人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 1 第五课时 教学设计
Unit 1第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。
学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。
同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。
本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。
Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…2. 难点：能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。
教学过程Step 1 Warm up以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。
可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is.在与学生交流时，复习以下句式：What’s this? It’s…Where is it from?It’s from…设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。
同时这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。
在猜测过程中练习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。
✪Step 2 Lead in1. 出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please introduce these friends to us.教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本课的重点句式结构。
设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。
2. 介绍自己，引出本课的重点单词。
Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher. I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student.设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生非常自然地理解了两个新授单词的含义。
接下来通过机械性地重复，使学生熟悉单词的发音。
✪Step 3 Presentation1. 展示课文中的图片，让学生观察图片。
Teacher：Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Wh o’s this? Is he a teacher?引导学生用This is… She/ He is a…来回答问题。
设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理解、熟悉本课的重点句式结构。
2. 播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attention to the pronunciation.设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，并一步熟悉本课的重点句式结构。
✪Step 4 Practice1. 展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …2. 请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：This is…She/ He is a… She/ He is from…Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is from…设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。
然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。
3. 播放韵句He and she。
学生跟读，表演。
Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Now, show your chant, please.设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。
4. 记忆游戏。
选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。
看谁记得牢，记得准。
Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the USA.设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。
同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。
同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。
Step 5 Summary播放韵句He and she，学生跟读并表演唱，结束课程。
设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。
课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. he A. B.( ) 2. she A. B.( ) 3. student A. B.( ) 4. teacher A. B.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. teacher C.she( ) 2. A. boy B. girl C. friend( ) 3. A.she B. teacher C. student( ) 4. A. USA B. UK C. he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Amy, _______ is Tom.A. thisB. youC. I( ) 2. _________ is a boy.A. IB. HeC. She( ) 3. She’s a __________.A. AmyB. boyC. girl( ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.A. HeB. SheC. I四、按例子写句子。
Example：Sam/ boy/ studentThis is Sam. He is a boy. He is a student.1. Lily/ girl/ student________________________________________________________________2. Mary/ girl/ teacher_________________________________________________________________3. John/boy /student_________________________________________________________________一、1.A 2. B 3. A 4. B二、1.B 2. C 3. A 4.C三、1.A 2. B 3. C 4. A四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.3. This is John. He is a boy. He is a student.板书设计Unit 1 Welcome back to school!B. Let’s learnboy girlhe shestudent teacherThis is…He’s a…She’s a…He’s from…She’s from…。
小学英语三年级下第一单元第5课时(B Let's learn)教学设计
Unit1 Welcome back to schoolB Let’s learn & let’s chant一．教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词：teacher, student, pupil he, she。
(2)能听懂、会说句子：This is Mr. Jones. He’s a teacher.(3)能在音乐的伴奏下边说边表演chant。
2.能力目标能理解人称代词he ,she的不同用法,并能灵活运用。
3.情感目标获得积极、自信的活动体验，懂得人与人之间友好交往和相处。
二．教材分析本部分主要学习单词he ,she, teacher, student, pupil，要求学生听说认读He’s a…….. She’s a …….另外，通过歌谣，巩固本课学过的单词，让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
三．学生分析三年级学生以直观思维为主、好动、模仿能力强、对英语感兴趣，但同时他们注意力集中维持的时间不长、基础处于起步阶段。
所以学习过程中，情景的设置、人物的变化、各种图片的应用、听读说唱的调节及游戏的穿插等必不可少。
通过这些活动，能调节学生的情绪及保持学生学习兴趣，学生既能在愉悦的环境中学习并保持，有利于学习的深入开展及知识的掌握。
四．教学重点学习单词：teacher, student 以及第三人称的用法。
五．教学难点第三人称he 或she 的用法。
六．教学方法跟读法、情境法七．教学过程T: Hello , children. 小朋友们，大家好。
Today we are going to talk abou t unit 1 Welcome back to school. B Let’s learn and let’s chant.一．Warm-up1 . L et’s chant.T: First ,let’s chant. 首先让我们跟着录音一起唱首歌谣吧。
(动画播放书本P8的let’s chant。
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit-5-Period-1-Part-A-优质教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 5Period 1Part A Let's talk，Let's play优质教案本课时是第五单元的第一课时。
本课时的教学内容为A 部分的Let's talk和Let's play。
Let's talk环节通过呈现萨拉和妈妈去超市买水果的情景引出句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
Let's play是一个针对Let's talk 的操练活动。
该活动通过陈洁用一张梨的图片询问约翰是否喜欢梨的情景，让学生操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
知识目标1．能够听、说单词fruit、buy；2．能够运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问；3．能够理解对话，并用正确的语音、语调朗读和表演对话。
能力目标培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
情感目标教育学生要有健康的饮食习惯。
教学重点能够运用“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问。
教师创设具体情景，邀请学生运用以上句型与自己进行问答，并引导学生模仿活动中的对话自编对话，反复操练句型。
教学难点能够初步了解名词复数的用法。
教师通过例句让学生对比名词的单复数，并组织学生进行小组活动，让学生在语境中初步了解名词复数及其用法。
课件、三年级上册Unit 5中食物和饮品的单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up1．教师提前准备好三年级上册Unit 5中关于食物和饮品的单词卡片，然后随机抽卡片并向学生展示，要求学生大声读出该单词并说一说词义。
2．师生日常问候，然后教师就刚才复习单词的情况进行总结，引出新课教学。
三年级下册英语教案-Unit1Lesson5-人教精通
三年级下册英语教案Unit 1 Lesson5人教精通教学内容1. 新词汇：学生将学习并掌握新单词如“cat”, “dog”, “bird”等，以及句型“How manydo you have?”，用于询问对方拥有某物的数量。
2. 句型练习：通过练习，让学生熟悉并能够运用新句型进行简单的问答。
3. 听力练习：通过听力材料，让学生练习听取并理解有关动物数量的问题和信息。
4. 口语表达：鼓励学生运用所学句型和词汇进行口语交流，表达自己拥有的动物数量。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的新词汇，并能运用句型“How manydo you have?”进行询问和回答。
2. 能力目标：提高学生的英语听说能力，培养他们运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们合作学习的意识和习惯。
教学难点1. 词汇发音：正确发音是学习新词汇的关键，需要教师重点指导学生的发音，特别是元音的发音。
2. 句型构造：句型“How manydo you have?”的构造和运用是本课的教学难点，需要通过大量的练习来加强学生的理解和应用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示单词和句型，以及播放听力材料。
2. 单词卡片：用于帮助学生记忆新词汇。
3. 动物玩偶：作为课堂教具，增加课堂趣味性，吸引学生的注意力。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，让学生复习已学的动物词汇，为学习新课程做好准备。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示新词汇，让学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组合作等形式，让学生反复练习句型“How manydo you have?”。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听取并回答问题，检测学生对新知识的理解和掌握。
5. 口语表达：鼓励学生用英语描述自己家中宠物的数量，进行口语表达练习。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点词汇和句型。
可以使用彩色粉笔或卡片，增加视觉效果，帮助学生记忆。
人教精通三年级下册英语导学案- unit 1 lesson 5
人教精通三年级下册英语导学案- Unit 1 Lesson 5教学目标1.学生能够理解并正确地发出单词：doll, ball, kite, bike, skateboard, trampoline, scooter, jump rope。
2.学生会用英语表达各种玩具和运动方式。
3.学生能够运用所学词汇并简单描述自己和别人的玩具和运动喜好。
4.学生能够听懂和模仿跟读课文。
教学重点与难点重点1.熟练掌握本课所学词汇以及表达完整动作的句型。
2.能够用英语简单描述自己和别人的玩具和运动喜好。
难点1.学生能否用正常语调、语速、语音准确表达所学单词。
2.学生能否听懂和模仿跟读课文。
教学准备1.教师准备单词卡片以及课件。
2.学生需要准备课本、笔和笔记本。
教学过程1. 导入老师可以用拾取法/我的物品/图片等让学生集中注意力，并介绍当天的主题：“玩具和运动”。
2. 学习课文安排学生跟读课文，并依次让学生阅读。
老师可以在学生朗读之前先吟一遍。
让学生先听懂并理解后，再进行朗读练习。
3. 生词学习1.通过图像展示强化目标单词的认知。
2.强调单词的发音特点及读音。
4. 表演并模仿1.借由老师的示范，依次请学生模仿老师的表演动作。
2.老师可邀请学生一起演示动作和造句。
5. 小组活动安排学生分组合作，选择自己的玩具和运动方式，并进行简单交流。
老师、同学也可以提供相关问题帮助学生交流。
6. 课后作业1.画一幅自己的玩具场景，简单介绍画面、玩具和运动玩法。
2.写一组有关自己或朋友所喜欢的玩具和运动方式的句子。
总结通过本课学习，学生能够更好地理解并表达自己在玩具和运动方面的兴趣和爱好，掌握相关词汇，提高英语口语和听写能力。
三年级英语下册Unit1,第5课时教学设计
Unit1 第5课时教学设计【内容来源】人教版PEP 三年级下册Unit1【主题】Welcome back to school!【课时】第5课时：B Let’s learn， Let’s chant.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做事情（如连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。
能交流简单的个人信息。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材分析这是本单元的第五课时。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会运用This is...He’s…She’s…介绍自己的同学或老师，“Let’s chant”为以上知识的应用并活跃气氛。
二、学情分析在三年级上册第二单元已经学过用“This is+名字”介绍自己的朋友，本节课在词汇学习的基础上进一步学习用He is…She is…介绍自己的同学或老师。
四、教学目标• 1. 能听懂、会说、会读这些单词：boy，girl，he, she, teacher, student, pupil。
• 2. 能用This is … He is… She is…介绍同学或老师。
五、教学重难点1. 重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2. 难点：“he”, “she”的准确运用。
六、教学评价通过图片、教室中人物来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”，准确反应he 和she，通过让学生介绍人物检测学生对This is…He is…She is…的运用情况。
七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 播放歌曲“Boy and girl”，学生听完后，由歌词引入学生对boy和girl两词的理解。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 5 第5课时》教学设计教案小学公开课
第五课时课时内容B.Let’s learn;Let’s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。
学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：Can I have some water,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。
Wu Binbin端着自己的蛋糕往座位上走，John和Chen Jie正在享受自己的食物：fish和rice。
在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。
因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。
Let’s do部分让学生听指令做动作。
练习了指令：Drink some…Eat some…Cut the cake.Drink some…Eat some…在前一课时中已经学习过了。
Cut是学生第一次接触的动作。
在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。
课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：Can I have some…please?Here you are.3.能够听懂短语Eat some...Drink some…Cut the…并做出相应的动作。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：Can I have some…please?Here you are.2.难点：能够正确使用Can I have some…来表达自己想要的食物教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.食物卡片教学过程✪Step1Warm up1.指令活动，I say you do.Teacher:Boys and girls,let’s do some actions.I say you do.Clap your hands. Stamp your feet.Wave your arm.Drink some water.Eat some bread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。
(人教PEP)三年级英语下册教案Unit1第五课
Unit 1 Welcome back to school第五课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个新名词以及表达对不起，没关系之类的句子。
应通过强化练习以情景对话使学生加强对句子的记忆和理解。
本课时中，教师可以通过情景会话或动画歌曲“Boy and Girl”导入；然后，通过师生共同表演课文进行新内容的教学；最后，通过各种操练进行巩固。
二、教学目标（一）知识听、说、认读student, teacher两个名词以及“Come in. I'm sorry. It's OK”三个短语和句子。
（二）能力能够在实际情景种运用“Come in. I'm sorry. It's OK”。
（三）情感培养学生养成使用礼貌用语的好习惯。
三、教学重点熟记teacher、student两个单词，“Come in.” “I’m sorry.” “It’s OK”三个短语和句子。
四、教学媒体1．电脑课件（Let’s learn部分视频，动画歌曲“Boy and Girl”）2．录音机、磁带。
3．头饰。
五、教学过程1．导入形式一：（1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句型，如下：T: Hello, A, this is my friend, B.A: Nice to meet you. Where are you from?B: I’m from…Nice to meet you, too.（2）请几组同学做同样的对话练习。
形式二：播放歌曲动画“Boy and Girl”。
2．呈现新课（1）教师播放Let’s learn部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。
（2）教师戴上Mr. Black的头饰和同学们说：“Hi, I’m Mr. Black. I’m from Canada. I’m a teacher” 然后重复几遍teacher并写在黑板上，领读几遍。
由此提出对应的student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
2013最新版PEP小学英语三年级下册Unit1第五课时
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This is Miss White. She is a teacher.
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This is my friend, Amy. She is a pupil (student). She is from
Let’s practise
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This is is a He is from
. .
Let’s practise
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This is is a He is from. .Let’s pr Nhomakorabeactise
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This is is a He is from
. .
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Unit 1
Welcome back to school!
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第五课时
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This is my friend, Mike. He is a student. He is from
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This is my friend, Wu Yifan. is a student. He is from
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This is my friend, Sarah. is a student. She is from
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 1 Welcome back to school》是人教版(PEP)三下册的第一单元，主题是欢迎回到学校。
本节课时主要学习日常问候语以及介绍自己和他人。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听、说能力。
但是，部分学生对英语学习的兴趣不足，且词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，并逐步扩展他们的词汇量和语法知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语，如“Hello, howare you?”、“I’m fine, thank you.”等；能够介绍自己和他人，如“This is …”和“Hello, my name is …”。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常问候语和介绍自己的表达方式。
2.难点：正确运用语法知识进行表达，如“I’m fine, thank you.”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》。
2.课件：图片、视频、音频等教学资源。
3.学具：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于学校生活的视频，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出日常问候语，如“Hello, how are you?”、“I’m fine, thank you.”等。