苏教版小学语文五年级上册习作2第一课时教学设计
堂 二次备课
习作二
教学目标：
1.品读例文《帅哥》片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习。
2.学习例文的观察方法，抓住特点仔细观察，反复观察。
3.能把一种动物的外形和动作特点有条理的写下来，适当运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。
学情分析：动物是我们人类的好朋友，学生在日常生活中经常接触它，并可以仔细观察动物。
在三年级的时候，学生已经学习如何为动物设计卡片，这为我们这节习作课打下了很好的基础，这节习作课，不仅仅要教会学生描写动物外形和动作，理解过渡句的作用，还可以引导学生更好的观察身边的事物，热爱生活。
教学重点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
1.模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物。
2.学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。
教学准备：
1.课前阅读一两篇范文
2.课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
教学重点、难点：
领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
教学过程： 一、新课导入
同学们动物是我们人类的朋友，平时我们也接触了不少动物，如：家里养的小狗，小猫，鸽子，动物园里看到的猴子，熊猫等。
这些动物都非常可爱。
在三年级时，我们都学会了设计动物名片。
这节课我们一起来研究一下怎样写好一种动物。
堂 二次备课
二、读懂例文
1.学习如何描写帅鸽的外形。
师说： 我们先来看，有位同学家里喂养了几只鸽子，由于他看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣，他是这样写鸽子情趣的。
课件出示：例文第一段
请同学们读一读，想一想，作者是怎么把帅鸽的外形写的有条有理的？ 学生阅读后交流 课件出示：
外形 部位 颜色 尖嘴 乳白
脖子 墨绿 胸脯 深紫 身子 黑色 翅膀 白色 尾巴 白色 小结。
板书：外形
2、学习如何写帅鸽的动作。
（1）、师说：这只帅鸽是如何飞行的呢？我们来看这段话。
课件出示：文章的第二和第三段
（2）师说：我们先来看这一句话，谁来读一读，想一想，它在文中起到了什么作用？
出示：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。
生交流
小结：这是一个承上启下的句子，它承接上文鸽子的外形，又引出下文鸽子的动作，这样第一自然段和第三自然段就紧密衔接在一起。
（3） 师问：小作者是如何具体写出帅鸽飞行时姿态优美的呢？ 请同学们读一读例文中有关段落，再交流交流。
生交流
小作者写帅鸽的外形，按照从头到尾的顺序，抓住了帅鸽各部分羽毛的颜色来写，读完后，这只帅鸽就栩栩如生的展现在我们的面前了。
堂 二次备课
课件出示：张开 飞上 展开 落在 踱着 叫 教师小结。
板书：动作 3.品味帅鸽写作特点。
师说：刚刚我们欣赏了《帅鸽》一文的片段，知道了因为小作者看得多，看得仔细，所以才将帅鸽写的这样有趣，小作者先按从头到尾的顺序抓住了各个部分羽毛的特点写出了帅鸽的外形，再用一句承上启下的句子过渡到帅鸽飞行时的姿态优美。
请同学们再次将课本中给我们提供的《帅鸽》的三个片段朗读一下，品味《帅鸽》的写作特点。
生读例文
4.师问：同学们想想看，除了飞行外，动物的活动还可以写点什么呢？ 交流
课件出示：动物的活动由很多，嬉戏，吃食，打斗，休息等都可以成为我们所要表达的内容。
三、明确要求
学习完例文片段，我们再来看看今天的习作要求。
课件出示：请你认真观察一种动物，先观察他的外形，看看每个部分由什么特点，再观察它的动作。
观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察，比如小鸡吃食，公鸡打鸣，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。
然后把动物的外形和动作写下来，为了给人留下深刻的印象，可以适当的打比方，当然也要注意段与段之间的衔接。
师说：请同学们认真的朗读这段话，想一想：这次习作的具体要求是什么？ 生交流 小结。
小作者如此传神的表达了帅鸽的动作，一是来源于他长期地反复地仔细观察，二是他准确的使用了动词描绘了帅鸽飞行时的灵巧，活泼。
他还把帅鸽飞行时的尾巴比作一把白色的纸扇，形象生动，给我们留下了深刻的印象。
这次习作是写一种动物，要求我们在仔细，耐心，反复观察的基础上，把动物的外形和动作都写下来，可以通过打比方的方法将文章写的生动。
并要求学会使用过渡句。
小学语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时 (2)
小学语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一、课堂概述（一）教学目标1.学生能够了解习作的含义和要求；2.学生能够分析习作的构成要素；3.学生能够根据所学知识，完成一篇习作。
（二）教学重点1.学生能够分析习作的构成要素；2.学生能够根据所学知识，完成一篇习作。
（三）教学难点学生能够分析习作的构成要素。
（四）教学方法探究法、讨论法、示范法、讲解法、集体合作学习法。
（五）教学时间40分钟。
（六）教学资源黑板、书本、作业本。
二、教学过程（一）热身1.教师问：“同学们，你们上次交的作业做得好吗？”引导学生回顾上次的作业。
2.教师说：“今天，我们要学习《习作》，你们知道《习作》是什么吗？”同学们可以发表自己的看法和想法，教师注意引导和纠正。
3.教师播放一段与习作相关的视频，激发学生的兴趣，并引导学生进入本课所要学习的主题。
（二）授课1.教师简单介绍《习作》的定义和要求，并列举一些经典的习作。
2.教师讲解习作的构成要素：主题、情节、人物、环境和语言。
并与学生一起分析各个要素的作用和相互关系。
3.教师引导学生进行实例分析，让他们体验一下如何分析习作。
4.教师以一篇适合五年级学生的小习作为范例，对着黑板进行分析，让学生认识到习作构成要素的重要性。
（三）实践1.教师设计两个小组，要求每个小组自拟一个主题，再根据主题，设计一个习作的情节，安排人物和环境。
2.教师要求每个小组互相交流，合作完成作品，并在讨论中学习习作的构成要素。
3.每个小组展示自己的习作，并与全班分享，让每个小组的作品都得到反馈和赞赏。
（四）课堂小结1.教师对今天的学习进行总结，并再次强调习作构成要素的重要性。
2.教师提醒学生，好的习作需要认真思考和精心设计，做到有情有理、有温度、有特色。
（五）作业布置要求学生根据今天所学知识，完成一篇自己的习作，并在下次课做分享。
三、教学反思本堂课的教学目标是使学生能够理解习作的含义和构成要素，能够分析习作，能够完成一篇习作。
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。
本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。
教材中提供了多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等，学生可以根据自己的喜好选择话题，通过举例来表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在运用例证法方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。
2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。
3.提高学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用例证法来表达自己的观点。
2.难点：如何选择恰当的事例来支持自己的观点。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置具体的话题，让学生在实际写作中学会运用例证法；通过创设情境，引导学生学会如何选择恰当的事例；通过小组合作，让学生相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。
2.准备相关例证法的教学素材，如文章、图片等。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧了，你们能举例说说吗？”2.呈现（10分钟）教师展示多个话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
然后，教师给出一个关于“我的宠物”的例文，引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。
3.操练（10分钟）学生根据所选话题，尝试运用例证法来表达自己的观点。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
例如，学生在写“我最喜欢的季节”时，教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。
写一种动物——苏教版五年级上册《习作2》教学设计
羽毛 。（ 诺索 夫 的《 白 公 鹅 》） 赏读 积 累 。 丰 富 语 言
它， 就 无 法 写 出 自 己眼 中 独 特 的 动
【 教学 流 程 】
一
【 设计意图 ： 写作 是 倾 吐 ， 学 生 物 特 点 ， 而 只 能 人 云 亦 云 。 反 复 细
的语 言要 想 像 放 闸之 水 一 泻 千 里 ， 致 的观 察 记 录 ， 不 仅 培 养 了 孩 子 的
２ ． 组织 学生分类 赏析 、 诵 读 摘 要 途 径 。 巴金 也 说 ： “ 读 多 了 ， 读 熟 间 的 真 挚 情 感 。 】
抄片断 ， 特 别 是赏 读名 家 的作 品 。 在 了 ， 常 常 可 以顺 口 背 出 来 ， 也 就慢 慢
赏 读 中 感 知 动 物 的 独 特 个 性 和 可 体 会 了 它 的 好 处 。 也 就 能 慢 慢 的 摸 爱 ， 丰富学 生 的语 言储 备 。如 ： ＃ １ － 形 ： 一 身乌 黑光 亮 的羽 毛 ， 一 尾巴， 凑 成 了活泼 机灵 的 小燕 子 。
喂 养 、观 察 了 自 己 喜 爱 的 一 种 小 动 学 阶 段 的 习 作 － ｇ ．实 也 是 一 个 从 模 四、 课 后 延 伸
【 教 学资 源 】
自己把 它剪 贴好 。
一
大块 精 糖雕 刻 而成 。 在 阳光下 ， 一 我 和 它 的 故 事 映着 阳光 的糖 块一 样 。
１ ．寻 找 自己 喜 欢 的 动 物 图 片 ， 身 白 羽 显 得 那 样 晶 莹 光 洁 ， 就 像 是
【 设计意图 ： 《 语 文课 程 标 准 》
、
所以， 积 累 是 最 观 察 能 力 、 专注品质 ， 而 且 也 在 潜 １ ． 布 置 学 生 利 用 一 周 时 间 摘 抄 必 需 有 大 量 的 储 备 ，
苏教版小学语文五年级上册习作2第一课时教学设计
--完整版学习资料分享----堂习作二教学目标：1.2.学习例文的观察方法，抓住特点仔细观察，反复观察。
3.学情分析：动物是我们人类的好朋友，学生在日常生活中经常接触它，学生已经学习如何为动物设计卡片，这为我们这节习作课打下了很好的基础，教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：1.模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物。
2.学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。
教学准备：1.课前阅读一两篇范文2.课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。
教学时间：两课时第一课时教学目标：教学重点、难点：领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
教学过程：一、新课导入二、读懂例文1.学习如何描写帅鸽的外形。
师说：有情趣，他是这样写鸽子情趣的。
课件出示：例文第一段请同学们读一读，想一想，作者是怎么把帅鸽的外形写的有条有理的？学生阅读后交流--完整版学习资料分享---- 堂课件出示：外形部位颜色尖嘴乳白脖子墨绿胸脯深紫身子黑色翅膀白色尾巴白色小结。
板书：外形2、学习如何写帅鸽的动作。
（1）、师说：这只帅鸽是如何飞行的呢？我们来看这段话。
课件出示：文章的第二和第三段（2）师说：我们先来看这一句话，谁来读一读，想一想，它在文中起到了什么作用？出示：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。
生交流小结：这是一个承上启下的句子，它承接上文鸽子的外形，又引出下文鸽子的动作，这样第一自然段和第三自然段就紧密衔接在一起。
（3）师问：小作者是如何具体写出帅鸽飞行时姿态优美的呢？请同学们读一读例文中有关段落，再交流交流。
生交流课件出示：张开飞上展开落在踱着叫教师小结。
板书：动作3.品味帅鸽写作特点。
样有趣，小作者先按从头到尾的顺序抓住了各个部分羽毛的特点写出了帅鸽的外形，过渡到帅鸽飞行时的姿态优美。
请同学们再次将课本中给我们提供的《帅鸽》的三个片段朗读一下，品味《帅鸽》的写作特点。
苏教版语文五年级上册习作2教案
习作 2教课目的：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特色，把鸽子写得很有情味的。
2、模拟例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教课要点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求达成习作。
教课难点：模拟例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教课过程：一、激发情味，明确训练要求1．讲话激情。
(1)同学们，你们必定有好多朋友。
谁能说一说，你交了哪些朋友?(2)除了这些人之外，你们还有什么特其余朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生计在这个地球上。
我们应该像对待老朋友同样，与它们和睦、友善地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜爱哪些动物朋友，关于它，你知道些什么。
2．沟通概括。
教师小结：只假如你喜爱的，或许你感兴趣的动物，你都能够把它看作是自己的好朋友，去认识它，去爱惜它。
3．明确要求。
指引学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹察看体验1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
2．说一说。
你画的动物有什么特色，能介绍一下吗？（要注意动物的特色，能够采纳与其余动物进行比较的方法，还能够用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
）3．师生概括。
（1）写一种动物的外形、性情等特色，要按必定的次序，如从上到下、从整体到部分、先分别表达再概括整体感觉等。
（2）能够写动物如何吃食、玩耍、活动、歇息等习惯。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组沟通。
5．沟通体验，表达感情。
同学们那么喜爱动物，必定和动物有过感人的风趣的故事。
我们能够说一说自己是如何表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延长，深入习作感觉1．小组评改。
2．班级沟通。
小组选举优异习作在班级宣读3．提出改正建议。
4．学生改正。
板书设计：写一种动物（ 1）写一种动物的外形、性情等特色，要按必定的次序，如从上到下、从整体到部分、先分别表达再概括整体感觉等。
苏教版五年级语文上册《习作2》教案
《习作二》【教学目标】1．品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。
认识过渡句的作用并练习运用。
2．学习例文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。
3．能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。
适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。
【教学重点】按照一定的顺序能够把观察到的动物有条理的写下来，做到语句通顺，内容具体。
【教学难点】段与段之间的衔接。
【教学评价设计】评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
【教学准备】1．教师多媒体课件。
2．学生观察熟悉的小动物。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导---观察体验，激活愿望（一）回顾课文，激发兴趣同学们，学习了本组的课文，我想变色龙奇特的特点以及金蝉动人的脱壳情景，还有那从小就对昆虫非常入迷的法布尔，一定都给你们留下了深刻的印象吧!动物是人类的朋友，观察这些朋友会使你更了解它们，更喜欢它们。
（二)读懂例文，学习写法1．自由读例文，思考：小作者是怎样描写鸽子外形的?又是如何把鸽子的活动情况写出来的?2．读后讨论：小作者是怎样把鸽子的外形有条理地写具体的?多媒体出示：外形特点：尖嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀、尾巴颜色：乳白、墨绿、深紫、黑色、白色、白色3．引导体会：小作者通过仔细的观察，发现了帅鸽不同部位颜色不同的特征，又按照从前到后，从下到上的顺序，分别描写了帅鸽的尖嘴、脖子、身子、翅膀和尾巴，写出了帅鸽的外形特点。
4．指名读第二个片断——鸽子的动作。
5．读后讨论：小作者是如何把鸽子的活动情况写出来的?多媒体出示：活动过程张开飞上展开落在踱着叫6．除了飞行外，动物的活动还可以写什么?(吃食、嬉戏、打斗、休息等) 7．出示：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。
作者是采用什么方法描述鸽子尾巴的?这样写有什么好处?我们还可以采用什么方法使笔下的动物更加具体、形象呢?8．引导体会：小作者之所以能将鸽子写得这样栩栩如生，一是因为他能够仔细、反复地观察；二是他无论写外形，还是写动作，都能够抓特点，有顺序地写具体。
小学语文苏教版五年级上册《习作2》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文苏教版五年级上册《习作2》获奖教案公开课优
质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
认真观察一种小动物,先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作.观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察.比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等.然后把动物的外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间的衔接.
2学情分析
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式,在课堂上允许学生自主选择学习伙伴,组成学习小组,说自己想说的,说自己想写的,既尊重了学生,又能发挥群体学习的优势,取长补短,在互议互评中提高口头表达能力。
整节课我都注意给学生自由的空间,激活学生习作的积极性,让学生乐说、敢说、善说,并在相互交流的基础上完成习作。
3重点难点
理解要求,把握观察与写作的方法,通过流畅的语言文字表达自己的真情实感.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我喜欢的小动物
上课之初,在轻松和谐的氛围中,巧妙地抓住孩子都很喜欢小动物,课件出示《变色龙》第9小节和《金蝉脱壳》第4、5小节的动物描写的句段及动物形象资料视频。
2【讲授】我喜欢的小动物
作前指导——我观察,我发现
展示学生录制的小动物视频,并让学生担任解说人,给大家介绍自己喜欢的小动物的外形特
点和活动,全体同学随着“解说员”的介绍,仔细观察,发现值得写进习作的东西。
交流一下自己课前的观察记录,如:我的记录:动物名称、动物外形、动物活动、过程与形态等。
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识目标：掌握习作的基本要素，了解叙事文的写作结构。
2.能力目标：培养学生动手动脑的能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的文学情操。
二、教学重点与难点•重点：习作的基本要素；叙事文的写作结构。
•难点：如何运用生动、具体的语言描述事件，使作文更加生动有趣。
三、教学准备1.课件：准备一份包括习作基本要素和叙事文写作结构的课件。
2.材料：准备一些与学生年龄相适应的话题，供学生选择写作材料。
3.笔记本：每位学生准备一本作文笔记本，用于记录写作过程和感悟。
四、教学过程1.导入（5分钟）–通过举例、短故事等形式，引导学生了解习作的基本要素和叙事文的写作结构。
2.讲解（15分钟）–介绍习作的基本要素：情节、人物、环境等。
–详细讲解叙事文的写作结构：开头、事件发展、高潮、结尾。
3.示范（10分钟）–教师示范一个简短的习作写作过程，展示如何运用所学知识进行作文创作。
4.练习（20分钟）–学生根据提供的话题或自选话题展开写作，要求注意情节安排、人物描写等要素。
5.分享与点评（10分钟）–学生互相分享自己的作文，老师进行点评和指导，帮助学生改进写作水平。
6.总结（5分钟）–教师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续提高写作能力，拓展想象力。
五、板书设计•习作的基本要素：–情节、人物、环境•叙事文的写作结构：–开头、事件发展、高潮、结尾六、作业•每位学生根据课堂练习的内容，完成一篇习作，要求符合叙事文的写作结构要求。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生养成良好的写作习惯，提高他们的语文表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，培养学生综合运用语言能力的能力。
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第二单元的一篇作文，主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的教学内容紧紧围绕这一目标，让学生在实践中学会如何观察人物、描写人物，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但部分学生在描写人物时，仍存在观察不细致、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现人物的特点，并运用恰当的词语进行表达。
三. 教学目标1.学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 教学重难点1.学会观察人物，发现人物的特点。
2.运用恰当的词语表达人物的特点。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。
2.讨论交流法：学生在课堂上相互交流、讨论，分享自己的写作心得。
3.实践指导法：教师引导学生进行实际写作，对学生进行针对性的指导。
六. 教学准备1.优秀作文示例：《习作》优秀作文若干篇，用于分析、讲解。
2.写作素材：人物图片、事例等，用于引导学生进行写作。
3.教学课件：制作与本节课相关的内容课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆起生活中印象最深的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文示例，让学生初步了解如何通过具体事例来表现人物特点。
引导学生分析作文中的写作手法，如观察角度、描写方法等。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个写作素材，如人物图片、事例等，要求学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己的写作心得。
引导学生学会观察人物，发现人物的特点。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行实际写作。
教师对学生进行针对性的指导，纠正写作中存在的问题。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，引导学生进行拓展性写作。
苏教版五年级上学期语文《习作2》教学设计
《习作2》教学设计教学目标：1、读懂例文《帅鸽》的片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
教学重难点：指导学生抓住动物特点进行写作。
教学准备：1、学生课前观察小动物。
2、教师查找有关动物的资料。
教学时间：2课时第一课时一、播放“动物世界”录像，引入新课。
1、提问：动物世界里的动物有趣吗？你认识哪些动物？你能说说它们的样子吗？学生讨论，教师小结过渡：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家可以将课前看到的动物也说给大家听一听。
2、提出说话要求：你喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
3、学生自愿结合，小组练说。
喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，如眼睛、耳朵各有什么特点？最主要的特点是什么？二、学习例文，探讨写作方法。
1、出示投影图片。
2、引导学生观察投影画面。
图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？3、教师提出思考题，学生自学例文。
4、师生共同总结出写作方法：（1）要有顺序，抓住特征。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
5、学生自读例文，体会写作方法。
三、联系实际观察生活，进行习作练习。
1、结合平时的观察，进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关写作内容。
（2）你打算写什么动物，又打算如何去写呢？（3）学生先自己去想，然后再同桌进行交流。
2、师生交流：教师在交流中注意对一些好的材料要进行深挖，对一些好句子要多引导学生进行感知与体会。
四、提出具体的要求，让学生写。
1、注意把动物的外形与动作写下来。
2、要适应地打比方和注意段与段之间的衔接。
五、进行习作交流。
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。