中班科学活动可乐喷泉
中班科学喷泉教案
中班科学喷泉教案活动目标：1. 了解喷泉的原理。
2. 探索物体在水中的浮沉现象。
3. 培养幼儿的好奇心和探索精神。
活动准备：1. 透明的塑料瓶若干。
2. 水杯、瓶子盖、塑料保鲜膜。
3. 小苏打、食用色素、醋。
4. 装饰用的小彩带、泡泡液、吸管。
活动过程：一、引入话题（5分钟）1. 教师出示一张喷泉的图片，问孩子们：“你们知道喷泉是怎么工作的吗？”2. 简要介绍喷泉的原理：水通过管道喷出，形成大小不一的水柱。
二、制作喷泉（10分钟）1. 教师示范如何制作简单的喷泉：将塑料瓶放入水杯中，盖好瓶盖，用塑料保鲜膜封住瓶口，然后在保鲜膜中央戳一个小孔。
2. 孩子们分组动手制作，教师巡回指导，确保安全。
三、观察喷泉现象（5分钟）1. 每个孩子将自制的喷泉放在桌子上，加入适量的水和小苏打。
2. 滴入几滴食用色素，观察水柱的变化。
3. 倒入适量的醋，观察喷泉的变化。
四、探索浮沉现象（5分钟）1. 教师准备一些不同材质的物品（如小木块、铁钉、塑料瓶盖等）。
2. 孩子们将这些物品分别放入水中，观察它们的浮沉情况。
3. 讨论为什么有些物体会浮在水面上，有些会沉下去。
五、装饰喷泉（5分钟）1. 孩子们用彩带、泡泡液、吸管为喷泉增添装饰，使其更加美观。
2. 尝试调整喷泉的高度和形状，观察变化。
六、总结分享（5分钟）1. 教师引导孩子们分享各自制作喷泉的经验和发现。
2. 鼓励孩子们提出问题，教师解答。
活动反思：通过本次科学活动，孩子们不仅了解了喷泉的原理，还亲自动手制作了喷泉，探索了物体在水中的浮沉现象。
活动中，孩子们表现出浓厚的兴趣和好奇心，积极参与探索和实验。
教师在活动中起到了引导和启发的作用，及时给予孩子们指导和帮助，使活动顺利进行。
可乐喷泉科学教案(3篇)
第1篇活动目标：1. 激发幼儿对科学实验的兴趣，培养探索科学的积极态度。
2. 通过实验，让幼儿了解空气压力和流体力学的基本原理。
3. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
4. 体验科学实验的乐趣，培养团队协作精神。
活动准备：1. 实验材料：可乐瓶、吸管、剪刀、水、纸杯、纸巾、透明胶带。
2. 教学辅助工具：视频课件、计时器、记录表格、记号笔。
3. 活动场地：宽敞的教室或户外空地。
活动过程：一、导入活动1. 引入主题：教师通过展示喷泉图片或视频，引导幼儿观察喷泉的美丽景象，激发幼儿对喷泉的好奇心。
2. 提出问题：教师提问：“喷泉是如何喷出水的？它需要用到哪些东西？”3. 引入实验：教师介绍即将进行的可乐喷泉实验，激发幼儿参与实验的兴趣。
二、实验指导1. 材料分发：将实验材料分发给每组幼儿，每组由4-6人组成。
2. 制作喷泉：- 每组幼儿用剪刀在可乐瓶的侧面剪一个小洞。
- 将吸管的一端插入可乐瓶的洞中，另一端插入纸杯中，形成喷泉的喷嘴。
- 用透明胶带固定吸管，确保喷嘴稳定。
3. 实验原理讲解：教师简要介绍实验原理，即通过吸管吸入空气，产生压力差，从而使可乐从喷嘴喷出。
三、实验操作1. 分组实验：每组幼儿按照指导步骤进行实验，教师巡回指导。
2. 计时观察：每组幼儿在实验过程中，教师用计时器记录可乐喷泉喷出的时间。
3. 记录结果：每组幼儿将实验结果记录在记录表格中。
四、实验讨论1. 实验结果分析：教师引导幼儿讨论实验结果，分析影响喷泉喷出时间的原因。
2. 交流分享：每组幼儿分享自己的实验心得和发现，鼓励幼儿表达自己的观点。
五、拓展活动1. 改进实验：教师提出改进实验的方法，如调整吸管长度、改变可乐瓶角度等，引导幼儿进一步探索。
2. 家庭实验：鼓励幼儿将实验带回家，与家人一起进行，分享实验的乐趣。
六、总结与反思1. 回顾实验：教师总结实验过程，强调实验原理。
2. 反思与改进：教师引导幼儿反思实验中的不足，提出改进建议。
中班科学教案小喷泉(3篇)
第1篇活动目标：1. 了解水的压力，初步知道水在压力作用下可以喷涌而出。
2. 培养幼儿的观察、操作和实验能力，提高幼儿的动手实践能力。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿的团队协作精神。
活动准备：1. 物质准备：塑料瓶、剪刀、水、色素、细管、塑料管、胶带、橡皮筋等。
2. 经验准备：幼儿已了解水的性质，知道水可以流动。
活动过程：一、导入1. 教师出示塑料瓶，引导幼儿观察瓶子的特点。
2. 提问：你们知道瓶子里面装的是什么吗？瓶子可以用来做什么？3. 引导幼儿说出瓶子可以装水、装饮料等。
二、实验操作1. 教师分发材料，并讲解实验步骤：（1）将塑料瓶剪去瓶盖，保留瓶底。
（2）将色素滴入瓶中，观察水的颜色变化。
（3）将细管插入瓶底，用胶带固定。
（4）将塑料管连接在细管上，用橡皮筋固定。
（5）向瓶中注水，观察水喷涌而出的现象。
2. 幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
三、讨论交流1. 教师提问：你们在实验中发现了什么？为什么水会喷涌而出？2. 幼儿自由发言，教师总结：因为水在压力作用下可以喷涌而出。
四、拓展活动1. 教师出示其他喷泉图片，引导幼儿观察喷泉的特点。
2. 教师提问：你们知道喷泉是怎么形成的吗？3. 幼儿自由发言，教师总结：喷泉是利用水的压力，通过喷泉装置喷涌而出的。
五、总结1. 教师总结本次活动的主要内容，强调水的压力作用。
2. 鼓励幼儿在生活中继续观察水的性质，感受科学的魅力。
活动延伸：1. 邀请家长参与实验，共同完成小喷泉的制作。
2. 邀请幼儿在幼儿园内寻找喷泉，观察喷泉的形成过程。
第2篇活动目标：1. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索科学的欲望。
2. 让幼儿了解水的流动原理，体验科学实验的乐趣。
3. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
活动准备：1. 材料准备：透明塑料瓶、剪刀、胶带、水、色素、小喷泉模型。
2. 场地准备：宽敞的教室或户外活动场地。
活动过程：一、导入1. 教师向幼儿展示小喷泉模型，引起幼儿的兴趣。
可乐喷泉实验报告
可乐喷泉实验报告可乐喷泉实验报告引言：可乐喷泉实验是一项常见的科学实验，通过将碳酸饮料与一种外部物质相结合，产生引人注目的喷泉效果。
这项实验不仅令人惊叹，还能帮助我们了解物质的化学性质和反应过程。
本次实验旨在探究可乐喷泉的原理以及影响喷泉效果的因素。
实验材料：1. 一瓶碳酸饮料（可乐）2. 一包薄荷糖3. 一个透明的容器4. 一个小漏斗5. 一只塑料杯实验步骤：1. 将透明容器放在平坦的桌面上，并用小漏斗将可乐倒入容器中，约倒入一半容量。
2. 将薄荷糖撕开包装，将糖粒逐渐加入容器中的可乐中。
3. 观察可乐中的气泡产生，并等待几分钟，直到气泡停止产生。
4. 将塑料杯放在容器上方，将容器倾斜使可乐流入杯中，同时观察是否会产生喷泉效果。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：1. 当薄荷糖加入可乐中时，可乐中的气泡迅速增多，并产生大量的气泡。
2. 随着气泡的产生，可乐的体积逐渐增大，呈现出一种膨胀的状态。
3. 当倾斜容器使可乐流入塑料杯时，可乐会以一种喷泉的形式喷射出来，并伴随着气泡的迸发。
实验讨论：1. 可乐中的气泡产生是由于薄荷糖与可乐中的二氧化碳发生反应所致。
薄荷糖中的成分可以催化二氧化碳释放，从而形成大量气泡。
2. 当气泡产生后，它们会聚集在一起，形成一种泡沫状的结构。
这种泡沫结构的存在增加了可乐的体积，使其呈现出膨胀的状态。
3. 当倾斜容器使可乐流入塑料杯时，由于气泡的存在，可乐会产生一定的压力。
当压力超过一定程度时，可乐会以喷泉的形式喷射出来。
实验扩展：1. 可乐喷泉实验可以进一步探究不同物质对可乐喷泉效果的影响。
可以尝试使用其他具有催化作用的物质，如柠檬酸或酵母粉，观察其对喷泉效果的影响。
2. 可乐喷泉实验也可以与其他实验结合，例如结合气体溶解实验，探究不同温度、压力等条件下可乐中二氧化碳的溶解度。
结论：通过本次实验，我们了解到可乐喷泉的原理是由于薄荷糖与可乐中的二氧化碳反应产生大量气泡，形成泡沫结构并增加可乐的体积。
可乐喷泉原理
可乐喷泉原理嘿，你有没有看过那种超级酷炫的可乐喷泉呀？就像魔法一样，可乐“噗”地一下喷得老高，可有意思了。
今天呀，我就来给你讲讲这可乐喷泉到底是怎么一回事儿。
我有个朋友叫小李，有一次我们一起去参加一个科学小实验的活动。
活动现场就有这个可乐喷泉的演示。
当时，只见一个大哥哥拿着几颗曼妥思糖，在我们还没反应过来的时候，就扔进了一瓶可乐里。
刹那间，可乐就像发疯了一样，一股脑地往上冲，形成了一个高高的喷泉。
小李当时就瞪大了眼睛，嘴巴张得老大，惊讶地说：“哇塞，这也太神奇了吧！这可乐怎么就突然变成喷泉了呢？”我也被这神奇的一幕吸引住了，心里就像有只小猫在挠，特别想知道背后的原理。
其实呢，这可乐喷泉的原理和可乐本身的特点分不开。
我们都知道，可乐是一种碳酸饮料。
什么是碳酸饮料呢？简单来说，就是把二氧化碳气体压进水里，让二氧化碳溶解在水里。
你可以把可乐想象成一个装满了小气泡的气球，这些小气泡就是二氧化碳。
那这个二氧化碳在可乐里是怎么待着的呢？它就像是一个个调皮的小娃娃，被水压紧紧地摁在水里，不能随便乱动。
再来说说曼妥思糖。
这曼妥思糖看起来普普通通的，表面却有很多小坑洼。
当把曼妥思糖扔进可乐里的时候，就像是打开了潘多拉的魔盒。
那些小坑洼就给二氧化碳提供了很多可以聚集的地方。
二氧化碳就像是一群找到了组织的小伙伴，纷纷往曼妥思糖的小坑洼那里跑。
这时候，可乐里原本平静的二氧化碳气体就开始变得躁动不安起来。
这就好比是在一个很拥挤的房间里，大家本来都安安静静地待着。
突然有个地方开了个小口子，大家就都往那个口子涌过去。
二氧化碳往曼妥思糖那里涌的时候，就会产生大量的气泡。
这些气泡越来越多，产生的力量也越来越大。
就像很多只小手一起往上推，把可乐从瓶子里推了出来，于是就形成了我们看到的可乐喷泉。
我还有个同学小王，他是个特别爱思考的人。
他当时就提出了一个问题：“那是不是所有的糖果扔进可乐里都会产生喷泉呢？”这个问题可真是问到点子上了。
可乐喷泉小实验原理
可乐喷泉小实验原理引言：可乐喷泉小实验是一种简单而有趣的科学实验，通过加入柠檬酸和小苏打到可乐中，产生二氧化碳气泡，从而形成喷泉效果。
本文将介绍可乐喷泉小实验的原理和步骤，并解释其中的科学原理。
一、实验原理：可乐喷泉小实验的原理基于酸碱反应和气体的溶解与释放。
可乐中的二氧化碳气体是通过高压注入到饮料中的，当我们打开瓶盖时，气体逐渐溶解在液体中。
而加入柠檬酸和小苏打后，酸和碱发生反应，产生二氧化碳气泡。
由于反应速度较快，气泡迅速升腾，形成喷泉效果。
二、实验步骤：1. 准备材料：一瓶可乐、柠檬酸粉、小苏打粉、一个大碗。
2. 打开可乐瓶盖，稍微晃动瓶子，使二氧化碳气体更充分地溶解在液体中。
3. 将可乐倒入大碗中，确保碗中不超过一半的容量。
4. 加入适量的柠檬酸粉，注意不要一次加入太多。
5. 加入适量的小苏打粉，同样要分次加入。
6. 观察可乐中产生的气泡，喷泉效果会随着气泡的产生而变得更加明显。
三、科学原理解释：1. 酸碱反应：柠檬酸是一种酸性物质，小苏打是一种碱性物质。
当它们加入可乐中时，会发生酸碱中和反应，生成盐和水。
反应方程式为：柠檬酸 + 小苏打→ 盐 + 水。
2. 气体的溶解与释放：可乐中的二氧化碳气体是通过高压注入到饮料中的。
当我们打开瓶盖时，气体逐渐溶解在液体中。
加入柠檬酸和小苏打后，酸碱反应迅速产生二氧化碳气泡。
由于气泡的密度小于液体，气泡会上升并聚集在液体表面，形成喷泉效果。
四、实验的拓展：1. 不同物质的实验比较：可以尝试使用其他酸性物质和碱性物质，比如柠檬汁、苹果醋、小苏打溶液等，观察实验效果的差异。
2. 温度对实验的影响：可以分别在不同温度下进行实验，比较温度对二氧化碳气体溶解和释放的影响。
3. 实验与现象的联系：可以引导孩子们思考可乐喷泉实验与自然界中的类似现象的联系，比如温泉、火山喷发等。
结论：通过可乐喷泉小实验，我们可以观察到酸碱反应和气体的溶解与释放过程，了解到二氧化碳气体在液体中的行为。
实验可乐喷泉教案幼儿园
实验可乐喷泉教案（幼儿园）
实验目的
通过实验，引发幼儿探究的兴趣，激发他们对物质变化的好奇心和学习兴趣，
培养他们观察、思考和实践能力。
实验材料
•瓶装可乐
•透明玻璃杯
•一小勺碎片肥皂
•纸巾
实验步骤
1.给幼儿介绍实验原理：可乐中含有二氧化碳，当碎片肥皂引起气泡后，
二氧化碳分子被气泡黏附在表面上，增加了气泡的浮力，所以气泡会上升。
2.将透明玻璃杯放在桌面上，将瓶装可乐打开，轻轻倒入杯中，注意要
倒满一半。
3.在罐装可乐的开口处撒一小勺碎片肥皂，等待数秒钟，观察可乐中出
现的小气泡。
4.用纸巾轻轻擦拭玻璃杯上的水珠，以保证观察的效果。
5.让幼儿观察透明玻璃杯中的现象，引导幼儿发现气泡的移动和扩散，
以及气泡如何上升的过程。
6.比较喷泉的高度，可以用手指或者标尺来测量。
7.提问引导幼儿思考：气泡为什么会上升？气泡的数量、大小以及运动
状态有哪些变化？可乐的物理变化和化学变化有什么不同？
实验注意事项
•注意儿童个人卫生问题，提醒幼儿在实验前洗手。
•在幼儿与实验物品互动的过程中，要注意幼儿的安全问题，以免发生意外伤害。
•注意幼儿的情感体验，让幼儿感受到实验的独特之处，激发他们的学习兴趣和好奇心。
实验效果
通过这个实验，幼儿将会了解和掌握可乐喷泉的产生原理，提高幼儿观察和实
践能力，培养幼儿的科学素养，对幼儿科学研究的兴趣和愉悦程度有很好的促进作
用。
同时，这个实验也很适合在家长陪同下在家中或小组的小实验中进行，普及科学知识。
中班科学教案我的苏打喷泉
中班科学教案：我的苏打喷泉一、教学目标1.了解碳酸饮料中的二氧化碳在遇热或振荡时会释放气体的原理。
2.通过实验操作，培养动手能力和观察力。
3.激发对科学实验的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解二氧化碳气体的特性及实验操作。
2.教学难点：实验操作的准确性和观察二氧化碳气体的变化。
三、教学准备1.教具：塑料瓶、小苏打、柠檬酸、水、气球、吸管、热水、勺子。
2.环境准备：实验桌、实验记录表、实验报告。
四、教学过程1.引入（1）教师出示一瓶碳酸饮料，请幼儿观察并说出其特点。
（2）教师引导幼儿讨论：为什么碳酸饮料打开后会冒气泡？2.实验探索（1）教师介绍实验材料：塑料瓶、小苏打、柠檬酸、水、气球、吸管、热水、勺子。
（2）教师示范实验操作：a.将小苏打和柠檬酸分别放入两个塑料瓶中。
b.将气球套在塑料瓶口上，用吸管连接气球和塑料瓶。
c.将热水倒入装有柠檬酸的塑料瓶中，观察气球的变化。
d.将热水倒入装有苏打的塑料瓶中，观察气球的变化。
（3）幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
（4）幼儿记录实验结果，并分享观察到的现象。
3.分析讨论（1）教师引导幼儿讨论：实验中气球为什么会膨胀？（2）教师解释二氧化碳气体的特性：二氧化碳气体在遇热或振荡时会释放出来，导致气球膨胀。
4.拓展活动（1）教师出示一个苏打喷泉的模型，请幼儿观察并猜测其原理。
（2）教师解释苏打喷泉的原理：苏打粉和柠檬酸混合后，会产生二氧化碳气体，气体通过喷泉管道喷出，形成喷泉效果。
（3）教师带领幼儿制作苏打喷泉，观察喷泉的形成。
（2）教师鼓励幼儿提出问题，并尝试解答。
五、作业与拓展1.请幼儿回家后，和父母一起制作一个苏打喷泉，观察喷泉的形成。
2.请家长协助幼儿记录实验过程，并分享到班级群。
六、教学反思1.实验操作前，教师应详细介绍实验材料，避免幼儿在操作过程中产生疑问。
2.在实验过程中，教师应关注每个幼儿的操作情况，及时纠正错误，确保实验顺利进行。
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• 实验法是指在实验室内利用一定的设施，控 制一定的条件，并借助一些道具进行研究的 一种方法。实验法是科学活动中常用的一种 教学方法，比较锻炼幼儿的实际动手能力， 可激发幼儿对科学的探索兴趣。
• 讨论法是学生在教师的指导下，为解决某 种问题而进行探讨、辨明是非、真伪，以 获取知识的方法。其优点在于能更好的发 挥幼儿的主动性、积极性，有利于培养幼 儿的思维能力，口头表达能力，促进幼儿 灵活的运动知识。
不止可乐会伤害到我们的牙齿，还有许多的饮料 业对我们的身体有伤害，他们有一个共同的名字叫 做碳酸饮料，小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找 还有那些饮料叫碳酸饮料。
一、实物导入，激发幼儿学习的兴趣 二、教师演示实验，幼儿观察
三、幼儿两人合作操作实验，教师巡回指导
四、幼儿表达交流操作后的结果
五、教师总结
一、实物导入，引发幼儿学习的兴趣
二、教师演示实验，幼儿观察
1、教师拿出准备好的可乐和薄荷糖。 2、将用绳系好的薄荷糖放入可乐中，走远绳松开。 3、教师与幼儿一起观察现象。
1、认知方面：通过观察、操作认识到可乐对 人 的胃、牙齿都有伤害。 2、能力方面：能通过教师的演示，自己动手 操作实验。 3、情感方面：通过活动体验到科学的乐趣， 并喜欢参加科学活动。
水、 可乐、 薄荷糖、 绳
演示法 实验法 讨论法
• 演示法是教师以陈示实物、教具、进行示 范性实验或通过现代化教学手段，使学生 获取知识的教学方法。它比较适用于中班 幼儿的年龄特点，对于科学活动来说，通 过模仿，易学习，易操作。
096班康文娟
一、课题分析
二、目标定位
三、活动
六、活动延伸
根据《纲要》的内容，幼儿科学活动应贴近幼儿 的日常生活，并且是幼儿所了解的，所感兴趣的。 我之所以选择了《可乐喷泉》这一科学活动，贴 近幼儿实际生活。现在大多数孩子都喜欢喝可乐，但 可乐这类的碳酸饮料对人的胃有伤害，而且对人的牙 釉质也有伤害，幼儿的牙釉质又刚刚形成，所以经常 喝碳酸饮料容易损伤幼儿的牙釉质，想要通过本次科 学活动让幼儿认识到可乐对人的一些危害，在以后的 生活中少喝碳酸饮料，或使用吸管喝碳酸饮料，减少 碳酸饮料与牙齿的接触。
三、幼儿操作实验，教师巡回指导。
两个小朋友一组，一个小朋友拿装有可乐 的瓶子，一个小朋友拿装水的瓶子，分别把 薄荷糖放入可乐和水中，看一看薄荷糖放在 水中是否也有同样的事情发生。
四、教师总结
可乐中有很多的气体对我们的胃 很不好，会伤害到我们的胃，可乐中 还有一种有害的物质，会使我白白的 牙齿变成黑色，所以我们以后要少喝 可乐，在喝可乐的时候要使用吸管喝 可乐。