学前教育学幼小衔接知识点PPT课件
合集下载
幼儿园幼小衔接课程ppt课件
够重视。
未来幼小衔接课程将更加注重幼 儿主体性，强调游戏化、生活化
等教学方式的应用。
同时，应加强对幼小衔接课程的 研究和实践，不断完善和优化课
程内容与实施方式。
THANKS
感谢观看
创设游戏情境
为幼儿创设富有童趣的游戏情境，激发他们的学习兴趣和参与度。
注重游戏过程的引导
在游戏中注重引导幼儿的行为和思维，促进他们的全面发展。
情境模拟教学策略
创设生活情境
模拟幼儿熟悉的生活场景，使他们在模拟情境中 学习和体验。
角色扮演与互动
让幼儿扮演不同的角色进行互动，培养他们的社 会交往能力和语言表达能力。
经验教训总结
幼小衔接课程应注重幼儿全面发展，关注幼儿兴趣、情感和社会性等方面的培养。
幼儿园与小学应建立紧密合作关系，共同制定幼小衔接方案，确保幼儿顺利过渡。
教师应加强对幼儿个体差异的关注，因材施教，提高幼小衔接课程的针对性和实效 性。
启示与展望
幼小衔接课程是帮助幼儿顺利过 渡到小学的重要途径，应引起足
幼儿园上学时间较晚，小学上学 时间较早。
课时安排
幼儿园课时较短，课间休息时间 较长；小学课时较长，课间休息 时间较短。
放学时间
幼儿园放学时间较早，小学放学 时间较晚。
课后活动
幼儿园孩子放学后主要以游戏、 活动为主，小学生则需要完成一
定的课后作业和复习任务。
03 幼小衔接关键能 力培养
生体明确，针对幼儿的表现给予具体的指导和建议，促 进其进一步发展。
鼓励性反馈
在反馈中要注重对幼儿的鼓励和肯定，激发其学习积极性和自信心。
持续改进方向
完善评价体系
根据课程实施情况和幼儿发展状况，不断完善评价体系，提高评价的针对性和有效性。
未来幼小衔接课程将更加注重幼 儿主体性，强调游戏化、生活化
等教学方式的应用。
同时，应加强对幼小衔接课程的 研究和实践，不断完善和优化课
程内容与实施方式。
THANKS
感谢观看
创设游戏情境
为幼儿创设富有童趣的游戏情境，激发他们的学习兴趣和参与度。
注重游戏过程的引导
在游戏中注重引导幼儿的行为和思维，促进他们的全面发展。
情境模拟教学策略
创设生活情境
模拟幼儿熟悉的生活场景，使他们在模拟情境中 学习和体验。
角色扮演与互动
让幼儿扮演不同的角色进行互动，培养他们的社 会交往能力和语言表达能力。
经验教训总结
幼小衔接课程应注重幼儿全面发展，关注幼儿兴趣、情感和社会性等方面的培养。
幼儿园与小学应建立紧密合作关系，共同制定幼小衔接方案，确保幼儿顺利过渡。
教师应加强对幼儿个体差异的关注，因材施教，提高幼小衔接课程的针对性和实效 性。
启示与展望
幼小衔接课程是帮助幼儿顺利过 渡到小学的重要途径，应引起足
幼儿园上学时间较晚，小学上学 时间较早。
课时安排
幼儿园课时较短，课间休息时间 较长；小学课时较长，课间休息 时间较短。
放学时间
幼儿园放学时间较早，小学放学 时间较晚。
课后活动
幼儿园孩子放学后主要以游戏、 活动为主，小学生则需要完成一
定的课后作业和复习任务。
03 幼小衔接关键能 力培养
生体明确，针对幼儿的表现给予具体的指导和建议，促 进其进一步发展。
鼓励性反馈
在反馈中要注重对幼儿的鼓励和肯定，激发其学习积极性和自信心。
持续改进方向
完善评价体系
根据课程实施情况和幼儿发展状况，不断完善评价体系，提高评价的针对性和有效性。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
家长的心态调整
家长应认识到幼小衔接是孩子 成长的重要阶段，要给予足够 的重视和支持。
家长要调整好自己的心态，不 要过度焦虑和压力，以免影响 孩子的情绪和适应能力。
家长要相信孩子的适应能力和 成长潜力，给予孩子足够的安 全感和信心。
家长如何引导孩子适应小学生活
家长可以提前带孩子参观小学校 园，熟悉环境，减少陌生感。
培养孩子的学习习惯
建立良好的学习习惯
在幼儿园阶段，家长和老师应注重培 养孩子的学习习惯，如定时复习、独 立完成作业、认真听讲等，为小学阶 段的学习打下基础。
激发学习兴趣
培养阅读习惯
阅读是获取知识和个人发展的重要途 径，家长应引导孩子养成阅读的习惯 ，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
通过多样化的教学方式和活动，激发 孩子对学习的兴趣，培养孩子主动学 习的习惯。源自幼小衔接(幼儿园) 精品PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 幼小衔接的重要性 • 幼儿园与小学的差异 • 如何做好幼小衔接 • 家长在幼小衔接中的角色 • 幼小衔接的实践案例
01
幼小衔接的重要性
为什么需要幼小衔接
适应环境变化
幼儿园与小学的环境、生活节奏 、学习要求等方面存在较大差异 ，幼小衔接能帮助孩子更好地适
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子勇敢地尝试新事物，克服困难和挑战，培养孩子的自信 心和勇气。
肯定孩子的进步
及时肯定和表扬孩子的进步和成绩，让孩子感受到自己的努力和付 出得到了认可。
培养孩子的自我评价能力
引导孩子客观地评价自己的表现和能力，让孩子能够认识自己的优 点和不足，从而更好地提升自信心。
04
家长在幼小衔接中的角色
案例带给我们的启示
幼小衔接PPT课件
情境化教学
总结词
通过模拟真实情境，让幼儿在模拟的情境中学习，增强理解和记忆。
详细描述
情境化教学是一种通过模拟真实情境来教授知识的教学方法。教师通过创设与现 实生活相似的情境，让幼儿在模拟的情境中学习新知识，增强理解和记忆。
小组合作教学
总结词
通过小组合作的方式，培养幼儿的团 队协作能力和沟通能力。
重要性
幼小衔接是儿童发展中的一个重 要转折点，良好的幼小衔接能够 帮助儿童更好地适应小学生活， 促进其全面发展。
幼小衔接的目标与任务
目标
培养儿童良好的学习习惯、生活自理 能力和社会适应能力，为其未来的学 习和生活奠定基础。
任务
加强儿童的知识储备、提高其学习兴 趣和能力，同时培养其自主性和独立 性。
04
05
教孩子认识汉字、拼音和简 单的数学概念，为小学学习
打下基础。
生活准备
提高孩子的生活自理能力
教孩子自己穿衣服、系鞋 带、整理书包等基本生活 技能。
•·
培养孩子的卫生习惯，如 洗手、刷牙等。
社会准备
培养孩子的社交能力和合作 精神
04
通过游戏和活动，让孩子了 解团队合作的重要性，培养 他们的合作精神。
全面规划、科学实施
详细描述
XX幼儿园在幼小衔接方面进行了全面规划，从课程设置、教学方法、家园共育等方面入手，确保了幼 小衔接的科学性和有效性。
成功案例二：XX小学的入学适应课程
总结词
针对性强、注重实践
详细描述
XX小学针对新生开设了入学适应课程，通过游戏、实践等方式，帮助新生快速适应小 学生活，提高学习兴趣和能力。
社会支持与参与
家长参与
鼓励家长参与幼小衔接工作，加 强家园合作，共同促进幼儿的发
幼小衔接全套PPT教学课件
学校如何帮助新生适应小学生活
心理辅导
学校为新生提供心理辅导 服务，帮助新生建立自信 心，积极面对小学生活。
课堂教学
教师在课堂教学中关注新 生的学习状态，及时调整 教学策略，确保新生能够 跟上教学进度。
课外活动
学校组织丰富多彩的课外 活动，让新生在轻松愉快 的氛围中融入小学生活。
05
幼小衔接中的孩子心理调适
01
在幼小衔接阶段，家长应发挥积极的引导作用，帮助孩子建立
正确的学习态度和生活习惯。 Nhomakorabea家长要关注孩子的心理变化
02
进入小学后，孩子可能会面临一些心理上的挑战，如适应新环
境、结交新朋友等，家长应给予关注和支持。
家长要与孩子建立良好的沟通机制
03
家长应与孩子保持密切的沟通，了解孩子的需求和困惑，及时
给予解答和引导。
家长方面
如何帮助孩子适应小学生活？如何与 老师有效沟通？如何培养孩子的学习 兴趣和习惯？
学校方面
如何确保孩子顺利过渡？如何缓解家 长的焦虑？如何提高教学质量和效果 ？
针对常见问题的解决策略
01
生理适应
家长可以调整孩子的作息时间，培养良好的生活习惯；学校可以提供健
康营养的午餐，保证孩子的身体健康。
02
家长如何帮助孩子适应小学生活
1 培养孩子良好的生活习惯
建立规律的作息时间，培养孩子独立生活的能力，如自 己穿衣、整理书包等。
2 激发孩子的学习兴趣
引导孩子发现学习的乐趣，鼓励孩子多尝试、多探索， 培养孩子的求知欲和创造力。
3 帮助孩子建立正确的人际交往观念
教育孩子尊重他人、友善待人，学会与同学和老师友好 相处，建立良好的人际关系。
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
02
幼儿园与小学的区别与联系
教育目标的不同
幼儿园
注重生活自理和社交技能的培养，目标是帮助幼儿建立良好的生活习惯和社交 能力，为未来的学习和生活打下基础。
小学
注重知识的学习和学科的教育，目标是帮助学生掌握基础知识，为未来的学习 和职业发展打下基础。
学习方式的不同
幼儿园
以游戏和活动为主要学习方式，强调在玩中学，注重培养幼儿的动手能力和探索 精神。
小学
以课堂教学为主要学习方式，强调在教中学，注重培养学生的听、说、读、写能 力。
生活环境的不同
幼儿园
生活环境相对宽松，时间安排相对自 由，强调幼儿的自主性和创造性。
小学
生活环境相对严谨，时间安排相对严 格，强调学生的纪律性和规范性。
家长角色的不同
幼儿园
家长是合作者和伙伴，与幼儿一起参与 各种活动，帮助幼儿建立良好的自我认 知和社交技能。
。
案例二：如何帮助孩子适应新环境？
提前了解新环境
家长和老师应提前带孩子参观新学校，了解学校 环境和规章制度。
建立新朋友关系
鼓励孩子与新同学建立友谊，互相帮助，共同适 应新环境。
调整作息时间
根据学校作息时间调整孩子的作息习惯，保证充 足的睡眠和饮食。
案例三：家长如何参与幼小衔接？
了解孩子发展阶段
家长应了解孩子在幼儿园和小学阶段的发展特点，为孩子制定合 适的衔接计划。
家长教育观念的转变
越来越多的家长认识到幼小衔接的重要性，开始关注孩子在幼儿 园阶段的学习和成长。
教育政策的推动
政府和教育部门也将幼小衔接作为教育改革的重要内容，推动其 发展。
家长对幼小衔接的关注度将不断提高
01
家长对教育质量的期望
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
情绪管理的引导
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
幼儿园《幼小衔接》课件-2024鲜版
课件•课程介绍与目标•幼儿园与小学差异分析•幼小衔接关键能力培养•家长在幼小衔接中作用•幼儿园《幼小衔接》课程实施策略•总结回顾与展望未来发展课程介绍与目标《幼小衔接》课程背景幼儿园与小学教育的差异性幼儿园教育以游戏和活动为主，而小学教育则更加注重学科知识和学习能力。
因此，需要在幼儿园阶段为幼儿提供适当的衔接教育，帮助他们更好地适应小学生活。
幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有助于幼儿顺利过渡到小学，减少适应困难和学习压力，为幼儿未来的学习和发展打下坚实基础。
通过本课程的学习，幼儿将掌握一些基本的学科知识，如数学、语文、英语等，为他们进入小学后的学习打下基础。
知识目标培养幼儿的观察力、思维力、想象力和创造力等学习能力，提高他们的学习自主性和解决问题的能力。
能力目标帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的学习习惯，培养他们的自信心和责任感，激发他们对学习的兴趣和热情。
情感目标教学目标与任务适用对象及课时安排适用对象本课程适用于即将升入小学的幼儿，建议在大班下学期开始进行学习。
课时安排本课程共分为16个课时，每周安排2个课时进行学习。
具体课时安排可根据实际情况进行调整。
幼儿园与小学差异分析以游戏为主要活动，注重保教结合，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园教育理念小学教育理念教学方法差异以课堂教学为主，注重知识传授和能力培养，促进学生德智体美劳全面发展。
幼儿园采用游戏化、生活化的教学方式，而小学则更加注重系统化、规范化的课堂教学。
030201教育理念及教学方法对比小学课程设置按照国家规定的课程标准，分科设置课程，注重学科知识的系统性和连贯性。
幼儿园课程设置以五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）为基础，注重综合性、趣味性。
课程内容差异幼儿园课程内容更加贴近幼儿生活实际，注重直接经验的获取；而小学课程内容则更加注重间接经验的学习，强调知识的逻辑性和抽象性。
幼儿园作息时间较为灵活，根据幼儿身心发展规律安排活动时间和休息时间。
幼小衔接(幼儿园)ppt课件
12
课程安排及要求了解
课程表认知
向幼儿介绍小学的课程表 ，让他们了解每天的课程 安排和时间分配。
2024/1/26
课堂纪律培养
逐步引导幼儿养成认真听 讲、举手发言、按时完成 作业等良好的课堂习惯。
学习方法指导
教授幼儿一些基本的学习 方法，如如何预习、复习 、做笔记等，为他们未来 的学习打下基础。
13
家访与家长接待日
3
安排教师定期进行家访，深入了解孩子的家庭背 景和成长环境；设立家长接待日，解答家长疑问 ，提供专业指导。
2024/1/26
17
共同营造良好成长氛围
丰富多彩的活动
组织各类亲子活动、社会实践活 动等，让孩子在轻松愉快的氛围
中增长见识、锻炼能力。
关注孩子心理健康
加强心理健康教育，帮助孩子建 立自信、培养抗挫能力，促进身
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
建立有效的督导和评估机制，对幼小衔接工作进行 定期检查和评估，确保工作质量和效果。
鼓励和支持社会力量参与 幼小衔接工作
鼓励和支持社会力量，如家长、社区、企业 等参与幼小衔接工作，形成政府、学校、家 庭和社会共同参与的格局。
2024/1/26
25
探索多元化、个性化幼小衔接模式，满足不同需求
2024/1/26
03
阅读兴趣培养
提供丰富多样的绘本 和图书，激发幼儿阅 读兴趣
04
时间管理
引导幼儿认识时间， 学会合理安排自己的 活动和时间
2024/1/26
9
社会交往技能提升
01
礼貌用语和社交礼 仪学习
02
与同伴友好相处、 分享合作等团队精 神培养
课程安排及要求了解
课程表认知
向幼儿介绍小学的课程表 ，让他们了解每天的课程 安排和时间分配。
2024/1/26
课堂纪律培养
逐步引导幼儿养成认真听 讲、举手发言、按时完成 作业等良好的课堂习惯。
学习方法指导
教授幼儿一些基本的学习 方法，如如何预习、复习 、做笔记等，为他们未来 的学习打下基础。
13
家访与家长接待日
3
安排教师定期进行家访，深入了解孩子的家庭背 景和成长环境；设立家长接待日，解答家长疑问 ，提供专业指导。
2024/1/26
17
共同营造良好成长氛围
丰富多彩的活动
组织各类亲子活动、社会实践活 动等，让孩子在轻松愉快的氛围
中增长见识、锻炼能力。
关注孩子心理健康
加强心理健康教育，帮助孩子建 立自信、培养抗挫能力，促进身
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
建立有效的督导和评估机制，对幼小衔接工作进行 定期检查和评估，确保工作质量和效果。
鼓励和支持社会力量参与 幼小衔接工作
鼓励和支持社会力量，如家长、社区、企业 等参与幼小衔接工作，形成政府、学校、家 庭和社会共同参与的格局。
2024/1/26
25
探索多元化、个性化幼小衔接模式，满足不同需求
2024/1/26
03
阅读兴趣培养
提供丰富多样的绘本 和图书，激发幼儿阅 读兴趣
04
时间管理
引导幼儿认识时间， 学会合理安排自己的 活动和时间
2024/1/26
9
社会交往技能提升
01
礼貌用语和社交礼 仪学习
02
与同伴友好相处、 分享合作等团队精 神培养
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。 5、各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强
两个教育阶段的联系。 6、加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。
7
迈着轻盈的脚步，走在繁华的闹市，孩子们的脸上洋溢着五彩斑斓的微笑，这是一次与众不同的短时出游活8 动，相 信孩子们一定会有数不尽的意外收获。
儿童
二、幼儿园与小学应该努力改变各自为政 的局面，积极地寻求合作，并且在合作 中两者是平等关系
返6 回
幼小衔接的方法
1、幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好的熟悉小学环 境。
2、小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。 3、教学中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学
生”这一角色。 4、可将小学一年级的课程设置、课时安排以及教学组织
向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连 起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明,健康的 身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制 能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到 小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现,其学习上的困难不 仅仅是由于“智”的方面准备不足,更多的是在健康状况、学习态度, 包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。 因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。
第十章 学前教育衔接
第三节 幼儿园与小学教育的衔接
——幼小衔接的原则和方法
1
幼小衔接的原则
整体性、综合性原则 长期性、系统性原则 平等合作原则
2
整体性、综合性原则
1、幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分，基础教育 重在发展儿童的整体素质。
2、幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面 全面进行，不应仅偏重某一方面：幼儿衔接中偏重“智”的倾
11
幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。 A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习 D．社会性培养
12
3
长期性、系统性原则
我们不能把幼小衔接工作仅仅视为两个教 育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育 的大背景下去考虑，也就是说，要以儿童的长 远发展为目标，把幼小衔接工作贯穿于幼儿园 教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。
4
1、终身教育的长远目标。幼儿园教育是终身教育的
基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人 的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小 学,让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已,它是 实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此,这一 工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中,仅将之视为大 班后期的突击性任务是错误的。
憧在
憬整
，齐
目划
光一
集的
中教
的室
领里
会，
着在
哥团
哥结
、友
姐爱
姐的
们班Βιβλιοθήκη 的级风里采，
。贝
贝
班
的
孩
子
们
带
着
对
小
学
生
活
的
9
愿 望
和
10 幸福的眼神里透露出对礼物的喜爱，对哥哥姐姐的崇拜，默想着不久的将来“我”也会走进这真真切切的教室里。
教师资格证考试幼儿教育学试题
有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿 认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、 德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了 ( )原则。 A．长期性、系统性 B．整体性、综合性 C．多样性 D．均衡化
2、幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作
准备的最终目的,乃是为其适应终身学习做准备。因此, 入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发 展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大 班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重 要而长远的工作。
5
平等合作原则
一、避免两种倾向
1、避免提前让学前儿童学习小学的教材 2、避免用小学教育的组织形式与方法对待学前
两个教育阶段的联系。 6、加强学前教育立法，提高学前教育整体质量。
7
迈着轻盈的脚步，走在繁华的闹市，孩子们的脸上洋溢着五彩斑斓的微笑，这是一次与众不同的短时出游活8 动，相 信孩子们一定会有数不尽的意外收获。
儿童
二、幼儿园与小学应该努力改变各自为政 的局面，积极地寻求合作，并且在合作 中两者是平等关系
返6 回
幼小衔接的方法
1、幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好的熟悉小学环 境。
2、小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通。 3、教学中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学
生”这一角色。 4、可将小学一年级的课程设置、课时安排以及教学组织
向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连 起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明,健康的 身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制 能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到 小学是非常重要的。通过对幼儿入学后的考察发现,其学习上的困难不 仅仅是由于“智”的方面准备不足,更多的是在健康状况、学习态度, 包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。 因此幼小衔接必须在促进幼儿全面发展的过程中去完成。
第十章 学前教育衔接
第三节 幼儿园与小学教育的衔接
——幼小衔接的原则和方法
1
幼小衔接的原则
整体性、综合性原则 长期性、系统性原则 平等合作原则
2
整体性、综合性原则
1、幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分，基础教育 重在发展儿童的整体素质。
2、幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面 全面进行，不应仅偏重某一方面：幼儿衔接中偏重“智”的倾
11
幼小衔接的工作重点应该放在( )方面。 A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习 D．社会性培养
12
3
长期性、系统性原则
我们不能把幼小衔接工作仅仅视为两个教 育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育 的大背景下去考虑，也就是说，要以儿童的长 远发展为目标，把幼小衔接工作贯穿于幼儿园 教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。
4
1、终身教育的长远目标。幼儿园教育是终身教育的
基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人 的光荣任务。幼儿园教育的目的不仅仅是为了幼儿上小 学,让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已,它是 实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。因此,这一 工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中,仅将之视为大 班后期的突击性任务是错误的。
憧在
憬整
，齐
目划
光一
集的
中教
的室
领里
会，
着在
哥团
哥结
、友
姐爱
姐的
们班Βιβλιοθήκη 的级风里采，
。贝
贝
班
的
孩
子
们
带
着
对
小
学
生
活
的
9
愿 望
和
10 幸福的眼神里透露出对礼物的喜爱，对哥哥姐姐的崇拜，默想着不久的将来“我”也会走进这真真切切的教室里。
教师资格证考试幼儿教育学试题
有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿 认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、 德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了 ( )原则。 A．长期性、系统性 B．整体性、综合性 C．多样性 D．均衡化
2、幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作
准备的最终目的,乃是为其适应终身学习做准备。因此, 入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发 展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大 班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重 要而长远的工作。
5
平等合作原则
一、避免两种倾向
1、避免提前让学前儿童学习小学的教材 2、避免用小学教育的组织形式与方法对待学前