人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》ppt
合集下载
《鱼游到了纸上》课件(新)
清澈 罢了 境界 工笔 速写 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
部编版人教版四年级语文下册作业课件-26.鱼游到了纸上
④齐白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，小缸里还养着鱼和虾， 他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看 清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服， 动作不自然，那就画不准了。 ⑤勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的 喜爱。
八、品读句子，完成练习。 1．A.鱼游到了你的纸上来啦！ B．先游到了我的心里。 (1)A句一个“ 游 ”字告诉我们青年画的金鱼像真的那样在纸上 游动 。这句话是 对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞扬他画技 像在 高超 ，画的鱼 栩栩如生 ，
纸上
游动一样。 胸有成竹 。
(2)由B句我们能联想到的成语是：
三、在括号内填上合适的词语。
( 明亮 )的眼睛 ( 慢慢 )地游动 ( 高高 )的身材 ( 惊奇 )地叫喊 ( 鲜艳 )的衣裳 ( 专心 )地画画
四、把词语补充完整，再选词填空。 ( 赏 )心( 悦 )目 一( 丝 )不( 苟 ) 清( 澈 )见( 底 ) ( 融 )为一( 体 )
1．六一儿童节的演出真是一场( 赏心悦目 )的视觉盛宴。 2．我陶醉在如诗如画的风景里，好像与大自然( 融为一体 )了。
(3)请你说说鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系，并用恰当的关联词把 A、B两句话合为一句。 鱼只有先“游”到心里，做到“胸有成鱼”，才能让鱼“游”到纸上。 鱼之所以游到了我的纸上来啦，是因为它先游到了我的心里。
2．他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来， 一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 (1)画线的句子可以用成语 “ 废寝忘食 ”来概括。 (2)这句话告诉我们：青年之所以成功，是因为他具有 废寝忘食、坚持不懈 精神。 的
鱼游到了纸上
能用自己的话说出“ 能用自己的话说出“鱼游到了纸 上”与“鱼游 到了心里”的关系。 到了心里”的关系。 朗读目标： 朗读目标： 有感情地朗读课文中的重点段落,读出语气。 有感情地朗读课文中的重点段落 读出语气。 读出语气 写法目标： 写法目标： 学习作者在描写人物时的一些方法， 学习作者在描写人物时的一些方法，并把这些 方法运用到自己的练笔中。 方法运用到自己的练笔中。
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
鱼游到了纸上
坐在池子边的茶室里，泡上 一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自 由自在地游来游去，真是赏 心悦目。
指做事认真、细 致，一点儿也不 马虎。苟，苟且、 马虎。
一丝不苟
理解词义
清澈见底
湖水或海水很 清澈透明,可以 看到底。
文章主要内容： 作者在（ 花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（ 举止特别 ） 看鱼 ）时非常专心， 的青年，他（ （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
观鱼人特别在哪里？
画鱼
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
动作 那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
通过分段你认为本文是按照 什么顺序写的？ 时间或事情发展的顺序。
gǎng chè hú
gāng
bà
港
guǒ
澈
壶
缸
罢
xiù huī
huī lóng yǎ苟绣挥徽聋
哑
港
澈
壶
缸
罢
苟
绣
挥
徽
聋
哑
花港 绣花 厂徽 境界 罢了 挥笔 清澈见底 挥笔速写 一丝不苟 融为一体 举止特别 咯噔一跳 泉白如玉 自由自在 天真活泼 工笔细描 议论纷纷 赏心悦目 聋哑人 一壶茶 金鱼缸
“鱼游到了心里”与“鱼游到 了纸上”有什么关系？
• 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 • 每个星期天都到玉泉来，他老是一个人呆 呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水 里游动，而且从来不说一句话。一看就是 一整天，常常忘了吃饭，忘了回家
【优质课、示范课、研标课、公开课课件设计】鱼游到了纸上_语文_小学
那位青年在静静地画画。 他 有时工笔细描，把金鱼的每 个部 位一丝不苟地画下来，像姑 娘绣 花那样细致；有时又挥笔速 写
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论着 ，唯一没有任何反 应 的是他自己。他 好像 和游鱼已经融 为一体 了。他似乎 忘记了时 间，也忘 记了自己。
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论着 ，唯一没有任何反 应 的是他自己。他 好像 和游鱼已经融 为一体 了。他似乎 忘记了时 间，也忘 记了自己。
边，会看到… … 他老是一个人呆呆地站在金鱼
缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来 不 说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭 ，忘 了回家。
这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉 边，会看到… …
这是一个秋高气爽的星期天，如果你来到玉泉 边，会看到… …
这是一个寒风凛冽的星期天，如果ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来到玉泉
一个“游 ”字告诉我们青年画的鱼像真的那
样在纸上 ( 游动 ). 这句话是对聋(
) 青年所作
哑 ( 画 ) 的最高赞( 赏
), 赞他画高技超(
), 画
( 栩栩如生
样.
), 像在纸( 上
) 游动一
“ 鱼游到了心里”与“鱼游到 了 纸上”有什么关系？ 选择恰当
的关 联词说说。
（
）鱼先游到了我的心里
,（
围观的人越 来越多，大家赞叹 着 ， 1 . 白议发论苍着苍…的…老 人 连 连
点 头 说 “：太了不起了！这鱼都活
了！”
“ 太好了！小伙子真了不起！”
2. 年轻的阿姨赞叹道：
“ 哦！ Very good ！我真想带回家收
3藏！.”一 位 路 过 的 老 外 挤也“ 天了啊过！我来的同，伴竖怎么起跑到大纸拇上去 指说了？：！”
四年级语文第二十七课鱼游到了纸上课件培训课件
• 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指 品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅
• 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意”相对。
• 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅
用个关联词 联系起来说：
( )鱼就游 到画纸上来.
鱼( )游到了 心里.
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。
六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？
一位勤奋专注、画技高超的残疾人
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。
忘了吃饭 忘了回家 忘了时间 忘了自己
忘我境界
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
哟，金鱼 游到了他的 纸上来啦！
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里
（看鱼）
观察 看
课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游 到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。
• 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意”相对。
• 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅
用个关联词 联系起来说：
( )鱼就游 到画纸上来.
鱼( )游到了 心里.
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。
六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？
一位勤奋专注、画技高超的残疾人
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。
忘了吃饭 忘了回家 忘了时间 忘了自己
忘我境界
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
哟，金鱼 游到了他的 纸上来啦！
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里
（看鱼）
观察 看
课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游 到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。
四年级下册语文课件-27鱼游到了纸上 人间新课标
一位阿姨站在了青年对面。她听着周围人的 赞叹、议论，望着专心致志画画的青年，由衷的 说……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
哦！Very good！我真想带回家收藏！
这是一个（比喻句 ）， 把（玉泉的水）比作（明亮的眼睛）
观鱼人特别在哪里？
看鱼
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界.
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
把下面的短语分别填在（）中
边读边想象
他有时又挥笔速写，很快地画出金
（
）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
青年人画出的金鱼千姿百态，人见人爱。
❖ 追逐嬉戏 ❖ 一拥而上 争抢食物 ❖ 悄悄露出水面 吐出串串水泡
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
“鱼游到了心里”与“鱼游到了
纸上”有什么关系？选择恰当的关联
词说说。
因果关系
（
）鱼先游到了我的心里,
（
）鱼游到了纸上。
√A、因为……所以 …… B、虽然……但是……
C、即使……也……
“先”，点明了“游到纸上” 和“游到心里”的关系。要想把 鱼画好，画活，必须先对鱼进行 长期仔细的观察，抓住金鱼的特 点，在头脑中形成一个准确鲜明 的形象，然后才能运用绘画技巧 把鱼画好，画活。
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
哦！Very good！我真想带回家收藏！
这是一个（比喻句 ）， 把（玉泉的水）比作（明亮的眼睛）
观鱼人特别在哪里？
看鱼
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界.
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
把下面的短语分别填在（）中
边读边想象
他有时又挥笔速写，很快地画出金
（
）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
青年人画出的金鱼千姿百态，人见人爱。
❖ 追逐嬉戏 ❖ 一拥而上 争抢食物 ❖ 悄悄露出水面 吐出串串水泡
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
“鱼游到了心里”与“鱼游到了
纸上”有什么关系？选择恰当的关联
词说说。
因果关系
（
）鱼先游到了我的心里,
（
）鱼游到了纸上。
√A、因为……所以 …… B、虽然……但是……
C、即使……也……
“先”，点明了“游到纸上” 和“游到心里”的关系。要想把 鱼画好，画活，必须先对鱼进行 长期仔细的观察，抓住金鱼的特 点，在头脑中形成一个准确鲜明 的形象，然后才能运用绘画技巧 把鱼画好，画活。
人教新课标四年级语文下册《鱼游到了纸上 2》PPT课件
返回
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷。)
动作
(他画鱼认 真细致.)
(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
从哪里看 出他爱鱼 爱到了忘 我的境界?
(聋哑青年长期认真地观察,对金鱼 非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头 脑中形成了金鱼准确. 生动的形象.)
鱼游到你 的画纸上 来.
鱼先游教新课标四年级语文下册第七组
学习生字
阅读理解
知识拓展
结束
1.自由读课文，说说课文主要讲了一件
什么事？
2.说说课文按什么顺序来写，先写什么， 再写什么，然后写什么，最后写什么？ 3.这个观鱼人特别在哪里？
găng
港
花港
chè
澈
hú gāng
壶 缸
鱼缸
bà
罢
gŏu
苟
清澈见底 一壶
作罢 一丝不苟
xiù
绣
绣花
huī
挥
指挥
huī
徽
安徽
lóng
聋
聋哑
yă
哑
哑巴
返回
课文主要讲“我”在西湖玉泉观鱼时，认识 的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把 鱼画得活灵活现，借此，赞扬了聋哑青年勤奋、 专注的品质。
课文按事情发展顺序，以青年人“特别” 的举止为线索。
先写“我”常到西湖的玉泉观鱼; 再写“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年； 然后写“我”看青年画金鱼； 最后写“我”对青年有了进一步了解，知道他是聋哑人， 每个星期天都来看鱼、画鱼。
《鱼游到了纸上》第二课时课件
三、缩句。 1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。 2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。 四、回忆课文，填空。 本文是按 的顺序叙述的。文中采用 了 和 的写作方法描写聋哑青年的高超 画技。这两个方面反映了聋哑青年 的 的品质。文中“画游到了纸上”这 句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一 次是 ，一次是 ，第三是作者与 聋哑青年的笔谈。
“鱼游到了纸上”这句话是文章的题 目，在文中出现了几次？每次是在哪里 出现的？说明青年的鱼画得怎样？
这句话是文章的题目，在文中出现了三 次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的 描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。说 明青年的鱼画得活灵活现。这是对聋哑青年 所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的 鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以 画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不 懈的结果。
“先游到了我的心里”是什么意思？鱼 “游到了心里”和“游到了纸上”有什么关 系？（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已 经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。 一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游 到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像， 画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形 象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里” 的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的 前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼 “先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻 苦练习，达到忘我境界的结果。）
27.
第二课时
谢岗镇中心小学四年级语文备课组 2013年6月4日
读下面生字、新词。 xiàng chè hú gāng bà 花港 清澈见底 茶壶 鱼缸 罢了 gǒu xiù huī huī 一丝不苟 绣花 挥笔速写 厂徽 lóng yǎ 聋哑 泉白如玉 自由自在 赏心悦目 举止特别 天真活泼 工笔细描 融为一体
人教版四年级语文下《鱼游到了纸上》ppt课件(完美版)
哦！Very good！我真想带回家收藏！
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》ppt 人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》ppt
ppt简介：
这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。
本单元的教学目标就是学习人物的.精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。
在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。
一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思;二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。
我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的，也是符合这篇文章的特点和学生的学情，目标的定位做到了准确。