庄河高中化学教研组经验介绍材料
高中化学教研交流发言稿
我是化学教研组的一员，很荣幸能在这里与大家分享我们的教研心得和经验。
化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、逻辑思维和创新能力具有重要意义。
下面，我就我们化学教研组的工作情况及体会，与大家进行交流。
一、教研组基本情况我们化学教研组共有教师8人，其中高级教师3人，中级教师4人，初级教师1人。
全体教师都具有丰富的教学经验，热爱教育事业，敬业精神强。
在教研活动中，我们注重团队合作，充分发挥每位教师的优势，共同提高教学质量。
二、教研组工作情况1. 加强理论学习，提高教师素质为了提高教师的教学水平，我们教研组注重理论学习，定期组织教师参加各类培训、讲座，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我们鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提升自身素养。
2. 优化教学设计，提高课堂效率在教学过程中，我们注重优化教学设计，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
具体措施如下：（1）针对不同层次的学生，制定分层教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）采用多种教学方法，如实验、讨论、合作探究等，提高学生的参与度。
（3）关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点，给予个性化的辅导。
3. 深化教学改革，提高教学质量为了提高教学质量，我们教研组积极探索教学改革，努力实现以下目标：（1）以培养学生的核心素养为导向，注重学生综合素质的提升。
（2）加强课程建设，优化课程内容，提高课程质量。
（3）加强教学评价改革，关注学生的学习过程，实现多元化评价。
4. 加强课题研究，提升教研水平我们教研组积极参与课题研究，以提高自身教研水平。
近年来，我们承担了多个省级、市级课题，取得了显著成果。
同时，我们还鼓励教师撰写论文，发表教育教学研究成果。
三、教研组工作体会1. 教研是提高教学质量的关键通过教研活动，我们教师能够相互学习、取长补短，不断提高自己的教学水平。
教研是提高教学质量的关键，也是我们化学教研组一直坚持的方向。
2. 团队合作是成功的关键在教研活动中，我们注重团队合作，充分发挥每位教师的优势，共同解决问题。
高中化学教研组总结范本(7篇)
高中化学教研组总结范本一、学科组建设好，计划落实好，集体荣誉感强二、勇挑重担，乐于奉献，关爱学生我们化学组____名老师____名担任班主任，一名副校长主管年级工作，个个工作竞竞业业，乐于奉献，在学校评先中我们化学组经常评为优秀备课组;绝大多数老师被评为优秀班主任、优秀教师、先进工作者。
对学生我们除召开学情调查会外，还进行了名师答疑、培优补薄、导师制。
时时处处关心学生的进步，正因为这样做，我校选化学的才多!(1)集体备课，立足课本，研究课本教材是命题的出发点和归宿，复习过程中立足课本，研究课本，不放过课本上的任何一个模块。
包括：基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题、教材插图、单元小结等等，做到读透课本，以不变应万变。
把课本当成素材，提升学生信息的获取与加工能力(2)一课一研，做好学生基本情况分析，成立三人备课小组。
(3)示范课常态化，课堂设计针对性强，教学效果佳。
示范课教学模式按照：回归教材→体验高考→知识梳理→巩固提高→归纳总结形成知识网络→课后作业的模式复习效果好。
四、周练周测做得好周练要研究课标、研究考纲，研究高考题、分析高考题，最终要将高考题落实在周练上，通过高考题的分析，建立解题模型;周考题的选择要以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务，试题内容与提出的问题应针对课程标准中的内容要求，突出化学核心观念，符合学生心理发展阶段和认识发展水平;设问要与所测试的核心素养和测试目标____保持一致，形成具有不同复杂程度和结构合理的测试任务。
五、考试后对学生进行必要的指导和分析高三第一轮复习，考试次数多且实行网上阅卷，每次考试后，都能生成大量的数据，为使考试的作用极大化，我们要求老师考试后要对学生进行必要的指导和分析：(1)试卷分析，横向纵向对比，发现知识盲点，解决考试暴露的问题。
试卷讲评课，小组合作、直击问题。
化学教研组经验交流发言稿
大家好！我是化学教研组的组长，很荣幸能在这里与大家分享我们教研组的一些经验和做法。
化学教研组一直以来都是学校教学科研的重要力量，我们深知责任重大，使命光荣。
以下是我们化学教研组在教育教学、科研工作、团队建设等方面的一些经验，希望能为大家提供一些借鉴和启示。
一、加强教育教学研究，提高教学质量1. 针对学科特点，深入研究化学课程标准，明确教学目标，把握教学重难点。
2. 积极开展集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。
3. 鼓励教师参加各类教育教学培训，拓宽视野，提升教育教学能力。
4. 开展课堂教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。
5. 注重实验教学，培养学生的实验操作能力和创新精神。
6. 开展学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
二、加强科研工作，提升教研组整体实力1. 明确科研方向，围绕学校教育教学改革和发展，确定教研组科研课题。
2. 鼓励教师申报各级各类科研项目，提高教研组的科研水平。
3. 加强与外界的交流与合作，邀请专家学者进行讲座，提升教研组成员的科研素养。
4. 开展教研组内科研交流活动，分享科研成果，促进共同进步。
5. 积极参与学术会议，提高教研组的学术影响力。
三、加强团队建设，营造和谐氛围1. 建立健全教研组管理制度，明确职责，确保教研组工作有序开展。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 关心教师的生活，关心教师的成长，提高教师的幸福感和归属感。
4. 举办各类文体活动，丰富教师业余生活，增进教师之间的友谊。
5. 建立激励机制，激发教师的积极性和创造性。
四、加强课程建设，提升学校化学学科地位1. 积极推进课程改革，优化课程设置，满足学生个性化需求。
2. 加强课程资源建设，开发校本课程，丰富教学内容。
3. 推广优质教学资源，提高课堂教学效果。
4. 加强与高校、科研机构的合作，开展产学研结合，提升学校化学学科地位。
高中化学名师经验交流材料
高中化学名师经验交流材料高中化学名师经验交流材料各位老师，大家好！我是一名高中化学教师，非常高兴能够在这里和大家交流经验。
在我多年的教学实践中，我积累了一些经验，今天就与大家分享一下。
首先，我认为在高中化学教学中，培养学生的实验观念非常重要。
通过实验，学生才能真正理解和掌握化学理论知识，培养实践能力。
在我的课堂中，我注重让学生亲自动手操作，进行实验操作，观察现象，并进行数据分析和实验报告撰写，培养他们的实验技能和实验思维能力。
其次，我非常重视激发学生学习化学的兴趣。
化学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，很容易产生抵触情绪。
因此，在我的课堂中，我注重以生动有趣的方式呈现化学，通过引入实际应用和生活案例，让学生能够将所学的知识与实际联系起来，激发他们的学习兴趣。
例如，我会利用搞笑的化学元素命名方法，或是有趣的化学实验，来吸引学生的注意力。
通过培养学生的兴趣，他们会更主动地参与课堂互动，提问和思考。
第三，我提倡学生合作学习的方式。
在理论讲解环节，我经常采用小组互动的形式。
例如，我会把学生分成小组，让他们讨论问题，并从中选举出发言代表，进行展示和解答。
这样不仅能够增强学生之间的合作学习氛围，还能够培养他们的表达能力和团队合作能力。
在实验环节，我也会让学生结对实验，互相帮助和观察，培养他们的合作能力和互助精神。
最后，我认为在高中化学教学中，及时反馈是非常必要的。
我会定期组织测试、考试，对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时给予指导和建议。
同时，我也鼓励学生自主反思和评价，让他们能够主动找出自己的学习问题和解决方法。
通过不断的反馈和指导，我能够及时了解学生的学习状况，调整教学方法和内容，进一步提高效果。
总体来说，高中化学教学是一个富有挑战性和创造性的过程。
作为一名化学教师，我们不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
我希望通过与大家的经验交流，能够进一步提高自己的教学水平，给学生带来更好的化学教育。
高中化学教学经验总结
高中化学教学经验总结
在我教授高中化学课程的经验中，我总结出以下几点：
1. 创造积极的学习氛围：高中化学是一门需要学生进行实验和探索的学科，因此在教
学中，我努力营造积极的学习氛围，鼓励学生进行主动思考和实验探索。
我会设置小
组实验活动，让学生进行团队合作，互相交流和分享实验结果，以激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生建立概念框架：高中化学的内容相对繁多，学生容易迷失在各种概念之中。
因此，我在教学中注重引导学生建立概念框架，帮助他们将所学的知识有机地连接起来。
我会通过示意图、实例和比喻等方式，将抽象的概念转化为具体的形象，使学生
更易于理解和记忆。
3. 注重实践应用：高中化学的知识不仅仅是为了应付考试，更是为了解决实际问题。
因此，我在教学中注重将化学知识与现实生活和实际应用相结合。
我会引导学生思考
如何应用所学知识解决问题，进行实际案例分析和讨论，培养学生的应用能力和创新
思维。
4. 及时反馈和巩固：化学是一门需要不断巩固和实践的学科，因此在教学中，我会及
时给学生提供反馈。
我鼓励学生多做化学题目和实验练习，每周进行课后小测验，及
时帮助他们发现和解决问题。
此外，我会进行定期的复习和总结，以巩固学生的基础
知识和提高他们的学习能力。
通过以上几点教学经验总结，我发现学生对化学的学习积极性和成绩都有了明显的提高。
在教学中，我努力激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，并与实际应
用相结合，通过及时的反馈和巩固，帮助学生夯实化学知识的基础。
这些经验对于提
高学生学习成绩和培养他们的科学素养有着重要的意义。
(完整)高中化学教学经验交流
(完整)高中化学教学经验交流高中化学教学经验交流引言高中化学教学是培养学生科学素养以及培养未来科技人才的重要环节。
通过教学经验的交流，我们可以相互借鉴优秀的教学方法和有效的教学资源，提高化学教学质量。
实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生加深对化学知识的理解与应用，并培养实验操作技能。
在实验教学中，我们可以尝试以下经验：- 确保实验室安全：在进行化学实验前，要做好实验室安全措施，并教导学生正确使用实验器材和药品。
- 组织互动实验：鼓励学生进行小组合作，参与到实验的每一个环节，积极思考并解决实验过程中的问题。
- 利用实验展示：在实验教学中，通过展示实验结果，可以帮助学生更好地理解化学原理，培养学生的观察与分析能力。
知识应用高中化学教学不仅要注重学科知识的传授，还要引导学生将所学知识应用于实际生活中。
以下是一些有关知识应用的经验：- 生活实例引导：通过生活中的实例，将抽象的化学知识与学生的日常生活联系起来，让学生能够理解化学知识的实际应用。
- 解决实际问题：通过引导学生分析和解决一些实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维，同时巩固和应用所学的化学知识。
多媒体辅助利用多媒体辅助工具，可以使化学教学更加生动和形象化。
以下是一些多媒体辅助的经验：- PPT演示：制作精美的PPT演示，通过图表、动画等形式，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
- 模拟实验软件：利用模拟实验软件，展示化学实验的整个过程，使学生能够更直观地了解实验原理和实验操作步骤。
结语通过高中化学教学经验的交流，我们可以在教学方法、实验教学、知识应用和多媒体辅助等方面互相学习和借鉴，提高自身的教学水平，并为培养优秀的化学人才贡献力量。
2024年高中化学教研组总结(二篇)
2024年高中化学教研组总结近年来，高中教育不断推进，高中化学教育也在不断发展。
为了更好地适应教育教学改革的要求，我校高中化学教研组积极探索，不断实践，形成了一系列的教学经验和方法。
现将我校高中化学教研组的工作总结如下：一、梳理核心素养，明确目标要求高中化学教学的核心任务是培养学生的化学素养。
为了更好地指导教学工作，我们梳理了高中化学的核心素养，明确了目标要求。
我们将高中化学的核心素养分为了知识技能、思维方法和实验能力三个方面。
在教学过程中，我们注重培养学生的科学素养和创新思维，注重培养学生的动手能力和实践能力。
二、优化教材内容，拓宽教学资源针对新课标的要求，我们对教学内容进行了优化，修订了教材内容。
在课堂教学中，我们注重拓宽教学资源，通过多媒体技术、网络资源、实验示范等手段，丰富了教学内容，提高了教学的互动性和趣味性。
三、创新教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我们积极探索创新的教学方法。
在课堂教学中，我们注重启发式教学、探究式学习和案例教学等方法的应用，引导学生主动参与，充分发挥学生的主体性和积极性。
我们还注重培养学生的解决问题和合作学习的能力，通过小组合作学习、项目研究等方式，提高学生的学习效果。
四、加强实验教学，提高实践能力高中化学实验是培养学生实践能力的重要途径。
为了提高学生的实践能力，我们注重加强实验教学的开展。
我们通过控制实验条件、设计实验方案、分析实验数据等方式，培养学生的实践能力和科学研究的能力。
我们还建立了实验室管理制度，加强实验室安全教育，保证实验的安全进行。
五、开展教学研究，提高教学水平高中化学教学是一个不断探索和实践的过程。
为了不断提高教学水平，我们积极开展教学研究。
我们组织教学组员撰写教学论文，参加学术研讨会，与其他学校的教研组开展交流合作，不断学习借鉴他校的教学经验。
我们还注重教学反思和评估，不断总结经验，改进教学方法。
六、注重学生发展，关注个体差异学生是教学工作的重中之重，为了更好地关注学生的发展，我们注重了解学生的个体差异，采用多元化的教育方式。
高中化学教研组总结范文
高中化学教研组总结范文一、引言高中化学教研组是学校教学的重要组织之一，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，提升学生的学习兴趣和成绩。
自成立以来，我们高中化学教研组一直致力于教学研究和教学改革，通过不断总结经验和探索创新，取得了一定的成果。
现将本年度的工作总结如下。
二、教学研究与交流1.教学论文研究本年度，我们高中化学教研组组织了多次教学论文研讨会，教师们积极参与，分享自己的教学心得和经验。
并通过这些论文研讨会，我们发现了一些优秀的教学案例和方法，能够有效提高学生的学习兴趣和成绩。
在研讨会中，我们还邀请了一些专家学者进行指导，为我们提供了宝贵的意见和建议。
2.教学方法探索高中化学教学应该紧密结合学生的实际情况，采用多种教学方法，提高学生的参与度和主动性。
我们教研组教师积极探索和尝试，研究出了一些适合高中化学教学的新方法。
例如，我们尝试将游戏化元素融入教学中，通过游戏化的形式激发学生的兴趣，提高学习效果。
此外，我们还探索了在课堂上进行互动交流的方式，让学生在课堂上积极参与讨论和探索。
3.教学资源共享高中化学教学需要大量的教学资源支持，我们教研组在本年度积极推动资源共享。
教师们相互之间互换教案、试卷和课件等教学资源，共同提高教学水平。
通过这种方式，我们有效利用了现有的教学资源，提供了多元化的教学内容。
三、教学实践与成果1.教学实践项目本年度，我们高中化学教研组积极参与学校的教学实践项目。
通过实践项目，我们教师更加深入地了解学生的学习情况，针对学生的需求进行了有针对性的教学改革。
在实践中，我们也发现了一些问题，并进行了及时的纠正与完善。
2.教学成果在本年度的教学工作中，我们高中化学教研组取得了一些成果。
学生的学习成绩得到了明显的提高，学生的参与度和学习兴趣也得到了增强。
部分学生在各类化学竞赛中取得了优异的成绩。
这些成果的取得离不开教研组教师的共同努力和学校的支持。
四、存在的问题与改进方向1.教师专业素养的提升尽管我们取得了一些成果，但仍存在一些问题。
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庄河高中化学教研组经验介绍材料化学教研组在我校始终是一个优秀的、团结的集体。
在几位前任组长的不懈追求下，在组内全体同志的齐心努力下，我校化学教研组形成了团结协作、乐于奉献、勤学善思的传统。
近几年来，在学校新的领导班子的指导下，组内教师工作热情空前高涨，各方面工作都取得了长足的进步，圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现具体总结如下：一．队伍建设化学教研组高度重视教师的师德建设，树立爱岗敬业的师德典范，张涛老师和卢军老师因具有高超的教学水平和优秀的组织管理能力，连续多年被学校任命为实验班的班主任，组内教师无违反师德规范的行为。
有明确的教研组建设目标，即建立一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，并获得组内教师及学校领导的认同；教师之间互相支持，互相配合，信息互通，团结合作好，高度重视青年教师的培养，安排骨干教师和青年教师组成师徒帮对关系，通过集体备课、听课、评课等活动迅速提高青年教师的业务水平，刘永峰、孙双双等青年教师已经成为庄河市级骨干教师，2007年毕业并参加工作的张巧露、孙春丽等青年教师已迅速成长，有了执教高三备考的经验，获得学生、家长、学校领导的认可；教研组长关心组内教师的思想、生活、业务水平，善于组织、业务能力强，在组内教师中享有较高的威信。
二．高三备考我校高三化学三轮复习的时间安排：第一阶段复习：2009 年6月上旬—2010 年1月下旬必修1、2，选修4、5第二阶段复习2010 年2月下旬—2010 年4月上旬专题复习第三阶段复习：2010年4月中旬至2010年5月底限时训练2010年高考备考复习中的思路和一些具体的做法：（一）、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
我们从以下几个方面着手：第一方面：研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下辽宁省近几年的高考试题：①注意辽宁卷与各省、市卷的区别，特别是09年新课改后的第一年高考试卷②注意纵向比较高考试题，③注意从大连市教育学院等处收集到的高考试卷的质量分析与研讨④由于辽宁与宁夏在2010年使用的是同一套理综试卷，所以格外注意宁夏06年至今的高考化学试卷及相关信息。
通过研究，就能发现它们在试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等方面的一些共同特点。
因此，开学初期，我们全组同志共同研究了近几年的高考试卷，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，并制定相应的复习计划。
其实这项工作一直贯穿于我们高三全年的复习教学中。
第二方面：关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和难度，有利于增强复习的目的性。
第三方面：关注《2010年高考考试说明》和《考纲》考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究。
在《2010年高考考试说明》下发之前，我们以2009年的为准，参照说明制定高三复习计划，将高中化学内容按知识体系分成若干个单元。
在考试说明下发以后，我们集体研究考试说明，特别注意变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
全组同志认真研究、做高考样题，并印发给学生测试、批改、讲评。
第四方面：合理利用其它资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，我们老师自身投入到题海中，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，节约时间，提高效率。
我们自己编选的试题就达到20多套。
第五方面：研究学生高考答题时所出现的各项问题“会而不对、对而不全”一直是困扰学生的一个问题。
这就需要我们老师帮助学生找出原因并采取具体措施来解决问题。
我们结合学生平时作业、测试等所反映出的问题以及高考评卷所反馈的信息，总结了如下几方面学生在基本功上的欠缺：①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，氨与铵错写等；③无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；④不按要求答题，如名称与符号错写等；⑤审题不清，答非所问；⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等；⑦表达能力存在缺陷，等等。
针对上述常见问题，我们在教学中让学生逐渐明白：其实学习“由不会到学会”是一个过程，再有“学会到做对”又是一个过程。
后一个过程的完成需要付出更为细致的劳动。
把小事做细，伟大将不期而至。
在课堂上我们经常性地将学生在上述方面的易错点融入当堂课的教学中，反复强调，反复纠正，并在高三下学期后半段的限时训练中穿插上述内容的考查。
经过训练，学生们的无谓失分明显减少。
（二）、一轮复习重教材、夯基础，抓纲务本。
在高三化学复习教学中，既要增加知识总量、夯实基础、又要提升知识层次，不仅要记住知识，更要在理解和应用层次上下功夫。
在实际教学中我们可以发现学生普遍存在着基础知识掌握不牢、系统性不强的现象，在总复习中这一缺失一定要设法补上。
为此：1. 在教学中，我们自己编写各课节的复习学案，学案的内容以本节课所要复习的内容为主，同时也涵盖了与本节课内容相关的其他知识，力争前串后连，力争体现高三复习的综合性和整体性。
学案在课前发给学生，以填空形式来引导学生自主复习，而课堂上我们教师会针对学生填写学案时暴露出的问题加以点拨和强化。
这样做使得学生的复习变得相对主动，教师教学更有针对性和有效性，也在无形中让学生对本部分的知识进行了两次复习（课前自主复习和课堂师生共同归纳）。
2.我们引导学生深入分析近五年的高考试题，找出知识点和考点，抓住知识点和考点间的联系，并有意引导学生从教材中寻找试题所考知识点，进行反复阅读、深刻理解，使得书中知识点活化，做到解题有据可依，能够将所学知识进行迁移，提高解题能力。
3.围绕教材章节后的知识归纳进行复习总结，抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，构建知识网络，帮助学生形成知识体系，把课本知识进行适当的深化和提高。
通过这种做法，我们的确感到学生的综合性知识应用能力提高了。
4.进行专项训练来夯实学生的基础知识。
例如，在元素化合物部分复习中，我们在每一元素知识复习之后，都要组织与该元素相关的化学方程式及重要离子方程式书写训练，采用这样的做法就把化学用语的规范使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），语言文字的表达能力强化到位，使基础知识和技能一一过关，等等。
5. 互相听课，取长补短。
我们备课组一直互相听课，专门针对课堂教学提问的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。
听完课后，相互交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。
采取这些做法，目的就是让学生在复习过程要多领悟，多思考“我怎样学习”，“如何从各种资料中进行信息的提取、优化信息，如何比较分析，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等。
（三）、二轮复习加强知识间的横向联系，帮助学生构建知识网络1.强化重点，抓住热点。
主干知识是化学知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好化学的关键，是提高能力的基点。
从考试的角度看它既是重点、热点也是难点。
每个考生在复习备考过程中，要在主干知识上狠下功夫。
不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解、熟练运用。
在第二轮复习当中，我们确立《氧化还原反应》、《离子反应》、《元素周期律和元素周期律》、《化学反应速率和化学平衡》、《水溶液中的离子平衡》、《无机元素及化合物》等多个专题进行强化训练，主要是考练结合，在训练中回顾基础，强化重点，抓住热点，同时进行独立解题、规范答题的培养和巩固。
2.设计实验专题，培养学生实验素养。
大多数实验内容来自于课本上的基础实验和基本内容。
我们自制学案对实验的基本仪器、基本实验操作、实验安全问题、常见气体（物质）的制备等内容进行复习。
在此基础上，再进行实验方案设计，关注课本中的实验装臵图。
复习时要求学生：（1）理解实验的原理和目的；（2）、掌握实验的仪器；（3）、理解实验现象和产生的原因；（4）、对实验现象能够进行正确的解释。
精选近几年的高考实验试题，整理成提纲，并附注高考标准答案，让学生认真地做一遍，然后和标准答案进行对照，若有错误的地方一定要用红颜色的笔把正确的答案认真地抄写一遍，然后进行深入准确的思考。
通过这种做法，很多学生的综合实验能力有所提高。
3. 注重联系实际。
近几年的高考化学试题中，出现了不少联系实际的试题。
这类试题选材灵活，立意新颖，要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断。
联系实际的对象包括自然现象、生产生活、科学实验、现代科学技术、以及与化学密切相关的社会问题。
这要求我们引导学生联系经济与社会的热点问题，使学生了解科学、技术、与社会发展的关系，能从更广阔的角度去理解化学，应用所学的化学知识解决发生在身边的化学问题。
并帮助学生从书本中寻找到相关知识点，找到解题依据。
（四）、三轮复习提高考试能力1、限时训练，检查反馈。
我们利用周六周日及每周二的自习时间进行综合训练或模拟限时训练，并在短时间内批改讲评，及时反馈。
这样的目的既可查漏补缺，又能综合提高，还能熟练掌握应试技巧。
2、严格规范，分分必争物理、化学、生物三科均有自己的各种规范要求，强调三学科共同的规范化要求，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
理科综合“题少分多”的特点不仅仅表现在选择题上，在试题没有了大题量，高难度特点的背景下，非选择题同样体现出高分值的特点，从而使得解题的规范性与过去相比显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分。
特别是在实验题、无机框图推断题及原理解答题中，要求学生能清晰的理解化学概念、原理并准确表达，叙述应有较强的逻辑性与条理性。