2017年最新人教版七年级语文上册：4-古代诗歌四首新人教版
题解: （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。
（3）龙标：今黔阳，贵州西部。
且听风吟阁
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，
1.播放录音，听 名家范读，感受语言 之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 2.自由朗读，展 示朗读；要求：读准 字音，声音洪亮。
品味探究苑
首句写景兼点时令，而于景物独取漂 泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规， 即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当 时情事，也就融情入景。因此句已于景中 见情，所以次句便直叙其事。“闻道”， 表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远， 道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意 自见。 后两句抒情。人隔两地，难以相从， 而月照中天，千里可共，所以要将自己的 愁心寄与明月，随风飘到龙标。
听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的
地方写下这首诗寄给他
杨花落尽了子规鸟哀啼，
听说去龙标还要过五溪。 我把愁心托明月寄给你， 随风陪伴你直到夜郎西。
感悟诗意
杨花落尽啦，子规鸟不住地 啼，听说你遭贬了，被贬到 龙标去，一路上要经过辰溪、 西溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付 给天上的明月吧，伴随着风 一直走到那夜郎以西！
zāi
预习检测--作者生平
曹操（155－220），字孟德，沛 国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末 政治家、军事家、诗人。他先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年） 在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐 渐统一了北方。善诗歌，《步出复门 行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒 发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨 悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所 反映。
品味探究苑
小组自由朗读思考：
1、全文以哪个字统领全篇？
2、诗人站在碣石山上，看到了哪些景? 请用自己的话描述出来.
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观察的方位、 地点以及观察的对象。“观”字统领 全篇，是诗的线索，以下十句写观海 所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形，从大 处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种 苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上 碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高 高地耸立在海心。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。 从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿 佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行，若出其中； 星汉 灿烂，若出其里。”
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富 奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了 一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮， 星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中， 何等气魄！
本诗主题是什么？
答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、 同情、关切、安慰之情。
在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句 中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请 任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
•①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
•②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知 心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
古代诗歌四首
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净沙· 秋思
学习目标
1、初步学习领会古诗词意境的方法。
2、 体会诗人借景抒情、融情于景 所表达的不同感情。 3、理解不同的时代背景、作者的不 同经历同作品的关系。
指大海，如“沧海横流，方 显英雄本色”。
曹操
预习检测---字词
碣石： 竦峙: 澹澹： 萧瑟： 哉： jié sǒng zhì dàn dàn sè
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最 后两句是合乐时加上的，是诗的附文，
跟诗的内容没有联系。
哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能 见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略
逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却
《观沧海》选自《乐府诗集》 是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公 元207年，曹操亲率大军北上．追 歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月 出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪 波涌起的大海，触景生情，写下了 这首壮丽的诗篇。
预习检测---背诵角
我是“曹操’ 我观沧海
且听风吟阁
1.播放录音，听 观沧海 名家范读，感受语言 曹操 之美,并给发音不准 东临碣石,以观沧海。 的生字词注上拼音。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 2.自由朗读，展 日月之行,若出其中; 示朗读；要求：读准 星汉灿烂,若出其里。 字音，声音洪亮。 幸甚至哉!歌以咏志。
•③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对 朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
• “杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄 左迁”的时令，还有什么表达效果？结合 意象“杨花”、“子规”说说你的理解。 作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包山 下
表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博 大胸怀。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《观沧海》是一首写景抒情诗， 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万 千的壮丽景象，表现了作者开阔的 胸襟，抒发了统一中国建功立业抱 负。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
作者生平馆
李白,唐代诗人, 字太白,号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙”之称，著有 《李太白全集》
王湾
五言律诗
王湾 唐代诗人。生卒年、 字号均不详。洛阳(今属河南) 人。玄宗先天年间(712～713) 进士及第，授荥阳县主簿。开 元五年(717)唐朝政府编次官府 所藏图书,9年书成,共200卷,名 为《群书四部录》。王湾由荥 阳主簿受荐编书，参与集部的 编撰辑集工作，书成之后，因 功授任洛阳尉。约在开元十七 年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和 裴光庭,其后行迹不详。
七年级上册语文第4课
七年级上册语文第4课人教版七年级语文上册第4课是《古代诗歌四首》，包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》及《天净沙•秋思》四首古诗词，按课文出现顺序整理分享原文及翻译如下。
观沧海魏晋·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉。
听说你被贬到龙标，长途跋涉已经过了五溪。
我把对朋友关心、担忧的情绪寄托给明月，让它伴随着你一直到偏远的夜郎之西吧。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【译文】旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【译文】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
4 古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。
(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。
情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。
第1课时1．了解作者以及写作背景。
2．有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。
(重难点)3．理解情景交融的写法。
(难点)一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、教学新课目标导学一：学习《观沧海》(一)常识简介1．作者简介。
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他先后削平吕布等割据势力。
于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2．写作背景。
《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
(二)朗读指导1．学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
2．教师范读，正音解词。
(或播放录音)3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。
4．学生借助注释，疏通诗歌内容。
(三)合作探究1．全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。
2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
这一层全是写现实中的实景。
新人教版七年级语文上册4《古代诗歌四首》课件
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
且听风吟阁
1.播放录音，听 名家范读，感受语言 之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.自由朗读，展 海日生残夜，江春入旧年。 示朗读。要求：读准 乡书何处达？归雁洛阳边。 字音，声音洪亮。
合作探究，你说我说：
1、用自己的话描述诗中描绘的景象。
王湾 唐代诗人。生卒年、 字号均不详。洛阳(今属河南) 人。玄宗先天年间(712～713) 进士及第，授荥阳县主簿。开 元五年(717)唐朝政府编次官府 所藏图书,9年书成,共200卷,名 为《群书四部录》。王湾由荥 阳主簿受荐编书，参与集部的 编撰辑集工作，书成之后，因 功授任洛阳尉。约在开元十七 年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和 裴光庭,其后行迹不详。
品味探究苑
小组自由朗读思考： 1、全文以哪个字统领全篇？
2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景， 请用自己的话描述出来？
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观察的方位、地 点以及观察的对象。“观”字统领全篇，
是诗的线索，以下十句写观海所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
最新部编人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》优质教学课件
D.诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。
2、下列说法有误的一项是( )
A.本诗首句通过各种意象,渲染出春末夏初季节的一种寂寞 萧条的气氛。
B.本诗让人体会到作者对故友遭贬谪的愤懑和不平。
C.诗人选择明月表情达意,是因为明月既能表现友谊的纯洁, 也能表明王昌龄人格的高洁。
A.“东临碣石”中的“临”,写诗人登高观沧海,起笔气势不凡。
B.“水何澹澹,山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造悲凉伤感的意境 。
D.本诗寓情于景,体现诗人博大的胸襟和希望建功立业的豪迈 情怀。
7、下列对这首诗的理解不恰当的一项是( )
A.开篇点题,交代了观察的方位、地点及观察的对象,“观”字统 领全篇。
日月之行，若出其中；
指银河
星汉灿烂，若出其里。
幸运得很，就用诗歌来表达自己的志向。
幸甚至哉，歌以咏志。
大意：
东行登上碣石山，来观看大海。 海水多么波涛荡漾，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。 萧瑟的秋风吹过，波涛汹涌澎湃。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的大海 中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的大海中产 生出来的。 幸运得很，就用诗歌来表达自己的志向。
五言律诗
首联
颔联 颈联 尾联
首联：
客路青山外，
旅途经过青山之外，
客路：旅人前行的路。
行舟绿水前
坐船在绿水之中行走。
颔联：
潮平两岸阔，
潮水涨满时，两 岸与江水齐平，整个 江面十分宽阔
风正一帆悬
风平浪静，一片白 帆高高挂起。
人教部编版教材七年级语文上册第4课古代诗歌四首
次北固山下
【作者】王湾 【朝代】唐
客路/青山外，行舟/绿水前。 首联 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 颔联 海日/生残夜，江春/入旧年。 颈联 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 尾联
——羁旅之愁
颈联——此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而
连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起 无限感慨。当残夜将尽未尽之时，一轮红日已 从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春 意。“日生残夜”、“春入旧年”都表示时序 的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身 在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句还 妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴 含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽 黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年， 将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且 表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积 极向上的艺术鼓励力量。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。” 作者借助奇特的想象来表现大海 吞吐日、月、星辰的壮观景象，是一种极 其开阔博大的意境。
小结
这首诗虚实结合，借景抒情，描 写沧海的壮丽风景，表现博大的胸怀， 抒发统一天下的宏伟抱负。
感情基调苍凉大方，历来被视为 “建安风骨”的代表作。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
诗篇。诗作融入自己昂扬奋发的精神， 具有一种雄浑苍劲的风格。
观沧海
【作者】曹操 【朝代】汉
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中。 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以统领全篇的，请指出是哪个字？
4.说说这首小令表现了作者怎样的情思？
4.古代诗歌四首
cāng hǎi
沧海
zǐ guī
子规
《古代诗歌四首》原文及译文及赏析(部编版人教社七年级语文上册第4课)
人教版七年级上《古代诗歌四首》原文及译文及赏析一、曹操《观沧海》曹操【整体感知】曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。
尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。
句句写景，又是句句抒情。
既表现了大海，也表现了诗人自己。
诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。
海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。
这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
【白话译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【名句含义】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
【诗歌主旨】前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
二、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【整体感知】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
【白话译文】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
【人教版】七年级语文上册 第4课 古代诗歌四首 (解析版)
第一单元第4课古代诗歌四首一、语言文字运用1．下列加点字的注音和汉字的书写全部正确的一项是（）A．东临碣石（jié）水何淡淡B．山岛竦峙（shì）左迁龙标C．秋风萧瑟（sè）夕阳西下D．子规啼（tí）枯籐老树【答案】C【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中要注意字音、字形的识记和积累,特别是形近字、多音字。
A项,应为“水何澹澹”B项,“峙”应读 zhì D项,应为“枯藤老树”。
故选C。
2．下列加点的词解释有误的一项是（）A．歌以咏志（歌唱，抒发）风正一帆悬（挂）B．乡书何处达（送到）老树昏鸦（黄昏）C．星汉灿烂（星星）海日生残夜（升起来）D．次北固山下（停宿）古道西风（秋风）【答案】C【解析】C项，解释有误，“星汉灿烂”中“星汉”应该是“银河”的意思。
3．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A．东临/碣石，以观/沧海B．客路/青山外，行舟/绿水前C．杨花落尽/子规/啼D．枯藤/老树/昏鸦【答案】C【解析】C项的停顿不准确，应该为：杨花落尽/子规啼。
4．下列表述有误的一项是（）A．《观沧海》是曹操写的一首乐府诗。
作者采用借景抒情的手法，观海望天，气势恢宏，表达了自己吞吐日月、包蕴万物的宽广胸怀和统一中原的伟大抱负。
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种伤感的氛围。
C．《次北固山下》这首诗虽然通篇写景，但是怀乡之情却贯串始终。
D．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的六种景物都是秋天所特有的，美丽的秋景衬托着“古道西风瘦马。
夕阳西下”的描写，更加突出了秋天风和日丽的景色和作者急欲归家的欢快心情。
【答案】D【解析】本题考查对诗歌内容的理解和对作者情感的把握。
D项表述有误,“突出了秋天风和日丽的景色”“欢快心情”表述错误,这首曲抒发了天涯漂泊的游子的惆怅凄苦及思乡之情。
人教版2017初一七年级(上册)语文 4.古代诗歌四首PPT课件
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古 人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
背景介绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边 塞题材为主的著名诗人。他特别擅 长写七绝。据说李白从天宝三年离 京漫游，到扬州时，听到王昌龄被 贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗 抒怀，遥寄给远方的友人。
4.你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏远？ 过五溪
5.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？
愁心：（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂 （2）对朋友遭遇的同情和关切 （3）为友人前途、命运而担忧
6.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、 友情的纯洁。
（2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。
观沧海
次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙· 秋思
学习目标： 1．读准字音，理解词义。 2.明确作者、朝代、出处和体裁。 3. 了解律诗的一般常识。 4．反复诵读，揣摩诗人的情感， 并背诵默写。 5．品味诗歌，领略诗歌的图画美 和意境美，了解情景交融的特点。
读
准
字
音
jié dàn sǒng zhì sè
东临碣石 水何澹澹 山岛竦峙 秋风萧瑟
红色的字容 易默错
沧 海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
观
次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。
《古代诗歌四首》人教版七年级上册语文精品PPT课件
3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用 了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主 义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想 象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽 狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景， 情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
2．哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。
3．“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”
P ("正面向上"） P（"反面向上"） x
由概率的加法公式：x + x =1
因此
x=
1 2
试验2:掷骰子
P（“1点”） P（“2点”） P（“3点”） P（“4点”）
x
1
由概率的加法公式： 6x= 1 因此 x= 6
P（“5点”）
P（“6点”）
古典概型中,若基本事件总数有n个,则每一个基本事件出现的概率都为
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意 境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵， 成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们 将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句 的创作精神。
新人教版语文七年级上《古代诗歌四首》教学课件(82张)
品 颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
读 （对偶）表现的是江上行舟，即将天亮的情景。
欣
从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行 舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形
赏 容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一
轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已
呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令
朗读诗歌
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
“东临碣石，以观沧海。”
开篇点题，交待了观海的地点和目的。 “观”字统领全篇，是诗的线索，以下 十句写观海所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处 落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍 茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧 波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高 地耸立在海心。
马致远仕途不如意，曾任江浙行省务官，不久即跳出 宦海，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人 聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连 接在一起。作者倾注笔端，用心苦吟，写出许多“叹 世”之作。《天净沙 秋思》就是一首令人荡气回肠 的凄婉的曲子。
朗读诗歌
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
朗读诗歌
首联：孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和 贾亭时所看到的山光水色。“初平”， 写春水初生，略与堤平。“云脚低”， 写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了 西湖早春的轮廓。
这首诗写的是春天什么时候的景象？从哪些 地方可以看出来？
早春景象
早莺、新燕、乱花、浅草、初平、几处、 谁家、渐欲、才能