部编版五年级上册第19课父爱之舟教学设计
第19课父爱之舟一、课文内容分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。
文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。
如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。
细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，以梦境开始，引入往事的回忆；第二部分为2～9自然段，以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱；第三部分为第10自然段，以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本文的语言平白如话。
作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果。
学生在平时的习作中，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。
平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
二、学情分析小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。
但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。
因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、教学目标1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
四、教学重点和难点1．通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2．通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.谈话：同学们，在我们的生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱让我们感到温暖，感到幸福。
我们从《慈母情深》一课中看到了一位慈爱、深明大义的母亲，今天我们就一起来学习一篇描写父爱的课文——《父爱之舟》，共同感受父爱的伟大，体会文中浓浓的父爱。
2.(板书课题：父爱之舟)学生齐读。
3.作者简介。
指名介绍课后搜集的有关吴冠中的资料。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
结合课文中的句子或借助工具书，理解字词的意思。
2.默读课文，标出自然段序号，想想课文主要写的是什么。
3.检查认读生字词的情况。
课件出示本课的生字，纠正读音，重点识记“蚕、席、屑”等生字以及由这些生字组成的词语。
（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、“开火车”读、比赛读等方式。
）4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
5.课文主要写了什么？（这篇课文主要以梦境回忆的方式，记叙了作者在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
）三、自学课文，小组交流讨论1.默读课文，想想在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，文中哪些地方让你感动。
说说你感动的理由。
2.学生按要求默读课文，画出让自己感动的地方，并作出批注。
3.小组讨论。
4.全班交流。
重点围绕以下几点进行交流：课文先回忆了过去：①父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
②逛庙会时，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
③在大雨大雪天背“我”上学。
④为了供“我”读书，到处筹钱；为了节省路费，借船送“我”考试、上学。
5.分组讨论，理清课文脉络，概括每段的段落大意。
6.学生总结，汇报。
第一段（第1自然段）以梦境开头，引入对往事的回忆。
第二段（第2~9自然段）以小舟为线索，写了父亲对“我”深深的爱。
第三段（第10自然段）以梦醒结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
四、布置作业1.生字词书写。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.理解课文中重点句子的意思，体会句中的思想感情。
第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写生字、新词。
2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。
】二、聚焦场景，体会父爱小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。
小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。
在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
（一）置身庙会中的场景1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
2.教师相机补充当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。
中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
3.学生结合资料谈理解。
教师相机采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是十分新奇和激动的，以及对父亲的感激之情。
4.朗读中感受父爱。
小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。
随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？（二）凑钱上学的场景1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。
在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。
2.相机出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。
母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。
母亲常年患病，要不断服汤药。
父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
3.结合资料，说说自己有什么新的感受？预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却愿意克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊！4.交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？5.这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（三）低头缝补的场景1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。
课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！（1）看着父亲的背景，小冠中会想到什么？相机出示前文情境图。
预设：父亲太辛苦了！您快休息一会儿吧！我一定好好学习！万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊！（2）为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢？预设：学生可以结合原文、朱自清的《背影》等谈理解，感受作者对父亲深深的爱……2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。
课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现……把那只载着父爱的小船画出来就好了！（1）小组讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？预设：答案是开放的，讲出理由即可。
比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景；不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的……（2）再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟？预设：一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。
可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。
【设计意图：以学生印象深刻的场景组织交流，在学生自读自悟的基础上，补充必要的资料，使学生更加深入地理解文本。
在疑难处交流解惑，在关键处深层感悟，体会细节中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维。
】三、揭示写法，迁移运用1.结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大？为什么？2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢？课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。
3.揭示文章的写法，迁移运用。
（1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。
（学生完成练笔后，全班交流。
）【设计意图：学生在交流中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。
】四、拓展材料，升华情感1.理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2.拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你》。
全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。
冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。
但是想听听父亲内心的声音吗？教师配乐朗诵：《孩子啊，我是多么爱你》【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的认识。
】五、拓展延伸，布置作业1.找出文中描写父亲对儿子的爱的句子，摘抄下来。
2.课外阅读朱自清的《背影》，写一写自己的感受。
部编版《19.父爱之舟》教案、教学设计（共3篇）
部编版五年级上册《19.父爱之舟》教案【设计理念】：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
【教学目标】：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学重难点】：1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！齐读课题，你知道了什么？有什么想知道的？二、检查预习，了解顺序1.这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流？易错字，理解词语。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
第19课《父爱之舟》人教部编版五年级上册语文教案
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》中所表达的父爱概念。父爱是深沉而伟大的情感，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体描述，来看父爱在实际生活中的体现，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达父爱的手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、例句讲解等方式帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“父爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现父爱的美好，分析如何在生活中传递和感受父爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《父爱之舟》的主题思想，体会作者对父爱的表达。
-通过分析课文内容，让学生理解作者如何通过小舟这一载体，表达对父亲的敬爱之情。
-引导学生关注并学习作者使用的形容词、动词等，如“深沉的”、“背负着”等，从而深入感受父爱的伟大。
（2）掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《父爱之舟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过父爱的温暖和力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深刻内涵。
在实践活动方面，虽然学生们在写作练习中尝试运用了课文中的描写手法，但作品的质量参差不齐。我认为，在实践活动的设计上，可以更加细化指导，针对不同水平的学生给予有针对性的建议，以提高他们的写作能力。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的深沉和伟大。
文章以“父爱之舟”为线索，把抽象的父爱具体化，生动形象，让人感受深刻。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱之情，以及感悟作者的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入体会。
同时，学生对于父爱的理解可能存在局限性，需要通过教学活动帮助他们拓宽视野，深化对父爱的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学习作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会父爱之情；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：感悟作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法；深入体会父爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，深入体会课文情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对父爱的认识和感悟。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观理解。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生感受课文情感。
3.教学素材：收集有关父爱的图片、故事等素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦境中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和文中含义深刻句子的含义，体会深切的父爱。
教学过程：02一、导入：都说父爱如山，母爱似海。
这节课我们一起来学习《父爱之舟》，一起来感受浓浓的父爱。
请看我们的学习目标。
出示学习目标，齐读。
明确了学习目标，让我们开启学习之旅吧！03二、学习新课：1、简介作者。
了解一下作者：2、昨天我们预习了课文，现在我们来检测一下大家的预习情况。
老师要求大家预习的时候做到：1、 2、出示：我会读（两张）开火车读。
3、梦中出现了几个场景？哪个场景给你的印象最深？（学生依次回答，出示七个场景）（板书：生活场景）4、这是一篇回忆性散文，写这篇文章时，作者的父亲已去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文开篇一句“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”，可见课文写到的场景是作者在梦中回忆的。
文中2-9自然段写了梦中和父亲在一起的7个场景。
父爱之深，让作者泪流满面，所以结尾说：大家读出来——“醒来，枕边一片湿”。
（出示下一张幻灯片：自学提示）5、自学提示：你从哪些地方能感受到父亲对儿子深深的爱？请同学们速读第2-9自然段，从中找出相关句子，并在旁边简单批注你的感受。
6、先同桌交流，再全班交流。
7、(出示幻灯片为：旅店换房、吃豆腐脑、糊万花筒、缴学费铺床）小结：这一个个生活场景，让我们感受到了深深的父爱。
（板书：深深的父爱）8、父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？a当我被臭虫咬得满身疙瘩，父亲想要加钱换个好点的房间时，我————（不肯再加钱换房），因为我——（早已深深体会到父亲挣钱的艰难）b当庙会上各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉吸引着我时，我馋了吗？（馋了）我有没有叫父亲为我买？（幻灯片）（体谅父亲的艰难）c父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教员，所以我————从来不缺课，不逃学。
部编语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编语文五年级上册19《父爱之舟》教案一、教材分析1. 教学内容•课文名称：《父爱之舟》•作者：茅盾•内容梗概：故事主要讲述了一个父亲为了教育儿子坚持艰难的生活和辛苦劳作的故事。
2. 教学目标•知识目标：了解茅盾的作品《父爱之舟》；理解故事情节，把握主题；•能力目标：培养学生对家庭伦理的理解，培养学生的阅读能力和分析能力；•情感目标：感悟父爱的伟大，培养学生对家庭的珍惜和感恩之情。
二、教学过程1. 预习导入让学生在课前预习茅盾的作品《父爱之舟》，并就“父爱”的主题展开讨论，引导学生思考父亲的作用和重要性。
2. 教学步骤•第一步：朗读课文，让学生跟读，理解课文内容；•第二步：分组讨论，学生就父爱的表现形式展开讨论，分享各自的看法；•第三步：教师讲解课文，重点讲解生词和句子，帮助学生更好地理解故事情节；•第四步：展开课文分析，让学生分析《父爱之舟》中父亲的形象，并讨论父爱对孩子的重要性；•第五步：布置作业，要求学生写一篇关于父爱的作文，表达自己的感悟和理解。
3. 课堂活动•角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演《父爱之舟》中的对话场景；•小组讨论：让学生小组讨论父爱的重要性，并带领他们总结出父爱给孩子带来的影响；•朗读比赛：组织学生进行课文《父爱之舟》的朗读比赛，以增加学生对课文的理解和记忆。
三、教学反思通过对《父爱之舟》的教学，学生能够深刻理解父爱的伟大，培养对家庭的珍惜和感恩之情。
同时，通过分析茅盾作品，提高学生的阅读能力和分析能力，培养他们对文学作品的欣赏能力。
以上是对五年级上册第19课《父爱之舟》的教案设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在阅读中感悟父爱的伟大。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】教学目标1.品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。
2.关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
3.理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节描写的方法表达父母之爱。
教学重难点关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
教学过程一、以象破题，整体回顾师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心里，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
那么，在当代著名画家吴冠中的世界里，舟又代表着什么呢？_二、对题设问，觅舟悟舟1.找出有关“舟”的场景。
默读课文，将你认为最能体现父爱的句子画上波浪线。
圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。
2.从“舟”中寻爱。
解读句子，说出爱藏在何处？（1）“有一次……父亲心疼极了……换房子。
”教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这段话汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎样的画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说（）。
教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。
让我们带着这份心疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。
（2）“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
”教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联想，将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻……；他补完棉被，立刻……；他……，立刻……”。
_三、造境润心，燃情读写1.思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫茫水上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、寄托”的意思。
）2.出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。
3.教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。
有父爱相伴，吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。