最新人教版小学语文《给予树》教案(1)[2020年最新]
《给予树》课文教案
《给予树》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《给予树》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的主题思想，学会关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，体会人物情感。
（3）培养学生的写作能力，以课文为鉴，学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的关爱他人的美好情感。
（2）激发学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、感恩的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《给予树》。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入体会课文中所表达的主题思想，学会关爱他人。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的情感细腻之处。
（2）如何引导学生从课文中提炼出关爱他人的品质。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件。
4. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意发音和语气。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，遇到生字词做标记。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会人物情感。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，总结课文中所表达的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）引导学生从课文中提炼出关爱他人的品质，分享自己的感受。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，包括书写、拼写和表达能力。
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
小学语文公开课《给予树》教案
小学语文公开课《给予树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的给予树的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对给予树的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解给予树的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的给予树的特点及其象征意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动思考、积极发言的习惯。
3. 任务型教学法：为学生布置学习任务，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：用于学生识记和巩固生字词。
3. 课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示给予树的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对给予树的了解。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）组内交流，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，教师指导。
（2）教师提问，引导学生回答，梳理课文大意。
（3）学生讲述给予树的生长过程及其特点。
4. 讨论与思考（1）小组内讨论：课文中的给予树给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：学生分享讨论成果。
《给予树》的教学教案
《给予树》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给予树》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
（2）能够把握课文的结构，了解文章的写作手法。
（3）提高自己的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语言，提高自己的语文素养。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心，让他们懂得关爱他人。
（2）培养学生乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《给予树》的主要内容及其所传达的思想感情。
（2）课文的写作手法和结构。
（3）学生阅读理解和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何从课文中提炼主题，锻炼学生的思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生把握文章主题。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法：通过课文学习，引导学生培养爱心，关爱他人。
四、教学准备1. 教材：《给予树》课文及相关教学辅导资料。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《给予树》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，思考课文主题及作者想要传达的思想感情。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析课文结构。
（2）引导学生从课文中提炼主题，锻炼学生的思维能力。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
《给予树》教学教案
《给予树》教学教案一、教学内容本课教材为人教版四年级上册语文第17课《给予树》，主要内容讲述了主人公小树苗在成长过程中，不断受到人们的关爱和培养，最终成为一棵参天大树的故事。
本文旨在让学生理解生命的意义，懂得关爱他人，培养学生的感恩之心。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传达的关爱他人、感恩的思想感情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，朗读课文的技巧。
难点：理解课文中所传达的关爱他人、感恩的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习课文中出现的生字词，要求学生能够正确认读、书写。
同时，教师可以通过组词、造句等方式，让学生运用生字词到实际情景中。
3. 课文内容学习（10分钟）教师引导学生分段阅读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
在阅读过程中，教师适时提示学生关注课文中所表达的关爱他人、感恩的思想感情。
4. 例题讲解（10分钟）教师设计一道与课文内容相关的例题，如：“下面的词语中，哪一个词语最能体现课文中关爱他人、感恩的主题？”（选项：A. 浇水 B. 施肥 C. 修剪 D. 保护）通过例题讲解，帮助学生深入理解课文主题。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置一道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计板书《给予树》板书内容：小树苗的成长关爱与感恩生命的意义七、作业设计1. 课文朗读：请学生回家后，为家人朗读课文，分享所学知识。
2. 课后练习：请学生根据课文内容，编写一个关于关爱他人、感恩的故事。
3. 课外阅读：请学生阅读教师推荐的关于植物成长的课外阅读材料，并写下阅读感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教学，《给予树》这篇课文，使学生明白了生命的意义，学会了关爱他人、感恩。
小学语文公开课《给予树》教案
小学语文公开课《给予树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文所传达的亲情、友情、爱心等美好情感。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的深层情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文封面。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（3）分析课文结构，讲解课文内容，引导学生理解作者表达的思想感情。
3. 课堂讨论：（1）引导学生从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
（2）分组讨论，分享学习心得，体会课文所传达的情感。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业，要求学生认真完成。
三年级上册《给予树》教案(整理12篇)
三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1：三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边考虑：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边考虑：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
课文《给予树》教案设计
《给予树》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《给予树》的主要内容，掌握故事情节的发展。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生分析课文中的角色形象和特点。
利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文背景。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
引导学生珍惜亲情、友情，学会感恩。
二、教学重点：1. 理解课文《给予树》的主要内容，把握故事情节的发展。
2. 分析课文中的角色形象和特点，体会角色的情感变化。
三、教学难点：1. 理解课文中所传达的关爱他人、乐于助人的品质。
2. 引导学生从课文中提炼出珍惜亲情、友情，学会感恩的价值观。
四、教学准备：1. 课文《给予树》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片、视频等资源，引导学生了解圣诞节的传统习俗。
提问：你们知道圣诞节是什么吗？人们在圣诞节会做些什么？2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的认读。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行简要介绍。
3. 精讲细读：引导学生分析课文中的角色形象和特点，如金吉娅的善良、乐于助人等。
讨论：你们认为金吉娅为什么要给那个男孩买礼物？她是一个怎样的人？4. 小组合作：让学生分组讨论，总结课文中传递的价值观。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
5. 情感体验：让学生想象自己就是文中的金吉娅，体会她的善良和乐于助人的品质。
分享自己的感受，讨论如何在生活中关爱他人、乐于助人。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的价值观。
提醒学生珍惜亲情、友情，学会感恩。
7. 作业布置：让学生课后复述课文内容，巩固所学。
选做：写一篇关于关爱他人、乐于助人的作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的使用等方面。
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《给予树》
一、导入
好，同学们准备好了吗？我们开始上课，好，上课。
今天我们一起来学习一下第31课，请大家齐读课题——《给予树》
课前老师让大家熟读课文都读了吗？下面我来检查一下。
出示词语
令人担心兴高采烈沉默不语如愿以偿
谁能够通过读，让人一听就能理解这些词语的意思？好，读声情并茂请坐，谁还愿意
读一读？读的精彩，让人一听就能明白。
好同学们，读完这个故事你应该知道，担心家里不
宽裕的是谁？（妈妈）兴高采烈的是谁？（金吉娅的哥哥姐姐）。
沉默不语的是谁？（金吉娅）那么如愿以偿的呢？（陌生女孩）。
好，同学们，通过这几个词语我们明确了这个故事
主要人物。
同学们词语读的很好，那么课文读的怎么样？老师从课文里挑选了三句话，谁愿意读第一句？
1、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来
分享，他们怎能买到很多很好的礼物呢？
2、我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
3、我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们帮帮糖，还送给
我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
这个三个句子中的“我”指的是？很好，妈妈的心情是怎样的？妈妈担心的是什么？简
单地说，就是为买礼物的事情而担心。
第二句，谁来读？妈妈的心情又是怎样的，那妈妈为什么生气?还是因为礼物的事情。
那第三句谁来读？读的真好，请坐。
同学们这个句子中没
有表示心情的词语，你认为妈妈此时的心情是怎样的？而这心情也是因为礼物。
你们看，妈妈担心是因为礼物，妈妈生气是因为礼物，最后妈妈感动还是因为礼物。
那么这篇文章就是围绕圣诞礼物展开的，而金吉娅送给大家的礼物就是——棒棒糖（老师板书）那这到底是一些怎样的棒棒糖？这节课我们就从这耐人寻味的棒棒糖开始这篇课文的
学习。
下面请大家默读课文，并用横线画出带有棒棒糖的句子。
二、汇报交流，走近棒棒糖
1、让妈妈有些生气的棒棒糖。
都画好了吗？谁来读一读第一处含有棒棒糖的句子？出示
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！
都找到这句话了吗？老师把这个句子改一下，你们看有什么不同？出示：
透过塑料口袋，我发现，她买了一些棒棒糖。
那么你们觉得后面的内容可以去掉吗？为什么不能？没关系，我们看看破折号的三种用法：
1、解释说明前或强调面的部分。
2、表示句子的突然转折。
3、表示声音的延长。
你认为应该是那种？很好，请坐，就是解释说明了这个棒棒糖很便宜，便宜到什么程度呢？五十美分一大把，同学们，金吉娅手里有20美元，也就是2000美分，这得是多么便宜的棒棒糖啊。
与金吉娅相比，哥哥姐姐们送出的礼物一定很漂亮，那你认为他们可能会送什么礼物给
金吉娅？——谁能也用破折号补充说明一下？
1、大哥送给金吉娅（）————那种（）。
2、二哥送给金吉娅（）————那种（）。
3、大姐送给金吉娅（）————那种（）。
而相比之下，金吉娅给大家买的礼物却是一些棒棒糖，而且还是那种——五十美分一大把的棒棒糖（板书）。
但此时妈妈看到棒棒糖不是甜蜜而是非常——生气。
同学们这是第一个含有棒棒糖的句。
第二句，谁找到了？
2、让金吉娅有些难过的棒棒糖。
真好，其他同学也找到这个句子了吗？
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
刚才我们关注到句子中的破折号，这个句子当中，也有一个很有意思的标点符号那就是是？老师把这句话也给改了一下，我们读读看，去掉这个省略号，这个句子还通顺吗？
我的钱就只够买这些棒棒糖了。
既然是通顺的，作者为什么要加上这个标点符号呢？好，没关系，我们那看看省略号的作用。
1、表示句子后面内容的省略。
2、表示说话时的断断续续。
你认为是哪种？好，说话都断断续续，结结巴巴的反映了金吉娅一种怎样的心情？
她为什么难过？是的，因为她没有为家人买到像样的礼物感到难过。
这个省略号还反映了金吉娅怎样的心情？当她看见哥哥姐姐为自己送上那么好的礼物，再看看自己送给哥哥姐姐的礼物时，她的心情又是怎样的？羞愧是的当初妈妈给金吉娅是的20美元，她却只买了五十美分一大把的棒棒糖，面对着妈妈，自己的心情又是怎样的？担心、害怕。
是的，那么这二十美元，为什么最后只够买五十美分一大把的棒棒糖了？她的钱哪去了?
原来金吉娅用大部分钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，所以望着这五十美分的棒棒糖，金吉娅只好难过的对妈妈说
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
所以金吉娅非常羞愧地对妈妈说
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
所以金吉娅非常害怕、担心地对妈妈说
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
金吉娅明知妈妈可能会生气，但为了能让这个女孩如愿以偿，金吉娅毅然决然地将大部
分钱给小女孩买了洋娃娃，然而剩下的钱，就只够买一些棒棒糖了，还是那种——五十美分一大把的棒棒糖。
所以望着这五十美分一大把的棒棒糖，金吉娅只好低声地说。
（齐读）
我的钱就······只够买这些棒棒糖了。
3、让妈妈无比高兴的棒棒糖。
同学们，这是多么善良，多么体贴的孩子。
当妈妈知道这件事情的经过之后，在妈妈的
眼里金吉娅的礼物仅仅是棒棒糖吗？（擦掉棒棒糖），仅仅只是那个五十美分一大把的棒棒
糖吗？（擦掉五十美分一大把），仅仅是让金吉娅（擦掉难过、愧疚、担心）的棒棒糖吗？那么在妈妈看来，金吉娅除了送给我们棒棒糖，还送给我们什么？（板书：善良、仁爱、同情和体贴）看来最后一个含有棒棒糖的句子该登场了，我们一起读：
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
那么妈妈此时还会因为送礼物而担心吗？还会因为礼物而生气吗？那妈妈的心情是怎
样的？请你带着这种心情读一读？还可以用什么词来形容妈妈的心情呢？好，让我们带着这种心情一起来读一读这个句子吧。
是的，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌
生女孩如愿以偿的笑脸（画笑脸）。
三、拓展文本，学法迁移。
同学们，了解了文章的主要线索——棒棒糖，我们就可以很好的把握文章的思路，了解文章的结构。
这个棒棒糖送给了我们善良、仁爱、同情和体贴，送给我们浓浓的爱，其实阅。