浅析高中数学常用教学方法
高中数学的教学方法有哪些
高中数学的教学方法有哪些几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，下面是小编为大家整理的关于高中数学的教学方法有哪些，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中数学的教学方法有哪些几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
2教学方法要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
3教学方法数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
高中数学教学方法(最新)
高中数学教学方法(最新)高中数学教学方法有哪些高中数学教学方法包括：1.启发式教学法：从学生的实际出发，创设情境，设计问题，激发学生学习数学的兴趣，使学生主动地探索，研究数学问题，为下一步教学奠定基础。
2.讲解法：教师运用口头语言向学生传授数学知识、技能、技巧，引导学生思考，解答疑难问题。
此方法主要用于系统知识的传授和智力的培养，是教师教学过程中运用得最多、最普遍的教学手段。
3.谈话法：又称回答法。
它是教师按照事先准备的问题，通过师生交谈的方式进行教学的。
其优点是能使学生开动脑筋，及时发现问题，同时也能更好地锻炼学生的口头表达能力。
4.演示法：教师把实物或教具、图表展示给学生看，或者作示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
5.探究法：让学生从问题或任务出发，在教师的指导下，通过观察、实验、归纳、分析，得出数学概念、原理和结论。
这种教学法有利于培养学生的探索精神和创造力。
这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互补充的，教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
同时，还要注重学生的参与和互动，让学生成为学习的主体，提高教学效果。
南方高中数学教学方法南方高中数学的教学方法通常注重学生的逻辑思维和推理能力的发展。
教师通常会通过案例教学、问题解决教学、合作学习等方式，引导学生主动思考、探索和实践，以提高学生的数学素养和应用能力。
此外，南方高中数学的教学也注重学生的数学思维和数学语言的培养。
教师会通过数学建模、数学分析等方式，帮助学生建立数学思维模式，并培养他们用数学语言进行表达和交流的能力。
总的来说，南方高中数学的教学方法注重学生的自主学习和实践，旨在培养他们的数学素养和应用能力，以适应现代社会的需求。
西安高中数学教学方法研究西安高中数学教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.探究式教学：在数学教学中，探究式教学法主要适用于学生主动探索、理解与应用新知识。
在这种教学法下，学生可以通过观察、实验、调查等探究活动，发现问题、解决问题，从而获得新的知识和技能。
高中数学常用教学方法(精选)
高中数学常用教学方法(精选)高中数学常用教学方法以下是高中数学常用的一些教学方法：1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育等。
2.讨论法：教师组织学生集体讨论，鼓励学生发表独立见解，以实现教学目的的一种教学方法。
3.直观演示法：通过引导学生实际观察、操作，获得感性认识的教学方法。
4.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.自主探究法：学生在教师指导下，通过独立的探索和研究活动，获得知识、培养能力的方法。
6.问答法：在教师指导下，由学生根据课文或课外教材中的有关问题进行问答的教学方法。
7.实验法：学生在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过动作或操作，进行观察和研究的一种教学方法。
8.程序教学法：按照一定的教学顺序，循序渐进地教学的方法。
9.发现法：教师引导学生通过观察、实验、分析、综合、比较、抽象和概括等方法，发现概念或规律的教学方法。
10.系统教学法：把教学内容组织成一个层次清晰、联系紧密的整体，分阶段逐级深入地学习的方法。
高中数学老师自学教学方法作为一名高中数学老师，自学教学方法可以帮助您更好地教授数学知识。
以下是一些建议：1.阅读教育心理学书籍：了解学生的学习过程和心理，可以帮助您更好地设计教学计划和教学方法。
2.参加教育研讨会：参加教育研讨会可以了解最新的教育理念和教育技术，与其他教师交流教学经验。
3.参加在线课程：参加在线课程可以学习新的教学技术和教学方法，提高自己的教学水平。
4.反思自己的教学：在每节课后，反思自己的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
5.参加教育实践：参加教育实践可以让学生参与教学，提高学生的参与度和学习效果。
6.不断学习：作为一名教师，不断学习新的知识和技能是非常重要的，可以保持自己的教学水平和竞争力。
总之，自学教学方法需要不断学习和实践，才能成为一名优秀的教师。
高中数学主要教学措施
高中数学主要教学措施高中数学作为一门重要的学科，对于学生的综合能力培养至关重要。
为了有效地教授数学知识和提升学生的数学学习效果，教师们需要采取一系列的教学措施。
本文将介绍几种高中数学教学的主要措施，并详细说明它们的应用。
一、启发性教学法启发性教学法是一种以学生为主体，通过启发学生思考和发现规律的方法进行教学的策略。
在数学教学中，采用启发性教学法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
例如，教师可以通过提出有趣的问题和实际应用场景，引导学生通过自主探索和讨论的方式来发现数学规律，促进学生的深度思考与理解。
二、课堂互动课堂互动是指教师与学生之间进行积极互动和沟通的教学方式。
在数学教学中，教师应该鼓励学生提问、回答问题、解释思路等，使课堂变得生动有趣。
通过互动，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正错误，并促进学生之间的合作与交流。
课堂互动可以激发学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习效果。
三、多媒体技术的应用多媒体技术在高中数学教学中的应用可以提供更多形式的展示和实例，更好地帮助学生理解抽象的数学概念。
教师可以利用多媒体教学软件展示数学原理、定理的证明过程，同时可以通过动画、图片等形式直观地展示问题解决的过程。
多媒体技术的应用可以提高学生的兴趣，加深他们对数学知识的印象，提升学习的效果。
四、差异化教学差异化教学是指根据学生的学习特点和个性差异，因材施教，设置不同的教学内容和学习目标。
在高中数学教学中，学生的初步数学基础和学习进展不同，教师可以制定不同难度的作业或通过小组合作等方式让学生在适当的层次上进行学习。
同时，教师还可以为学生提供不同的学习辅助材料，帮助学生更好地消化和理解数学知识。
五、拓展性学习拓展性学习是指在基础知识学习的基础上，引导学生深入思考和学习数学的应用和拓展。
通过拓展性学习，学生可以了解数学与其他学科的联系，了解数学在实际生活中的应用和意义。
教师可以通过组织数学建模活动、数学实验等方式来培养学生的数学建模能力和数学思维的拓展性。
高中数学学法教法
高中数学学法教法高中数学学法的重要性在于培养学生的分析和解决问题的能力，同时提高他们的逻辑思维和数学推理能力。
教师在教学中应该采用适当的方法和策略，以便帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨几种高中数学学法教法，包括启发式教学法、探究式教学法和合作学习法。
启发式教学法是一种引导学生自主学习的方法。
教师可以通过提出问题、展示例子、引导思考等方式激发学生对数学问题的兴趣。
例如，在教授代数方程的解法时，教师可以提出一个具体的实际问题，让学生尝试解决。
通过这种启发式教学法，学生可以理解数学知识的实际应用，并培养解决问题的能力。
探究式教学法是一种学生主导的学习方式。
在这种教学法中，教师可以提供一些数学问题或情景，让学生在小组或个人中进行探究和解决。
例如，在教授三角函数的性质时，教师可以让学生自己发现正弦、余弦和正切之间的关系。
通过这种探究式教学法，学生可以积极主动地参与学习，并培养独立思考和问题解决的能力。
合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
在这种教学法中，教师可以将学生分成小组，让他们互相合作，共同解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互讨论和交流，从而更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教授几何证明时，教师可以让学生分成小组，每个小组负责证明其中的一个问题，然后将他们的结论进行展示和讨论。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，提高自己的数学水平。
除了以上提到的教学法，还有许多其他方法可以应用于高中数学学法教学。
例如，利用技术辅助教学，如使用计算机软件或在线教育平台来呈现数学知识，可以让学生更加直观地理解和应用。
此外，教师还可以设计一些创新和趣味性的数学活动，以引发学生对数学的兴趣和激情。
综上所述，高中数学学法教法在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力方面起着重要作用。
在教学中，教师应该灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的不同学习需求和能力水平。
通过启发式教学法、探究式教学法和合作学习法等教学方法的应用，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学学习效果。
高中数学教学方法与策略
高中数学教学方法与策略高中数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要作用。
为了提高高中数学的教学效果，我们需要探索适合的教学方法和策略。
本文将从激发学生兴趣、强化基础知识、鼓励合作学习和注重实践应用四个方面，介绍一些高中数学教学的方法和策略。
一、激发学生兴趣激发学生对数学学习的兴趣是提高教学效果的关键。
教师可以通过生动的教学方法和具有挑战性的问题，吸引学生的注意力和参与度。
例如，可以在讲解数学知识时，结合实际生活中的问题进行讲解，让学生感受到数学的应用价值。
此外，引入一些趣味性较强的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，激发学习的主动性和积极性。
二、强化基础知识高中数学的学习是基础知识与复杂问题解决能力相结合的过程。
因此，确保学生掌握扎实的基础知识是十分重要的。
教师可以采用多种方法来强化学生的基础知识，比如定期进行基础知识测试，及时发现和纠正学生的错误。
此外，还可以通过精选典型题目，对基础知识进行反复演练，巩固学生的知识掌握程度。
重点和难点知识的讲解也要重点突出，采用生动的例子和具体的应用场景，帮助学生理解和掌握。
三、鼓励合作学习合作学习能够促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
在高中数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流思路和解题方法，共同挑战难题，提高彼此的思维能力和问题解决能力。
同时，合作学习也有利于培养学生的团队合作精神和合作能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
四、注重实践应用高中数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了将数学知识应用于实际生活和问题解决中。
因此，注重实践应用是提高高中数学教学效果的重要策略之一。
教师可以通过举一些生活中的例子，将数学知识与实际问题联系起来，让学生深刻理解数学知识的实际应用价值。
此外，还可以引导学生参与一些实际问题的解决过程，培养他们运用数学知识进行问题解决的能力。
高中数学教学方法总结归纳大全
高中数学教学方法总结归纳大全1高中数学教学方法转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。
因此，作为教师首先应转变教学观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。
不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合。
为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。
考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段。
引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只局限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。
在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。
因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。
只有掌握学习方法、形成数学思想才能使学生终生受益。
其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，在教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。
激发兴趣，培养能力设置思维环境，进行思维式教学。
教师应创设情景，让学生犹如亲临其境。
进行独立思考，他们就会保持4～5分钟的学习积极性。
教师要尽量利用直观形象的方法，让学生在已有的知识下前提下了解新内容。
多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。
总之，数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为中发展思维，在做题实践中提高解题能力。
进行成功教学。
学生的学习兴趣和求知欲能否持久保持，与他们能否取得成功有很大的关系。
根据学生的不同实际，创设适度紧张的教学气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。
成功教学其实也是一种情感教学。
高中数学教学有哪些教学方法
高中数学教学有哪些教学方法高中数学教学有哪些教学方法?教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施。
下面是小编为大家整理的关于高中数学教学有哪些教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中数学教学有哪些教学方法不宜过分追求大容量、高密度不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。
教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。
失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。
不应忽视师生情感交流有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。
至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。
忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。
继承传统教学中的合理成分虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。
信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。
何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。
因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。
整合需要好的教学设计数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。
其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。
但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。
我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。
高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段
高中数学教学方法及措施_高中数学的教学方法与手段随着数学新课程教学改革的深入开展，提高学生的学习的积极性和能力日益受到人们的重视。
下面一起来看看小编为大家整理的高中数学教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
高中数学的教学方法一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点有：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
高中数学教学方法有哪些
高中数学教学方法有哪些在高中数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实施教学。
接下来是关于高中数学教学方法的文章，希望能帮助到大家!高中数学教学方法一、自学辅导教学法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
二、读读、议议、讲讲、练练教学法又称?八字?教学法。
是上海育才中学在总结多年教学经验的基础上提出来的。
八字教学法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，变接受式学习为接受与探究相结合的学习。
读、议、讲、练的相互关系是：读是基础，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是知识的应用。
八字教学法的教学过程是：1_提出阅读目的和要求，学生在课堂上自己看书、思考，逐步了解教材的基本内容;2_教师画龙点睛地讲解、答疑，有意识引导学生理解教材的重点和难点;3_课堂上师生间互相磋商、讨论，主动探索问题;4_课堂上做练习，基本做到当堂理解、消化和巩固。
八字教学法的基本特点是：教学形式灵活，学生手、脑、口并用，体现了教师为主导、学生为主体的作用;较好地处理了教与学的关系，体现了指导学习与独立探索相结合的学习方式;改变了?一言堂?的局面，从单纯的接受学习转变为主动、积极地学习。
三、六课型单元教学法又称?最优化教学方式?。
是湖北大学黎世洁教授倡导的。
该教学法是根据学生的学情，把全章教材按知识的系统结构，分成若干个单元，把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。
8个系统的学习环节是：制订计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。
四、有序启动式教学法有序启动式教学法是齐齐哈尔师范学院辛培之教授倡导和实施的教改实验，在我国一些省、市、地区实验，比较有影响。
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浅析高中数学常用教学方法
摘要：在高中数学教学过程中，教师应更新教学理念，灵活教学方法，正确处理师生关系。
多角度展开教学，学会运用现代化教学手段，教学方式多样化，只有这样不断促进教学质量的提高。
本文从多方面进行了分析。
关键词：高中数学；教学；方法中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0171-011.教师应更新其教学理念，灵活运用教学方法
随着社会的发展，知识更新的速度越来越快，在现代教学过程中，教师承担的任务也越来越多。
单纯的”填鸭式”教学已不符合当今的教学理念。
面对新的知识与新的形势，教师应不断提高自身素质与教学能力，做到与时俱进。
教师应跟随新课程改革的发展步伐，不断更新其教学理念。
教师应增强学习意识，不断提高自我，学习最新的教育教学标准，掌握最新的教学要求与教学重点。
教师只有不断地吸收新知识、新理论，才能满足日益提高的数学教学要求。
数学具有很强的逻辑性，内容抽象，不易理解，教师在教学过程中应使用灵活的教学方法。
教师应选择合适的教学方法，并引导学生使用正确的学习方法学习，提高课堂教学效率。
教师在教学时应灵活施教，因材施教，授课时要具有启发性
和生动性，引导学生自主学习，举一反三，以提高数学教学质量。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维
在教学活动中，学生是主体，教师应更加关注学生学的过程。
尊重学生、关注学生，引导学生确立正确的学习态度，让学生自觉主动地学习。
兴趣是最好的老师。
教师在教学过程中应努力激发学生的学习兴趣，改变学生的学习观念。
学生有了好的学习兴趣才会有较高的学习效率。
教师需要改善自己的教学手段，改进教学方法，使教学过程更加直观生动，激起学生的兴趣。
教师应根据高中阶段学生的心理，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣。
高中数学概念较为抽象，教师应根据教学内容采取学生容易理解和接受的方式授课，学会运用多媒体等现代化的教学手段，使教学内容变得生动具体，使学生产生学习兴趣。
在教学过程中，应多增加其与学生的互动，突出学生的主体作用，引导学生自主地参与到教学活动中，使学生学会独立思考和探索，进一步激发学生的学习兴趣。
数学逻辑性较强，教师应注重锻炼学生的发散思维能力。
发散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
教师应鼓励学生发散思考，一题多解，举一反三。
教师要不断地训练学生的发散思维，提高数学教学的质量。
对于某道数学题，教师应
引导和鼓励学生运用多种方法去解决问题，尝试不同的思路与解法，提高学生发散思维的积极性。
通过对一道题多种解法的思考，可以巩固知识点，沟通知识间的联系，使学生可以将不同的知识融会贯通，提高学生对知识的应用能力，培养学生的发散思维能力，提高创新能力。
3.突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在能够留有深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力[1]。
如第八章的”椭圆”第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。
教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，谈到圆的直观图，让学生对椭圆有一个直观的了解。
这样一来，学生对这个定义的印象就更加深刻，并且有更深一步的理解。
4.提高课堂教学效率，营造良好教学氛围
在课堂教学中，应突出学生的主体地位，坚持合理的
授课方式，提高学生的主动性。
教师在其中主要起引导作用。
在课堂教学中，教师应努力营造良好的教学氛围，良好的课堂氛围可以提高学习效率与学生的学习质量。
课堂心理气氛是师生在教学中所表现出来的情绪或精神状态，良好的课堂心理气氛是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生才能产生满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。
教师应具有敏锐的观察力，判断学生对知识的接受情况、学习状态，以调整讲授速度与授课方式。
教师要营造良好的课堂心理气氛，将学生带入一个和谐、自然、轻松、愉快的学习境界，使其既掌握了知识，又促进能力和智力的发展。
5.教学手段现代化，教学方式多样化
教师应学会利用多媒体等现代化手段为教学工作服务。
利用现代化教学手段可以多维地展现教学内容，使教学内容更丰富。
教师应充分利用多媒体技术，实现信息技术与课程内容的有机结合。
采取现代化的教学手段，还有利于激发学生学习的积极性。
在教学中利用多媒体技术展示一些数学模型等，可以使学生加强对知识的理解，给学生留下更直观的印象，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
多媒体设备还可以减轻教师的教学负担，提高教学效率。
如利用多媒体设备展示函数图象，比教师手绘更加精确，易于学生理解，从而提高教学质量。
另外，可以让学生利用多媒体
设备亲自实践，提高学生的参与性，激发学生的积极性，使学生获得更好的学习效果。
6.结语
在对新课程进行改革的背景下，教师一定要不断加强自我学习，不断提高自身的素质，并对教学的方式方法不断地完善，通过借助现代化的、合理有效的教学手段，正确处理传统教学与现代化教学之间的关系，讲好每一节课。
每一名教师都要从根本出发，不但要认真学好专业课程知识，还要提高教师的职业技能，通过参加社会的实践，提高自己的教育教学水平。
与此同时，教师还要进行多角度、多学科的学习，唯有如此，才能成为一名优秀的高中数学教师，才能适应快速发展的社会的需求。
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