
语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案语文S版五年级下册《隐姓埋名三十年》语文教案第一课时教学目标：1．认识撤等5个生字，学会12个生字，积累渺小等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解隐姓埋名的不容易，以及王承书隐姓埋名的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解隐姓埋名的不容易，以及王承书隐姓埋名的坚定和原因。
教具准备：1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程：一、揭示课题，质疑探究1．教师板书隐姓埋名，全班读一读。
（自理教学：隐字、埋字）2．指名说说隐姓埋名的意思。
（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。
）3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？（从题眼隐姓埋名入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）二、读文释疑，整体感知1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语，集体读一读指名读一读。
⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。
字音：撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼。
字形：毁、拆；注意区别撒和撕、署和暑、炼和练的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过课前的悬念设置，让学生对主人公的身份和故事产生好奇心。其次，利用多媒体展示相关的历史背景，如核武器的发展历程，以及主人公的真实案例，让学生感受到主人公的伟大和无私。再次，设计小组讨论环节，让学生分享自己对于主人公行为的看法，激发他们的思考。最后，通过课后作业，让学生撰写读后感，将学习内容与个人情感相结合，增强学习体验。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现课文内容，引导学生深入理解。首先，我会让学生自读课文，然后我会逐段讲解课文，解释重点词汇和句式。在讲解过程中，我会结合多媒体课件和视频，让学生直观地了解核武器研究的过程和主人公的奉献精神。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于主人公行为的看法和感受，引导学生深入思考。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和讨论教学法。情境教学法能够通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解主人公的奉献精神。讨论教学法则能够激发学生的思考，培养他们的独立思考能力和表达能力。这两种方法的结合，能够充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对于核武器相关知识的理解困难，以及对主人公奉献精神的深入理解等。针对这些问题，我将通过多媒体资源的辅助和小组讨论的方式，引导学生更好地理解课文内容。同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对于某些知识点掌握不足，我将采取再次讲解、辅导等方式，进行针对性的复习和巩固。同时，我也会根据教学反思的结果，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文教学设计
2.学生在阅读过程中，对于人物描写、环境描写等手法还不够敏感，需要教师引导和点拨，提高学生对课文表达技巧的认识。
3.学生在写作方面，对于如何运用好词佳句、表达情感还存在一定困难，需要通过课堂讲解、写作练习等环节，逐步提高学生的写作水平。
2.强调课文中的情感态度与价值观，教育学生树立正确的人生观、价值观。
- “希望同学们能从这位英雄的事迹中汲取力量，珍惜家人、关爱他人，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”
3.鼓励学生在课后继续深入阅读课文，提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.阅读作业：请同学们课后再次细读课文《隐姓埋名三十年》，思考并总结英雄人物的无私奉献精神及其对我们的启示。请以读书笔记的形式记录下来，下节课分享。
-通过阅读作业，培养学生的阅读习惯，提高学生的理解能力和思辨能力。
2.写作作业：请运用本节课学到的描写手法，结合自己的生活经历，写一篇关于“我心中的英雄”的作文。要求：结构清晰，表达流畅，运用好词佳句。
-通过写作作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
3.家庭作业：与家人分享课文故事，了解家人心中的英雄人物，并记录下来，下节课分享。
-鼓励学生互相评价、互相学习，提高学生的写作水平。
5.强化情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中树立正确的价值观，培养他们的责任感和使命感。
-结合课文内容，引导学生关爱家人，珍惜亲情，懂得感恩。
-通过讨论英雄人物的无私奉献精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
6.教学评价与反馈，关注学生的学习过程，及时给予评价和指导，帮助学生找到自己的优势和不足，促进学生的全面发展。
课文24《隐姓埋名三十年》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《隐姓埋名三十年》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了一位科学家为了国家的核武器研究，甘愿隐姓埋名，默默奉献三十年的感人故事。本课旨在通过学习课文，让学生感受科学家无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀，并学会赞美和敬佩的人物描写方法。
（二）讲授新知
1.快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知课文大意，了解主要人物和事件。
2.细节理解：通过对比分析，引导学生深入理解课文中的细节，把握人物描写的方法。
3.课文解析：讲解课文中的难点句子和词汇，帮助学生准确理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养他们的团队合作意识。
4.团队合作：我将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养他们的团队合作意识。学生通过小组讨论，提高了他们的表达能力和沟通能力，学会了与他人合作共同解决问题。
5.教学策略灵活运用：我根据学生的反馈和评价，调整教学策略，不断提高教学质量。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，我能够有效地引导学生学习，提高他们的学习效果。
2.小组展示：各小组代表发言，分享讨论成果，提升学生的表达能力和沟通能力。
3.小组评价：引导学生对各小组的表现进行评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.课堂反思：在课堂结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
2.学生评价：对学生的学习成果进行评价，关注他们的学习过程，给予及时的反馈。
在教学本课时，我以“赞美英雄，传承精神”为主题，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列教学活动。通过对比分析，让学生了解科学家无私奉献的精神，引导他们学会赞美和敬佩的人物描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案前言《隐姓埋名三十年》是小学五年级下册语文教材的一篇阅读文章，讲述了屈原逃难时隐姓埋名三十年的故事，故事中蕴含着许多人性和历史的论述。
在教学中，可以通过这篇文章引导学生了解屈原的人生经历和他的爱国情怀，培养学生的语文阅读能力和历史感知能力。
教学目标1.了解古代诗人屈原及其代表作品《离骚》；2.理解《隐姓埋名三十年》这个小故事所表达的思想和精神，培养学生的人文情怀；3.提高学生阅读理解的能力，培养学生的语文表达和思维能力。
教学准备1.教师准备：《隐姓埋名三十年》故事课文，PPT，黑板，笔记本等；2.学生准备：教材，读书笔记，课前预习。
教学步骤第一步：导入教师通过 PPT 展示关于屈原及《离骚》的相关内容，引导学生对屈原有一个大致的了解，包括他的生平、成就、作品等。
让学生感受屈原对祖国的深情和爱国情怀，并引导学生从这个角度认识屈原。
第二步：阅读课文教师让学生朗读课文《隐姓埋名三十年》，介绍故事背景，让学生了解故事情节及人物。
第三步：讲解课文教师讲解故事中遭受排挤的屈原是如何重拾信仰，选择了隐姓埋名三十年，最终成为了楚国文化的代表人物，以及屈原热爱祖国的情感。
引导学生体会故事中所表达的人性和历史的论述。
第四步：分组讨论教师组织学生分组进行讨论，让学生就故事中所展示的人性和历史的论述进行讨论。
教师可以在这个过程中进行适当的引导和点拨，让学生理清思路，充分表达自己的见解。
第五步：展示汇报每个小组派出一名代表进行策略性汇报，让其他小组进行点评和讨论。
第六步：激励思考教师让学生思考这篇小故事对自己的启示是什么，可以引导学生回答以下问题：1.对于自己的人生，有何感悟？2.如何理解“患得患失”这个词语？3.如何理解屈原热爱祖国的情感？第七步：总结反思教师针对这次讨论活动进行总结，帮助学生更好地消化故事中所表达的思想和精神。
同时给学生相关的作业布置。
课后作业1.总结掌握教材中的相关知识，包括屈原及其代表作品等；2.思考屈原的爱国情怀，与自己的生活联系起来；3.写一篇感悟屈原隐姓埋名的心情文章。
《隐姓埋名三十年》教学设计含反思
《隐姓埋名三十年》教学设计含反思教学目标：1、读通、读懂课文内容，理解重点词语意思，能概括文章主要内容。
2、品读课文，抓住重点段落（3.12.17）自然段，分析品读，体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
3.指导朗读，通过不同层次的朗读，深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教学重点：抓住重点段落（3.12.17）自然段，分析品读，体会王承书淡泊名利、热爱祖国的赤子情怀。
教学难点：通过不同层次的朗读，深入体会王承书的奉献精神和爱国情感。
教具、学具准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、复习导入板书课题，回忆课文主要内容。
二、品读课文，体会王承书的精神品质1.出示第三自然段品读，指导朗读。
指名读，试着把“她愿意”送到文中来读。
她愿意做的这一切用一个词来讲，就是“隐姓埋名”2.请大家默读四到八自然段思考：王承书第一次放弃名利是在什么时候，什么情况下？分析“一刻也没有动摇”。
导语：（面对美国的威逼利诱，她仍要回国为祖国作贡献，这里一刻也不动摇的，除了回国的决心还有什么?她愿意放弃美国的优厚待遇和工作条件回国，这里一刻也不动摇的又是什么？也正因为此，才有了王承书那平常而又坚定的三个字：我愿意。
她是这样说的，也是这样做的，从此，王承书开始了隐姓埋名的工作，文中有一个自然段具体来写，请大家找出来）3.学习第12到14自然段（1）出示第12自然段指名朗读分析：从此......（2）默读14自然段思考：从此，她都在做什么？（出示句子指导朗读）4.学习16、17自然段（1）齐读16自然段段思考：在这举国欢庆的时刻，王承书有何表现？（2）出示17自然段，指导朗读分析“热泪满面”，这是激动的泪水，也是欣慰的泪水，更是喜悦的泪水。
为了这一刻，王承书做出了多大的牺牲和贡献，但是这一切没有人知道。
然而，王承书仍然愿意，愿意隐姓埋名，默默奉献。
让我们怀着敬仰的心情来读这一自然段。
三、总结全文，升华主题王承书为祖国隐姓埋名工作30年，直到逝世前，人们才知道了她的业绩，她和她的事迹都将在共和国的历史上熠熠生辉。
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一、课前预设
1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉，初步了解文章的主要内容，现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。
（白板出示：闻名于世，报效祖国，为扬眉吐气，毫不犹豫，隐姓埋名，心甘情愿，默默奉献）。
2、看来大家对文章内容掌握的非常好。
[出示白板的四字字词语和句子：钱承书早已经（闻名于世），但是为了（报效祖国），为了让中国人（扬眉吐气），她（毫不犹豫）地选择了（心甘情愿）、（隐姓埋名）三十年，为祖国的核工业建设（默默奉献）]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。
[在白板上演示]
3、那位同学愿意读一读这个句子。
（生读）这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。
二、解决问题
请大家自读课文，王承书在接受提炼浓缩铀的任务后，又遇到什么样的困难，大家还有什么疑惑？
教师估计学生可能提出的问题：
①在提炼浓缩铀的过程中，我国遇到了什么问题？出现中苏关系破裂的录像视频。
面对这样的国际环境，王承书怎么做的？（最后一句：毫不犹豫地接受任务）
同学们是否也能用四字词语概括
板书：果断受命，解决难题
②王承书是怎么实现自己的承诺的？(从此。
从此。
)可以从哪些词句中感受到？
③王承书毫不犹豫地接受了这个任务，她面对困难做了些什么？
哪位同学愿意解答这个问题。
（出示第15自然段全段文字，找学生到前面画一画）
第三问题后白板出示第15自然段，在段落中找出相应的语句，（学生在前面现出相应的语句）这些语句反映了王承书什么样的品质？[报效祖国，扬眉吐气，心甘情愿，默默奉献]
[王承书为什么会遇到这样和那样的困难？]从这引出①
*重点强调第四点，孩子们如果你的父母没有时间照顾你，你会怎么想？你的父母的心情呢！谁不想家人团聚，王承书为了什么？你能用四字词语来说一说吗？[报效祖国，心甘情愿，隐姓埋名，默默奉献]
2、王承书默默奉献终于有了回报。
1964年中华人民共和国建国十五周年，10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。
播放《中国第一颗原子弹爆炸》视频
看到欢腾的解放军战士，看到欢腾的中国人民，做为一名中国人，你有什么感受？（兴奋，高兴）愿意带这样自豪的心情来读一读第16自然段吗？
3、最能体现中国人民自豪心情的句子是哪句？
齐读：饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
哪位同学把这个句子换个说法，意思不变？（可以改成双重否定句，陈述句）
4、每个中国人都是幸福的，欢腾的。
王承书呢？（生读：在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面）
5、可是她不能领奖，不能提起名字，她愿意吗？（心甘情愿，默默奉献）从这里你看到了王承书什么样的品质？（对祖国和人民的责任心以及“淡泊明志”品质）
6、师有感情朗读最后一段后，出示白板（熠熠生辉，英名永存）
7、学完这篇课文，你想说些什么？（找一两名学生谈谈感想）
三、其实在我们国家核工业以及所有的建设中，有许许多多像王承书这样默默奉献，不求回报的科学家们。
[出示钱学森，钱三强，邓稼先等科学家照片及名言]音乐伴奏。
让我们向他们致敬！。