第二节《生活中的透镜》教案(人教版初二上)
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。
从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。
通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。
2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。
教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。
科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。
重难点1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。
本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
人教版初中物理八年级上册第2节生活中的透镜-教案
第2节生活中的透镜教学目标知识与能力：1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.教学重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.教学用具：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.教学过程一、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机，你们想了解它吗？今天我们通过观察、研究走近它，认识它。
二、新课教学探究点一照相机大家想了解关于照相机的什么知识呢？照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？为什么同样的照相机能排出全景和不是全景的照片？为什么照片中景物比实物小？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？通过对照相机的观察和大家收集的资料，看看能不能解决这些问题。
哪组先来汇报一下你们组收集到的资料。
教师适时的引导、评价。
1.照相机前面镜头是凸透镜。
想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的暗。
照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。
2.光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。
像是怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到照片。
想想做做：方案1：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
【人教物理八上】15.2 生活中的透镜教案
第2节生活中的透镜整体设计本节课，是一段神奇的探索，复习前一节的知识让学生熟悉了透镜的知识。
学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增强了学生学习物理的乐趣和积极性。
在学生学习照相机、投影仪、放大镜原理的过程中，利用硬纸片和凸透镜以及塑料膜等生活中常用的物品进行实验探究，不仅让学生体会到科学的真实性和可操作性，而且可以拉近物理与生活的距离，增加学生对物理课的亲切感。
在学生学习完照相机、投影仪、放大镜的原理后，利用课件展现透镜的光路。
让学生更清晰地理解透镜成像的特点，这些会使学生感到物理不是抽象枯燥的。
本节课，在设计实验验证猜想的环节中，打破了传统实验教学“照单抓药”的模式，充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自主探索发现的空间，表现在：一鼓励学生自主选择器材。
二对同一探究问题，探讨出多种实验方案，摆脱了对教师和教材的依赖。
探究的过程既是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。
在这个过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好与和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、自主的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。
本节课学生经历了“提出猜想、学习原理、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识，这与科学家的创新发明在本质上并没什么区别。
在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，正是探究、归纳、实验等方法帮助学生丢掉“拐杖”，主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终生受用的宝贵财富。
三维目标1知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。
2．知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。
3．了解实像和虚像的概念。
过程与方法1．制作模型照相机培养学生的动手能力。
人教版物理八年级上册第5章《第2节《生活中的透镜》教学设计设计
人教版物理八年级上册第5章《生活中的透镜》教学设计第2节：透镜的种类和应用教学目标•理解并掌握凸透镜和凹透镜的特点和应用•学会运用透镜在生活中解决问题教学内容本节课主要学习透镜的种类和应用。
包括凸透镜和凹透镜的特点、成像规律以及在生活中的应用。
教学重点•掌握凸透镜和凹透镜成像的特点并能够应用•理解透镜在生活中的应用和意义教学准备•教师准备：–《物理》教材–凸透镜和凹透镜实物或图片–PPT或黑板•学生准备：–学生需提前预习相关内容教学过程1. 导入与复习（5分钟）•教师通过问题引导学生回忆上节课所学的凸透镜的特点和成像规律•学生积极回答问题并进行讨论2. 引入新课（10分钟）•教师通过示意图介绍凹透镜的特点和成像规律•引导学生观察凹透镜的形状和特征，并分析其成像规律•学生积极参与观察和思考，并记录所得信息3. 深化理解（20分钟）•教师通过实物或图片展示凸透镜和凹透镜的应用场景，如近视眼镜、放大镜、望远镜等•引导学生发现透镜在生活中的应用，并分析其原理•学生积极思考并表达自己的观点，教师进行适当引导和解答疑惑4. 拓展应用（15分钟）•教师组织学生进行小组讨论，设计一个能够解决实际问题的应用场景，要求使用透镜•学生充分发挥创造力，将透镜的原理运用到实际生活中，并合作完成设计方案•学生展示自己的设计，并进行互动讨论和评价5. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，梳理凸透镜和凹透镜的特点和应用•学生进行讨论和总结，并记录在笔记中6. 作业布置（5分钟）•教师布置适当的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，如完成习题、预习下节课内容等•学生记录作业要求，并提出问题进行解答教学反思本节课通过引入新的透镜类型，进一步拓宽了学生对透镜的认识。
通过提供一些生活中的透镜应用例子，激发了学生对透镜在实际生活中的应用的兴趣。
设计拓展应用环节，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在归纳总结部分加强了学生对知识点的记忆和理解。
八年级《生活中的透镜》教案、教学设计
1.激发学生对物关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的密切关系。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.通过学习透镜知识，使学生关注眼睛健康，养成良好的用眼习惯。
本章节将从以上三个部分展开教学，旨在帮助学生掌握透镜知识，提高观察能力、思考能力和解决问题的能力，培养其科学素养和人文素养。以下是具体的教学设计：
（4）结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调透镜知识与日常生活的联系。
4.作业布置：设计具有实践性的作业，如让学生观察生活中的透镜现象，并运用所学知识进行解释。
5.教学反思：根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤展开：
1.介绍凸透镜、凹透镜的基本概念，并通过实物展示，让学生直观地感受它们的特点。
2.讲解凸透镜的焦距计算方法，结合实际例子，让学生了解焦距在透镜成像中的应用。
3.探究凸透镜成像规律，引导学生通过实验、观察、分析，掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
4.结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理，让学生了解透镜在医学领域的应用。
1.导入：通过展示生活中的透镜现象，如照相机、放大镜、眼镜等，引导学生思考透镜的原理和应用。
2.新课内容：
（1）介绍凸透镜、凹透镜的基本概念及其在日常生活中的应用。
（2）讲解凸透镜的焦距计算方法，并进行实际操作。
（3）探究凸透镜成像规律，通过实验、观察、分析，使学生掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
（一）教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用：这是本章节的核心内容，学生需要掌握凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
八年级上册物理【教案】5.2 生活中的透镜
第2节生活中的透镜教材分析一、课标分析了解凸透镜成像规律的应用。
二、内容和地位分析在学生初步认识透镜的基础上,引导学生通过观察日常生活中用到的透镜,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生的学习兴趣,为课上进一步深入地理解透镜和学习透镜的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。
在制作模型照相机的过程中,安排小组合作,既使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣,培养和发展学生的探究精神和合作能力。
学情分析学生在前面已经学习了凸透镜和凹透镜的内容,相比之下本节课的内容更贴近生活,学生也更容易接受。
八年级学生虽有一定的理解能力和分析判断能力,但学习自主性不太强,基础较薄弱,所以师生之间需要沟通,同时需要强化课堂秩序。
教学目标1.了解透镜在生活中的应用。
2.知道照相机、投影仪和放大镜的成像特点。
3.认识虚像和实像的区别。
核心素养1.通过观察和分析生活中的透镜,培养学生的观察能力和分析能力。
2.通过实验探究活动,提高学生的动手能力和科学探究能力。
重点难点重点:了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
难点:认识虚像和实像的不同。
教学过程续表3.自制模型照相机探究活动1:自制模型照相机。
阅读教材第121页“想想做做”,并观看视频,学生分组制作模型照相机。
4.照相机的成像特点利用学生自制的照相机,观察远处的物体,总结照相机的成像特点。
利用自制的照相机,观察:若要底片上的像变大,应如何调节照相机?例1如图所示,照相机的镜头相当于一个,胶片相当于,物距像距,来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个(选填“倒立”或“正立”)、(选填“放大”或“缩小”)的像,物和像在凸透镜的(选填“同侧”或“异侧”)。
并立、缩小的实像距凸透镜的两侧。
并回答靠近物体使镜头远离底片的长度回答。
续表1.基本结构教师一边展示实物,一边介绍投影仪的基本结构。
投影仪的基本结构:平面镜、凸透镜、投影片放置处。
2.成像原理投影仪成像的过程如图所示。
八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计
八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，能说出它们所成像的特点。
理解实像和虚像的区别，知道它们在生活中的应用实例。
能根据生活中的透镜成像情况，判断成像的性质和应用的光学元件。
2.过程与方法目标通过观察、分析照相机、投影仪、放大镜的成像过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过对比不同透镜成像特点，培养学生归纳总结和分析问题的能力。
经历模拟照相机成像的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯。
让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的自信心。
二、教学重难点1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。
实像和虚像的概念及区别。
2.教学难点理解照相机、投影仪、放大镜成像的光路原理和像的性质。
对实像和虚像形成原因的理解以及在实际情况中的判断。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些用照相机拍摄的美丽照片、投影仪投射出的精彩画面以及用放大镜观察物体的图片。
提问学生：在这些生活场景中，照相机、投影仪和放大镜是如何让我们看到不同效果的像的呢？这些像有什么特点呢？从而引出本节课的主题——生活中的透镜。
（二）讲授新课1.照相机成像原理讲解：讲解照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，根据凸透镜成像规律，在胶片（或数码相机的感光元件）上成倒立、缩小的实像。
通过简单的光路示意图，展示物体发出的光线经过镜头折射后在胶片上成像的过程，帮助学生理解。
成像特点分析：强调照相机所成的像为倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。
可以拿出一台相机（或相机模型），向学生展示其主要部件，如镜头、快门、光圈、胶片（或感光元件）等，并解释它们的作用。
例如，光圈可以控制进入相机的光量，快门速度决定了光线照射胶片的时间。
八年级物理上册5.2生活中的透镜教学设计(新版)新人教版
3.凸透镜的焦距和焦点的概念：焦距的定义、焦点的性质以及焦点到透镜的距离与物距的关系。
4.透镜的应用：放大镜、显微镜、望远镜等。
5.透镜成像的规律：凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像特点及应用。
6.凸透镜成像实验：实验操作步骤、观察现象和数据分析。
（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，展示透镜成像的过程，帮助学生更好地理解成像规律。
（3）实物模型和教具：使用透镜模型和教具进行演示，让学生亲手操作和观察，提高学生的参与度和兴趣。
（4）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生巩固知识。
（5）作业和测试：布置相关的作业和测试，及时检查学生的学习效果，指导和促进学生的复习和提高。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对透镜的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道透镜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于透镜的图片或视频片段，让学生初步感受透镜的魅力或特点。
简短介绍透镜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.透镜基础知识讲解（10分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解凸透镜和凹透镜的定义和特点方面，学生可能会对透镜的形状和光线的作用产生混淆。在掌握透镜成像规律时，学生可能会对物距、像距和焦距的关系感到困惑。此外，进行实验观察时，学生可能会遇到操作不准确、数据分析困难等问题。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过讲解透镜的定义、特点和成像规律等理论知识，使学生掌握基本的物理概念和规律。
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第二节《生活中的透镜》教案（人教版初二上）
课型新授课课时1课时
教学目标1、知识与技能
●了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程与方法
●经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
●能简单描述凸透镜成实像和虚像的要紧特点。
3、情感、态度、价值观。
●通过模型照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
●具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理
学道理。
●初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点几种常见透镜成像特点。
教学难点自制照相机模型。
教学手段照相机模型、凸透镜、纸筒、半透亮薄膜、投影仪、放大镜、蜡烛、火柴、光瓶、课件。
教前分析1、课标分析：这一节介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成
透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透
镜成像规律做预备。
2、教材分析：教材中要紧介绍了凸透镜在照相机、投影仪、放大镜
中起到的作用。
简单的观看和讲解不能引起学生的爱
好，而由于真实的照相机不能拆开，因此课本中增设
了动手自制模拟照相机的环节锁住了学生的爱好。
在
课堂上一定要让学生亲自动手制作照相机模型。
3、学生分析：让学生动手制作，他们将爱好盎然，教师要做好指导
与调控。
教学过程：
观看大屏幕：
师：屏幕中涉及到了我生活中常见的一种工具，是什么？
生：放大镜。
师：它的学名叫——凸透镜。
凸透镜在生活中还有着专门广泛的应用。
这节课我们就来学习一下——
板书：生活中的透镜。
〔字专门小〕
生议论：字太小了，看不清晰。
师：想个方法看见。
生纷纷用手中的放大镜观看黑板上的字。
师：看清了吗？
生：没有，反而更小了。
师：难道他不是放大镜？那我们用它来看看书上的字。
生：放大了。
师：是什么缘故导致了放大镜看事物会有两种截然不同的成效？
生：距离所看事物的远近不同。
师：好。
那我们再用放大镜观看一下老师，你还有什么新的发觉？
生：老师是倒着的，缩小的。
师：那个放大镜还挺奇异呀！一会能将文字放大，一会能将老师缩小，还给倒过来了。
凸透镜还能将事物〝变〞成什么样？就让我们一起通过实验来探究一下。
第一我们来分析一下，我们通过凸透镜所看到的事物是实际的事物本身吗？
生：不是。
是折射成的像。
师：老师为同学们预备了凸透镜、光屏、蜡烛、火柴。
现在我们就用凸透镜观看一下烛炎的成像情形。
注意实验前老师给同学们一点要求与提示，
学生实验。
师：停止手中的试验，但不要熄灭蜡烛。
师：哪种情形在光屏上承接不到蜡烛的像？
生：第一种情形，也确实是蜡烛距离透镜专门近时。
师：烛炎离凸透镜专门近时不成像吗？
生：……
师：放下光屏，眼睛正对着透镜看蜡烛。
看到了什么？
生：蜡烛被放大了。
师：被放大的像的特点？
生：放大的、正立的、虚像〔光屏承接不到〕。
师：生活中我们确实是利用这种方式来观看微小事物的，我们叫它放大镜。
放大镜不一定差不多上我们手中的这种，我们周围就随处可见。
大伙儿能够利用装满水的矿泉水瓶看看自己手指。
现在我们利用放大镜看书中的字，注意老师要求放大镜紧贴书本上的字，在慢慢远离书本。
你有什么发觉？
生：字越来越大，突然变小了。
师：凸透镜要想起到放大镜的作用，对物距有什么要求？
生：物距小。
师：随着物距的增大，凸透镜的成像情形发生了变化。
回忆我们刚才的实验现象，在光屏上你看到了几种成像情形？
生：成倒立的、缩小的像。
师：大屏幕中哪种情形？
生：第三种。
师：物距较远。
师：还有吗？
生：倒立的、放大的像；第二种情形；物距较近。
师：这两种情形像都能被光屏承接，因此是实像。
师：专门好，同学们的实验操作能力专门强。
其他小组的同学都得观看到这些现象了吗？实验中有没有什么咨询题？
生：……
师：赶忙十一长假了，同学们在十一期间要去哪里玩？
生：……
师：一定要把那儿的漂亮风景带回来给大伙儿观赏一下，你想用什么方式？
生：照相机。
师：明白照相机的镜头用什么做的。
生：凸透镜。
师：它是利用凸透镜成什么样的像？
生：……
师：我们一起动手来做一个简单的照相机。
一起体会一下照相机的成像情形。
第一想一想照相机必备的元件有哪些。
生：镜头、底片……
师：现在我们就以手边的凸透镜作为镜头，塑料膜做底片。
教师指导学生动手操作。
师：老师也作了一个，现在我们用它来一起观看一下大屏幕中的我们在底片上出现了什么样的像。
生：倒立的、缩小的像。
师：现在我们来目测一下物距与像距的大小关系。
生：物距大，像距小。
师：照相机确实是利用凸透镜成倒立、缩小的实像拍照的，现在要求物体离镜头较远。
师：老师那个地点有一台照相机，现在我们来了解一下他的要紧元件及其功能。
实物展现。
师：老师专门喜爱摄影，那个地点有一张我拍的照片，现在我想让全班同学都能看得见，谁能帮我想个方法？
生：用投影仪。
师：投影仪如何就能把照片放大，它的隐秘武器是什么？
生：凸透镜。
师：不要忘了凸透镜不但能把事物缩小，还能把事物放大。
师：小学时，老师就经常用投影仪把小的卡片放大给我们看。
事实上最早的投影仪叫幻灯机，我们先来了解下它的工作原理。
师：幻灯片通过幻灯机的镜头成的是倒立的放大的像，但每次都要把幻灯片插到机器里面，专门苦恼，因此就显现了投影仪。
满足全班同学看清晰的要求，老师把幻灯片放给大伙儿看。
注意，老师将小男孩的头正对这同学们，观看一下棚上的像。
生：放大了，倒过来了。
师：目测一下物距与像距的大小关系。
生：物距小，像距大。
师：投影仪确实是利用凸透镜成放大的倒立的实像；投影片离镜头较近。
师：注意投影片中小提琴在你们的右手边，像中呢？
生：现在在左手边。
像不但倒立，还左右相反。
师：我们看头上的投影片累不累？
生：累。
师：如此呢？〔安上平面镜〕
生：不累啦。
师：平面镜在那个地点起到了什么作用？〔提示：平面镜有两个作用：成像，改变光的传播方向。
〕
生：改变光的传播方向。
师：凸透镜在生活中还有着广泛的应用，明白的请讲讲。
老师通过查找资料，搜集了一些。
拓展——生活中应用到透镜的地点。
老花镜外表盘
手机照相
小结：【板书】
放大镜——放大、正立、虚像——物距专门近 照相机——缩小、倒立、实像——物距专门远 投影仪——放大、倒立、实像——物距较近
视频镜头 摄像机 显微镜 望远镜 生活中的透镜
练习：
1.凸透镜是许多光学仪器的重要元件，能够出现不同的像。
应用凸透镜，在照相机中成、立的像；在投影仪中成、立的像；而直截了当用凸透镜做放大镜时，成、立的像。
2.如图，李东同学从侧面透过球形玻璃缸观赏水中游动的金鱼，他所看到的〝金鱼〞是〔〕
A.放大了的金鱼实像
B.放大了的金鱼虚像
C.缩小了的金鱼实像
D.缩小了的金鱼虚像
3.用水彩笔在断电的磨沙电灯泡的侧面画你喜爱的图案，然后接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动。
〔1〕能不能在墙上得到所画图案的像？〔2〕有几个位置能够使凸透镜在墙上成像？像是放大的依旧缩小的？
作业：课后摸索题。