初中英语实践研修成果
2024年初中英语校本研修总结报告
2024年初中英语校本研修总结报告一、背景和目的我校于2024年开展了一次初中英语校本研修活动，旨在进一步提升教师的教学能力和专业素养，促进学校英语教学水平的提高。
通过此次研修，希望能激发教师的学习兴趣和创新意识，提供更有效的教学方法和策略，为学生提供更优质的英语教育。
二、研修内容和组织本次研修主题为“提升学生英语口语能力”，将研究课堂教学中口语能力培养的方法和技巧。
研修周期为两个月，分为理论学习和实践操作两个阶段。
理论学习阶段，组织了专家讲座、研讨会和教学观摩活动，让教师们深入了解了最新的教学理念和方法。
实践操作阶段，教师们根据自己的实际情况，结合学校教学资源，设计了一系列的教学活动，并在课堂上进行了实施，通过教学实践不断调整和完善。
三、研修收获和成果1.提升了教师的专业素养。
通过研修，我们了解到了许多先进的教学理念和方法，拓宽了教学思路，提高了教学能力。
教师们在教学中更加注重培养学生的英语口语能力，采用了一系列的教学策略和方法，提高了学生的参与度和积极性。
2.改变了传统的教学方式。
传统的英语教学主要以讲授知识为主，忽略了学生口语能力的培养。
通过本次研修，教师们重视了学生的交际能力和口语表达能力的培养，通过游戏、角色扮演等活动帮助学生提高口语能力，使学生能够更自信地运用英语进行交流。
3.加强了师生互动。
传统的英语教学中，师生互动较少，教师主导教学。
通过本次研修，教师们意识到了师生互动对于英语教学的重要性，积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生勇敢表达自己的观点，提高了课堂氛围和学习效果。
4.培养了学生的学习习惯。
通过本次研修，教师们积极培养学生的自主学习和合作学习能力，让学生在课堂上参与其中，积极思考和交流。
学生们逐渐养成了良好的学习习惯，主动参与课堂讨论和活动，提升了英语口语能力。
四、下一步工作计划1. 深入研究相关教学理论和方法，提高自身的教学水平。
2. 提供更多的教学资源和活动，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
初中英语教研研修小结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其地位和作用日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，提升学生英语素养，我校于近期组织了一次初中英语教研研修活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
以下是本次研修活动的总结。
二、研修内容1. 集体备课本次研修活动以集体备课为主要形式，老师们共同研讨了如何提高课堂教学效果。
在集体备课过程中，我们围绕以下几个方面展开：（1）教材分析：老师们对教材进行了深入剖析，了解了教材的编写意图和教学目标，为教学设计提供了依据。
（2）教学目标：根据教材分析，老师们明确了教学目标，确保教学活动有的放矢。
（3）教学策略：老师们针对不同学情，探讨了多种教学策略，如任务型教学、合作学习、情境教学等，以提高课堂教学效果。
（4）教学评价：老师们共同探讨了教学评价方法，以确保教学目标的实现。
2. 听课评课在研修活动中，我们组织了听课评课环节。
老师们分组进行了听课，并对所听课程进行了评课。
评课过程中，我们重点关注以下几个方面：（1）教学目标：评课老师们对教学目标的设定是否合理、是否达成进行了评价。
（2）教学内容：评课老师们对教学内容是否充实、是否符合学生实际进行了评价。
（3）教学方法：评课老师们对教学方法是否灵活、是否具有针对性进行了评价。
（4）教学效果：评课老师们对教学效果是否显著、是否提高了学生的学习兴趣进行了评价。
3. 专题讲座本次研修活动还邀请了专家进行了专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）初中英语课程标准解读：专家对初中英语课程标准进行了深入解读，使老师们对课程目标、内容、评价等方面有了更清晰的认识。
（2）英语教学策略与方法：专家分享了多种英语教学策略与方法，为老师们提供了丰富的教学资源。
（3）英语课堂评价技巧：专家讲解了英语课堂评价的技巧，帮助老师们提高教学评价能力。
三、研修成果1. 提高了教师的专业素养：通过集体备课、听课评课、专题讲座等活动，教师们对初中英语教学有了更深入的认识，提高了自己的专业素养。
初中英语老师教研总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间本学期的英语教研活动已接近尾声。
在过去的一学期里，我们初中英语教研组在学校的正确领导和全体老师的共同努力下，积极开展教研活动，努力提高教育教学质量。
现将本学期教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，我们教研组围绕“提高初中英语教学质量”这一主题，开展了多次教研活动。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平。
（1）集体备课：我们教研组坚持每周进行集体备课，共同研讨教材、分析学情、制定教学计划。
通过集体备课，教师们相互学习、取长补短，为提高教学质量奠定了基础。
（2）课堂观摩：为了提高课堂教学效果，我们教研组组织了多次课堂观摩活动。
教师们观摩了同组教师的课堂，认真记录、分析，针对教学中存在的问题进行研讨，共同探讨改进措施。
（3）教学研讨：在教学过程中，我们教研组注重开展教学研讨活动。
针对教学中遇到的问题，教师们积极发言、献计献策，共同寻找解决方法。
通过研讨，教师们不断丰富教学经验，提高教学水平。
2. 教学研究活动本学期，我们教研组开展了多项教学研究活动，旨在提高教师的教学研究能力。
（1）课题研究：我们教研组申报了多个课题，如“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”、“初中英语写作教学策略研究”等。
教师们积极参与课题研究，通过查阅文献、分析案例、撰写论文等方式，提升自己的研究能力。
（2）教学案例分享：我们教研组定期组织教师分享教学案例，通过案例分析、经验交流，提高教师的教学实践能力。
三、教研成果1. 教学质量稳步提升：通过开展教研活动，我们教研组的教学质量得到了稳步提升。
学生在各类英语竞赛中取得了优异成绩，教师们也在教育教学工作中获得了成长。
2. 教师团队建设取得成效：本学期，我们教研组加强了团队建设，教师们相互支持、共同进步。
教研组成员在教育教学工作中表现出较高的专业素养和敬业精神。
3. 教研成果丰富：本学期，我们教研组在课题研究、教学案例分享等方面取得了丰硕的成果。
国培研修总结初中英语
国培研修总结初中英语在国培研修期间，我参加了为期一个月的初中英语教学培训，通过此次培训，我学到了很多有关初中英语教学的知识与技巧。
在这篇总结中，我将分享我在研修中学到的内容和所取得的收获。
首先，在这次培训中，我学到了许多有关教学方法和教学技巧的知识。
我们学习了多种有效的教学方法，如任务型教学、合作学习和情景教学等。
通过这些方法，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的英语学习效果。
在实际的教学中，我尝试了一些新的教学方法，例如组内角色扮演和小组合作写作等。
这些方法不仅使学生们更加积极参与课堂活动，而且增强了他们的合作能力和创造力。
其次，我也学到了如何设计有效的教学材料和教学资源。
我们研究了一些优秀的教学材料和教学资源，学习了如何根据学生的实际情况和兴趣设计合适的教学资源。
我在课堂上尝试使用了一些新的教学材料，例如英语学习平台和网络教学资源等。
这些教学资源不仅丰富了课堂内容，而且提高了学生的自主学习能力和信息获取能力。
此外，在这次培训中，我也学到了如何评价学生的学习成果和教学效果。
我们学习了一些常用的评价方法和评价工具，例如自我评价、同伴评价和教师评价等。
通过这些评价方法，我可以更加全面地了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法。
在实际的教学中，我尝试了一些新的评价方法，例如学习日记和作业批改等。
通过这些评价方法，我可以及时发现学生的学习差异和问题，并针对性地帮助他们提高学习效果。
在这个研修期间，我还有机会与其他教师进行交流和合作，这对我来说是很有益的。
通过与其他教师交流和合作，我可以借鉴他们的教学经验和教学方法，进一步提高自己的教学能力。
在研修中，我参观了一些优秀的学校，观摩了一些优秀的教学课程。
这些经历给我提供了很多教学启示和思考，帮助我不断提升自己的教学水平。
通过这次国培研修，我对初中英语教学有了更深入的理解和认识。
我学到了许多有效的教学方法和教学技巧，如任务型教学、合作学习和情景教学等。
中学生英语实践报告
中学生英语实践报告引言本次英语实践报告主要记录了我在中学阶段的英语学习实践经验，包括听说读写四个方面的实践活动。
通过参与这些活动，我不仅提高了英语交流能力，还巩固了语法知识，提升了阅读和写作能力。
以下将详细介绍这些实践活动和我的收获。
听力实践在听力实践方面，我积极参加了英语角活动和音频材料的听写练习。
英语角活动是学校开设的一个让学生自由交流的场所，我在那里能和其他对英语学习感兴趣的同学进行真实而自由的对话。
通过与他们交流，我扩展了我的词汇量和提高了听力理解能力。
此外，我还利用一些英语学习网站和应用程序进行听力材料的训练，例如在英语听力网站上听取各种题型的听力材料，并进行听写练习。
这些听力实践活动使我更好地理解了口语表达，提高了我的听力技巧和反应速度。
口语实践为了提高口语表达能力，我积极参与了口语练习和演讲比赛。
在口语练习中，我与同班同学进行英语对话，讨论各种话题，如个人兴趣、学校生活等。
通过这些练习，我不仅提高了表达自己的能力，还学会了倾听和回应他人的观点。
此外，我积极参加了学校的英语演讲比赛，通过准备演讲稿和实际演讲，我在公众场合中展示了自己的口语表达能力，并收到了很多宝贵的反馈建议。
这些实践活动使我在口语方面逐渐变得自信和流利。
阅读实践英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的的作用。
为了提高阅读能力，我进行了大量的阅读实践。
我阅读了不同难度的英语书籍，包括小说、报纸、杂志和英语经典文学作品。
通过阅读这些材料，我不仅扩充了词汇量和阅读理解能力，还学到了一些优秀的句型和表达方式。
此外，我还参加了学校组织的阅读俱乐部，与其他热爱阅读的同学一起分享读书心得，这不仅提高了我的表达能力，也拓宽了我的阅读视野。
写作实践在写作实践中，我积极参与了英语写作课堂和英语写作比赛。
在写作课堂中，我们学习了常见的英语写作技巧，如如何组织文章结构、使用恰当的连接词和使用丰富的词汇等。
通过练习不同类型的作文，我学会了思考和表达自己的观点，并得到老师的指导和批改。
初中英语教研员研修报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教育改革，我参加了本次初中英语教研员研修活动。
以下是我在研修过程中的收获和体会。
二、研修内容1. 初中英语课程标准解读研修活动中，我们深入学习了《义务教育英语课程标准（2011年版）》。
通过对课程标准的解读，我们明确了初中英语教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
这为我们今后的教学工作提供了明确的指导。
2. 初中英语教材分析研修活动期间，我们分析了人教版、外研版、译林版等主流初中英语教材。
通过对比分析，我们认识到不同版本的教材在内容、编排、活动设计等方面各有特色。
这有助于我们在实际教学中根据学情选择合适的教材。
3. 初中英语课堂教学策略研修活动中，我们探讨了多种初中英语课堂教学策略，如任务型教学法、合作学习、情境教学法等。
这些策略有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
4. 初中英语评价改革研修活动重点讨论了初中英语评价改革的相关问题。
我们认识到，评价改革应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的个体差异，提高评价的针对性和有效性。
5. 初中英语教师专业发展研修活动中，我们探讨了初中英语教师专业发展的途径和方法。
这有助于我们更好地提升自身素质，为提高教学质量奠定基础。
三、研修收获与体会1. 提高了对初中英语课程标准的认识通过研修，我对初中英语课程标准的内涵、要求有了更深入的理解。
这有助于我在今后的教学中更好地把握教学方向，提高教学质量。
2. 丰富了初中英语教材分析能力研修活动使我认识到，不同版本的教材各有特色，我们要根据学情选择合适的教材。
同时，要善于挖掘教材中的亮点，设计出富有针对性的教学活动。
3. 提升了初中英语课堂教学策略研修活动中，我学习了多种初中英语课堂教学策略，如任务型教学法、合作学习等。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 加深了对初中英语评价改革的认识研修活动使我认识到，评价改革是提高教学质量的重要途径。
初中英语校本研修总结8篇
初中英语校本研修总结8篇第1篇示例：初中英语校本研修总结在这次校本研修活动中，我主要学习了英语教学的新理念、新方法和新技术，对于怎样更好地帮助学生提高英语学习能力有了更深入的认识。
最让我印象深刻的是“以学生为中心”的理念。
在以往的教学中，我往往是以教师为中心，传授知识，而忽略了学生自主学习的重要性。
通过这次研修，我认识到要让学生成为学习的主体，发挥他们的主动性和创造性，培养他们的学习兴趣和学习能力。
我开始尝试采用课堂讨论、小组合作等多种教学方式，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
除了教学理念的更新外，我还学习到了一些新的教学方法。
利用多媒体技术来辅助教学，让抽象的知识更形象化、生动化；结合游戏化教学，让学习变得更加轻松愉快；在课堂中引入案例分析，培养学生的实践能力和解决问题的能力等。
通过这些新方法的应用，我发现学生们更加主动参与课堂，学习效果也有了明显的提高。
在校本研修中，我还和其他老师开展了教学经验交流和互助合作。
通过相互观摩、互相指导，我学习到了很多宝贵的教学经验。
大家共同探讨问题，共同解决困难，不仅增进了师生之间的情感交流，更加促进了教学水平的提升。
相信在这种良好的氛围下，我们的团队一定会更加团结，更上一层楼。
初中英语教材的研究是教师提高教学水平的重要途径之一。
我校校本研修从教师的实际需求出发，开展了一系列初中英语校本研修活动，通过学习、讨论、实践等多种形式，提高了教师的专业素养，促进了教学改革和发展。
以下是我对这次校本研修的总结和体会：我认为初中英语校本研修应该注重结合教师的实际需求。
每个教师教学中遇到的问题和困难可能不尽相同，因此研修内容应该具有一定的灵活性，能够根据教师的需求来调整。
在这次校本研修中，我们围绕着“如何提高学生的英语口语表达能力”这一话题展开讨论和研究，通过分享经验和做法，我们找到了一些有效的方法，能够帮助学生提高口语表达能力，让课堂变得更加生动和有趣。
初中英语校本研修还应该注重理论与实践的结合。
初中英语教研组研修记录(3篇)
第1篇一、研修背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，我校初中英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力和业务水平。
二、研修内容1. 集体备课- 主题：如何有效开展初中英语阅读教学- 时间：2021年10月10日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次集体备课的主题和目的。
2. 各年级备课组长分享了他们在阅读教学中的成功经验和遇到的问题。
3. 全体教师针对阅读教学中的重难点进行了深入讨论，并提出了具体的解决方案。
4. 教研组长对本次集体备课进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
2. 课堂观摩- 主题：观摩优秀教师的阅读教学课- 时间：2021年10月15日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 观摩了两位优秀教师的阅读教学课，分别是八年级的《My Holiday》和九年级的《The Great Wall》。
2. 观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
3. 教研组长对两位教师的课堂教学给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 教学研讨- 主题：如何提高学生的英语口语表达能力- 时间：2021年10月20日- 参与人员：初中英语教研组全体教师- 活动过程：1. 教研组长介绍了本次教学研讨的主题和目的。
2. 各年级教师分享了他们在口语教学中的经验和遇到的问题。
3. 全体教师就如何提高学生的口语表达能力进行了深入讨论，提出了多种教学策略。
4. 教研组长对本次教学研讨进行了总结，并对下一阶段的教学工作提出了要求。
三、研修成果1. 教师教学能力提升：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对阅读教学和口语教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。
2. 教学策略丰富：教研组形成了多种有效的教学策略，如情境教学法、任务型教学法等，为提高教学质量提供了有力支持。
初中英语校本研修总结9篇
初中英语校本研修总结9篇第1篇示例：初中英语校本研修总结初中英语作为学生的必修课程，在学生们的学习生涯中占据着重要的地位。
为了提高教师对英语教学的专业水平和教学质量，我校于近期举办了一次英语校本研修活动。
通过此次活动，我深感受益匪浅，对英语教学有了更深入的理解和认识。
在此，我将对本次研修活动进行总结，分享我所获得的经验和收获。
本次英语校本研修活动汇聚了学校的各级教师，形成了良好的学习氛围。
活动中，老师们积极参与讨论，分享自己的教学经验和教学方法。
在交流中，我学到了许多新的教学理念和方法，拓宽了自己的视野。
也对自己的教学方式和方法进行了反思和调整，使自己的教学更加科学有效。
本次研修活动注重实践与理论相结合。
活动中，我们不仅学习了最新的教学理论和方法，还进行了教学实践。
通过教学实践，我更深刻地理解了教学理论的实际应用，发现了自己在教学中的不足之处，并提出改进之策。
这种理论与实践相结合的方式，使我们对英语教学有了更全面和深入的认识。
本次研修活动注重教师个性化发展。
在研修活动中，我们不仅了解了最新的教学理念和方法，还有机会根据自己的兴趣和特长进行深入探讨和研究。
这种个性化的学习方式，激发了教师们的学习兴趣和潜力，使我们在教学实践中更加自信和有动力。
本次研修活动取得了丰硕的成果。
通过此次活动，我们不仅提高了自己的英语教学水平，还增进了教师之间的交流与合作。
也为学校的英语教学提供了新的思路和方法。
相信通过我们的共同努力，学校的英语教学质量将会得到进一步提高。
本次校本研修活动为我们提供了一个学习和成长的机会，使我们在英语教学领域有了更深入的认识和理解。
在今后的教学实践中，我们将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习创造更好的教学环境和条件。
【总字数:300】第2篇示例：初中英语校本研修总结自从参加了初中英语校本研修，我对于英语教学有了更深刻的认识，也学到了许多有益的教学经验。
在研修课程中，我们系统地学习了英语教学的理论知识，并通过实践活动提高了自己的教学技能。
2024年初中英语教学研修总结（四篇）
初中英语教学研修总结一学年来，我认识搞好自我的本职工作，不断提高自我的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，连续创新，主动推进教育教学改革，主动完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下头就我本学年的工作作如下总结：一、培养英语学习兴趣二、认真备课、上课，改善教学方式、注重辅导学法在团体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，教室就能够吸引住学生。
本人能做到每一天都有主动的精神状态，让学生感受到一种主动的学习气氛。
我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大教室训练量，加快教室节奏，切实提高教室教学效率。
除保证教室效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。
课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方法，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入必须阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。
为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
例如我把这批同学分为三个组。
第一组是有必须基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习本事不强的同学。
对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。
对这部分人进行课余时间个别辅导。
由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。
所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、学者、同行学习，争取更大的提高。
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初中英语实践研修成果
一、课题的提出
当前绝大部分学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。
在平常的测试及练习中，与“词汇” “语法”项目对比，“阅读理解”也显然单薄。
而从近来几年的各样大型考试中，阅读理解所占的总分比率能够看
出，阅读理解成绩的利害直接影响到整个卷面的分数。
所以，这就需要我们在英语教课中有计划地培育学
生的阅读能力，把培育学生的这种能力作为我们阅读教课的最后目标。
二、课题的涵义
阅读是人的语言活动及其复杂的形式。
阅读的过程是人的大脑接受和办理文字信息的过程。
经过大批的增
强训练，大脑接受该种文字信息的能力增强，办理单位文字信息所用的时间缩短，表现为阅读能力提升。
所以，阅读能力是在长久大批的各种阅读实践中渐渐培育起来的。
三、课题投放的主要举措
（一）影响阅读能力的成因剖析
1、词汇量小，词汇掌握程度不够
阅读活动的第一步是认读字词，领悟字词的意思。
外国学校把发展词语作为阅读教课中的要点。
而我们学
生在阅读经常诉苦文章生词多，读不懂。
有时文章的生词固然没几个，可是有旧词新意的状况，还有不
懂的短语。
所以，要想提升阅读能力第一应解决单词短语问题。
2、语法基础单薄
有了必定的词汇量不过提升阅读能力的前提。
有时学生碰到较长的语句就不可以很好的理解，这是因为有
语法阻碍。
懂得句子的组成对阅读很重要。
此外因为看法不清或不可以掌握语言的语气，所以也造成阅读
困难。
所以语法基础的单薄也是影响阅读能力的要素。
3、英语背景知识少
中英文两种语言，因为在文化方面的差别大，假如一个人所掌握的背景知识不够，那读到有关历史、地
理、政治、文化、民俗等方面的文章就会碰到问题。
所以认识一些文化背景是很重要的。
（二）提升阅读能力的详细举措
1、从讲堂教课下手，着重词汇教课以及对学生词汇记忆的敦促
在教课单词是，依据四会词汇量的多与少，先把每单元分红一部分或两部分，将四会生词取出一节或两节课
解说，经过大批的语句演练，使学生在语句中去领会生词的不一样含义。
在句子中记生词以及与它有关的
一些短语，这样比孤零零的学习要简单得多，也风趣得多，学生记忆也更加深刻。
有时适合增添一些旧词
新意，这样既学了生词又增强了语感，也在耳濡目染中提升了阅读能力。
2、基础语法知识的增强练习
现代的英语教课固然淡化语法的学习，但关于一些基础的语法知识，仍是应让学生掌握与应用，而掌握的
方法之一就是经过做适合的习题进行练习。
3、增强课外阅读
阅读能力的提升单靠解说议论，学习有关知识是不够的。
它要修业生一定进行大批的练习，将所学的知识
技术联系实质，用于不一样的情形，以稳固加深所学的知识，使阅读理解能力渐渐提升，阅读技巧渐渐娴
熟。
固然阅读能力的提升不是一日之功，可是教给学生一些阅读技巧能加快阅读能力的提升。
那么，如何
培育学生的阅读技巧呢？
a . 先看题干，带着问题读文章
即先看试题，再读文章。
阅读题干，第一要掌握问题的种类，分清是客观信息题仍是主观判断题。
客观信
息题能够从文章中直接找到答案；而主观判断题考察的是对文章的感情基调，作者未加陈说的看法以及贯
穿全文的中心要旨的理解等，这种题一定经过对作者的态度、企图以及对整篇文章进行深一层的推理等。
其次，认识试题题干以及各个选项所包括的信息，而后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行迅速
定位，再将有关信息进行整合、甄别、剖析、对照，有根有据地清除扰乱项，选出正确答案。
此法增强了
阅读的针对性，提升了做题的正确率，节俭了可贵的时间。
b.抓住主要内容来提升阅读速度
一篇文章是一个内容连接的有机整体，阅读时，抓住主要思想内容是最要点的一环。
阅读时抓住主要内容，既能提升阅读速度，同时也能提升理解的正确率。
c.依据上下文猜想词义来提升阅读速度
词汇量的大小必定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的正确率，所以在阅读过程中依据上下文猜词义
就成了一个主要的阅读技巧。
抓住文章的主要内容，依据上下文猜想词义来提升阅读速度。
少量生词的存
在决不会影响阅读理解。
自然，猜想其实不是一望无际地对文章进行自己的揣测，而是要修业生调换自己的
全部知识，文化的，语言的等等，战胜自己因为词汇量的不足带来的阅读阻碍，较为正确地掌握文章的中心内容。
d.利用略读来提升阅读速度
第一迅速阅读文章的前方几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的看法等有所认识，而对后边的一些段落能够只读每段的主题句。
主题句一般位于句首、句末，也有少量插入段中。
同时，在阅读的过程中，注意正确的阅读习惯的培育。
头不要在阅读过程中往返挪动，不要读作声，尽量一口气读完。
不懂时，可依据问题的要求再回头重读，有针对性地查找有关信息。
四、结论
经过一年的坚持训练，学生们的阅读理解能力有大幅度提升，部分中等学生已除去做阅读理解题的惧怕内心，班级英语成绩也整体提升。
同时，因为初中英语阅读理解文章的特色：简洁、故事情节强，有兴趣性，所以，经过对阅读文章的学习，也激起了学生们学习英语的兴趣。