江苏省盐城中学高中化学选修五教学设计：第一章第二节 有机化合物的结构特点(1)
人教版高中化学选修五第一章1-2 有机化合物的结构特点(教案)
1.2 有机化合物的结构特点教学目标：知识与技能：1．了解有机化合物中碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。
2．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少。
情感态度与价值观：1、体会物质之间的普遍性与特殊性2、认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质。
教学重点：有机物的成键特点和同分异构体的书写。
教学难点：同分异构体相关题型及解题思路。
教学过程：导入]播放多媒体中的有机物图片，使学生了解到有机物结构的复杂性，这些图片都是与生活密切相关的。
板书]第二节有机化合物的结构特点讲］仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O和H2O2，而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。
板书]一、有机化合物中碳原子的成键特点碳原子最外层有4个电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子。
碳原子通过共价键与氢、氧、氮、硫、磷等多种非金属形成共价化合物。
科学实验证明，甲烷分子里，1个碳原子与4个氢原子形成4个共价键，构成以碳原子位中心，4个氢原子位于四个顶点的正四面体立体结构。
键角均为109º28’。
板书］1、键长、键角、键能投影］键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。
键角：分子中1个原子与另外2个原子形成的两个共价键在空间的夹角，决定了分子的空间构型。
键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为键能，键能越大，化学键越稳定观察与思考］观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？投影］碳原子成键规律小结：1、当一个碳原子与其他4个原子连接时，这个碳原子将采取四面体取向与之成键。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计1.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计1【教学目标】1.理解有机化合物的结构特点；了解碳原子朵化方式与结构2.学握甲烷、乙烯、乙烘的结构特点和同分界构体【教学过程】第一课时一、有机物中碳原子的成键特点第二课时二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分界构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分界构体现象。
同分弄构体：分子式相同，结构不同的化合物互称为同分界构体。
（同系物：结构相似，在分了组成上相差一个或若干个C氏原了团的物质互称为同系物。
）引导学牛再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从小得出对“同分异构” 的理解：（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）------------------------- 结构相似一定是属于同一类物质；（2）分了组成上相差一个或若干个CH?原了团——分了式不同。
小结常见的类别异构现象三、检测题1・某化丄厂生产的某产品只含C、H、0三种元素，其分子模型如图所示（图中连线代表化学键，如单键、双键等）B. CH2=CHC00CHC. CH3CH2CII=C1ICOO1ID. CH3CH(CH3)C00H球与球Z间的A.CII2=C(CH B)COOH下列化学川语止确的是（A.乙烯的结构简式可表示为CH2CH2B.乙醇的分子式：CHQWHC.甲烷的结构式:CH|D.甲苯的键线式可表示为I3.甲烷是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，其理由是（）A.Oh屮的四个键的键长，键角都相等B.Clb分子小的化学键均为极性键C.二氯甲烷只有一种结构D.三氯甲烷只有一•种结构4.甲烷分子中的四个蛍原子都可以被取代。
若甲烷分子中的四个氢原子都被苯基取代，则可得到分子M 对该分子的描述不正确的是（）A.分子式为C25H20B.属于芳香桂C.所冇碳原子都在同一平面上D.该物质为脂环泾5.目前己知化合物屮数量、品种最多的是IVA族碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的叙述中不正确的是（）A.碳原子既可以跟自身，乂可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键B.碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键0.碳原了Z间既可以形成稳定的单键，乂可以形成稳定的双键和三键D.多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环Z问乂可以相互结合6.下列叙述中正确的是（）A.分子式相同，各元索百分含量也相同的物质是同种物质B.化学性质相似的不同物质一定属于同系物C.分子式相同而结构不同的物质一定是同分弄构体D.相対分子质量相同的不同物质一定是同分界构体7.下列关于同分异构体的分类，错误的是（）A.CH3CH （CH3） CH2CH3 与CH3（CHJ 3CH3属碳链异构B.CH；—CH=CH—CH；1与CH2=CH—CH2—CH3属官能团界构C・CH三C—C2H5与CH3—C三C—CH3属位置界构D・ CH2=CH—CH=CH2与CH3—C=C—CH3属官能团界构8.卜-列关于结构式的敘述屮正确的是（）A.表示组成分子屮的各原子在空间的位置B.以共价键相连的两原子I'可总以一条短线相连C.结构式和球棍模型在表示分子结构上作用相同D.用一条短线表示一对共用电了对的图式反映共价分了中各原了的连接顺序9.分了式为GHXH的有机物，其结构不可能是（）A.只含有1个双键的直链有机物B.含2个双键的直链有机物C.含1个双键的环状有机物D.含一个三键的直链有机物10.列各图均能表示甲烷的分了结构，哪一种更能反映其真实存在状况（）HH :C： H• •I.结构示意图IV.比钢模型HA. IB. IIC. IIID. IVn.电子式11•某冇机化介物的结构简式为CH3C()()CHCH2C()()HCH2=CH—CHHC=COH,分析其结构并回答下列问题:（1）写出其分子式（2）其中含有个不饱和碳原子，分子屮有种双键;(3) _______________________________ 分子中的饱和碳原子有 个。
高中化学(人教版)选修五《有机化合物的结构特点》优质教学设计
《有机化合物的结构特点》教学设计一、本节内容分析：个人认为本节内容应是在复习相关知识的基础上从碳原子的成键特点认识同分异构现象──碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系统命名法”做准备。
这是一节复习拓展性的课程内容。
【学生情况分析】我所在的学校是一所县属普通高中，学校实验条件有限，学生化学基础普遍薄弱，对有机的相关知识掌握不是很到位且遗忘率较高，学习的思维逻辑性和空间想象能力也比较差，因此，整个教学以基础为主。
【知识与技能】1．进一步认识碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。
2．掌握同分异构现象的含义，会判断同分异构体。
3．初步学会同分异构体的书写。
【过程与方法】1．通过习题性预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。
2．通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会“模型方法”的意义，培养学生的空间想象能力。
3．通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
【情感与价值目标】1．培养学生主动参与意识。
2．通过经历探究学习过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。
3．通过同分异构体的书写，培养学生思考问题的有序性和严密性。
教学重点有机物的成键特点，同分异构现象。
教学难点正确写出有机物的同分异构体。
教学方法预习、模型探讨、交流讨论、讲解、练习三、具体教学过程【教学反思】本节课设计的立足点是以学生自主学习为主，因为学生在必修II及《物质结构与性质》模块中已学习过相关分子结构的知识，学生完全可以结合本教材的详实内容进行学习，教师在此主要起引导作用。
本教学设计环节清晰，内容详细充实，学生活动充分。
在实际教学过程中也基本实现了我的设计意图和目标，学生表现出了极大的兴趣，积极参与和讨论，并大胆地提出自己的问题和意见。
但由于在模型制作和学生代表阐述部分耗时较多，使得其它环节有些仓促，因此可考虑在课前布置学生预习后制作模型，上课时注重交流、讨论、归纳总结部分。
选修五第一章第2节有机化合物的结构特点教学设计
选修五第一章第2节有机化合物的结构特点教学设计3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景汇入、展示目标。
仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：h2o和h2o2而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，形成了极其庞大的含碳元素的化合物“家族”，这与碳原子的成键特点和碳原子间的结合方式有关。
教师：这节课我们就来学习有机化合物的结构特点。
我们来看本节课的学习目标。
多**展示学习目标，强调重难点。
然后展示**的第一个问题：甲烷的立体结构.已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步汇入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作**、精讲点拨。
**一：甲烷的分子结构为是什幺是正四面体形?教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那幺我们今天主要来解决这些问题。
多**展示**思考题。
（1）阅读资料卡片，了解键长、键角、键能。
多****科学史话。
（2）分组利用模型组装甲烷分子。
（3）讨论甲烷分子中的一个、两个、三个、四个氢原子被氯原子取代后有分别有几种结构？是否都是正四面体结构？如何证明甲烷是正四面体结构？（4）搭建乙烯、乙炔及苯的结构，总结碳原子的成键特点。
在学生分组实验的过程中教师巡迴观察指导。
(课堂实录) ，设计意图：通过引导，使学生通过模型了解甲烷的分子结构及碳原子的成键特点。
**二：有机物的同分异构（1）**含有5个c的烷烃中c原子的连线方式？（2）分组组装模型，总结方法（3）利用以上方法试写出c6h14的所有同分异构体。
并总结减链法的规律。
（4）**c4h8的属于烯烃的所有可能的结构，你能得出什幺结论？（5）试写出c2h6o的可能的结构，从中你能得出什幺结论？（6）总结有机物种类繁多的原因。
选修5第一章-第二节有机化合物的结构特点教案
选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点一、教材分析本节的内容是有机化合物的结构特点。
在必修2模块中，学生已具备了有机化学的初步知识，初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关，在上一节“有机化合物的分类”的学习中，已经认识到按碳骨架对有机物进行分类的方法，本节从碳原子的成键特点认识同分异构现象──碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系统命名法”做准备。
所谓“结构决定性质”，所以本节的学习是学生学习后续章节“有机物性质”的基础。
二、教学目标1、知识与技能：⑴掌握有机物的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。
⑵掌握同分异构现象有机物同分异构体的书写。
2、过程与方法：用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分子模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
3、情感、态度与价值观通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
三、教学重点难点教学重点：有机物的成键特点，同分异构现象。
教学难点：正确写出有机物的同分异构体。
课时安排： 2课时第一课时以甲烷为例了解碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因，掌握简单有机物的电子式、结构式。
理解在结构简式中碳碳单键可以旋转和相同的基团可以合并，认识键线式。
第二课时学习三种同分异构现象：碳链异构、位置异构、官能团异构。
同时学会简单烷烃同分异构体的书写——减链法；和了解简单烯烃的同分异构体的书写。
四、教学过程及设计科学视野碳原子的SP3杂化与甲烷的结构有机物结构的表示方法甲烷分子为何会具有正四面体结构？指导学生阅读P8科学视野，并思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？[讲解]轨道杂化理论成键过程中，由于原子间的相互影响，同一原子中几个能量相近的不同类型的原子轨道，可以线性组合，重新分配能量和确定空间，组成数目相等的新的原子轨道播放观看动画SP3轨道杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。
【K12学习】高中化学选修5《有机化合物的结构特点》教案
高中化学选修5《有机化合物的结构特点》教案第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】用球棍模型制作c3H6、c4H8、c2H6o的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点有机化合物同分异构体的书写。
教学过程第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动——引入有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？结构决定性质，结构不同，性质不同。
明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。
有机分子的结构是三维的设置情景多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。
思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？思考、回答激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。
有机物中碳原子的成键特点交流与讨论指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。
讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。
有机物中碳原子的成键特点归纳板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。
2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。
3、碳原子价键总数为4。
不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。
师生共同小结。
通过归纳，帮助学生理清思路。
化学选修5《有机化合物的结构特点》教案设计
化学选修5《有机化合物的结构特点》教案设计化学选修5《有机化合物的结构特点》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的化学选修5《有机化合物的结构特点》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
二、教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
三、教学难点有机化合物同分异构体的书写。
四、教学过程第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1教学内容2教学环节3教学活动4设计意图5教师活动6学生活动二。
引入1有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？2结构决定性质，结构不同，性质不同。
3明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。
4有机分子的结构是三维的5设置情景：多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。
思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？6思考、回答7激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。
8有机物中碳原子的成键特点9交流与讨论10指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。
11讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？12通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。
13有机物中碳原子的成键特点14归纳板书15有机物中碳原子的`成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。
【高中化学】高中化学选修5教案：1.2有机化合物的结构特点+第一课时+
第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点有机化合物同分异构体的书写。
教学过程第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型高中化学解题技巧全汇总化学热点题型分析化学计算在高中化学中，计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。
这类题目考查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理推算，常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。
化学反应图像化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出，把题目中的化学原理抽象为数学问题，目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。
实验仪器的创新实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”：一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法，该类试题主要考查考生的思维发散能力。
化学热点方法聚焦化学计算中的4种常用方法一、假设法所谓假设法，就是假设具有某一条件，推得一个结论，将这个结论与实际情况相对比，进行合理判断，从而确定正确选项。
1.极端假设法主要应用：(1)判断混合物的组成。
把混合物看成由某组分构成的纯净物进行计算，求出最大值、最小值，再进行讨论。
(2)判断可逆反应中某个量的关系。
把可逆反应看作向左或向右进行到底的情况。
(3)判断可逆反应体系中气体的平均相对分子质量大小的变化。
把可逆反应看成向左或向右进行的单一反应。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计2.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计2【教学目标】1.知道常见有机化合物的结构。
2.通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
【教学过程】一、有机化合物中碳原子的成键待点1•碳原子的成键特点(1)碳原子最外层有4个电子，易跟多种原子形成4个共价键。
(2)碳碳Z间的结合方式有单键、双键和三键。
(3)多个碳原子可以相互结合成碳链，也可以结合成碳环，可以带有支链。
2.甲烷的分子结构3.键长、键角、键能键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。
键角：分子屮1个原子与另外2个原子形成的两个共价键在空间的夹角，决定了分子的空间构型。
键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为键能，键能越大，化学键越稳定。
4.［观察与思考］观察甲烷、乙烯、乙烘、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系?尿原子的成键方式与空间构型5.甲烷分子里，4个碳氢键的键长和键能均等同，能否说明甲烷分子不是平面结构？【提示】不能。
若甲烷分子为平面结构，4个碳氢键也可以等同。
碳原子成键规律小结：1.当一个碳原子与其他4个原子连接时，这个碳原子将釆取四面体収向与之成键。
2.当碳原子之间或碳原子与其他原子Z间形成双键时，形成双键的原子以及与之直接相连的原子处于同一平面上。
3.当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成卷键时，形成垒键的原子以及与之直接相连的原子处于同一直线上。
4.烧分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；以双键或空键方式成键的碳原子称为不饱和碳原子。
5.只有单键可以在空间任意旋转。
二、有机化合物的同分异构现象1.同系物：结构相似，分子组成相差若干个CU原子团的有机物称为同系物。
特点是物理性质递变，化学性质相似。
2.同分异构现象化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。
3.同分异构体具有同分异构现象的化合物互为同分异构体，其特点是分子式相同，结构式不同，物理性质不同。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计3.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计3【教学目标】1.了解有机化合物的同分异构现象，进一步认识有机化合物种类繁多的原因。
2.掌握同分异构类型、常握烷烧同分异构体的书写方法。
【教学过程】一、有机化合物中碳原子的成键待点仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H4和氏0：”而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。
1.碳原子最外层有_______ 个电子，不易______ 或_______ 电子，碳原子通过共价键与______________________ 等形成共价化合物。
2.甲烷分子的结构特点：在甲烷分子中，一个碳原子与____________ 形成__________ ,构成以碳原子为中心的________________________ 结构。
如下图所示:3.写出甲烷的化学式、电子式、结构式.4.___________________________________ 在甲烷分子中，4个碳氢键均是___ 的，碳氢键的夹角为__________________________________ ,键能为5.______________________________________ 碳原子不但能与氢原子或其它原子形成___ 个共价键，碳原子之问也能以___________________ 相结合，也可以带_____ 链，还可结合成 __________ 、_______ ,碳环也可相互______ 。
6.碳原子的成键特点①碳原子价键为四个；②碳原子间的成键方式：C—C、C二C、C三C；③碳链：直线型、支链型、坏状型等④甲烷分子中，以碳原子为中心，4个氢原子位于四个顶点的正面体立体结构。
7.分子构型：参考答案1. 4、获得、失去、盘氧氮硫磷。
2. 4个氢原子、共价键、正四面体立体4. 等同、109 度 28 分.413. 4KJ ・5. 4、共价健、支、碳坏、碳链、结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“有机物的结构特点”（第1课时）教学设计
三维目标：
知识目标
1、理解有机化合物的结构特点；
2、了解碳原子杂化方式与结构的关系
3、掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点
过程与方法：
培养学生自主学习的能力，比较、分析、归纳的能力。
情感、态度与价值观：
体会物质之间的普遍性与特殊性。
教学重难点
有机化合物中碳原子的成键特点
教学用具
多媒体教室PPt课件球棍模型
教学过程
[引入]仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O和H2O2而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，形成了极其庞大的含碳元素的化合物“家族”，这与碳原子的成键特点和碳原子间的结合方式有关。
[板书]有机化合物的成键特点
[提问]有机物种类繁多的主要原因是什么？
[学生阅读教材P7内容后回答]
[学生]碳原子最外层有4个电子，不容易失去电子也不容易得到电子，可与其他原子形成4个共价键，碳原子之间也可相互成键。
[过渡]下面我们以甲烷乙烯乙炔为例来详细说明有机化合物的成键特点
[板书]1．甲烷的成键特点
[学生阅读教材P7的资料卡片部分，搞清键长、键能，键角等概念]
[师]一般说来，键长越短，键越牢固。
键能越大，键越牢固。
键长、键能可判断分子的稳定性；键长、键角可确定分子在空间的几何构型。
[多媒体投影]
甲烷的电子式、结构式、正四面体结构示意图、球棍模型、比例模型
[学生活动]用小球与棍拼出甲烷的模型
甲烷（键长：109.3pm 、键角：109°28′ 键能：413.4kJ ）
[板书]碳与氢形成四个共价键，以C 原子为中心，四个氢位于四个顶点的正四面体立体结构。
[阅读教材P 8科学视野部分
]
图1 形成烷烃时碳原子的SP 杂化过程
[阅读教材P 11页科学史话部分，强化甲烷结构]
[投影练习1].能说明甲烷的空间构型是正四面体，而不是平面四边形的依据是（ ）
A ．一氯甲烷只有一种结构
B ．二氯甲烷只有一种结构
C ．三氯甲烷没有同分异构体
D ．四氯甲烷没有同分异构体
[师]烷烃的结构特征：烷烃分子中的碳与甲烷中的碳一样都是SP 3杂化。
当烷烃中的碳原子数大于3的时候，碳链就形成锯齿形状。
烷烃中的碳氢键和碳碳键都是σ键。
σ键的强度较大,组成σ键的两个原子可以围绕键轴旋转,不影响键的强度。
[板书]2．乙烯的成键特点
[阅读教材P 31科学视野部分]
基 态 激 发 态 杂化态
图2 形成稀烃时碳原子的SP 2杂化过程
[多媒体投影]碳氢之间以σ键结合，碳碳双键由一个σ键和一个π键构成，π键不如σ键2s 2p 四个 的空间分布
sp 3sp 被激发 SP 2杂化 SP 2
2p
牢固，容易断裂，所以在反应时乙烯分子中的π键易断裂并发生加成反应和氧化反应。
在乙烯分子中所有的键角都为120º，所有的原子都处在同一个平面内。
[师]稀烃的结构特征：稀烃中，形成双键的碳原子都是SP2杂化，碳碳双键由一个σ键和一个π键构成，π键不如σ键牢固，容易断裂，所以在反应时烯烃分子中的π键易断裂并发生加成反应和氧化反应
[板书] 3.乙炔的成键特点
[阅读教材P34科学视野部分]
基态激发态
图3 形成炔烃时碳原子的SP杂化过程
[多媒体投影]碳氢之间以σ键结合，碳碳双键由一个σ键和两个π键构成，分子里的2个碳原子和2个氢原子处在一条直线上.乙炔的π键也易发生断裂,发生加成反应和氧化反应。
[师]炔烃的结构特征：炔烃中，形成双键的碳原子都是SP杂化，碳碳双键由一个σ键和两个π键构成，π键容易断裂，所以在反应时炔烃分子中的π键易断裂并发生加成反应和氧化反应
[投影练习2]碳正离子如CH3+、、CH5+、(CH3)3C+等是有机合成的重要中间体。
欧拉因在此领域中的卓越研究成果而荣获1994年的诺贝尔化学奖。
CH3+可以通过CH4在超强酸中再获得一个H+而得到，CH5+失去H2可得到CH3+。
⑴CH3+是反应性很强的正离子，是缺电子的，其电子式是
⑵CH3+中4个原子是共平面的，其中三个键角相等，则碳原子的杂化类型为；
⑶(CH3)3C+去掉H+后将生成电中性的有机物，其结构简式是
[投影练习3]下列化学式及结构式中，从成键情况看不合理的是（）
H
A.CH3N C= N H
B.CH2SeO H C O H
H Se
H H H
C.CH4H C S H
D.CH4Si C Si
H H H
[课堂小结]通过烷烃，炔烃，稀烃中碳原子的成键特点的学习，我们知道碳原子不仅能与氢原子形成4个共价键，而且碳原子之间还可以形成稳定的单键，双键，三键。
多个碳原子可以互相结合成长短不一的碳链，碳链也可以带有支链，还可以结合成碳环，碳链和碳环也可以相互结合。
因此，含有原子种类相同，每种原子数目也相同的分子，其原子可能具有多种不同的方式，形成具有不同结构的分子。
这是我们下节课将要学习的内容，有机化合的同分异构。