八年级下册第五单元第25课《诗词曲五首》教案
人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案初中
人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
八年级语文下册 第五单元 25 诗词曲五首教学设计 新人教版
诗词曲五首人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
这两句诗形象生动,至今仍常被人引用,并赋予它新的意义,说明新事物必将取代旧事物。
】4.结合标题，谈谈尾联的用意。
【明确：尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
】《赤壁》一、导入赤壁，向来是英雄云集的地方，就连唐代诗人杜牧看到赤壁之景也不禁感慨万千。
这里曾经发生过历史上有名的赤壁之战，周瑜在这里大败曹操，一举改写东吴的历史。
后人评价此战，似乎不约而同的站在了周瑜一方，但是诗人杜牧的观点如何呢?今天，我们就一起来学习杜牧的《赤壁》。
二、了解作者唐德宗贞元十九年生于世代官宦并很有文化传统的家庭。
他的远祖杜预是西晋著名的政治家和学者。
曾祖杜希望为玄宗时边塞名将，爱好文学。
祖父杜佑，是中唐著名的政治家、史学家，先后任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相，一生好学，博古通今，著有《通典》二百卷。
父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。
杜牧对自己的家世很自豪，他说："旧第开朱门，长安城中央。
第中无一物，万卷书满堂。
家集二百编，上下驰皇王"可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。
杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。
“请数击虏事，谁其为我听”，杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。
三、整体感知，疏通文意1.教师范读2.学生自由朗读3.全班齐读4.小组合作，疏通文意四、合作探究1.诗人对历史的评价因何而发？【明确：折戟沉沙铁未销。
】【借物起兴】2.诗人是怎样评价赤壁之战的？【明确：赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。
诗人不以成败论英雄。
】3.名句赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赏析：杜牧不以成败论英雄，除了表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
八年级语文下册第25课《诗词曲五首》教案
八年级语文下册第25课《诗词曲五首》教案反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。
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篇一：酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标：1、知道古诗中典故的作用2、知道借景抒情的写作手法及作用3、体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神。
教学重点与难点：教学重点：1、知道古诗中典故的表达作用2、知道借景抒情的写作手法及作用教学难点：体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神教学时间：1课时教材分析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在到未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。
诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理。
做到了景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。
作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。
学生分析：对古诗文可以说还是比较陌生的，特别是古诗的分析能力还比较的薄弱。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗，结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点，情感体会上诗人的情感也是不断地变化。
所以，需要通过对这首诗细致的分析，使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。
还有对于学生来说，新的知识必须从概念上加以解释清楚，使他们能识别典故和借景抒情，并通过对两者作用的分析，理解诗人所要表达的情感。
教学媒体：笔记本电脑、多媒体教学策略：自由诵读法：反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。
体会这首诗的思想内容，品味诗歌语言的凝练美和音乐美。
教学过程：板书酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡情感变化凄凉地(地点)二十三年(时间)弃愤慨伤感苦闷典故空翻似 (世态变迁、物是人非) 生疏惆怅无奈借景抒情沉舟 (残破) 千帆(生机勃勃) 昂扬乐观积极病树 (旧) 万木 (新)长精神与友人共勉哲理/现实意义：新事物必将取代旧事物篇二：赤壁教学目标1.了解苏轼的有关情况。
8下5第25课-诗词曲五首(第一课时)教案
诗词曲五首（第一课时）教学目标：1.诵读2.分析3.欣赏4.了解用典，双关课时:3课时教学过程：第一课时——《水调歌头》《酬乐天扬州处逢席上见赠》导入：同学们，人生是一场漫旅。
每个人前行的道路中必然会遭遇坎坷：也许你正在重阳节里漂泊异乡“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”；也许你发现追逐理想的道路“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”；也许你正遭受国破家亡的巨恸“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
该如何走出这思念，这失意，这痛苦呢？看看三位大诗人做出的回答。
学习本课诗歌，同学们请注意：1.在反复诵读中体会诗人情感2.理清诗人情绪变化线索，结合背景抓住重点词分析变化原因3.体会诗歌乐观旷达的人生观和崇高的民族气节（一）走进苏轼（二）课前准备：请同学们自由放声诵读课文，争取做到字正腔圆，阅读时注意这些字词（多媒体展示）现在，我们结合课文创作背景和注释理解诗句，（多媒体展示）把握诗歌基本情绪再读课文，这次争取这次争取读准节奏，读出感情。
师：同学们认为这首诗歌需要带着什么样的感情去阅读呢？生：应该是思念师：同学们刚才读的怎么样？现在我们来听听老师的范读自己仔细揣摩。
（三）深入探讨一、理清课文思路请同学们拿起手中的笔，边听范读便用圈点勾画的方法圈出表示词人行为，情绪变化的词语，教师配乐（春江花月夜）范读1、对照课本看，老师刚才的范读缺了哪部分呢？（小序）（同学们听得很投入，找得很认真）2.从序言部分找一找，诗歌创作的的时间？（丙辰中秋）中秋佳节，月亮又圆又亮，我们常和家人一起（板书：赏月）3.哪个字写出词人赏月时的状态？（板书：醉）；4.哪个字写出词人赏月时的心理活动？（板书：怀）。
二、研读上阕内容1、结合创作背景谈谈，词人为何在中秋佳节饮酒大醉？（词人仕途失意，手足离散，可能是借酒浇愁，渴望解脱。
）2、大醉后的词人，做些什么？产生了怎样的思想波澜？同学们从上阕中找到哪些关键词？（板书：问欲恐似）A词人为何举杯问月？表达了对天上世界怎样的情感？明确：现实世界，孤单落寞，仰望空中，中秋月色如此怡人，由明月到月中宫阙，我们从词人的连连追问中读出了赞叹向往之意。
八下第25课《诗五首》教学案
八下第25课《诗词曲五首》之三首复习课学案目标：1、背诵并默写这三首诗词曲。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
重点:1、背诵并默写这五首诗词曲。
2、赏析诗中名句,把握诗歌思想感情.难点：结合具体诗句，学习以小见大、运用典故等写作手法，并理解作者的思想感情。
一、前测诊断1．文学常识积累⑴《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者，代诗人，我们还曾学过他写的短文《》。
诗题中的“酬”的意思是。
⑵《赤壁》选自《》，作者是，字，代诗人，与李商隐并称“”。
本诗是一首诗。
⑶《过零丁洋》选自《》，作者是，字履善，又字宋瑞，自号、浮休道人。
代爱国诗人。
2. 解释加点的词语⑴长精神⑵铁未销⑶自将磨洗⑷东风⑸起一经⑹零丁⑺丹心⑻汗青⑼干戈寥落二、探求新知（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是，。
（2）运用典故抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹的诗句是______ ____ ，。
⑶《赤壁》中表示议论，以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是，。
（4）《过零丁洋》中诗人自叙身世经历和国家大事的句子是：，。
⑸《过零丁洋》运用比喻，将个人命运与国家前途紧密结合起来的句子是：，。
⑹《过零丁洋》巧借地名，表现形势的险恶、境况的危苦的诗句是：，。
⑺《过零丁洋》中最能体现文天祥舍生取义的民族气节的诗句是，。
三、巩固拓展1、（2012贵州）《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联“凄凉地”和“弃置身”这两个词写出了作者、的境遇，也表达了作者的心情。
2、首联从哪两个角度来写自己被贬遭遇的？3、（2012内蒙）对《赤壁》这首诗的理解不正确的一项是（）A 前两句由古战场的遗物想到周瑜在赤壁一战中的胜利。
B 后两句是假设的一种情况，第三句前省略了一个“如果”。
C 后两句写周瑜是在特定的自然条件下偶然取胜的，其中末句暗示周瑜取胜后的得意。
D 全诗隐含了诗人怀才不遇的抑郁心情。
人教版八年级语文下册 25 诗词曲五首 教案
6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
三、当堂背诵并默写。
四、小结
总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。
教后小计
二、朗读
1、指名朗读2、纠错再读3、全班齐读
三、思考探究
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
3、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：
1、要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
4、请学生有感情地表演朗读。
四、探究
1.本曲的曲牌名是？题目是？
（山坡羊，潼关怀古。）
2.就描写的感觉角度看，“峰峦如聚，波涛如怒”是从哪几个方面写的？
（视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。）
3. “山河表里”分别指的地方是那里？
（潼关外的黄河潼关内的华山。）
4.曲中哪几句写了作者路经潼关时的所见所想？
三、掌握文学常识和写作背景。
1、作者简介
人教版八年级语文下册第25课《诗词曲五首》优质教案
《诗词曲五首》第1课时教案【教学目标】知识与能力：1、在熟读成诵的基础上体会诗歌所描绘的意境。
2、整体理解诗词的思想内容，体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
过程与方法：1、朗读法。
2、讨论法。
情感态度与价值观：我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。
【教学重点】1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
【教学难点】1、体会诗歌所表达的思想感情。
2、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词的特点。
2．了解各位诗人的生平和写作背景。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。
今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。
这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、出示活动任务1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
三、课堂学习活动学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》活动一、展示自学，夯实基础1、作者简介刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
2、写作背景这是一首赠答诗。
刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。
途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。
同是天涯沦落人，惺惺相惜。
白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。
新人教版八年级语文下册第5单元第25课诗词曲五首教案
《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？[说明]学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。
三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
“怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
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《诗词曲五首》教案【教学目标】1、情感与价值：培养学生对我国古代文化的兴趣。
2、知识与能力：体会诗歌所描绘的意境。
3、过程与方法：体会诗歌所表达的思想感情。
【教学重点】体会诗歌所描绘的意境。
【教学难点】体会诗歌所表达的思想感情。
教学过程第一课时一、导入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研读诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意节奏和感情。
2、作家作品简介。
上一学期，学习了刘禹锡的《陋室铭》，作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。
他因参加王叔文“永贞革新”好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
”他以玄都观比当时的朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。
这首诗引得朝中权贵群起而攻14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。
据说《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。
这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
3、合作探讨，解读诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（1）学生根据课下注解，以及手中所掌握的辅助材料，解读诗句。
（2）交流探讨。
（3）明确：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
明确：“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。
寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
明确：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
4、小结：【内容】首联写自己长期遭贬的际遇。
巴郡多山，楚地多水，作者谪居在那里已23年了。
颔联悼念受害的战友，写自己回到故乡竟然恍如隔世的情景。
借“闻笛赋”这个典故表示对已去世的好友们的怀念，借“烂柯人”这个典故，抒写对岁月流逝、人事变迁的感叹。
颈联写自己的沉沦、新贵的得势。
“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”“万木”比喻在他谪居他乡之后那些仕途得志的新贵们。
这两句诗是针对白居易赠诗当中的“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这两句而发的。
意思是：您是个这么有才能的人，却长期被贬边远地区，寂寞的闲望这山水风光，而长汀的重要官职将由谁来承担呢？刘诗里的这句话的意识是：虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
尾联写酒席上的赠言，“让我们干一杯，振作起精神来吧！”这是对白居易在席间赠送他的诗的回答。
【情感】诗中流露的情感，有对自身遭遇的辛酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。
首联直接抒情，颔联借事抒情，物是人非事事休，无限悲痛怅惘之情油然而生。
颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情达到了顶点。
尾联借事抒情，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
5、总结：作者的情感愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放、有很强的艺术感染力。
这首诗中所表现的身经危难、百折不回的坚强毅力，给人以莫大的启迪、鼓舞。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。
其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
6、齐读整诗。
(二)《赤壁》1、朗读《赤壁》。
2、思考：(1)前两句的意思：这是一只深埋在泥沙里的断戟，虽历史久远，但并未销蚀。
拿起来磨洗干净，还能辨认出是赤壁之战时的遗物。
《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的感叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
由这一小事物联想到了东汉末年那个分裂动乱的时代，这段历史使诗人的心情无法平静，因此他要磨洗并辨认一番。
从而联想到了那次有着重大意义的战役，进而联想到了那一次生死搏斗中的两个主要人物。
为下一句诗做了铺垫。
(2)后一句的意思：如果不是东风给周瑜帮助，（赤壁之战）大小乔（大乔石孙策的妻子）（小乔是周瑜的妻子）早就被曹操掳去锁进了铜雀台。
全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人感叹历史上英雄成名都有某种机遇，他自己的遭遇是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
(三)《过零丁洋》。
1、朗读《过零丁洋》。
2、四人一小组，思考探究：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
要点提示：(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。
)第二课时一、回顾前三首古诗，提出本课的重点：还原诗歌意境。
(一)《水调歌头》。
1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙（que）绮户（qi）婵娟（chan）2、整体研读：（1）先看《水调歌头》四字，它是词牌名（源自古代乐曲的名称。
），它的作用是规定了一首词的每句的字数和平仄等。
（阴平、阳平、上声、去声）（2）序言：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。
要点提示：当时子由（苏轼之弟）被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
3、品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。
?…天上的宫殿今晚是何年何月？这两句是从李白的《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”（青天到底什么时候有了一轮明月.我们也不知道啊）脱化而来的。
此句隐藏着内心对人生的痛惜和伤悲。
一层。
从明月诞生的时候起到现在已经过去许多年了，不知道在月宫里今晚是一个什么日子。
诗人想象那一定是一个好日子，所以月才这样圆、这样亮。
他很想去看一看，所以接着说：”他想乘风回到月宫，又怕那里的凄凉，受不住那儿的寒冷，这是何等奇特的想象，这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。
“乘风归去”说明词人对世间不满，“归”字有自喻神仙的味道，好像他本来住在月宫里只是暂住人间罢了。
一“欲”一“恐”显露了词人千思万虑的思想矛盾。
这是苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态，真可谓“奇逸之笔”。
起舞，也只能玩赏自己孤单地影子罢了，最后油然而生：天上虽有琼楼玉宇也难以比得上人间的幸福美好。
这里由脱尘入圣一下子转为喜欢人间生活，起伏跌宕，写的出神入化。
也隐约渗透着苏轼选择入仕的积极的人生态度。
上片大意：词人最初幻想仙境，要到月宫里去，脱离曾让他无限烦恼的人间，但是词人终究是现实的，对人生是热爱的，因此，亲手抹去了这种虚无的画景。
叙述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)讲析词下片：由中秋的圆月联想到人间的离别。
转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
月光转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着屋里失眠的人。
“无眠”是泛指那些和自己相同的因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。
月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！借着这一月光，全词自然地转入到思弟之情的这一个主题上。
接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢?于是诗人埋怨明月说：“不应有恨，何事长向别时圆？”明月您总不该有什么怨恨吧，为什么偏偏在人们离别的时候才圆呢？月圆而人不能团圆，这是多么遗憾的事情。
诗人在这里埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地表达了对于不幸分离的人们的同情。
接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开脱：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。
这是一句高度概括的人生哲理，流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。
结束句“但愿人长久，千里共婵娟。
”只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。
这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。
婵娟是美好的样子，后来指嫦娥，这里代指明月。
前半句要突破时间的局限，后半句要打破空间的界限。
通过普照世界的明月把彼此分离的人联系起来，把彼此的心沟通在一起。
但这一句并没有局限在怀念弟弟苏辙，而是发出了对一切经受离别之苦的人表示的美好的祝愿。