由辛辛那提大学校园看当代大学校园景观建设
校园景观设计文献综述
1国外大学绿化设计校园景观设计文献综述随着生态文明建设的逐步发展，经济水平的稳步提升，教育现代化的步伐不断加快，校园绿化逐渐为人们所重视，并成为校园环境的重要组成部分。
优美的生活环境、和睦的学习氛围、优雅的人文景观，不仅能培养学生高尚的生活情操、涵养其人文精神，更能潜移默化的影响着学生的心灵，在生活和学习上有着不可忽视的积极影响[1]。
学生大部分时间集中在课堂学习，生活节奏较快，而优美的校园绿化环境能很好地平衡生活节奏，不仅能为学生课外学习与休憩提供良好的环境，更能有利于学生身心健康的良好发展。
同时，校园绿化不仅是提高学校整体文化底蕴的有利途径之一，也是衡量和体现一个城市现代化的标准，在创建文明城市中起着一定的辅助作用，因此在基于客观地理和气候条件下，不断地优化校园的环境，打造一个因地制宜、既能满足学生内外在需求、又能体现校园文化形象的校园绿化具有十分重要的意义。
研究现状涂慧君在《大学校园整体设计》中指出，“校园”源于拉丁语“campo”，意指一块连绵不断的绿色场地，特指大学[2]。
公元前5世纪古希腊时期出现了文人园，哲学家们在露天场地公开授课，例如柏拉图就曾经在雅典城内开设讲堂，园内配置有绿植、凉亭等，是校园绿化的雏形[3]。
随着时代的发展，更加广义的校园绿化及景观设计不仅体现在校园特有的办公、学习、居住等功能性场所和其所处的微环境，也包含了校园景观形成的整体或局部环境营造的空间氛围，以及其打造的人文气息等非物质精神。
卞素萍在《国外大学校园绿化景观的塑造及借鉴》中研究并阐述了国外大学的绿化塑造方法和特点，发现国外大学绿化景观的特点是开敞自由。
国外大学绿化设计的空间构造方法中，较为普遍的是利用自然的地理和地貌优势，再配合符合当地气候条件的植物来对空间界面进行围合，引以形色协调的绿植在垂直或水平方向上构成自然边界[4]。
虽稍显简陋和单调，但却也体现了西方思想开放的价值理念。
其采用大规模观赏绿地，乔、灌、草的合理搭配，营造出开阔的露天区和阴凉区，能在不同季节和天气条件下营造出小环境，供以不同需求的学生休憩和学习。
建筑系馆案例分析册
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院
无条
划清界限
·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术学院
·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术中心
·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆
小组成员 AAA BB Group member CC
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美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
设计单位：美国斯蒂文•霍尔建筑事务所 所在国家：美国 所在地区：明尼苏达州
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
发光盒子
明尼苏达大学建筑与景 观设计学院是一座迷人 的建筑，深夜里人们工 作时会发出光芒，让人 精神为之一振。这座建 筑由斯蒂芬•霍尔建筑 师事务所设计于 2002年建造完成，因 富有启发性和统一特质 而得到人们的充分认可， 例如其设计于1990年 获得了进步建筑奖。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
新建筑的另一个特点是它的“臂”，端面是垂直的立面，面向周围环境 开放，“容纳了竖井并活跃了校园”。
美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院
特色
2.向环境开放
建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项目包 括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座辅助建筑 设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
局部空间展示
辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心
总平面图
在建筑的功能设 置上，扩建部分 将实验室、办公 室和礼堂设在下 部两层，而把管 理办公、图书馆 和另一个讲堂设 于中间楼层，工 作室则被放在顶 层。
国外校园治愈景观经典案例
国外校园治愈景观经典案例
国外校园治愈景观经典案例有很多，以下是其中一些：
1. 哈佛大学植物园：哈佛大学植物园是一座位于美国马萨诸塞州剑桥市的校园景观，它以美丽的花园和迷人的景观而闻名。
这个植物园为学生和游客提供了一个宁静的学习和放松场所，拥有各种植物和景观，包括玫瑰园、药草园、湿地保护区等。
2. 斯坦福大学杜尔花园：杜尔花园是斯坦福大学校园内的一座著名景观，它以美丽的花园和景观而闻名。
这个花园拥有各种植物和景观，包括花坛、喷泉、雕塑和休息区，为学生和游客提供了一个宁静的学习和放松场所。
3. 麻省理工学院Kendall广场：Kendall广场是麻省理工学院校园内的一座开放式广场，它以美丽的景观和富有创意的环境设计而闻名。
这个广场拥有各种设施，包括咖啡馆、书店、会议室等，为学生和游客提供了一个充满活力和创意的社交场所。
4. 牛津大学基督教堂学院：基督教堂学院是牛津大学最著名的学院之一，它的校园景观以美丽的花园和建筑而闻名。
这个学院的花园拥有各种植物和景观，包括花坛、喷泉、雕塑和草坪，为学生和游客提供了一个宁静的学习和放松场所。
这些国外校园治愈景观经典案例都具有独特的特色和设计理念，为学生和游客提供了一个美丽、宁静、舒适的学习和放松环境。
辛辛那提大学
⾟⾟那提⼤学乔治·哈格⾥夫斯作品分析——⾟⾟那提⼤学校园规划分析城规09班王⾠⾟⾟那提⼤学校园概况介绍⼀、⾟⾟那提⼤学校园规划1、总平⾯布局平⾯总体⾛势使⽤了原⽣态⼗分有⼒度的丘陵状地形，形成纵横交错、起伏变化、神秘⽽奇异的效果。
2、注重各种尺度围合空间的形成在⾟⾟那提⼤学设计与艺术中⼼的环境设计中，强调空间变化带给⼈的精神层⾯的感受。
⼀系列蜿蜒流动的草地⼟丘创造出神秘的形状和变换的影⼦。
3、因地制宜、构思巧妙在⾟⾟那提⼤学图书馆⼴场的设计中，哈格⾥夫斯创作了⼀个螺形平⾯形状的⼴场，铺装的纹理表现出⽣命的特征和独特的韵律。
由于⼴场下⾯为停车场，所以不能种植⼤乔⽊。
为了弥补竖向的不⾜，哈格⾥夫斯在“螺嘴”的⽅格位置布置了⼀组细长的锥体氖光灯，⽅格与螺形的有机体形状形成鲜明的对⽐。
⼀个之字形的残疾⼈坡道使⼴场与校园其他部分有趣的连接起来。
设计所表现出的“幽默”使⼴场受到⼈们的喜爱。
4、建筑形式的多样建筑材料的本地特⾊与建筑细部的设计运⽤，体现设计与环境、当地⼈⽂特⾊的融合，由艾森曼设计的⾟⾟那提⼤学设计与艺术中⼼⼤楼，有着粗糙的外墙，歪歪扭扭的窗户，这个结构主义的建筑将粉红、蓝⾊和绿⾊的⽅盒⼦混杂在⼀起，“像个扭动的怪兽”爬在⼭坡上。
哈格⾥夫斯的这个园林景观对这个复杂的建筑的回应就是：设计了⼀系列似乎是从建筑中爬出来的草丘在地⾯上涌现着，创造出神秘的形状和变化的影⼦。
场地的独特波动形式为学习艺术的学⽣们布置他们的临时作品提供了很好的空间，与建筑风格很好的呼应，从⽽为学⽣创造出宜⼈的学习、交流空间。
⼆、校园⽂化与景观相融合1、总平⾯布局应⽤现代的庭院空间概念，因势利导。
从环境与景观规划出发，将⽣态环境与⼈⼯环境有机地结合，具有整体性、丰富性和穿透性。
景观和绿地组织：环⼼为特征，形成公寓围合空间、综合楼内外教⼯公寓内庭院；绿地系统为：绿地率⾼、连续性强即空间景观不是孤⽴的，⽽是连续通透的，使得视觉更具层次感。
辛辛那提大学校园景观建设的启示
ａｔｔ ｕ ａｅｃｍ ｕ ｅｖｒ ｍ ｍ Ａ ｄｎ ｍｃｐ ｃ ｓｏ ｅｅ ｐ ｅｔｃｍｐｓ ｓ ￣ ｌ ｈｕｄ ｅａｊｓｄｏｄｒ ｓｏ ｒ ｉ ｈ ｍ ｎ ａ ｐ ｓ ｎ ｉｎ ｅ ｓ ｙａ ｉ ｒ ｅ ｆ ｖｌ ｍ ｎ ａ ｕ ｍａ ｅ ｐ ｎｓｏｌ ｂ ｄ ｔ ｅｌ ｓ ａ ｔ ｓ ｉｃ ｏ ａ ｏ ｓ ｄ ｏ ｌ ａ ｕｅ ｒ ｙｏ
（ ｃ ｅ ｔ ｎＣｅ ｔ ｒ Ｒｅ ｒ ａｉ ｎｅ ） ｏ 它穿过一系列的校园开 敞空间和区域 ，将高差达６ 英尺（ １ ｍ） ０ 约 ８ ３ 的
校 园 要 素 整 台在 一 起 ， 它与 校 园 的 步 行系 统 连 接 在 一起 ，并且 联 系着 东 西２ 校 区 。 个
２４ 校园绿￣（ ａ ｕ ｅ ） ． Ｃ ｍｐ ｓＧｒ ｅｎ
张 红卫 ／ Ｈ Ｎ ｏ ｇ ｗ ｉ Ｚ Ａ ＧＨ ｎ—ｅ
摘
要：迎 合时 代发展 的需璺 ． 午 。ｌ 大学校 同规划 Ｉ 泄．通 过赶好 的十吲 景观 和环境束 赋 ｝ 同更 强的吸 引 ．通过景 ｊ提 ｊ ； 建 空 幢
蒙 小英 ／ Ｎ ｉｏｙ ｇ ＭＥ ＧＸａ —ｉ ｎ
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（ ｏｏ ｗ ｒ） 罗诺夫 Ｈ ｎ ｒ ａｄ，阿 Ａ 设计与艺 术
中心环境 图６ 和图书馆广场设计（ Ｉｒ ｒ 殳计（ ） Ｌｂ ａｖ ｓｕｒ ｑ ａ ｅ一图７ 获得１ ９ 年度美国风景园林师 ） ９８
的，它创造着 宿营”的感觉。校园是一个塥
听，人们可以在这里相聚，追寻个人的和集体 均目标。 “ 校园”意味羞安全
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１ 八 ｝ 思想 。 口 口
【灵感日志】大地艺术（LandAr）t与风景园林（LandscapeArchitecture）
【灵感日志】大地艺术（LandAr）t与风景园林（LandscapeArchitecture）编者按Land Art与Landscape Architecture十分相似，二者都以土地为对象进行创作或处理。
风景园林师往往能艺术的作品中汲取很多灵感。
今天，从大地就让我们探寻景观与大地艺术碰撞而出的灵感火花-----荷兰郁金香花田大地艺术简介大地艺术（Land Art）是与风景园林（Landscape Architecture）关系最为密切的一个艺术流派，上世纪六十年代末在美国兴起。
大地艺术本质上是从极简主义分离出来的，为了表达对工业文明的不满，一群极简主义者转而向远古遗迹学习，比如金字塔、长城、巨石阵等，他们来到荒无人烟的沙漠和海岛，创作体量巨大的作品。
著名的大地艺术作品有《螺旋形防波堤》、《飞奔的篱笆》、《包裹岛屿》、《闪电原野》等《包裹岛屿》克里斯托夫妇《包围岛屿》Surrounded Islands这件作品是用红色的幕布将小岛与周围的海洋隔离开来，让人想起墨西哥湾漏油事件。
这件作品表达的是对海洋污染的忧虑，艺术家不能阻止整个海洋被污染，能做得只是将这些小岛用东西隔离起来，寓意脆弱的海洋生态。
《飞奔的篱笆》克里斯托夫妇《飞奔的篱笆》Running Fencer这件作品中，长39.5公里的白色围篱翻山越岭直达大海，最后浸入在海水中，作品试图重新寻求陆地与海洋的某种联系，也让人想起青藏高原上迎风招展的经幡，表达着自由和信仰。
《螺旋形防波堤》罗伯特·史密森《螺旋形防波堤》Spiral Jetty这件作品是大地艺术的代表作，由罗伯特·史密森完成于1970年。
这件作品表达了艺术家对海洋的重新思考，人类不应该抗拒海洋，修防波堤阻挡海水，这里的防波堤变成了螺旋状，似乎要把大海抱在怀里，情感上由抗拒变为了拥抱。
《闪电原野》瓦尔特·德·玛利亚《闪电原野》Lightning Field这件作品是杰出的大地艺术家瓦尔特·德·玛利亚的作品，也是最好地体现了大地艺术精髓的一件作品。
校园景观园林设计案例分析日本常叶大学辛辛提那大学
二、展示类：①模型；②cosplay；③绘画作品等； 场地需要：中型展览场所（带有遮蔽）
三、表演类：①乐队；②魔术；③舞蹈快闪；④演讲等； 场地需要：中型开阔场所（焦点发散型），人流量大，有依托，
2)合理安排建筑物以塑 造户外空间。
3)使开敞空间“波动”起来， 将其作为一个连接组织 贯穿校园。
“组织连接”
营造合理的流线系统，创造交往空间
哈里夫斯意在通过校园环境的改善来 鼓励通勤学生留在学校附近开展课外 活动。因此，在随后的设计中哈格里 夫斯将校园空间整合起来，集中打造 校园密度空间，在校园内设置了一条 欧洲街道的效果的“主街道”，从古 老的麦克米肯大厅开始，向东北方向 伸展，长700英尺(约210m)，宽了60 英尺(约18m)，它最终延伸到校园绿 地，它营造出了一种“宿营”的感觉， 让学生能长时间停留在此区域，互相 交流、互相学习。
公众行为与景园设计
趋光效应
“育、食、动、知”四个行为主题，相对与建筑内部 在天气晴朗光线良好的情况下，人们更乐意在室外活动。
设计目标
通过这种方式，创造一个可以让学生彼此交流的校园环境。 无论是通过与 朋友的随意交谈，参加小组活动，还是参加讲 座和研讨会，都可以更加丰富他们的校园生活。
辛辛那提大学/
演示完毕 谢谢欣赏
汇 报 ：XX 班级：XXX
END
塑造
运用艺术手法，在设计与 艺术中心处，通过一系列 蜿蜒曲折的道路，与绿地 结合，创造出神秘形状的 草地土丘，营造一个玄秘 而又奇异的场所，打破了 原始建筑所构陷的框架。
微地形处理
代表国际先进水准的学校建筑设计
代表国际先进水准的学校建筑设计学校建筑设计一直是建筑界的热点话题之一，因为好的学校建筑不仅仅是一个学习的场所，更是一种教育的载体。
如何设计出代表国际先进水准的学校建筑，是当今建筑设计师们共同探讨的话题。
近年来，随着全球经济的发展，各国学校建筑也逐渐呈现多元化、个性化、人性化的趋势。
许多优秀的学校建筑在设计上注重空间的多功能性、人文关怀、自然环保等特点，彰显了新时代学校建筑的创新和科技发展的融合。
首先，代表国际先进水准的学校建筑应该有现代化的外观设计。
随着城市化进程的加快，学校建筑的外部设计越来越受到关注。
学校建筑的第一印象非常重要，美丽、现代化的外观能够让人们对学校建筑留下深刻的印象，并且在一定程度上提升学校的知名度和美誉度。
例如，美国芝加哥的Morgan Park Academy新教学楼的外观色彩调和，几何形状简洁流畅，建筑材料采用玻璃和石材，突出了建筑的立体感和现代感。
其次，学校建筑中多功能空间的运用已成为当前的一个趋势。
学生们的校园生活不仅仅是上课，还包括活动、社交、思考等多种要素。
因此，建筑设计师要注意多功能空间的合理利用，使空间更具有灵活性和适应性。
例如，新加坡南洋理工大学的学生文化中心建筑就运用了许多可移动的结构，将建筑分为了多个区域。
学生们可以根据自身需求，在这些区域中进行自由组合和调整，以满足自己的学习和生活需求。
另外，人性化关怀也是学校建筑设计中的重要内容之一。
优秀的学校建筑不能只是简单的外观设计和功能运用，还需要在心理上满足学生的需求。
例如，日本冈山县岐阜文理学院的学校图书馆内部设计非常符合学生的需求。
学习区域分为各种类型，可以满足不同学生的需求，同时也考虑了社交和交流的可能性。
此外，建筑设计也应该围绕着自然环保理念进行。
学校建筑设计师在设计学校建筑时，应该考虑到环保问题。
例如，亚利桑那州大学的新建筑采用了可再生能源和雨水收集系统，并将雨水利用于厕所冲洗和冷却系统中。
这种设计不仅有助于节约能源和水资源，也有利于提高校园环保意识和环保成效。
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由辛辛那提大学校园看当代大学校园景观建设
摘要辛辛那提大学校园规划和建设，通过良好的校园景观和环境来赋予校园更强的吸引力，通过景观艺术来提升校园的环境品质，创造了艺术化、人性化的校园环境。
通过对辛辛那提大学校园的总体规划及细节设计进行整理和分析，总结出其设计的特点，同时对现有的大学校园的景观设计进行对比分析，总结出校园景观设计的定位以及思路。
从而为以后设计建造出优秀的校园景观打下基础。
关键词大学校园辛辛那提大学校园校园景观设计大学校园的建设，对提升校园的整体形象，起着良好的促进作用，能为学生和老师提供良好的生活学习环境，更容易促进知识的传播和发展，对国家人才的培养起着不容忽视的作用。
随着知识和信息化时代的到来，高校的教学方式、设施需求都在发生了变化，从而也对校园规划和建设提出新的课题，需要认真的研究和探索。
美国辛辛那提大学校园景观建设的历程，对当前大学校园规划和景观建设具有很好的启迪作用。
辛辛那提大学校园规划整体概况
辛辛那提大学由美国著名风景园林大师哈格里夫斯设计规划，自1991年以来，哈格里夫斯一直在为辛辛纳提大学进行着校园景观设计，与景观改造，辛辛纳提大学内建筑风格多样，学校人文历史氛围浓重构成了这个学校的特点所在。
它曾被美国财经杂志《福布斯》评为“全球最美大学校园”之一。
辛辛那提大学校园总体规划、辛辛那提大学西格玛.西格玛剧场、辛辛那提大学图书馆广场、辛辛那提大学公共食堂环境、辛辛那提大学设计与艺术中心的环境设计等，起起伏伏的小山岗，蜿蜿蜒蜒的小结构，特殊的地理环境都有着特殊的设计师精心安排，都渗透着设计师对基址和城市的历史与环境的多重隐喻，设计作品深层的文化含义使之具有地域性和归属性。
校园的整体规划和平面布局
校园整体规划上，采用现代庭院空间的概念，以景观规划和环境规划为出发点，使人工设计的环境景观和自然形成的生态环境景观完成有机的结合，通过绿地的连续性将空间的景观有机地连接在一起，使得空间的景彼此之间具有连续性，从视觉感受上更加具有层次感，使开场的空间波动起来。
其次，在平面布局上，还采用了该地区原生态的丘陵地形作为其整体走势，从而使得校园内形成了空间纵横交错，起伏交叠的效果。
辛辛那提大学校园局部平面图
校园特色景观设计
1.辛辛那提大学设计与艺术中心外部环境设计辛辛那提大学设计与艺术中心的环境设计中，一系列蜿蜒流动的草地土丘好像是从建筑师埃森曼设计的扭曲的解构主义建筑中爬出来的一样，创造出神秘的形状和变幻的影子，营造一个玄秘而又奇异的场所，而没有使景观成为建筑的附庸。
（下图1）
2.图书馆广场设计在辛辛那提大学图书馆广场的设计中，哈格里夫斯创作了一个平面螺形的广场，铺装的纹理也表现出生命体的特征和独特的韵律，由于广场下面为停车场，所以不能种植大乔木，为了弥补竖向上的不足，哈格里夫斯在“螺嘴”的位置方格状布置了一组细长的锥体氖光灯，方格与螺的有机体形形成鲜明的对比。
一条之字形的残疾人坡道使广场与校园其他部分有趣地连接起来。
广场设计所表现出的“幽默”特色使广场受到人们的喜爱。
（下图2）
3. 西格玛·西格玛剧场西格玛·西格玛公共场地位于学校的核心区域，是一个多功能剧场，可容纳2 500人，用于举办各种演出，也可供日常的聚会使用，它与校园的步行系统连接在一起，有着石材的看台、台状的草地。
（下图3）
4.校园公共绿地多条具有张力的曲线，作为校园休闲的散步道，为学生提供了一个相对多变的校园空间体验。
考虑到学校建筑在各个功能之间的联系穿插了相对直接明快的线条连接建筑。
具有景观和休闲的曲线与功能直接的直线相互叠加，将地形与水景、景观构筑与雕塑统一起来（下图4）
（1）(2)
(3) （4）
辛辛那提大学校园设计特点
严谨的规划设计原则和合理的平面布局从最初的总体规划开始，哈格里夫斯就对校园的建设提出了3条规划建设原则。
1)新安排的建筑物是为了填充校园结构，而不是占据开敞空间。
2)合理安排建筑物以塑造户外空间。
3)使开敞空
间“波动”起来，将其作为一个连接组织贯穿校园。
充分利用了周围自然景观，因地制宜充分利用了场地丘陵地貌和原有植被，塑造出丰富的空间形式，设计也多结合场地特点来考虑，达到了场地的合理运用。
校园文化的表现哈格里夫斯经常把隐喻的手法运用其设计中，这次也不例外，在设计中同样表现出学校的人文特色。
辛辛那提大学校园规划启示
1.确立以人为本的观念
现如今在设计校园景观的过程中，大多都会把景观的观赏性作为设计校园景观最重要的考虑因素，甚至将景观的观赏性作为首要的设计目标。
在这样的设计理念下，校园内可以提供给校内的师生进行互相交往活动的空间很少，取而代之的是各种各样的喷泉以及空荡荡的广场等。
所设计的校园景观仅仅具有视觉上的美感，但是缺乏以人为本的设计理念。
在设计校园景观的过程中，要强调校园内的人和周围的自然环境和谐统一的关系，使人和周围的自然环境达到一种相互制约、相互依存的关系。
2. 融合的设计原则
在设计上，对校园景观以及校园功能的两者兼顾，保证校园的各种建筑和人文内涵以及自然景观能够充分地融合在一起，将大学的文化内涵以及大学的形象展现出来。
设计上要体现大学的功能，最重要的就是要营造出浓厚的学习氛围，重视满足师生之间交流要求以及学习舒适的程度。
通过对校园的室外环境进行充分的设计和利用，为在校园里面学习的人们提供一个舒适的交流以及学习的景观环境。
3.校园历史的保留和创新
在校园的建设规划方面要注意在校园历史传统的基础上进行发展以及创新不能因为创新而将校园的历史传统遗弃掉。
新的校园和老的校园不能由于地域特点的不同，教育理念的差异以及规划设计的不同，而忽略校园历史传统延续和传承。
总结
校园景观建设关系学校的整体形象，和在校大学生的生活情趣，对学校的发展有着不可估量的作用，所大学校园的建设必须引起我们的重视。
我想说在今后大学校园规划上还是要注意以下几点，首先还是要满足校园的功能需要，大学校园的景观环境应当能够满足校园的使用要求，同时能够让原生态的自然环境得到充分的发展。
校园的景观环境应该能够为校园的师生提供一个安静平和的自然生态空间，满足师生们的学习和休憩的要求。
其次，要充分结合基地的自然环境，充分利用基地的自然景观，因地制宜，设计出合理美观，具有较高审美价值的景观作品。
再就是要将学校的文化融于景观作品中，毕竟大学是一种人文环境，设计的景观作品要能体现当代大学的浓厚的学习氛围，和悠久的文化气息。
参考文献《辛辛那提大学校园景观建设的启示》张红卫
《多元开放共生-哈格里夫斯作品解读》李灰复
百度百科。