作文语言出彩技巧-
中考作文技巧——语言出彩篇
中考作文技巧——语言出彩法文学是语言的艺术。
中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
初中生作文语言存在的主要问题有：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物——阳光明媚，鲜花盛开;写时间——光阴似箭，日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O 型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。
我们不妨改动一下：成绩公布了。
哈，100分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰。
如何展示作文的语言魅力
如何展示作文的语言魅力孔子曰:“言之无文,行而不远。
”语言是思维的外壳,它直接影响阅读者的审美视觉。
在很大程度上,语言表达水平直接影响到作文的评分,如果一篇文章的语言能够吸引人,必能使阅卷老师眼前一亮,精神一振,顿生一种发现的愉悦,自然就更容易得高分。
要增强文章的语言魅力,可以从如下几个方面下功夫:一.在遣词造句上下功夫锤炼语言是作文出彩的关键,优美生动的语言又都是由一连串准确生动的词语组织起来的。
用词准确、生动了,语言才鲜活、亮丽。
用词准确、生动,不仅能把作者想要写的人、事、景、物逼真地描述下来,而且还可以把细微的感情生动地表达出来。
(1)化抽象为形象比较下面两个句子:A、繁忙的工作之后,她也开始有些想家了。
B、繁忙的工作之后,她喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵,看夕阳。
两句话虽然都表达了“她想家了”,但A句只是交代“她的想法”,“想家”是抽象的,而B句通过她“一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵看夕阳”的意象,蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独与凄凉感。
(2)化静态为动态山水名胜,多是静物,静则无势,无势则不能动人。
善于“化静为动”,可以使之富有生气,充满活力,情趣盎然。
他微笑着,看苔爬上脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任苔侵上佛头……(《千佛山龙泉洞某佛前即景》) 佛像是静态的,就是正生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的,作者用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词,赋予佛像和绿苔于生命动态,给人留下了深刻的印象。
(3)化平实为俏皮活泼文章过于严肃,不免给人沉重感,压抑感,而来一点幽默,讲一点俏皮话,不仅读起来感到活泼有趣,意味深长。
从而使文章形象生动富有文采。
例:“2001岁末,一个晴朗的日子,随着一声不算响亮的啼哭,很荣幸,我也荣升为舅舅了。
……小家伙可不管这些,嘴巴撇成瓢状,扯开喉咙只管哭他的。
我想男子汉大丈夫有泪不轻弹,看他嚎上了,定有什么伤心事!姐姐哄着抱起来,小家伙知道似的张开小嘴,四处寻找‘食堂’;喉咙还急急的发出‘哼哼’的声音,原来饿了,看他那副吃相,没准前世生活在20世纪60年代吧!”。
作文结尾出彩6个方法
掷地有声蕴无穷——考场作文结尾出彩六法掷地有声蕴无穷——考场作文结尾出彩六法“一篇之妙，在乎落句。
”文章的结尾起到照应开头、总收全文、彰显主旨的作用，使文章底蕴丰富，情深意长，留给读者言有尽而意无穷的余韵。
恰如“豹尾”劲扫，简洁、明快、干净利落，用精练的语言，点明中心，升华主题，响亮有力，引起读者心灵上共鸣。
精妙的结尾，能使文章结构严谨、和谐统一，使文章的主旨深刻鲜明、启迪人心，能够增添文章的艺术魅力，大放异彩。
写好文章的结尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使评卷老师在甜蜜的回味中提升分数。
那么，考场作文的结尾怎样才能出彩呢？一、落笔点题，呼应开头结尾落笔呼应开头或题目，既能紧扣题旨，又显得文章结构完整，能产生一种首尾圆合，自然和谐的感觉，给读者留下整体性的美感。
如湖北荆州卷满分作文《因为有爱》：开头：因为有爱，生命鲜活，世界美好。
结尾：因为有爱，亲情永远；因为有爱，师生情浓；因为有爱，大爱无边。
只要心中有爱，人间胜似天堂。
结尾落笔点题，照应开头，使文章结构精美，完整统一，使文章的主旨更加深刻、鲜明，唱响一曲爱的赞歌。
再如山东潍坊卷满分作文《生活因友谊而精彩》：开头：“这些年，一个人，风也过，雨也过，有过泪，有过错，还记得坚持什么。
”电视上周华健深情地演唱着，我的思绪随着歌声悠然飘远……结尾：耳畔又悄然响起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情一杯酒。
朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走还有我……作者以精美的歌词，呼应开头，曲终情未了，言尽意无穷，将真挚的友谊表达得淋漓尽致，让人的心灵产生共鸣。
二、画龙点睛，凸显主旨在文章的结尾用凝练简洁或响亮有力的语句归纳总结，由叙生情，情理相映，情感凝重，思想深刻，彰显全篇要义。
展现个性化感悟和人生智慧，显示了作者非凡的思考力，使文章变得厚重大气，从而提升了文章的境界。
如江西卷满分作文《带着你们的爱出发》：我轻轻地，慢慢地退回书房，打开另一本书。
浅议作文语言如何出彩
高声大喊 ， 贫穷绝对是 一种 财富……” 这段 文字十分得
体地 引用 了古 今诗人 的名 句 和歌词 ， 充分 展示 了考 生
阅读 面广 ， 知识丰 富 ， 文化底 蕴丰厚 的优 点。同时了丰
富了文章 的内涵 ， 使文句典 雅清丽 ， 增强 了语 言表达的
力度 和 深 度 。
修辞 的作用在 于修饰 和调 整语言 ， 对 于美化语 它 言能起到得天独厚 的作用。写文章要 善于运用各 种艺 术技巧和方法 ， 使语言产生一种妙 趣横生 ， 楚楚动 人的
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６ ４－
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
２１ 年第 １ 第 １ 卷） ０１ 期（ ７
浅 议 作 文 语 言 如 何 出彩
李海 娟 （ 河北省曲周 寨中 ０ ２０ 县自 学 ５ ５） ７
写文章 ， 要求“ 语言准确 ， 形象生 动 ” 。所谓 “ 语言 精妙。王鲁彦《 听潮 》 “ ： 海在我们 脚下沉 吟着 ， 诗人一
到 了 ， 视 觉 、 觉 、 觉 等 角 度 让 人 感 受 到 了 “ 草 从 听 嗅 百
代， 多学好少学坏 ， 不然妈妈就不爱 ” 。又如 小说《 第八 颗是智牙》 医生决定三 日后拔出病牙是“ 把 缓期执行 ” ，
把医生误拔 了好牙说成是“ 有一颗无 辜的牙齿 ， 辛苦 辛 苦工作 了几十年 ， 天被搞 成冤 假错 案了。 这些 句子 今 ” 活泼灵动 ， 富创意 ， 性鲜 明， 极 个 充满 审美张力 ， 人久 让
准确” 就是要 围绕 中心 语句说 通顺 ， 表达 准确 ， 露真 流
实的感情 ， 有一定的感染力 ； 所谓 “ 象生动 ” 形 即是语言 的形象化 ， 言之有 物 ， 客观 的事物 特征 描写 出来 ， 把 栩
考场作文语言出彩技法
考场作文语言出彩技法云南省陆良县小百户中学王崇翔语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现，孔子曰：“言之无文，行而不远”，这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读。
所以考场作文语言也要有文采，才能让阅卷老师耳目一新，获得高分。
一、俗语的引用。
俗语是人们在生活中流传着的定形的话语，它具有普遍流行又简练形象，使用它可以使我们的语言既简洁形象又生动活泼。
如：一处小院，隔墙住着两家。
老刘是一位从事“爬格子”的，妻子、女儿一家三口。
墙那边，听说是什么局长。
老刘家种着些豆角，而墙那边也长着些丝瓜。
豆角藤顺墙蔓过去，瓜秧沿墙爬过来。
绿油油的豆角，长条长条的丝瓜，长得讨人喜欢。
局长家三天两日，来客络绎不绝。
到晚上，局长家灯火辉煌，宾朋满座；而老刘家，冷冷清清，“一盏灯漂白了四壁”。
初作邻居时，见面也打打招呼，道个好。
后来，局长便把招呼给免了。
对老刘的招呼，只是很高傲地点下头，再后来，这点动作也没有，如同一个面无表情的蜡像。
老刘心里感叹着：“我曾尝试着接近别人，无奈别人看不起我们这些小知识分子啊!”于是两家都不去管那些爬过墙头的豆瓜，—任它们长着。
日子照过。
——(2005年山东淄博中考满分作文《邻居》) 这里的“爬格子”是指从事写作的俗语，“一盏灯漂白了四壁”多么简洁生动，形象地说明了老刘家的冷清，没有宾朋来客，也不热闹。
读了这些熟悉的俗语，就如同在他乡遇见了老朋友，阅卷老师肯定会眼睛一亮，判给高分。
再则引用这样的俗语，也反映了作者深厚的文化底蕴，也应给高分。
引用了俗语的文章，读起来还使读者感到生动有趣，引人入胜。
二、修辞的运用作文中运用修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，把读者引入到一个美妙的境界。
巧妙地运用修辞手法，可以反映作者运用语言的高超技巧。
如：篱笆修筑竖三桩，暖流涌动感心房。
感恩从来都不是无缘无故存在的，我们感恩是因为曾经获得和索取——父母的爱，朋友的情，师长的教导……曾经有一股清泉，润泽心田；曾经有一阵和风，唤醒希望；曾经有那么一个人，在你困苦时，把手伸向了你。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
论作文语言“出彩”的技法
Ｅ Ｃ Ｒ （ Ｌ Ｍ Ｅ Ｅ Ｃｌ Ｗ ＵＲ Ｉ Ｕ Ｕ Ｒ Ｓ ＡＲ ＇ ： ｛
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０ “ 鼍 譬瓮
郑州电力职业技术学院 杨 慧芳
“ 两句三年得 ，一吟双泪流”是贾岛锤炼语言的 创作经验 ； “ 为人性癖耽佳 句 ，语不惊人死不休”是
杜甫对艺术执著追求的精神。生动形象的语言不仅指
要 使 自己的文章 词汇 丰富 ，文 从字顺 ，形象 生 动 ，首先要使用一些常用 的修辞手法。有人说 ， “ 修 辞是作文的魔水 。”如果将这些 “ 魔水 ”恰 当地洒在 作文 中，就可使作文点石成金 ，化难为易。故此 ，在 文 章的语 言表达 中 ，要 自觉运用一 些修辞 手法 。这
性 、形象性 和说服力 ，同时也增加了语言的气势和感
情 ，取得 了生动形象 、情绪激 昂、气势磅礴的表达效 果 ，使读者从中受到强烈的感染 。 （ ） 变句式显灵动 二 善
在写作 中 ，除 了使 用一些修辞增加语言文采外 ， 还应 注意表达方式的转换 ，句式的变换 ，使记叙议论
抒情相 问，让长短整散并用 。忽而刻 画形象 ，忽而抒 发情 怀 ，忽而激情如瀑 布 ，忽而蜜意如溪流 。整句如
业 岗位 ，学校 培养人 才 。人 才需要 岗位 以实现其 价 值 ，岗位需要人才以促进其发展 。没有岗位 ，人才则 失去存 在 的前 提 ；没 有人才 ，岗位 则失去 发展 的基 础。二者本是相互制约 、相互依存 、相辅相成 、不可 分割的关 系。可是 目前 ，学校关 门办学 、企业 自主经
样 ，既可增加文章的生动性 、形象性 ，而且也可平添 文章 的色 彩与气 势 。如一篇议论文 《 千个 ｏｇ 一 ｔ不上
一
个１ 文章其 中有一段是这样写的 ： 》，
作文语言出彩方法
除了上面的几点，幽默的元素还有许多，而这几点是最基本的，我们要使自己的作文语言幽默起来。关键还在于平时写作时有意识地进行尝试，尝试多了，我们自然就能灵活运用了。
当然，尽管语言的幽默能让我们开怀，但幽默不是我们写作的目的，我们需要做的是用幽默的语言表达我们的观点，像贾平凹的《说话》，就是借助于幽默语言表达他的人生哲学：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言——流言凭嘴，留言靠笔——我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。”这样，我们在笑口常开之时，也能够得到人生的启迪，而这才是最为重要的。
不会说普通话，有口难言，我就不去见领导，见女人，见生人，慢慢乏于社交，越发呆。但我会骂人，用家乡的土话骂，很觉畅美。我这么说的时候，其实心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又给自己鼓劲，所以在许多文章中，我写我的出生地绝不写是贫困的山地，而写“出生的地方如同韶山”，写不会说普通话时偏写道：“普通话是普通人说的话嘛”！
那么应该怎么做才能达到这一境界呢？让我们来看两段语言材料：
彩点例举：
说话 贾平凹
我出门不大说话，是因为我不会说普通话，人一稠，只有安静地听，能笑的也笑，能恼的也恼，或者不动声色。口舌的功能失去了重要的一面，吸烟就特别多。更好吃辣子，吃醋。
我曾经努力学过普通话，最早是我补过一次金牙的时候，再是我恋爱的时候，再是我有些名声，常常被人邀请的时候。但我一学说，舌头就发硬，像在大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。自己都恶心自己的声调，也便羞于出口让别人听，所以终没有学成。后来想，毛主席都不说普通话，我也不说了。而我的家乡话外人听不懂，常要一边说一边用笔写些字眼，说话的思维便要隔断，越发说话没了激情，也没了情趣，于是就干脆不说了。
一个和尚曾给我传授过成就大事的秘诀：心系一处，守口如瓶。我的女儿在她的卧房里也写了这八个字的座右钻，但她写成：“心系一处，守口如平。”平是我的乳名，她说她也要守口如爸爸。
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[感悟升格]
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的 描写，读来味同嚼蜡，请分，我非常 高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了 很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的 信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具 代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对 “我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎 样？毫不具体。我们不妨改动一下：
二、巧用映衬
“红花还要绿叶衬”。文章中的一些中心句就好似红花，一 句表达总觉孤单，味道不够，这时，如果能从自然或其他的角 度铺排几句(绿叶)陪衬起来，那就立即增添韵味和文采了。
(一)拨叶寻花----铺垫式
例：天空因高远而美丽 大地因宽厚而美丽 绿叶 山川因奔涌而美丽 生命因追求而美丽----红花(中心句)
3、人文类：如果能在比喻中注入文化的含量与人 文的精神，那自然就更有文采。可以从名人(事例)、名 言(品行)等方面灵活选择，组合运用。例如：
(1)、名人+事例： 命运就是西楚霸王英雄末路自刎乌江时的那一声长叹。 命运就是屈原一心报国而屡遭排挤后遗留在汨罗江畔的那一串串 的叩问。 命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲悲壮的交响。 命运就是保尔双目失明后写下的那一页页辉煌的诗文。 (2)、名人+名言+德行 骨气就是孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的忠贞不渝。 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的刚 正不阿。 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚强不 屈。
(三)博采众家巧引用
引用名句，增强文采，可给人以深度感、厚度感， 是冲击阅卷老师视觉的好办法。例如，同样是表达对 祖国大好山河的热爱，有这样两组句子： 1、“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰 山庐山 等等。” 2、我爱那”飞流直下三千尺，疑是银河落九天的“的庐 山瀑布；我爱那”荡胸生层云，决眦入归鸟“的泰山极 顶；我爱那”奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两 岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关” 的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
[中考凝眸]
文学是语言的艺术。中考作文的语言不仅要准 确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文 采的文章是没有生命力的。初中生作文语言存在的 主要问题是： 1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定 与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于 运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语 言难以显示个性。 2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写 景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似 箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着 急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些 流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已 湮没殆尽。
2、同类并举法(横式) 例：春天是一丝轻轻吟唱的和风 春天是一缕温暖明亮的阳光 春天是片片馥郁醉人的花瓣 春天是颗颗晶莹透亮的露珠
上例中四个句子都是抓住春天各种美的事物(有形的) 排比而成，它们各自所取的角度老同类的，可依此转换 角度，写出很多类似的排比来。
3、异类交叉法(交错式)
例: 春天是种子破土而出的力 春天是黄莺婉转动人的歌 春天是姑娘脸上甜甜的笑 春天是我们流着汗水种下的希望与理想 上例与同类举例的写法不同，每一个排比句所选取 的角度都是不一样的，是一种异类交叉的写法，显得 灵活多变，姿态万千，丰富多彩。
感 悟 升 格
这段改动后的文字有语言描写和心理 描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙 述，更具感染力。
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫 想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的 人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎 上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意 劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自 豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑 一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。 我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要 用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变 成凤凰！
中 考 凝 眸 ]
3.故作深沉。主要表现为语言的成人化， 动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是 成功之母”、“世上无难事，只怕有心 人”……语言“成熟之至”，思想老气横秋， 毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机 智，完全失去了青少年学生的天性。 4.空洞无物。语言基本上是“假”、 “大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角， 结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，大多 是一些标签式的口号，找不出一点属于个人 的语言创意。
(1)、引用古诗词：
语文就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 语文就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 语文就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达 语文说是杜少陵“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与伤感。 (2)、化用古诗词： (要让读者能体会到原句) 语文就是那直上青天的一行白鹭。 语文就是那沉舟侧畔的万点白帆。 语文就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。 语文就是那化作春泥还要护花的点点落红。 平时要注意分类搜集整理有关诗词名句。
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文采，又叫辞采。说一篇文“文质 兼美”，质美指内容之美；文美则是语 言 之美。文采主要是就文章的形式而言， 如字词的锤炼、修辞的运用、句式的选
择等等。
语言出彩技法
一、巧用修辞。 二、巧用映衬。
三、巧用文言。
五、提炼警句。
四、活用句式。
一、巧用修辞
(一)分类联想巧设喻 1、自然类：大自然给了我们驰骋想像的广阔空间， 只要你用心去观察感悟，就可以找到无限的写作灵感。 “生活处处是语文，语文是多姿多彩的”-----
语文是游荡在寒冬中的几点残雪。 语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。 语文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。 语文是回荡在密林中的几声鸟鸣。
沿着这样一种思路和角度不断拓展，我们便可以写出如 繁星般闪烁着个性光芒的好句子。在训练时我们可以先确定好 这个角度，然后用一个合适的引导句，进行仿写、补写或续写。
2、诗词类：灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库， 我们可以根据表达需要引用和化用诗词。 仍以“语文”为例：