学前教育发展形势与问题
学前教育行业就业分析报告
学前教育行业就业分析报告一、行业概述学前教育是指对3-6岁儿童进行智力、品德、身体和社交等方面的综合培养的教育工作。
学前教育行业是一个具有广阔发展空间和巨大潜力的行业，随着人们对教育的重视和对儿童教育水平要求的提高，学前教育行业已成为一个蓬勃发展的新兴产业。
二、行业就业现状目前，学前教育行业就业形势十分乐观。
随着国家加大对学前教育的投入力度，学前教育资源不断得到增强，学前教育机构逐渐扩大，教师需求量不断增加。
同时，社会对早教的认同度提高，众多家长纷纷选择送孩子参加学前教育，对学前教育行业增加了需求。
因此，学前教育行业就业市场非常火爆。
三、行业就业前景1.就业需求量大：学前教育行业是一个长期存在的行业，儿童的教育需求不会随着时间改变，因此学前教育行业的就业需求非常稳定。
2.待遇较好：一线城市的学前教育行业薪酬普遍较高，而且随着学前教育行业的发展，就业单位也提供不同的福利和奖金制度，使得学前教育行业的待遇较好。
3.职业发展空间大：学前教育行业是一个职业发展前景广阔的行业，教师可以通过不断学习和培训提升自己的专业水平，晋升为园长或教研员等管理岗位，也可以选择在学术界从事教育研究工作。
四、行业就业面临的挑战1.人员素质要求高：学前教育行业是一个和儿童健康成长直接相关的行业，对教师的素质要求非常高，需要有较强的专业知识和教育理论基础，以及能够关爱和引导儿童的能力。
2.竞争激烈：随着学前教育行业的兴起，越来越多的人选择从事学前教育行业，导致就业市场竞争激烈，对从业者的素质要求也越来越高。
3.薪资待遇差异大：学前教育行业虽然整体薪资待遇较好，但不同地区和不同机构之间薪资待遇差异较大，有些基层教师的薪资待遇相对较低。
五、就业建议1.提升教育专业素养：学前教育行业对教师的素质有较高要求，要持续提高自身的知识水平和教育理论基础，增强在岗位上的工作能力。
2.增强实践经验：通过在实践中的积累和锻炼，提高自己的专业技能和教学能力，为将来的就业提供更多的机会和选择。
学前教育就业形势及准备
学前教育就业形势及准备随着社会经济的发展和人们对早期教育的重视，学前教育行业逐渐兴起，就业形势也越来越受到关注。
本文将从就业形势和准备两个方面来探讨学前教育的就业情况。
一、学前教育就业形势1.行业需求持续增长随着国家对学前教育的重视，学前教育行业的需求呈现出持续增长的趋势。
根据统计数据显示，我国学前教育行业每年新增幼儿园数量都在不断增加，同时幼儿园招生竞争也越来越激烈。
因此，学前教育行业的就业形势较为乐观。
2.专业化人才需求增加随着学前教育行业的发展，对专业化人才的需求也不断增加。
学前教育工作者需要具备扎实的专业知识和教育技能，能够为幼儿提供全面的发展和培养。
因此，具备相关专业背景和教育经验的人才更受欢迎，就业机会也更多。
3.市场竞争激烈虽然学前教育行业的需求不断增加，但市场竞争也变得越来越激烈。
随着行业的兴起，越来越多的人选择从事学前教育工作，导致就业竞争加剧。
因此，提升自身的综合素质和专业能力，具备创新思维和教育理念，对于就业至关重要。
二、准备学前教育就业的方式和方法1.提前了解行业信息在准备学前教育就业之前，需要提前了解行业的相关信息。
可以通过查阅相关书籍、学术期刊和互联网等渠道来获取行业的发展动态、就业形势和专业要求等信息。
了解行业的发展趋势和就业需求，有利于有针对性地进行准备。
2.学习相关专业知识学前教育是一门专业性很强的学科，需要掌握一定的教育学理论和教育心理学知识。
可以选择报读相关的学前教育专业课程或者参加相关的培训班，提升自身的专业素养和知识水平。
同时，还可以通过实习或者志愿者等方式，积累实践经验。
3.培养教育技能学前教育工作者需要具备一定的教育技能，能够有效地引导和教育幼儿。
可以通过参加教育培训班或者与幼儿接触的实践活动来培养教育技能。
同时，还可以通过观摩其他优秀教师的教学，学习他们的教育方法和教育理念，不断提升自己的教育能力。
4.注重实践经验积累在学前教育行业，实践经验是非常重要的。
学前教育专业未来就业前景形势分析解读
学前教育专业未来就业前景形势分析解读近年来，学前教育专业受到越来越多人的关注和追求，这不仅与社会对早期教育的认知逐渐加深有关，也与学前教育行业发展迅猛的趋势密不可分。
本文将对学前教育专业的未来就业前景进行形势分析和解读。
一、学前教育行业的发展背景与趋势随着经济的快速发展和人们对教育的重视，学前教育行业得到了蓬勃的发展。
政府对早期教育的政策支持力度不断加大，学前教育的普及化程度不断提高。
同时，家长们对孩子的教育投入也越来越多，对幼儿园师资的要求也越来越高。
这些因素使得学前教育行业的需求逐渐增加，并呈现出以下几个趋势：1. 增加的幼儿园数量：随着家长对早期教育的重视，各地幼儿园的建设规模和数量不断增加，给学前教育专业的就业提供了广阔的空间。
2. 提升的教师要求：好的幼儿园需要优秀的师资力量，对学前教育专业的毕业生提出了更高的要求。
因此，具备专业知识和实践能力的学前教育专业人才将更受欢迎。
3. 多元化的教育需求：学前教育不再只是简单的照顾与看护，还需要提供全方位的教育服务。
因此，学前教育专业的未来发展将更注重创新教学方法和丰富的教育资源。
二、学前教育专业的就业前景1. 幼儿园教师：随着幼儿园数量的增加，幼儿园教师成为学前教育专业毕业生就业的主力军。
优秀的学前教育专业毕业生在就业市场上将受到更多的关注和机会。
2. 学前教育机构：随着家长对早期教育的需求增加，学前教育机构迅速发展。
这些机构需要专业的教育人员来提供教育服务，学前教育专业毕业生将具备更多的就业选择。
3. 政府部门：政府对早期教育投入的增加，也将带动学前教育专业在政府部门的就业机会。
例如，各级教育局、幼儿教育管理部门等都需要学前教育专业人员。
4. 教育研究机构：学前教育专业毕业生还可以选择从事教育研究工作，为学前教育领域的发展做出贡献。
三、应对学前教育专业就业挑战的建议虽然学前教育专业的就业前景广阔，但也面临一定的挑战。
为了更好地应对这些挑战，学前教育专业毕业生可以从以下几个方面加强自身能力和竞争力：1. 提升专业知识和技能：加强对学前教育理论和实践的学习，提高自身的专业素养和教育能力。
全国学前教育
全国学前教育全国学前教育的现状和发展趋势随着我国经济的快速发展和社会的转型，全国学前教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。
学前教育是国家教育事业的重要组成部分，也是培养未来人才的基础。
然而，近年来，我国学前教育存在着一系列问题和矛盾，亟待得到解决和改进。
首先，我国学前教育资源分配不均衡。
大城市和发达地区拥有丰富的学前教育资源，而农村地区和贫困地区的学前教育相对匮乏。
这导致了城乡之间的教育差距进一步扩大，儿童的平等受教育权利无法得到充分保障。
其次，全国学前教育师资力量不足。
学前教育师资队伍的素质和数量都存在一定程度的问题。
一方面，学前教育师资培训的过程和方式亟待改进，提高师资队伍的专业水平；另一方面，学前教育师资的数量不足，导致家长对学前教育的需求无法得到满足。
此外，学前教育的质量问题也不容忽视。
由于学前教育的普及程度和师资力量的不足，很多学前教育机构无法提供高质量的教育服务。
一些学前教育机构过分注重知识的灌输，忽视了儿童的身心发展和素质培养，以应试教育为导向，给孩子们造成了过度的学习压力。
为了解决这些问题，全国学前教育应该朝着以下方面发展：一是加大对农村和贫困地区学前教育的投入。
政府应该出台相关政策，加大对农村和贫困地区学前教育的经济支持力度，确保每个孩子都能享受到公平而优质的学前教育资源。
二是提升学前教育师资的培养和管理。
加强对学前教育师资的培训力度，提高师资队伍的专业素养，并加强对学前教育机构的管理，提高教育服务的质量。
三是推动学前教育的改革创新。
学前教育应该注重儿童的身心发展和综合素质的培养，从过度注重知识灌输的教育模式转变为关注儿童的兴趣和个性发展的教育模式。
四是加强学前教育和初等教育的衔接。
学前教育和初等教育应该形成良好的衔接，建立起平稳过渡的教育体系，确保儿童在学前教育阶段获得适当的知识和能力，顺利过渡到初等教育阶段。
综上所述，全国学前教育面临着发展的机遇和挑战。
只有加大对学前教育的投入和改革创新，才能够实现学前教育的全面发展，为儿童的成长和国家的未来带来更加美好的前景。
学前教育发展形势报告
学前教育发展形势报告学前教育是儿童教育体系中非常重要的一个环节，它为儿童的全面发展奠定了基础，对儿童的智能、情感、社交和身体等多个方面起到了至关重要的作用。
随着社会的进步和人们对儿童教育的重视日益加强，学前教育发展形势也随之发生了一些变化。
本文将对当前学前教育的发展形势进行分析和报告。
一、学前教育政策的重视近年来，各国政府对学前教育开展了一系列的政策倡导和支持措施。
在我国，国家加大了对学前教育的投入力度，相继颁布了一系列的政策文件，明确提出要加强学前教育的建设，确保每个孩子都能获得一份优质的学前教育。
这为学前教育的发展提供了政策保障和资源支持。
二、学前教育课程的改革学前教育课程的改革也是当前学前教育发展的重要方面。
传统的学前教育注重知识灌输，而现在的学前教育注重培养儿童的能力和创造力。
具体而言，学前教育的课程改革主要体现在教学目标的转变、教学内容的创新和教学方法的改进等方面。
这为儿童的全面发展提供了更加广阔的空间。
三、学前教育的普及程度提高学前教育的普及程度是衡量学前教育发展的重要指标之一。
随着社会的进步和人们对学前教育的价值认识的不断提高，学前教育的普及程度也在逐年提高。
越来越多的幼儿园和托儿所得到了充足的资源和政府支持，使得更多的孩子有机会接受到优质的学前教育。
四、家长对学前教育的重视家长对学前教育的重视程度也是学前教育发展形势的一个重要方面。
现代社会中的父母们越来越注重子女的全面发展，他们非常重视学前教育的价值和作用。
因此，越来越多的家长选择将孩子送往优质的学前教育机构，积极参与到孩子的学前教育中，为孩子的成长创造良好的环境。
五、学前教育的挑战与问题在学前教育的发展过程中，也存在一些挑战和问题。
首先，学前教育资源分布不均衡，一些城市和地区的学前教育资源丰富，而一些农村地区的学前教育资源相对匮乏。
其次，学前教育师资力量不足，一些学前教育机构的师资水平有待提高。
此外，家长对学前教育的期望值和现实之间存在差距，一些家长过于追求知识的灌输，忽视了儿童的兴趣和个性发展。
学前教育专业未来就业前景形势分析解读
学前教育专业未来就业前景形势分析解读随着社会发展和人们对教育重视程度的提升，学前教育逐渐成为一个备受关注的行业。
学前教育专业作为培养学前教育从业人员的专业，其未来的就业前景备受关注。
本文将从多个角度对学前教育专业的未来就业前景形势进行分析和解读。
一、市场需求的增长随着城市化进程的加快和人们对子女教育的重视，学前教育市场需求呈现出逐年增长的趋势。
由于家庭结构的变化和双职工家庭的增多，越来越多的家长选择将孩子送到学前教育机构接受专业化的教育。
因此，学前教育专业毕业生的就业前景将越来越广阔。
二、政策支持的加强政府对学前教育的重视程度也在逐渐增加。
随着国家政策的推动，学前教育的普及化程度不断提高，学前教育机构的数量也在不断增加。
这将进一步扩大学前教育专业毕业生的就业范围，为他们提供更多的就业机会。
三、早教机构的快速发展近年来，早教机构迅速发展，成为学前教育专业毕业生的重要就业方向。
早教机构通过提供专业的学前教育服务，满足了许多家长对于孩子教育的需求。
据统计，全国早教机构数量每年以5%的速度增长，这为学前教育专业毕业生提供了大量的工作机会。
四、教育改革的推动教育改革的推动也为学前教育专业毕业生创造了更多的就业机会。
随着教育观念的更新和教育制度的改革，学前教育的地位得到了提升。
越来越多的学校开始注重学前教育的重要性，对学前教育专业毕业生的需求也在增加。
五、专业技能的要求尽管学前教育专业的就业前景看好，但也需要具备一定的专业技能和素质才能获得理想的就业机会。
除了对学前教育理论和教育心理学等方面的熟悉外，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
只有具备这些综合素质的毕业生才能更容易获得就业机会。
综上所述，学前教育专业的未来就业前景广阔。
市场需求的增长、政策支持的加强、早教机构的快速发展以及教育改革的推动，都为学前教育专业毕业生提供了更多的就业机会。
然而，就业需要具备一定的专业技能和综合素质，这对学前教育专业的学生提出了更高的要求。
学前教育专业就业需求
学前教育专业就业需求导语：随着社会发展与人口结构的变化，学前教育的重要性日益凸显。
有越来越多的家长开始注重孩子的早期教育，这也使得学前教育专业的就业需求持续攀升。
本文将探讨当前学前教育专业的就业形势和市场需求。
一、学前教育专业的发展趋势学前教育专业是指培养儿童0-6岁的教育工作者的专业，其任务是为儿童提供系统化、规范化、科学化的教育。
近年来，随着人们对早期教育的重视，学前教育专业开始受到广泛关注。
为了满足需求，越来越多的高校开设了学前教育相关专业，并不断完善教学体系。
同时，国家也加大了对学前教育政策的支持力度，推动学前教育事业的发展。
这种背景下，学前教育专业的就业前景可谓光明。
二、学前教育专业的就业形势1. 教师职位学前教育专业的毕业生最常见的就业岗位就是幼儿园或托儿所的教师。
以幼儿园教师为例，作为学前教育的重要一环，幼儿园需要大量优秀的教师来完成早教任务。
因此，学前教育专业的毕业生在这方面具有独特的优势。
2. 教育机构除了传统的幼儿园或托儿所，越来越多的教育机构开始关注学前阶段的教育。
这些机构提供特色化的学前教育课程，例如艺术启蒙、科学探索等。
学前教育专业的毕业生可以在这些机构中担任教师或辅导员等职务。
3. 项目策划与管理随着早期教育市场的不断扩大，项目策划与管理也成为学前教育专业的一个就业方向。
毕业生可在儿童教育机构、教育科技公司等领域从事教育项目的策划、组织与管理工作。
4. 家庭教育咨询师家庭教育在学前阶段起着重要的作用。
学前教育专业的毕业生可以担任家庭教育咨询师，给家长提供专业的教育咨询和指导，帮助他们更好地教育孩子。
三、学前教育专业的就业技能要求要想在学前教育领域中有竞争力，学前教育专业的毕业生需要具备以下几个方面的技能：1. 专业知识与教育技能：学前教育专业的学生需要掌握儿童心理学、儿童发展学、教育学等相关知识，并具备一定的教育技能，如幼儿游戏指导、教育活动设计等。
2. 沟通与团队合作能力：作为学前教育工作者，与孩子及家长进行沟通是常见的工作任务。
农村学前教育发展状况调查报告范文
农村学前教育发展状况调查报告范文一、引言随着城市化进程的加快和人们对教育的重视，农村学前教育的发展逐渐受到社会的关注。
本报告旨在调查农村学前教育的现状，提出问题并探讨解决方案，以促进农村学前教育的全面发展。
二、农村学前教育的现状1.学前教育资源不足农村地区学前教育资源相对匮乏，幼儿园数量不足以满足需求。
大部分农村幼儿只能在家中接受家庭式教育，缺乏系统性的学前教育。
2.教育质量参差不齐农村学前教育的质量参差不齐，存在教师素质参差不齐和教育水平低下等问题。
部分农村幼儿园缺乏专业教师，教学内容和方法陈旧，无法满足幼儿的发展需求。
3.幼儿园条件有限大部分农村幼儿园的办学条件有限，教室狭小，设施简陋，缺乏安全保障。
这给幼儿的学习和成长带来了一定的困难。
三、问题分析1.教师资源不足农村地区缺乏专业的学前教育教师，导致教育质量无法得到保障。
2.教育经费不足农村地区教育经费有限，无法提供良好的学前教育条件。
3.家庭教育观念落后农村家庭对学前教育的重视程度较低，缺乏科学的教育观念和方法。
四、解决方案1.增加师资培训力度加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，鼓励优秀的城市教师到农村地区支教，提供优质的教育资源。
2.加大教育经费投入政府应加大对农村学前教育的投入，提供更多的经费支持，改善学前教育的教学条件。
3.加强家庭教育宣传通过开展家庭教育宣传活动，提高农村家庭对学前教育的重视程度。
引导父母正确对待幼儿教育，提供科学的教育指导。
五、结论农村学前教育的发展面临诸多问题，但通过加强师资培训、增加教育经费投入和加强家庭教育宣传等措施，可以有效促进农村学前教育的全面发展。
我们相信，在各方的共同努力下，农村学前教育一定会取得长足的进步，为农村幼儿的健康成长提供更好的保障。
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对学前教育发展形势与问题的思考
为了推动各级各类教育事业均衡发展，切实解决“入园难”、“入园贵”这一涉及国计民生的普遍性问题，在2010年召开新世纪第一次全国教育工作会议之际，党中央、国务院相继出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，对当前和今后较长一段时期发展学前教育事业进行了总体规划和部署。
要求全国各省、自治区、直辖市首先要以县为单位编制发展学前教育三年行动计划（2011～2013年），并报国家教育体制改革领导小组办公室备案。
明确地方政府是发展学前教育的责任主体，同时要求地方政府立即着手制定规范指导本地科学发展学前教育的系列政策制度和法规，由此推动我国学前教育正式步入了发展的快车道。
长期以来，作为基础教育重要组成部分的学前教育，始终处于教育事业的边缘地带，相对于中小学教育、职业教育和高等教育的发展明显滞后，成为名副其实的教育“短板”。
究其根本原因，主要有两个方面：一是长期以来国人普遍对学前教育的科学性和重要性认识不到位，导致思想上的忽视和轻视；二是受基本国情制约，我国是世界上最大的发展中国家，人口众多，学前儿童数以亿计，学前教育基础薄弱，推动发展需要大量人财物的投入，国家和地方政府迟迟难下决心。
到2009年，我国学前教育的基本状况是：幼儿园总量与适龄儿童总量相比严重不足，学前三年毛入园率仅为51%；
区域发展不均衡，城乡差别大，农村幼儿入园率低于城市近30个百分点；民办园远多于公办园，独立建制的公办园占比极少，大量缺乏监管的民办无证幼儿园长期存在；相当一部分幼儿园办园条件简陋，严重不达标；幼儿教师紧缺，队伍不稳，质量偏低；经费无保障，收费畸高，缺乏规范；监管薄弱，甚而缺位。
近年来，随着经济社会的发展，广大民众的入园需求不断增加，“入园难”、“入园贵”问题日益突出，成为群众反映强烈、社会高度关注的重大民生问题，并因此最终促使国家做出大力发展学前教育的决定。
姑且不论这是我国学前教育“迟来的春天”，还是正当其时，但是可以肯定地说，学前教育尤其是幼儿园教育发展的严重滞后与其作为我国学制起点的正规国民教育的地位不相符，与其他各级各类教育事业的长足发展不相称，因此随着国家经济实力的不断增强，不失时机地推进学前教育事业的科学发展已是势在必然。
而正确认识和把握当前及未来我国学前教育的发展形势，正确看待和处理发展中的困难和问题，则是推动学前教育事业健康持续发展的关键。
笔者通过研究认为，这次国家做出大力发展学前教育的决策和部署有以下几个显著特点：一是把发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的有机组成部分，与以往单独提出和推动某项教育改革发展有所不同，更加突出各级各类教育事业均衡联动发展的理念；二是由中央人民政府即国
务院而非教育部启动部署，自上而下调动中央各部委、地方各级人民政府及其职能部门分工负责，协同行动，可谓规格高，威力大；三是注重遵循学前教育科学发展规律，兼顾数量与质量，规模与效益，追求学前教育健康持续发展。
为此，教育部先后颁布和下发了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》，制定并组织实施幼儿教师“国培”计划；省级人民政府则负责编制并组织落实指导本省的学前教育三年行动计划，制定完善相关制度和政策，使发展学前教育的各方面工作做到有章可依，有标准可对照；四是中央财政设专项资金，投巨资发展全国学前教育，仅“十二五”期间中央财政就计划安排500亿元支持中西部地区和东部贫困地区发展学前教育，这是新中国成立以来首次在国家层面上实施学前教育系列重大项目；五是国务院和地方各级人民政府成立专门机构和组织分别对全国和本地学前教育发展情况进行检查督导评估，实行奖惩和问责制。
从以上这些特点可以看出，国家在教育改革发展的决策方面更加成熟理性，更加求真务实。
从目前各省市自治区正在攻坚落实的学前教育三年行动计划来看，基本大同小异，概括起来，主要目标和任务是：逐年批量新建和改扩建幼儿园，其中以政府财政投建公办园为主；加大对幼儿园保教人员的培养培训力度；扶持改造民办园；制定完善相关制度和
政策，主要涉及经费投入，办园标准，督导评估，幼儿园收费管理，幼儿师资培养培训，幼儿园编制以及奖惩问责等方面。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》制定的学前教育事业阶段性发展目标，到2015年全国适龄儿童学前一至三年毛入园率将分别要达到85%、70%和60%，而各地的学前教育三年行动计划关于学前一至三年毛入园率指标最终都不低于
上述比例，如果都能得以落实，国家“十二五”学前教育发展的入园率目标则可以提前实现。
然而，在看似形势一片大好的情况下，我们更应保持清醒的头脑来看待和对待当前和今后我国学前教育的发展问题。
笔者认为，制约学前教育发展速度、质量和水平的关键因素不是政策和制度，而是人的认识、思想、精神、行为以及客观现实。
因为政策和制度既是由人制定的，也是人的认识、思想和精神的反映。
学前教育之所以长期停滞不前，归根结底还是由于人们尤其是决策层认识不到位重视不够所致。
因此，首先要解决好思想认识层面的问题，树立正确的学前教育观和学前教育发展观，以此为指导，立足于国情、省情、县情、乡情，一切从实际出发，以高度负责的精神，认真进行调查研究，遵循规律，科学决策，真抓实干，不断克服和解决发展中的困难和问题，才能推动学前教育的科学发展。
一、正确认识学前教育的性质和地位，重视学前教育的发展
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事
业，是基础教育的起始阶段，可以说是基础教育的基础。
三年制幼儿园教育是我国现行学制的起点，属学校教育系统，虽有别于正规的学业教育，但同样是正规教育范畴，对3～6岁幼儿施行科学保教，绝不仅仅是幼儿家庭的责任，也是现代国家和政府的责任。
脑科学、儿童心理学和儿童生理学的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此国家应从民族和未来的高度重视发展学前教育。
二、以科学发展观为指导，推动学前教育发展
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
学前教育是一项复杂的事业，涉及众多的层次、类型，涉及众多的利益群体，涉及众多的机构和组织。
发展学前教育，就应该以科学发展观的理念和方法来统筹解决发展中的问题，实现学前教育的可持续发展和均衡发展。
1. 端正办学思想，实现幼儿教育科学化、规范化，不断提高教育质量和管理质量。
当前，幼儿园应努力克服幼儿园教育小学化倾向，转变教育思想模式，密切师幼关系，科学合理安排幼儿一日生活，创设适合幼儿游戏、探究、交往的环境，落实游戏作为幼儿基本活动形式的地位，使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园。
入园率虽然是衡量学前教育发展水平的重要指标，但真正代表学前教育发展水平的还是教育质量。
2. 用科学发展观的思想方法统筹处理学前教育发展中的各要素，注重学前教育的均衡可持续发展。
要时刻注意克服以往“运动
式”和“一阵风式”的改革发展的不良习惯，避免脱离实际的急躁冒进和形式主义，不搞样子工程、政绩工程；戒除只讲数量、不讲质量，只顾眼前、不顾长远的功利思想。
地方各级政府应切实担当起发展一方学前教育的主体责任，积极行动，迎难而上，把发展学前教育作为一项长期的基本工作，三年行动计划只是一个强力开端，要消除那种毕其功于一役的思想。
3. 坚持用科学发展观的思想方法研究、破解发展中的难题。
当前发展学前教育的主要任务，就是集中力量尽快解决或缓解人民群众反映强烈的“入园难”、“入园贵”问题，切实提高学前教育质量。
由于学前教育基础薄弱，各地在落实三年行动计划过程中必然会直面许多需要“硬碰硬”的难题。
之所以称之为难题，是因为这些问题大都涉及众多复杂因素，各种问题交互影响，解决起来不仅需要调动多方资源，而且需要通盘考虑，系统解决。
难题主要集中在以下四个方面：
（1）幼儿园建设和布局：按照中央“广覆盖，保基本，多形式”和保证幼儿就近入园的原则，根据各县区乡镇人口分布和密度科学规划，合理布局，新建和改扩建公民办幼儿园，各地政府要保证建设用地和经费需要，保证建设质量和规格达到基本要求，各幼儿园的规模应与其覆盖的人口数量相适应，既要能够满足服务区幼儿入园的需要，又要避免闲置和浪费。
（2）经费：主要包括基本建设经费、人员经费和幼儿园正常运
营经费。
过去各地用于发展学前教育的经费在整个教育经费预算中的比例微乎其微，现在按照中央的要求，各级政府要将学前教育经费列入财政预算，不仅要承担起大量新增公办园费用，还要以奖代补扶持民办园办成普惠性幼儿园，改善办园条件。
作为一项长期的投入，对于一些经济不发达、欠发达以及人口大省来说，确实是一个严峻的挑战。
只有坚持以政府为主导，各级财政统筹安排，多方筹措，开源节流，随着经济社会的不断发展，逐步加以解决。
（3）师资队伍：当前的主要问题一是编制极少，绝大多数幼儿园都是自聘教师；二是生师比过高，缺口巨大。
2010年，全国现有幼儿教师114.4万人，在园幼儿3000万人，平均生师比为26:1，而合理的生师比上限应是15:1，照此推算，全国幼儿教师缺口达80多万人，而未来几年预计将有5000万名适龄幼儿面临上幼儿园，教师需求量更大；三是教师工作强度大，待遇偏低，缺乏保障，导致队伍不稳定；四是无任职资格从教人员多，职业素质整体偏低，严重制约了学前教育质量的提高。
针对以上问题，各级政府及相关职能部门应通过采取增加幼儿教师编制，加大学前教育师资培养培训力度，严格实行教师资格和职业能力的考核认证等措施予以有效解决。