做一位“无为”而快乐的班主任
浅谈如何做一名快乐的班主任
浅谈如何做一名幸福的班主任当今社会，担任班主任工作的老师有很多人觉得每天有做不完的事，被调皮捣蛋的学生“折磨”的头痛，巴不得他们离自己远点，谈何做一名幸福的班主任。
林肯认为：如果一个人决心获得某种幸福，那么他就能得到这种幸福。
幸福其实很简单，无处不在的，每个人都有属于自己的幸福，要自己去发现、把握，仅仅有时人要求太多，因而没有见到那些本身就拥有的幸福。
其实幸福没有绝对的答案，关键在于你对于工作、生活的态度，善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。
现本人就自身体会谈谈如何做一名幸福的班主任。
一、转念观点，让班主任工作充满激情。
班主任工作充满激情，我们要拥有喜欢做班主任的心态。
虽然班主任工作细、繁、杂、累，而且压力很大，但当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我就会感受到“幸福”！所以，在一个人的一生中如果喜欢做一件事并把它做成功，那就是一种幸福；但是，如果一个人的一生中做一件不喜欢的事情并坚持把它做成功，那就是一种伟大。
班主任工作充满激情，需要我们转变自己做班主任的观点。
人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。
由此可见，事实是不可改变的，但观点是能够改变的，心态是能够调整的。
既然我们当了班主任，就是一个客观的事实，所以你想当一个怎么样的班主任就取决于你的一念之差，你能够选择做一个痛苦的班主任，那么你就会一味地埋怨、责备、发牢骚，而你的心情并不会所以而变得快乐，或许会变得更痛苦。
所以，我们要坦然面对各种困难和问题，并想方法去解决。
所以，我常常对自己说：工作已经很累了很辛苦了。
我绝对不能够再在精神上折磨自己。
当你用心去感受班主任工作，会发现每一天都有故事，都有一个个值得自己去注重的案例，心里就会常常感受到幸福，因为在成就了学生的同时，也成就了自己。
二、生本管理，让班主任工作充满灵性。
和学生打交道，我们就要相信学生、依靠学生、尊重学生、凝聚学生、要求学生、发展学生，让班主任工作充满灵性。
培养“有为”的学生 做个“无为”的班主任
培养“有为”的学生做个“无为”的班主任苏州国际外语学校小学部杨丽著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。
班主任的“无为”，需要学生的“有为”来配合。
没有学生的“有为”，班主任的“无为”就成了“无所作为”。
要培养学生的“有为”，就必须建立一套完善的班级自主管理机制。
一旦班级的自主管理机制正常运作起来，班主任用合理的激励和评价手段，让班级的自主管理走上良性循环的道路，你会发现“班级如此和谐，世界如此美好，班主任也可以如此幸福。
”策略一：创建班集体的自我管理机制我班共有25个人，我把他们分成5个小组。
在安排每个小组成员构成的时候，我考虑到各种因素。
比如，每个组都有学习不够自觉、自控能力较弱的学生，同时每个组有管理能力强的，特别乐于助人的学生，只要小组的成员搭配得当，性格互补、互相制约，你的小组管理便成功了一半。
5个小组每天都在卫生、纪律、学习三大方面展开竞赛。
每个组都设有负责卫生、学习、纪律的专人。
而班级专门安排了卫生、纪律、学习班长，每日针对每个小组这三个方面进行检查，刚开始发现不好的地方，班长提醒每个组的专门负责人进行整改，如果当天整改之后，效果依然不好，班长有权进行直接扣分。
每个星期，我会利用班会课的时间上一节“自主评价课”，让学生根据本组本周的表现，针对“五自”（人格自尊、行为自律、生活自理、成长自强）能力方面的前4项，展开自评、互评，觉得本组本周哪几个方面做得比较好，是可以拿到“行为自律盾牌”还是“生活自理盾牌”。
当小组长站起来发言，提出他们小组能获得哪几块盾牌后。
其余小组的人可以质疑该组做得不好的地方，经过大家或者班主任的一致意见，最终决定各个小组能拿到哪些盾牌，而“五自”教育的最后一项“成长自强”就是由评价表格上分数最高的一个组获得。
一个月后，哪个小组的盾牌最多，班主任可以奖励该组学生外出活动一次或者免写一次回家作业。
策略二：充分挖掘具有活力的激励能源实践证明：在平常的工作中，班主任倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，不断地为学生自主管理注入新的活力，定能让学生的自主管理的积极性更高，自主管理的效果也更好。
班主任工作总结--做一名充满快乐感的班主任老师
班主任工作总结--做一名充满快乐感的班主任老师作为一名班主任老师，我始终以充满快乐感的态度来对待我的工作。
在过去的一学期中，我尽力提供一个温馨、愉快和积极的学习环境，以帮助学生们在成长过程中感到快乐和激励。
首先，我认为和学生建立良好的关系是至关重要的。
我尽力去了解每个学生的兴趣爱好、个性特点和学习方式，以便更好地与他们沟通和相处。
我经常与学生进行交流，关心他们的学习情况和生活状态。
我努力使每个学生都感到被重视和尊重，从而建立起一种相互信任和尊重的关系。
其次，我努力为学生们创造一个积极、快乐的学习氛围。
我鼓励学生们积极参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和主动性。
我设计有趣的课堂游戏和互动活动，以吸引学生们的注意力和提高学习效果。
我鼓励学生们多交流、多合作，在小组活动中培养他们的合作精神和团队意识。
另外，我注重学生的个体差异，尽力满足每个学生的学习需求。
我关注学生的学习进展和问题，及时给予他们指导和帮助。
我鼓励学生们树立自信心，克服困难，激发他们的学习潜力。
我也积极和家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生提供更好的支持和帮助。
最后，我尽量保持乐观的心态，并给学生们树立榜样。
无论遇到什么困难和挑战，我始终坚持积极面对，勇于解决问题并寻找改进的方案。
我身体力行，不断学习和成长，以激励学生们也勇于面对困难，勇往直前。
综上所述，作为一名充满快乐感的班主任老师，我致力于为学生们提供一个快乐、积极和温馨的学习环境。
我努力与学生建立良好的关系，创造积极的学习氛围，关注学生的个体差异并给予帮助，同时保持乐观心态并给学生树立榜样。
希望在未来的工作中，我可以继续以充满快乐感的态度来担任班主任老师，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
做一名轻松快乐的班主任
做一名轻松快乐的班主任首先，班主任必须具备足够的专业素养和能力，掌握学生的学习情况、社会情况和家庭情况。
我们可以制定出一个班级管理计划，明确班级的目标、管理策略、管理措施，从而让自己掌握班级的发展状况，这样可以让自己将心比心，更好地理解每一个分子，方便管理班级不同的问题。
其次，班主任还需要与同学们建立良好的沟通与信任。
做这个要为人师表，当老师的形象和品质表现出来。
在平常的日子里，要常常走进学生的内心，倾听放学生的心声和疑惑，让学生感受到自己是一位关心他们的大姐大。
我们可以和他们保持经常联系，让他们有问题随时找我们，要做到推门入户，无论是在课堂上还是校园外，都要让学生感觉到自己和自己的家人没有什么大的区别，让他们带着自己的问题和困扰来找我们。
同时，班主任还要注重班级文化建设，培育良好的班级风气。
桥头堡建设的任务就落在班主任身上，我们要珍惜每一个条线，建立班级文化，让学生从心底爱上这个班级，培养学生对于集体的自豪感和荣誉感，让他们时刻都想着为班级发展做出贡献。
班级文化的建设需要我们创造多种情境，多种策略，通过举办各种班级活动、班会、文化课等等形式来让学生感受到班级的凝结力和相互之间的感情。
最后，班主任还要有着一个积极乐观的心态。
班主任这个岗位是需要高度负责、耐心、细致和毅力的。
班主任承担了负责全班学生的所有事情，包括学习、生活、思想等等所有方面。
岗位的重点在于班级管理和关系校园的沟通互动。
无论遇到任何问题和挑战，班主任都应该坚定信心，时刻保持积极向上的态度，为学生树立一个好的榜样，让他们感受到教育和生活的美好，从而促进更多的人向阳光面前走去。
总而言之，班主任是学生校内的“家长”，是一群孩子发自内心的依靠。
我们需要用心呵护每一个学生，尊重他们、鼓励他们、保护他们、引导他们，让每一个学生在自得其乐中成长。
班主任的存在是为了让学生有个趣味，成长为有知识、有文化、有道德、有素质的人。
同时也是要通情达理，严格要求，乐于分担，愉快合作。
做一名轻松快乐的班主任
做一名轻松快乐的班主任我会注重班级管理的人文关怀。
我会尊重学生的个性和需求，关心他们的身心健康。
我会定期与学生交流，了解他们的困惑和问题，并给予积极正面的解答和建议。
我会在班级中设立放松休息的时间，让学生在紧张的学习之余，有机会放松身心，恢复精力。
我也会鼓励学生相互间的交流和合作，建立友好和谐的人际关系，使每一个学生都感到被尊重和接纳。
我会运用一些有趣的教学方法和资源，使学习过程更加轻松愉快。
我会尽量避免枯燥乏味的讲解和传统的教学方式，而注重启发式教学和互动式讨论。
我会根据学生的兴趣爱好和特长，设计一些有创意的课堂活动和游戏，让学生在玩中学，真正体会到学习的乐趣。
我也会充分利用多媒体技术和网络资源，为学生提供更多样化的学习途径和资源，增加学习的趣味性和多样性。
除了课堂教学，我也会组织一些社团和兴趣小组活动，让学生能够在课下有更多选择和发展的机会。
我会鼓励学生参与各种社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
我也会安排一些文体活动，如运动会、歌唱比赛等，为学生提供锻炼身体的机会，丰富他们的课余生活。
我还会给学生提供个性化的关注和指导。
我会定期与学生进行个别辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
我会鼓励学生制定学习计划和目标，并帮助他们制定实现计划的步骤和策略。
我也会与学生的家长进行紧密的联系和合作，共同关心和照顾学生的成长。
我会尽力创造一个轻松快乐的班级氛围，让学生在学习中感到愉悦和满足。
我相信，一个快乐的学习环境能够激发学生的学习兴趣和热情，促进他们全面发展。
作为班主任，我将努力营造一个充满活力和温馨的班级，让每一个学生都能够实现自己的潜力和梦想。
做一个“无为”的班主任
做一个“无为”的班主任做一个“无为”的班主任作者/温丽丽摘要：学校是教育的核心阵地，学校教育的发展取决于班集体的可持续发展。
班主任作为班集体的直接责任人和一线舵手，如何带领班集体这个团队收获成长？以“做一个‘无为’的班主任”为基本出发点，从目标、信念、责任、欣赏几个角度阐述做一个怎样的班主任，如何做好班主任，为班主任的班级管理工作指出方向，提出思考。
关键词：班主任；无为；目标；信念；责任；团队；欣赏；班集体教育，一个永恒的概念，在社会发展中一直扮演着极其重要的角色。
百年大计，教育为本。
而教育的落脚点则是学校教育的可持续发展。
班集体作为学校最基本的单元构成，自然成为发展的核心点和关注点。
而班主任正是班级发展的直接责任人，更是班级发展方向的一线舵手。
在社会、学校、家庭对教育提出更高期望的今天，班主任肩负的责任也越来越重大，使命也越来越艰巨。
“如何做班主任？做一个怎样的班主任？”自然向大家提出了更多的疑问，也带给大家更多的思考。
班主任的工作，似乎一路摸爬滚打，也似乎需要一路愈挫愈勇。
更多的是需要站在前辈经验、蜡炬精神这些巨人的肩膀上，用班主任这个世界上最小的主任官，让更多的学生参与到班级管理中，成为班级的自我管理者。
有这样一句话说：女孩要学会适当地示弱才能拥有更多；又有这样一句话说：班主任要学会适当地无为才能大成。
无为中大成的传奇故事就是西游记里去西天取得真经的唐僧师徒四人。
唐僧无为，但是他以一种执著的信念把孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马塑造成了一个强有力的战斗团队，于是，他成功了，他们都成功了。
所以，一个班级的发展，取决于班集体这个团队的力量，而团队的力量来源于这个团队的和谐。
取经的唐僧师徒四人：唐僧是领导，白龙马是专车，猪八戒开着车，沙和尚挑着担，孙悟空专门负责打妖精。
他们各司其职，每一个人都认为自己是师傅西天取经路上不可替代的很重要的角色，他们满足地累并快乐着。
假想，如果换作孙悟空去开车，猪八戒去打妖精，故事的结局我们可想而知。
做一名轻松快乐的班主任
做一名轻松快乐的班主任做一名轻松快乐的班主任是每个班主任的梦想。
尽管班主任的工作繁重，但我们仍然可以享受这份工作的快乐。
怎样做到轻松快乐呢？以下是我总结的一些经验和方法。
一、积极乐观的心态班主任是学生、家长和学校之间的桥梁，对学生的管理影响很大。
如果我们心态消极，情绪低落，学生也会感受到，并受到影响。
因此，我们必须保持积极乐观的心态，在面对困难和挑战时保持冷静，寻找更多解决问题的方法。
做好每一天的工作，让自己和学生们尽可能地开心。
二、多沟通少抱怨班主任的工作是需要很好的沟通能力的。
与学生、家长和教师之间进行良好的沟通可以帮助我们更好地规划工作，了解学生的需求和问题，增进相互之间的理解和信任。
同时，我们也应该少抱怨，积极解决问题，让大家共同迈向更良好的学习环境。
三、注重平衡班主任的工作是很繁忙的，但我们也不能一味地加班加点，过度劳累。
我们应该学会注重平衡，让工作和生活之间更加和谐。
每天制定清晰的工作计划和时间表，保证工作和学生之间合理的分配和安排，对待家庭亲友和爱好也应该持续关注，不要因为工作而疏远身边的人和事物。
四、结交朋友人是社会性动物，班主任首先需要做的是不断结交新朋友。
和家长、同事、学生建立良好的沟通和相互关系，可以帮助我们更好地为学生做好工作。
结交优秀而有经验的班主任也是一个聪明的做法，可以相互借鉴经验和获取启发。
五、不断学习班主任的职业需要我们不断学习和进步。
我们应该注重知识和技能的提升，在学习中自我更新，不断提升专业水平和素质。
同时，通过与学生和家长之间的沟通，学会从中获取自己的不足和缺陷之处，进一步完善和改进自己的工作方法和技巧。
六、保持心智年轻班主任是与青少年打交道的群体，我们应该保持心智年轻，思想活跃，注重与学生之间的沟通。
与学生一起分享快乐，寻找共同的话题和兴趣爱好，以更好地引导他们成长。
学习活泼的语言和思维方式，跟上学生的节奏，才能让自己与学生们更好地沟通起来。
做一名轻松快乐的班主任，需要我们放下压力，保持积极的心态，经常和学生、家长和同事进行沟通，注重平衡生活和工作，增强自己的社交和学习能力以及保持心智年轻。
做一个“无为”的班主任
2013-08和谐校园士之词宗、紫电清霜、帝子长洲、天人旧馆、闾阎扑地、落霞孤鹜、白云遏、睢园绿竹、彭泽之樽、邺水朱华、临川之笔、四美具、二难并、天高地迥、长安日下、吴会云间、南溟、天柱、帝阍、宣室、冯唐易老、李广难封、长沙贾谊、海曲梁鸿、君子见机、老当益壮、青云之志、贪泉、涸辙、扶摇北海、东隅桑榆、孟尝高洁、阮籍猖狂、终军请缨、投笔、晨昏万里、谢家宝树、孟氏芳邻、鲤对、龙门、杨意、凌云、钟期流水、兰亭、潘江陆海、宗悫长风2.学生改写后的歇后语洪都口碑———人杰地灵洪府盛宴———高朋满座滕王阁美景———水天一色……在师生活动交流中，教师注意关注每一位学生，学生个个积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会协作和分享。
教师将课前备课知识点，在“该出手时才出手”，水到渠成地完成，整个课堂在轻松愉悦中进行。
四、课堂延伸·短信息和颁奖词“教材是一个例子”，作为四大名楼之一的滕王阁，无疑是中华名胜的一个标本，学生若能通过本文学习，触类旁通，将自己所看到、所了解的名胜或家乡景点作一番梳理，这就充分体现了课文的例子性，也能体现教学的现实性与生活性。
为此我设计了下列两个题目供学生合作完成。
1.说名胜请你就到过的一处名胜或家乡一个旅游景点，用编短信息的形式发给你远方的朋友。
学生说家乡景点，作品一例：天鹅洞———宁化天鹅洞是典型的喀斯特地形，四周植被繁茂，绿树成阴，山内洞中有洞，洞洞相连，又有地下暗河潺潺流过，是你休闲观光的好去处。
2.评作者人说楼以文传，我说人亦以文传，因《滕王阁序》出名，作者被入选“感动文坛”人物，请你为他写一则颁奖词。
学生作品一例：“命途多舛”，也掩不住你“老当益壮”的雄心，千载光阴似流水，磨不去你华美篇章的光辉，虽历战火，滕王阁依然耸立；虽经风霜，你的形象仍旧是那么洒脱。
我们向你致敬！五、作业布置·广告语和诗词灵活地利用课文，能打开学生的思路，充分调动学生读写的兴趣和积极性，能收到事半功倍的效果。
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做一位“无为”而快乐的班主任
摘要：从我们学校聘任班主任发生的令人惊喜的事情出发，提出我们学校倡导的做一位无为而快乐的班主任管理理念。
然后从做一位富有爱心的班主任，做一位关注后进学生的班主任，做一位放权给学生自主管理的班主任等方面，论述做一位“无为”而快乐的班主任的策略。
关键词：无为快乐班主任
一、做一位“无为”而快乐的班主任提出的背景
今年暑假开学，我们学校在班主任选任上发生了令学校领导意想不到的惊讶，有许多的老师争着参加班主任的竞聘，竟然有的老师快要接近退休年龄了，还抱着对教育的爱和年轻人一样参加班主任的竞选。
和去年刚好形成了反差，去年大部分的老师都不愿意做班主任，他们认为做了班主任每天都是披星戴月，都在为各种重复的事情在忙，为学生出现的各种事情焦头烂额，太幸苦了。
所以导致有很多的班主任不胜其烦，出现了很多的抱怨情绪。
而今年如何会出现这么大的反差呢？主要是我们学校倡导的做一位“无为”而快乐的班主任管理理念。
“无为而治”思想是老子管理思想的核心，也是成为一位快乐班主任的灵魂所在。
“无为而治”不是指什么都不做，无所作为，而是“为无为”，是潜在“无为”是“无不为”。
身为班主任而最终“无为”是成为一个成功快乐班主任的一个首要条件。
现实教育中，为什么一些班主任从开始至结束总有做不完的工作，而有些班主任在工作一段时间后就可以很轻松地享受班主任
带来的乐趣呢？这就是在班级里的管理理念和管理的技巧上的问题，我们探索“无为而治”的班级管理思想，就是要解决你成为一个快乐班主任管理理念。
在班级的管理中更要遵循学生发展的客观存在规律，按学生的心理发展规律进行管理，使学生发展其潜在的潜力，养成良好的行为习惯达到“必先为而后立于无为也”，使班级达到“自动化管理”是重要的因素。
试想一下，如何每天每件事都要班主任亲力亲为，学生没有一点自觉性，你能快乐吗？一个成功的班主任就是自己不在班里的时候，学生同样感觉得到班主任在身边嘱咐自己该如何做人、如何学习、如何完成学业、如何与同学相处，如何与科任教师配合等，进而自己对自己进行必要的约束和成长的思考。
如果你的学生能做到了这一步，你想你会不快乐吗？一定不会！那我们怎么做才能达到这样的效果呢？
二、做一位无为而快乐班主任的策略
（一）做一位富有爱心的班主任
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”。
教育，是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。
更是道出了班主任工作的真谛，没有爱，就没有教育，更谈不上班主任工作的“无为而治”。
在长期的班主任工作实践中，我总结出凡是受到班主任喜欢、信任和尊重的学生总是充满信心、努力学习、力求上进，在班级中起到良好的带头作用；相反，如果总是受到班主任的斥责和惩罚，他们就会产生悲观、失望、自暴自弃等消极情绪，这种情绪往往会影响他们一生的发展，
甚至有时会产生对周围人的敌视心理，进而做出对班级管理不利的事情。
如何改变这种不利的现状？我认为最有效的办法就是用我们班主任的爱去感染他们，架起班主任和学生心灵之间的爱的“桥梁”，把爱投射到学生的心里，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，从而引起班主任与学生的感情“共鸣”与“共振”从而达到教育的最佳效果。
班级管理就会进入无为的最佳境界。
学生快乐了，你就更快乐了。
是班主任的爱让班级管理达到了无为而快乐的高尚境界。
（二）做一位关注“后进学生”的班主任
凡是做过班主任的老师都有这样的切身感受：一个班级要想达到“无为而治”，关键是要做好所谓的“后进学生”的工作。
但是在我的班主任工作词典中从来没有所谓的“后进学生”，我都是一视同仁的对待。
所谓的“后进学生”他们的心里最担心的就是班主任对他们另眼相看，用“有色眼镜“去看他们。
在长期的班主任工作实践中，我总结出以下的“后进学生”教育方法：1、写家校联系本。
让“后进学生”为自己确定一位“帮助人”，让这位“帮助人”每天将“后进学生”的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在家校联系本上，然后让“后进学生”带回去给家长看。
2、填报喜单。
每当新学期开学，我便印制好一沓“学生进步报告单”，然后在周末发给进步明显的“后进学生”，让他们带回去向家长报喜。
3、游玩。
我常常利用节假日，邀约班上的“后进学生”和他们的“帮助人”一起去野外游玩，当学生忘记了我是他们的老师而
和我摸爬滚打时，我的教育已成功了一半。
4、集体评议。
不定期的由全班学生对“后进学生”进行评议，表扬他们的进步，指出他们存在的不足和努力的方向。
5、写每日一问。
问问自己今天的表现怎么样？引导他们养成每天自省的习惯。
6、对手竞争。
让每一位“后进学生”都找一位与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在纪律‘学习等方面展开比赛，并定期让全班学生评比。
通过以上这些方法唤起他们向上的信心，达到自我教育，“无为而治”的管理水到渠成，做班主任的快乐充盈于心。
（三）做一位培养学生干部，放权给学生自主管理的班主任
班主任管理的对象是学生，要想真正达到班级管理的“无为而治”班主任就要充分调动学生管理的积极性，不可事事都揽着，什么都过问。
应该退出舞台的“主角”做“配角”，指导学生成为舞台的“主角”，起指导作用。
让学生在实践中认识自己的能力，充分鼓励学生、培养学生的主动性和自信心，把原来认为是自己的“权”都交归学生，由学生行使权利，这样学生就可以从根本上感到自己成为了主人。
要达到自治，更应该注重公平和公正，应当把机会带给每一个学生，在大家的共同的管理下把班级管理好。
其中可以包括班级所有的规定都由学生自己来制定实施，班干部由他们来选，日常工作由他们来做，班级的每件事都有不同的学生管理，每个学生都有事情要做，每个学生都是管理者和被管理者，班主任就是从旁指导就行。
不要过多干预他们的具体做法，把握方向即可。
通过这样的班级管理方式，可以更有效的了解、锻练每一位学生，
让班级自动化、合理化，让学生都能以主人翁的身份和态度自治自管，真正达到“无为而治”。
总之，无为而治的班级管理理念是要使班主任掌握好科学的教育方法基础上充分发挥教师的潜力，尊重学生的发展规律性，在班级管理中达到“为”而无为的管理目的，使班主任从繁锁的日常事务中解放，站在策略者的位置来统领班级，做一个成功快乐的班主任。