小学班主任教学管理艺术_2
小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用
小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用摘要：班主任是学生成长道路中的重要引路者，其一言一行都会对学生产生较大的影响。
在日常班级管理中，需要深入加强学生之间的沟通和联系，为确保师生关系的和谐，班主任需要注意语言艺术的运用，根据具体情况，采用最为合适的沟通方法，以此达到促进学生健康发展的目标。
基于此，本文着重探究小学班主任管理中如何有效运用语言艺术和沟通方法。
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术；沟通方法班主任在班级管理中扮演重要的角色，不仅要负责组织班级活动、督促学习，还要解决学生之间存在的矛盾，确保所有学生身心健康发展。
在具体管理中，应用良好的语言艺术和沟通方法，能够有效解决问题，提高班级管理质量和效果。
因而作为班主任，需特别注意对语言艺术和沟通方法的合理应用。
一、语言艺术及沟通方法对小学班主任管理的重要性对小学班主任而言，在班级管理中巧妙运用语言艺术和沟通方法，可进一步提高管理质量和水平，满足新课程标准。
（一）缓和师生之间的矛盾小学生和教师本身就在多个方面存在差异，如年龄不同、经验不同、文化水平不同等，因而学生在看待事物和思考方向等方面明显不同于教师。
通常来说，学生对问题的思考比较简单且片面，因而班主任在与学生对某些事物进行沟通时，难免会出现矛盾[1]。
另外，小学生在语言理解能力、联想能力等还处于发展阶段，所以班主任在处理矛盾方面占据一定的决定权。
在沟通交流过程中，若班主任直接以严厉或冷漠的语言和态度进行，不仅难以解决学生之间存在的矛盾，还会影响师生之间的关系。
为避免这种情况，班主任需选择合理的语言艺术和沟通方法，避免给学生情感造成伤害，进而在一定程度上缓解师生矛盾。
（二）保障小学生心理健康通过调查发现，当前小学生因受各方面环境的影响，使得其在观念和认知方面越发复杂。
结合有关新闻报道，学生出现心理问题越来越多。
因心理问题具有一定的隐蔽性，比较难以发现，久而久之，会对学生身心健康造成影响。
另外，不少小学生本身性格就比较敏感，若班主任在与学生交流期间所使用的语言和沟通方法让其感到不舒服，可能会加大其心理问题。
班主任工作管理创新的艺术性
Ｍ ＯＴＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
教 学 管理
班主任工作管理创新 的艺术性
岳 禹
（ 吉林省双辽市双 山镇 中心小学校 ）
【 摘 要】 班级是学校的基本组成单元，班级的好坏直接 关系到学校的发展和 学生个人的发展。 ：“ 班级像一座长长的桥 ，像一条挺长的船，像一个 大 家庭 ，更像 一 个小社 会 。既 然是 个 小社会 ， 就 存在 管理 问题” 。 小学教 师在 承担 教 学任务 的 同 时，要 在打 造活 力班 级 、爱 心善待 学 生等 方面加 以努 力 ， 更应 该做 好育人 工作 。打造 活 力班级 ，班 集体 是 学 生在校 学 习和 生活 的主 阵地 。
【 关键词 】 班主任 ；工作管理；创新 ；重要性 的心 弦，把 知识 真理 和 美好 的感情 送进 学 生的心 田。 小学 班主 任 主要起 到 引 导学 生朝 向正 确 的方 向发 展 ，因此 小 学班 主任 的欲望 ， 的管理 工 作至 关 重要 。一 个班 级 能否 健康 的发 展 ，很 大程 度上 取 决于 班主 四是 礼仪 。主 要是 指 教师 在与 人交 往 时所表 现 出来 的文 明礼貌 行为 的 任 的 管理 水平 。 教育 是一 门具 有 自身特 殊 规律 的科 学 ，教 育 事业 是关 系 到 总和 。 千 百万 人 的成 长 、发 展和 人 生幸福 的事业 。必 须 小心 翼翼 的严 格 的遵 循客 五 是 工作 。锻炼 学 生初 步的 管理 能力， 特 别是 建 立 、 健 全班 委会 ， 配合 班 观 规律 办 事 。 主任搞好班级常规管理工作． 使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班 １详 细 、真 实的 了解 学生情 况 。 为班 主任 工作 打 好基础 干 部 除 了管好 自己 以外 ， 还要 管 好别人 ， 这 样， 既 锻炼 了学 生 的管 理能 力， 也 为 作 为 班 主任 ， 应 比较 详 细和 真 实 的 了解 学生 各 方面 的情 况， 如学 生 家庭 班 主任 分 担 了工作 量 。 班 主任 是学 校实 施素 质教 育 的中坚 力 量 ，做 好班 主任 工作 ，既 要面 向 经 济情 况 ， 父母 的职业 ， 家庭 成 员情 况 ， 特 别 是 学生 的性 格 特征 、爱好 和特 长 等 。对 学 生家庭 情况 的 了解， 可通过 家访 的 方式 获得 ， 对 学 生 自身性 格 、爱好 全 体学 生 ，抓 好宏 观上 的疏 导 、管 理 ，又 不能 忽视 和风 细 雨 的个别 教育 工 的了解 ， 可 以通过 对学 生 的观 察来 获得 。 当然 ， 充分 了解 学生 不 是三天 两 天 的 作 ， 与学 生个 别谈 话是 班 主任 实施 班级 管理 的常规 手段 和重 要 方法 之一 。 事， 有 的甚 至 需要 进行 较 长时 间 的调 查， 仔 细揣 摸 ， 才 能总 结 出一 个学 生 的性 教 育 的真 谛是 爱 ，教育 的最 终 目的是促 进 学生 的最 优化 发展 ，作为 一线 班 格 特征 。 主 任 ，让 我们 都伸 出双 手 ，拿 出全 部 的爱 ，扶好 我 们 的孩子 们走 出人生 第 了解 学生 的 目的是 为 日后 的班 主任 工作 做 准备 、 打基础 。对学 生 的关 步 ，把基 础 教育 的德 育 理念 升华 ，教 是 为 了不教 ，让 我们 和 同学们 一 起 系 到 隐私 的东 西。 特 别 是对 学 生 自尊心 有 影 响 的情 况， 教师 切 不可 任 意 的告 去 享受 成长 的幸 福 、快 乐吧 。 诉 别人 。 如 学生 身体 的残疾 ， 父 母的 离异 ， 以及 一些 作为 学生 难 于启齿 的 东西， ４ 主 动抓 好后 进生 （ 学 困生） 的转 化 问题 要 为学 生保 密 。 教师 做到 这一 点， 不 仅仅 是尊 重 学生 的人 格， 还 能取得 学 生 的 每 个班 集体 中都存 在后 进生 （ 学困 生） ， 特 别 是 当今社 会， “ 读 书 无用 论” 影 信 任． 为 今后 的班 主任 工作 带来 许 多方便 。 响下 的学 生有 的只 是到校 “ 混 时 间” ， 厌 学情 绪严 重 。 对 于不 同特 点 的扁进 生， 要 采 取 不 同的 方 式方 法 ： 每 个班 集 体 中 都存 在 后进 生 （ 学 困生 ） ， 特 别 是 当 今 ２ 引导小学生 自 我管理 。 可以提高他们 自 我教育的能力【 １ Ｊ 从 根本 上说 ， 儿 童能 否 受到 良好 的教育 。 有 内外两个 方 面 因素 的影 响。 社 会， “ 读 书 无用 论” 影 响下 的学 生有 的只 是 到校“ 混 时间” ， 厌学 情绪 严重 。对 而 引导 小 学生 自我 管理 正 是其 内部 因素 发挥 积 极作 用 的重 要途 径 ，使 学生 于 不 同特 点 的后进 生 ， 要采 取不 同的方 式 方法 ： 对 于学 习差 的 学生 ， 着 重 从 学 在 更好 的 环境 中接 受教 育 。在 目前 的 小学 教育 中 ，正 式的 课堂 教学 一 般不 习方法 、学 习态 度等 方 面 进行 教 育； 对 因纪律 差 而造 成 学 习成 绩 差 的学 生， 包 含培 养 自我 管理 能力 的 要求 ，于 是 ，丰 富多 彩 的课 外活 动就 成 了培 养 自 通 过 思想 教 育， 先 让他 们 树 立 正确 的纪 律 观念 ， 在 此基 础 上形 成 正确 的学 习 我 管理 能 力的 重要 渠道 。 先 要制 订严 密 的活 动计 划 ，其 次要 充分 调 动学 观 念， 逐 步 的提 高学 习 成绩 ； 对 于因 基础 差 和 思维 不灵 活 的学 生， 让 他们 从 基 生 活动 的积 极性 ， 教 师只 能给 予 学生 一定指 导 ，而 不能 一手 包办 整个 活动 ， 础 入手 ， 一步 一个 脚 印 稳步 提 高； 对 于双 差 生， 更 是应 从思 想上 、 学习上 给 予 而 且还 应 该尽 量使 每一 位 学生 都得 到锻 炼 的机 会 。最 后要 重视 对活 动 结果 最 多 的鼓励 、教 育， 使 其做 一个 合格 的小 学 生。 的评价 。 强调其 活 动的深 远 意义 ，致 使其 长期 发挥 效力 。 班 主任 工作 是 复杂 、 细 致 的工作 ， 也是 一 项有趣 的 工作， 只要 你全 身心 的 投 入到 里面 去， 一 定能 感受 到班 主任 工作 的快 乐 、教 师 生命 的活 泼和 教育 教 ３ 讲 究文 明 。以身 作则 教 师 的高 尚人 格不 仅应 当反映 在 内在 的精 神境 界上 ， 而且 应 当体 现在 学 生活 的 充实 。作 为一 名 小学班 主 任 ，应该 认真 抓 好班 级管 理 工作 ，充 分 外 在 的言谈 举 止上 。对 于 教师 来说 ，言谈举 止 不是 区 区个 人小 事 ，而 是一 发扬 民主 ，让全 体 学生 积极 参 与管 理 ，适 时、适 度 、有 效 的表扬 与批 评 ， 种 对于 学 生具 有重 要影 响 的教 育 因素 。对 于教 师言 谈举 止 的具 体要 求 是 ： 才 能起 到豉 励 先进 、鞭 策后 进 的作 用 ，千方 百计 调 动他 们 的积极 性和 创 造 文 明健 康 、真 诚和 谐 ，亲 切得 体 。具 体说 来 ，主 要有 以下五 个方 面 的内容 ： 性 ，培 养他 们独 立 自主 的精 神和 自我管 理 的能力 ，逐步 完成 由教 师 管理 向 是仪 表 。主 要包 括衣 着 发式 ，修 饰打 扮 等 ，是教 师展 现 在学 生 面前 学 生管 理 的过渡 ，达到 既定 的教 育 目的 ，真 正扮 演好 引路人 和协 调者 的角 的外部 形态 。这方 面 的要 求是 要清 洁整 齐 ，朴 素大 方 ，协 调得 体 ，与 教师 色 。 参 考文献 ： 的职业 特 点相 吻合 。 二 是举 止 。包 括坐 立行 的姿势 ，以及表 情 动作 行 为习惯 等 。是 教师 与 ［ １ ］刘 明 鹏． 刘燕 如 何做 好 班 主任 之 我见 【 期 刊论 文 】一中 国校 外教 育 学 生交 往 中的 “ 人 体信 号” 。 这要 求是 表现 出 良好 的 教养 和振 奋 的神 态 ，要 （ 基教版 ） ２ ｏ ｌ ｏ （ ７ ） 与 教育 教 学过程 密 切配合 ，发挥 出最 佳 的辅助 作用 Ｊ 。 『 ２ １张 理 东． 玩 ：班级 管理 的 奖励 资源．班 主任之 友 ，２ ０ ０ ４ 三 是语 言 。这 是教 师在 教 育活 动 中使用 的 最主 要 的手段 。教师 的 语言 『 ３ １尹 恺 力 打 开心灵 之 门激励 学生信 心— — “ 后 进 生” 转化 浅谈 当 要 规范 纯 洁 ，准确 鲜 明 ，生动 幽默 ，要 善 于运 用语 言 的力 量启 动学 生 求知 代教 育论坛 ，２ ０ ０ ５
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术
新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术1. 引言1.1 班主任在新时代背景下的重要性在新时代，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
随着社会发展和教育理念的不断更新，班主任的工作已经不再只是传统的教书育人，更需要承担起学生思想引导、心理疏导、行为规范等多方面的责任。
作为班级管理的核心人物，班主任不仅需要关注学生的学习生活，还需要着眼于学生的全面发展，促进学生成长成才。
在新时代背景下，班主任应当积极适应社会变革和学生需求的变化，不断提升自身的管理水平和沟通能力。
只有通过与学生建立良好的关系，了解学生的需求和心理状态，才能更好地引导他们健康成长。
班主任在新时代的重要性不容忽视，他们既是学生的引路人，又是学生的朋友、依靠和支持。
在这个多元化、开放式的社会环境中，班主任的作用愈发显得重要。
通过有效的沟通和管理，班主任可以更好地促进班级的和谐发展，培养学生的综合素质，助力学生成为有担当、有情怀、有责任感的新时代栋梁。
1.2 沟通是班主任班级管理的关键沟通是班主任班级管理的关键，它不仅仅是传递信息、交流思想，更是建立起师生之间密切的联系，促进师生之间的相互理解和信任。
在新时代，沟通已经成为班主任工作中至关重要的一环，因为只有通过有效沟通，班主任才能更好地管理班级，促进学生健康成长。
在教育工作中，沟通是最基本的技能之一。
班主任需要通过言语、文字、肢体语言等多种方式来与学生进行有效沟通，了解他们的需求、情绪和困惑，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过与家长和其他教育工作者的沟通，班主任还可以更好地协调资源，共同努力提升班级的整体素质。
沟通艺术不仅仅是一种技巧，更是一种态度和能力。
班主任需要不断提升自身的沟通能力，善于倾听、善于表达、善于引导，使沟通成为师生之间最有效的桥梁和纽带。
只有通过不断地提升和改进沟通技巧，班主任才能更好地发挥自己在班级管理中的作用，推动学生成长成才。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任班级管理中至关重要的一环。
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究摘要：本论文以"以人为本，以情育人"为核心理念，通过对小学班主任管理艺术的深入研究，探讨如何更好地关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高班级凝聚力，促进学生全面发展。
通过文献综述和实证分析，本文提出了一系列的管理策略和方法，旨在帮助小学班主任更好地履行其育人使命。
关键词：人本教育，情感管理，小学班主任引言：在当前教育改革的大背景下，小学班主任作为学生学业和成长的重要引导者，其管理艺术显得尤为关键。
传统的管理观念已不能满足学生多元化发展的需求，因此我们需要借鉴以人为本、以情育人的理念，探究如何在小学班主任管理中更好地发挥个体差异、情感管理等方面的优势，以提高班级的整体素质。
1.以人为本的管理理念以人为本的管理理念在小学班主任工作中显得尤为关键。
这一理念强调个体差异的尊重和发挥，要求班主任深入了解每个学生的兴趣、特长和性格。
通过灵活的管理方式，班主任能够帮助学生找到适合自己的学习方法，实现个性化发展。
了解学生的兴趣是关键一环。
通过与学生的交流，班主任能够更有针对性地设计教学内容和活动，激发学生学习的兴趣，促进他们更主动地参与学习。
同时，理解学生的特长也是以人为本的要义。
鼓励学生展示自己的特长，不仅能够提高他们的自信心，还能培养积极向上的学习态度。
最后，性格差异的理解同样至关重要。
班主任需要认识到每个学生的性格独特性，采取差异化的管理方式，以更好地满足学生的个性需求。
综上所述，以人为本的管理理念要求小学班主任通过深入了解学生，关注个体差异，实现因材施教，从而更好地引导学生实现全面发展。
2.情感管理在小学班主任工作中的应用情感管理在小学班主任的管理艺术中扮演着至关重要的角色，是“以人为本，以情育人”理念的体现。
班主任应该善于观察和发现学生的情感变化，通过耐心倾听和关怀关爱建立起紧密的情感联系。
一方面，班主任需关注学生的情感状态，了解他们在学业和生活中可能遇到的困扰。
2024年小学班主任教学管理工作计划（二篇）
2024年小学班主任教学管理工作计划自投身教育事业以来，担任班主任工作成为我个人能力得以全面锻炼与提升的重要领域。
俗语有云：“不想当将军的士兵不是好士兵”，同理，未曾担任班主任的老师难以谓之为最完备的教育工作者。
我深知，要想成为一名优秀的班主任，所需具备的条件并非一朝一夕所能成就。
在我初步踏入教育岗位之际，我有幸跟随经验丰富的刘老师担任副班主任，从中汲取了宝贵的管理经验与策略。
自____年正式担任班主任以来，起初我对这份工作充满了新鲜感与乐趣，但随着时间的推移，我逐渐认识到班主任工作的繁复与重要性。
在转化后进生、进行学生心理辅导、与家长沟通及组织家长会等方面，我的综合能力得到了显著提升。
事实上，学生与班主任之间的情感联系往往较之与任课教师的联系更为深厚，这种情感也是我们每位教师珍贵的思想财富。
我坚信，班主任工作既是科学，也是艺术。
以下是我总结的班主任工作经验，以及未来工作计划的几个主要方面：一、班主任需深入理解学生，这是工作成功的关键。
要迅速、准确、全面地了解学生，必须具备敏锐的观察力和细致的调查研究能力。
班主任应培养以言动心的说服能力，主要工作方式在于“言传身教”。
言辞的艺术在于以理服人，以情动人，使言辞具有针对性、启发性和感染性。
诗人但丁曾言：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。
”班主任应懂得学生心理，掌握教育艺术，针对学生思想脉搏和心理特点进行沟通，以达到打动学生心灵的目的。
在沟通时还需善于控制和调节自己的情绪。
二、班主任应学会宽容学生，多表扬、少训斥，注重循循善诱。
教师应发现学生的闪光点，激发其积极性，同时对于学生的缺点应及时指出，帮助他们明辨是非。
班主任应多鼓励学生，利用他们的优点进行因势利导。
三、班主任需掌握与家长交往的艺术。
家庭教育与学校教育的结合是教育合力的重要组成部分。
班主任应与家长建立良好的联系，形成学校与家庭德育工作的统一战线。
家访是了解学生和家庭的重要方式，班主任在进行家访时应具备明确的目的，制定详尽的计划，并以诚恳的态度与家长交流。
小学班主任工作管理细则（通用6篇）
小学班主任工作管理细则（通用6篇）小学班主任工作管理细则篇1班主任是学生工作队伍的重要组成部分，是学生工作领导小组派往各学生班负责全面管理和教育的干部，为便于管理，提高效率，特制定如下规定：1. 实行班主任责任制。
由班主任全面负责所负责班级学生的思想政治教育和日常管理工作。
2. 抓好班风建设。
以学风建设为核心，通过组织各种集体活动，充分调动全体学生的积极性，争创“良好学风班”、“文明班级”和“先进团支部”。
3. 抓好班级学生干部队伍建设。
认真选拔、培训学生干部，指导他们创造性开展班级工作。
负责向学校推荐优秀学生干部、三好学生，向学生团委推荐优秀团员参加党校学习，确定入党积极分子。
4. 做好学生思想政治教育工作。
要通过两课教学、班团活动做好学生日常管理工作;要经常深入教室、宿舍、食堂等学生活动场所，全面了解学生思想动态，及时解决发现的问题。
注意建立畅通的信息沟通渠道，重大突发事件必须及时处理，并在四小时内向学校相关部门报告。
5. 抓好学生日常管理工作。
综合测评、评先评优，学生奖贷学金评定，困难补助评定与发放，组织勤工俭学、社会实践等，并且要按规定保质保量按时完成。
积极协助学校做好违纪学生的处理，以及处理后的思想工作。
6. 按学校规定组织检查查学生上课、出操、出勤等情况。
7. 重要活动、重大事件和突发事件必须到场。
8. 经常与任课老师交流本班学生情况，实现班主任工作与教学的有机结合。
9. 日常工作做到“五个有”：即工作有笔记，会议有记录，期初有计划，期末有总结，考核有书面材料。
10. 抓好“十类重点学生”，建立重点学生档案。
对学优生，学生干部，有专项特长学生的基本情况要做到心中有数，注意发挥他们的示范教育作用;对贫困生，有心理障碍学生，受学业警示学生，受处分学生，留级生要特别关注，定期与他们谈话，进行必要的心理疏导和学习、生活指导，制定帮扶措施。
11. 按时参加班主任会议，学生工作会议，班主任培训等。
浅谈小学班主任班级管理的艺术
浅谈小学班主任班级管理的艺术发布时间：2022-01-06T07:53:29.539Z 来源：《中小学教育》2021年9月26期作者：王达军[导读] 随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
王达军江苏省响水县老舍中心小学摘要：随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
因此，做好班主任教学管理工作对整体教学质量的提升以及学生的健康发展有着积极影响。
关键词：小学班主任；班级管理引言在社会快速发展的背景下，教育制度正进行不断改革。
对于小学班主任来说，肩负着给新时代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。
因此，在开展班级管理工作时，要重视提高自身业务水平以及文化修养，用实际行动教育并感染学生；时刻关注学生成长问题，引导学生形成良好学习意识和习惯；在转化后进生时，要引导其善于发现自身不足并加以改正，和学生进行有效的沟通交流，促使全班同学共同取得进步，最终使得班集体得到全面发展和提高。
1小学班主任班级管理的意义与作用1.1提高学生综合素质不同的教师职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色，往往比任课教师更了解自己班的学生，会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动，包括学生课后的一些心事和烦恼，班主任也会有所了解和帮助。
班主任相比较于任课教师，有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。
1.2解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。
尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。
小学体育、艺术“2+2”项目实施方案
小学体育、艺术"2+2"项目实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，以《江宁区关于开展"体育、艺术‘2+2’项目实施方案》精神为指导，树立"为学生一生的发展奠基"的思想，根据学生健康发展的需要和学校发展特色与实际条件，系统地设计实施项目，全面实施"2+2"项目，不求学生人人成为运动员或艺术家，但求个个提升身心素质和审美素质，培养一项技能，发展一种爱好。
学校通过"2+2"项目的实施，促进体育、艺术教育的改革与发展，进一步推动我校新课程改革，促进学生的全面发展。
二、实施思路以上级教育主管部门的精神为指导，结合我校花样跳绳、马浦锣鼓特色内容，确立以体育、艺术教育课程作为实施"2+2"项目的核心，发挥"主渠道"作用。
严格执行国家教学计划，开足开齐体育、音乐课程，严格安排专职教师，严禁挤占艺术体育课程的时间；以学生社团、兴趣小组活动作为实施"2+2"项目的重要途径，遵循学生的发展需要，定时、定点、定人，开展学生感兴趣的社团活动；以全校性体育节、文化艺术节这二大项作为实施"2+2"项目有效的展示平台，以活动、比赛促训练，通过训练促提高，全面提升学生的综合素质。
在扎实有效实施"2+2"项目过程中，突出我校体育类"花样跳绳"和艺术类"马浦锣鼓"特色，构建好学校体育和艺术校本课程，以课程为载体来组织有效推进实施，以课程建设与研究促进学校特色发展。
体艺学科教师结合自身专业特长，依据学生个体兴趣爱好和学习发展特点，选择一项体育技能和艺术项目，形成具有制定发展的目标，实施计划，以及评价目标的操作方案。
每一名项目实施者都要帮助学生选定一个项目，纳入课堂教学，贯穿社团活动，有目的的帮助学生学习训练，提高技艺能力，并积极组织参与专题活动，展示成果，培养兴趣，增强信心。
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小学班主任教学管理艺术
小学班主任教学管理艺术
文/程艳芳
班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。
对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标。
全面执行学校教育工作计划。
推进素质教育起着保证作用；是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。
是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。
良好的班级集体的形成，是班主任创造性的、辛勤培育的结果。
班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。
孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人、教育兴则中国兴，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。
我们也都知道孩子在一个国家中的重要地位，没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。
所以，教学，尤其是小学教学，要重点培养孩子们的基本素质，在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面的素质的培养。
小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。
而班主任就会起着最为关键的作用。
他（她）不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。
所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。
1、班级常规管理的艺术性
加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。
加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，一旦发生，及时上报有关部门，并做好有关善后工作。
严格教学常规，教学工作的每个环节都
有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范。
努力提高学习效率。
根据小学生自身的特点，自身加强人格力。
具有独特人格力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。
这种人格力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。
所以，与学生接触和管理的过程也是班主任们自我成长的一个过程。
2、培养学生干部的艺术性
小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。
笔者认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。
我觉得在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。
这样的好处就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。
其实所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂，我们可以通过简单的评分系统、竞争上岗等方法来实现，在教育的同时也增加了班级的学习气氛。
3、学生良好行为习惯的教育的艺术性
传统的教育方法在教育学生养生良好的行为习惯时都会对学生进行炮轰式教育，不停地他们耳边重复着古老而传统地话，学生不仅无法体会班主任的良苦用心还会造成他们地反感，小学是最敏感地时期，所以教育时要注意手段的艺术性。
笔者认为可以通过一系列活动让学生亲身感受一下良好行为养成的重要性和必要性。
比如北京小学少先队大队开展了学习红军长征精神，养成良好学习习惯的主题教育活动。
配合大队活动北小四年级联合中队召开了好好学习，天天向上与毛爷爷面对面的活动。
这样的活动我们可以借鉴。
4、学习积极性培养的艺术性
不可否认，学生的主要任务还是学习，所以如何提高学生学习的积极性才是班主任的最严峻问题。
小学生天生好动，对所有新鲜事物都非常有兴趣，但是长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情。
调动学的学习积极性就是使学生想学，爱学，能积极主动的学习，对学习有兴趣。
而自主学习是一种有效的学习方式，我们教师在指导学生学会学习的同时，还要关注到学生的学习热情是否被激发。
只有充满热情，积极主动的学习才更有效。
在教学过程中，笔者认为对小学生应以多表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养，这是和小学生的思维方式相吻合的。
综上所述，小学班主任在教学过程中对小学生在日常行为规范、学
习积极性、心理健康、以及在道德等人格培训方面进行全方位教育，随着社会的不断进步，小学教育的目的和方法也在不停的变化中，班主任教学艺术性会使班级管理和学生教育显得更加有效。