第十一章-机械功与机械能教案
《功和机械能》教案
《功和机械能》教案功和机械能教案【引言】功和机械能是高中物理中的重点内容。
对于学生来说，理解这些概念非常重要，不但有助于提升他们的学习成绩，而且也有助于他们在现实生活中更好地应用这些知识。
【课时安排】本课程分为两个部分，每个部分1个小时。
第一部分：主题：认识功和机械能知识点：功与功率，机械能的定义及种类教学目标：- 理解功及功率的概念，掌握功率的计算方法；- 掌握机械能的定义及种类；- 熟练运用所学知识解决相关问题。
重难点分析：- 对于初学者来说，理解功和功率的概念及其计算方法是一个难点；- 对于机械能的种类，需要通过实例进行讲解，加深学生的理解。
1. 导入通过简单的实例来引导学生理解机械能的概念。
例如，一个持重物的人在爬楼梯，他们需要向上提供一定的力量，通过爬楼梯才能完成目标。
这个过程中，人不但做了功，而且还将机械能转化为了势能和动能。
2. 讲解- 功和功率的概念及计算方法- 机械能的定义及种类3. 练习通过一些案例让学生练习计算功和功率的公式，以加深他们对这些概念的理解。
并通过特定的例子来让他们了解机械能的常见类型和转化。
4. 作业布置布置相关练习题和思考题，要求学生在学习中发现问题，思考方法和解决方案。
第二部分：主题：机械能守恒定律知识点：机械能守恒定律的概念，机械能守恒定律的应用- 掌握机械能守恒定律的概念和应用；- 理解机械能守恒定律的意义；- 理解机械能守恒定律在物理学中的重要性。
重难点分析：- 机械能守恒定律的概念和应用需要进行深入的讲解，帮助学生理解这个重要的原理；- 通过实例呈现机械能守恒定律的应用场景，可以更好地帮助学生理解这个概念。
教学过程：1. 导入通过一个简单的游戏，引导学生理解机械能守恒定律的概念。
例如，让一个学生推一个块，通过游戏的规则，让学生发现块消失后，它的能量并没有消失，仍然存在于系统中。
2. 讲解- 机械能守恒定律的概念- 机械能守恒定律的应用3. 练习让学生进行具体的场景模拟，练习应用机械能守恒定律的方法。
机械功与机械能教学设计
第十一章机械功与机械能一、课标要求内容要求3.2.1明白动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的彼此转化。
举例说明机械能和其他形式能量的彼此转化。
例1 用荡秋千的进程定性说明动能和势能的转化情形。
3.2.2明白机械功和功率。
用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
3.2.3明白机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
例2 测量某种简单机械的机械效率。
3.2.4了解人类利用机械的历程。
了解机械的利用对社会进展的作用。
活动建议查找资抖，了解人类利用机械的历程，写一篇调查报告。
二、本章教材分析本章讲述功和能的初步知识，要紧内容有：功、功率、机械效率的概念，动能、势能、机械能的概念和动能、势能的彼此转化规律。
功和能的关系及各类不同形式的能彼此转化和守恒的规律，从更深的层次上反映了物质运动和彼此作用的本质，是自然科学的核心内容之一。
能的概念把各类自然现象统一路来，揭露了自然界中的各类现象不是孤立的，而是相互有联系的。
本章所讲述的机械能是最多见的一种形式的能量，是学习各类不同形式能的起点；所讨论的机械功和功率的概念，是运动和力的进一步综合和扩展，也是明白得机械能和他各类不同形式能的基础，为以后学习电功和电功率打下基础。
本章的前三节要紧讨论“机械功”。
第一节介绍“如何才叫做功”，成建功的概念，给出功的公式和单位，学习测算功的大小；第二节研究“如何比较做功的快慢”，从而成建功率的概念，给出功率的公式和单位，并运用公式测量功率；第三节通过度析机械做功的实例，熟悉有效功和额外功，由此成立机械效率的概念，学习测算简单机械的机械效率。
第四节那么要紧介绍“机械能”。
以功的概念为基础，提出“物体具有做功的本领，即具有能”，安排的两个活动，让学生通过观看实验，分析两种形式的机械能：动能和势能的大小别离跟什么因素有关，最后指出动能和势能是能够彼此转化的，做功的进程确实是能量彼此转化的进程。
三、课时安排本章共4节内容，教学用10课时，第三节用3课时，温习、测试及试卷讲评用3课时。
功和机械能教案全
第十一章功和机械能11．1 功【学习目标】1．知道做功的两个必要因素。
2．知道不做功的三种情况，会判断力是否做功。
3．知道功的计算公式和单位，并会用功的公式进行一些简单计算。
重点难点：1．理解做功的两个要素，会用功的公式进行简单计算。
2．正确判断力对物体是否做功。
学习内容一：力学中的功学习指导：阅读课本P62、P63的相关内容，理解做功的两个必要因素。
【自学检测】1．用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时木块受到四个力的作用，拉力对木块的移动作出了贡献，摩擦力对木块移动起阻碍作用。
2．做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力，②物体在力的方向上移动的距离。
【合作探究】教师巡视督促指导对照做功的两个必要因素讨论：1．图P11.1—2力对物体做功的实例有什么共同特点？(画出受力方向和物体移动的方向进行分析总结)2．图P11.1—3力没对物体做功的实例有什么共同特点？(画出受力方向和物体移动的方向进行分析总结)3．判断下列说法的对错(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。
(×)(2)物体只要移动了距离，就做了功。
(×)(3)物体从高处落下重力做了功。
(√)(4)有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。
(×)(5)手提着重物在水平地面上行走，人做了功。
(×)(6)人用力推车，但车未动，人没有做功。
(√)【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】怎样判断物体是否做功：做功包含两个必要因素：一个是有力作用在物体上，另一个是物体在力的方向上通过一段距离，二者缺一不可。
2．下面三种情况力没有对物体做功：(1)劳而无功：有力作用在物体上，但物体没有移动。
如：小孩推车，车不动，推力不做功。
(2)不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。
如：投出去的篮球在空中继续飞行。
(3)直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，力没做功，如：小明提着水桶水平移动，拉力没有做功。
§11.1怎样才叫“做功”教案
第十一章机械功与机械能§11.1怎样才叫“做功”教学目标：1、道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
教学重点：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。
教学难点：怎样正确的测算功。
教学安排：一课时教学过程：一、创设情境导入新课小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。
思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？二、合作交流解读探究1、怎样才叫做功让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：①物理学中对做功是怎样规定的？②做功必须包含那些要素？待学生回答以上两个问题后演示以下内容：【演示1】手托书本静止不动。
【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。
【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。
演示2中推力对黑板擦做了功。
【演示3】手托书本平移了一段距离。
【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。
【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。
二者缺一不可。
让学生举例：【明确】通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。
{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。
踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。
}【板书】不做功的三种情况：1、有力无距2、有距无力3、力距垂直先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。
让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。
八物下册第十一章功和机械能导学案
第十一章功和机械能第1节功情境导入打扫教室时，小华提着一桶水沿水平方向走了20m，累得汗流浃背，小红笑着说他没做功，小华很是苦恼，费了这么大的力居然没做功，不会吧？目标自评（分）1.（3分）结合实例理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功.2.（4分）能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.（3分）了解功的物理意义.学习过程一、功的概念1、如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功。
2、图8.1-3中,甲图:提力没有做功的原因是: .乙图:力没有做功的原因是: 。
3、力学里所说的做功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是。
4、足球在空中飞行时，水平方向上运动员踢球的力对球（是或否）做功，原因是。
二、功的计算1、作用在物体上的力越大,物体在力的方向上移动的距离越大,力所做的功就，功=_____×___________.公式表示为:_________.2、在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m3、例题：（题见课本）解：马的拉力做的功W=答：检测自评（分）1、（4分）用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.2、（3分）下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上匀速移动3、（3分）奥运会射击比赛，枪膛长30cm，火药在枪膛内对子弹的推力是100N，子弹离开枪膛后前进了50m，火药对子弹所做的功是。
4、（10分）质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)第十一章第2节功率情境导入学了做功的知识，小红走在回家的路上，看见建筑工地上起重机将砖头搬到楼顶，想到用人工搬做功应当一样多，说明使用机械并不省功，人们利用机械到底图什么呢？目标自评（分）1.（3分）结合实例理解功率的概念.2.（4分）会进行功率的简单计算.3.（3分）了解功率的应用.学习过程一、功率概念1、阅读课本前几段内容,知道物体做功有快慢之分.并填写下列空白: 建筑工地上要把砖送到楼顶,或用起重机搬运,或用工人搬运,不管怎样搬运,都是克服重力做功,那么运送砖块所做的功我们可以用公式_________来计算.运送同样多的砖,起重机和工人所做的功_______(填“相同”或“不同”),但是工人所用的时间_______(填“长”或“短”),所以工人做功较______(填“快”或“慢”).2、不同物体做相同的功,时间短的做功较_____,时间长的做功较_____.(填“快”或“慢”)不同物体做功的时间相同,做功多的物体做功较______,做功少的物体做功较______.由此可见物体做功有_______之分.这跟物体的运动也有_______之分是一样的.3、功率表示__________________的物理量;_________________________叫做功率.计算公式是:___________.其中W表示______,单位是____;t表示________,单位是______. P表示_______,根据公式写出的功率的单位是_______,专用单位是______简称_____,符号是______,两个单位之间的关系是______________.工程技术上还常用________做单位,1kW=________W.某物体的功率是1000W,它的物理意义是_____________________________________.二、功率计算1、例题（题见课本）解：起重机提升大石头的功率P=答：检测自评（分）1、（3分）下列说法中正确的是( )A 机械做的功越多,它的功率一定大B 机械做功时间短,它的功率一定大C 机械做功越快,它的功率就越大D 做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2、（3分）某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为( )A 2400WB 1200WC 20WD 50W3、（3分）甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为( )A 2:9B 2:1C 3:2D 3:14、（3分）起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功________J,它的功率是_______W,合________KW.5、（8分）质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m 外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做功的功率.第十一章第3节动能和势能情境导入2013年6月4日，一架国航由成都飞往广州的波音757客机的机载雷达罩在数千米高空被小鸟撞出一个大凹洞，机组人员处置得当，事件未造成人员伤亡．目标自评（分）1.（5分）知道什么是动能. 知道动能与什么因素有关.2.（5分）知道什么是重力势能、弹性势能. 知道重力势能与什么因素有关.学习过程一、动能1、认识能量：物体______,表示这个物体具有_____,简称___,它的单位是____,简称___,符号是____.2、________________叫动能.猜想：同样的距离，射出的子弹能将木板击穿而投出去的石子却不能，想到动能大小可能和有关；同样大小的铅球和塑料球从手中落下，铅球能将泥地砸个坑而塑料球不能，想到动能大小可能和有关。
第十一章功和机械能复习课教案
冲刺练习.用100N的力推着小车在水平面上作匀速直线运动，5s内小车前进了10m，则在这段时间内：(1)推力做得功多少？(2)推力的功率是多大？
三、动能和势能
1、动能
（1）动能：物体由于运动而具有的能。
（2）动能大小的决定因素：物体的运动速度越大，质量越大，动能越大。
(3)物体受到力的作用，同时也移动了一段距离，但距离与力的方向垂直．
5、下列情形中，对物体没有做功的是（）
A、举着杠铃不动B、将弹簧拉力器拉长
C、将实心球抛向空中D、把掉在地上的羽毛球捡起来
变式拓展1下列过程中人对桶做功的是（）
A、提着桶站立不动B、提着桶水平移动
C、提着桶站在匀速向上运动的电梯内D、提着桶站在匀速水平运动的车厢内
教学方法
归纳法
学习环节
复习内容
二次备课
一、功
1、定义：在物理学中，把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫功。
2、公式：W=F·S
3、做功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离。
4、不做功的三种情况
(1)物体受到力的作用，但没有移动的位移．
(2)物体没受到力的作用，但由于惯性通过了一段距离．
冲刺练习、某人用20 N的推力把一个重400 N的箱子水平移动了10 m，则此人对箱子做的功_____J；若此人又将此箱子匀速提到高1 m的货架上，此人对箱子做功又为________J.
二、功率
1、定义：单位时间内所做的功用P表示。
2、公式：P=W/t
3、物理意义：反映物体做功快慢的物理量。
4、注意：做的功多不一定功率大，所用的时间短也不一定功率大；只有相等的时间内做的功越多，功率才大。
第11章 机械功与机械能
注意： 在计算过程中，力 F 的单位：牛(N)；距离ｓ的单位：米(m)。
3．功的简单测算： (1)如图所示，请学生估算：用手匀速托起两个 鸡蛋升高 lm 时，手对鸡蛋做的功大约是多少?
(2)如图所示，人拉着重 2000N 的车子沿水平方向前进 5m，你能求出此人做了多少 功吗？如果拉力为 500N 呢？
7．甲、乙两台机器的功率之比为４∶３，它们做同样多的功需要的时间之比为ｔ甲∶ｔ乙
＝
；在相同的时间内它们所做的功之比Ｗ甲∶Ｗ乙＝
．
8．我国优秀的短跑运动员 100ｍ的跑记录是 10ｓ，据研究，运动员保持这一速度前进蹬地
的平均作用力约为 900Ｎ，那么运动员奔跑的平均功率为
Ｗ；运动员跑完所做的功
是
Ｊ．
9、有一矿井深 80m，每分钟积水 5m3，为了不让水留在矿井里，至少应选用多大功率的水泵
A、150W
B、300W
C、1500W
D、3000W
4．甲、乙两人爬楼梯比赛，已知两人的质量之比为５∶６．现在同时出发从一楼跑到三楼，
测得甲、乙两人所花的时间之比为９∶10，则甲、乙两人的功率之比是（ ）
Ａ．３∶４ Ｂ．４∶３ Ｃ．25∶27 Ｄ．27∶25
5．汽车上坡时，驾驶员通常要换成低速档，以减小汽ห้องสมุดไป่ตู้的行使速度，这样做的目的是（ ）
C. 小球 M 对 C 点物块做功多
D. 小球 M 对 D 点物块做功多
7．在平地上用 50N 的水平推力推动重 100N 的箱子前进了 10m，箱子的重力做了多少功？ 如果把这个箱子匀速举高 15cm,他做了多少功？
人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节 功 (教案)
人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
能列举出生活中关于做功的实例。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。
教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
教学器材实验小车、书本等。
多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。
教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。
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11．1 怎样才叫做功教学目标1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
重、难点教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
器材准备多媒体设备、小车、木块、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。
教学课时1课时教学过程一、利用故事引入新课：大华同学是一个品学兼优的好学生，不仅学习好，在家里也经常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。
星期天，大华上午去买了30斤大米，午饭后又帮妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今天很辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今天做这几项家务活时，并没有做功！”。
大华百思不得其解。
大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教学：（一）怎样才叫“做功”1．通过实验，体验“做功”学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图1所示）。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。
学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。
2.找找共同点，建立功的概念仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（2）物体为什么会移动一段距离？（3）移动的距离和力之间有何关系？共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
3. 功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）(二) 如何判断力是否对物体做功：1．做功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
2．活动：请教室后排一同学，将他的文具盒（或其它物品）送给老师。
引起学生注意，再结合这一模型，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。
3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。
先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述。
4.练习：分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功。
（1）手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？为什么？（2）放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力对小车做功了吗？为什么？（3）工人推动小车在水平地面上前进。
当工人停止用力后，小车还能向前运动一段距离，在这段距离上，工人还对小车做功吗？为什么？在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况：（1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功（0）；（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（0）；（3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。
（三）怎样测算功1．功的多少如图甲示，用力把一砖块匀速提升1m，做了一份功W。
如图乙示，如果用力把三块同样的砖匀速提升1m，做功多少？如图丙示，如果用力把一块砖匀速提升3m，做功又是多少？点拨：从上面分析可知功与力、距离的关系如何呢？学生交流后得出的结论有：(1)使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多；(2)力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多；(3)力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多；(4)功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。
2．功的计算方法：定义：力对物体做的功，等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
(1)公式：功=力×距离，即 W＝F·ｓ(2)单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J)(3)1J的物理意义：1 N的力，使物体力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。
即：1J＝1N×1m＝1 N·m注意：在运算过程中，力F的单位：牛(N)；距离ｓ的单位：米(m)；3．功的简单测算：(1)如图示，请学生实际估算“用手匀速托起两个鸡蛋升高时，手对鸡蛋做的功大约是多少?”(2)图(甲)中，拉力做了多少功你能测出吗？请设计一简单方案探究一下。
(3)如图示，一人拉着重2000N的车子沿水平方向前进5m，你能求出此人做了多少功吗？如果拉力为500N呢？强调解题规范化要求。
（四）机械功原理1．使用机械只能省力或省距离，但不能省功。
2．机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。
小结1．做功的两个必要因素。
2．功的定义、公式、单位。
强调：(1)功是力在距离上的积累效应(2)1 N·m与1J相等，是等价的。
3．强调解题规范化。
练习设计基础训练教学反思11．2 怎样比较做功的快慢1．知道功率的概念，知道功率计算式、单位及物理意义。
2．会计算有关功率的简单问题。
3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。
4. 通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。
教学重点：功率的概念教学难点：功率的单位体重计、卷尺、秒表等。
2课时一、通过生活中实例，引入新课讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学（一）如何比较做功的快慢力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。
在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。
如何比较做功的快慢呢？活动：怎样比较做功的快慢1．阅读课本，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。
因图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。
2．讨论、交流，提出自己的看法。
经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。
要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
3．小实验：（准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。
）实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。
要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。
实验2：要求：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。
实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。
另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。
分析实验1可得出：方法一：做相同的功，用时少做功快。
分析实验2可得出：方法二：做功时间相同，做功多的做功快。
实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短。
另一位同学做功虽多，但用的时间长。
让学生找出比较做功快慢的方法来。
实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用单位时间里所做的功来比较做功的快慢。
教师指出，这是最简单也是最佳的方法。
（二）认识功率1．功率概念：物理学中，把单位时间里做的功叫做功率。
2．功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。
3．功率计算公式：功率=功/时间符号表达式：t4．功率的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的。
1 1 J / s工程上还常用到千瓦()做功率的单位 1 103 W（1）体验：1W的大小在1s 内将两个鸡蛋举高1m ，做功的功率约为1W 。
（2）阅读教材 “信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义。
（三）功率的计算口答：1．人在3s 内做功150J ，求人的功率？2．挖掘机在1内做了7.2×106J 的功，求挖掘机的功率？例题：高出水面30m 的楼顶上有一个容积是50m 3的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱加水，1小时能把水箱充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？（10）教学分析：教学时要引导学生首先弄清题意，找出已知量和待求量， 明确解题的过程。
分析是沿着tW →的思路进行。
（四）学生实践体验活动：比一比，谁的功率大1．设计实验：（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？（2）怎样测量这些物理量？（3）测量顺序是怎样的？（4）怎么设计记录数据的表格？2．测量过程：男女同学各选10名“运动员”排成两纵队，由两位同学记时间t ，一位同学负责测量学生质量m ，两位同学用卷尺测量四楼到地面的距离h ，由教师指挥发出信号，学生开始以最快速度跑上四楼。
记时员及时报时，将m 、h 、t 三个数据填入表格中计算功率。
最后比一比谁的功率大。
1．功率概念及其物理意义。
2．注意功和功率两个概念的区别。
3．功率是机械的主要技术性能之一，是选购机械的重要依据。
4. 调查常见机械和电器的功率基础训练11．3 如何提高机械效率1．知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。
2．理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算。
3．会测算滑轮组的机械效率。
4. 知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。
教学重点：有用功、额外功、总功及机械效率。
教学难点：同一机械的效率是可变的。
斜面、小车、铁架台、滑轮组、细绳、钩码、弹簧测力计和刻度尺等。
2课时一、课题引入：现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。
使用机械也要讲效率。
那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。
二、有用功与额外功（一）有用功、额外功和总功日常生活中，人们搬移物体，不是将物体平移到另一个地方，就是将物体从低处搬到高处（或从高处搬到低处）。
课件展示有关生活、生产中搬移物体的片段，引导学生观察。
搬移物体过程中，可以用手直接搬，还可以利用机械。
演示1：（1）用手将一重物直接从低处匀速搬到高处。
（2）利用斜面将该重物从低处匀速搬到高处。
（3）用动滑轮将该重物从低处匀速搬到高处。
交流：这些实验中，如何测算人做功的多少？测算：测出上述实验中人所做的功？分析：利用机械时，所做的功为何多一些？讨论：哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？学生经过思考、讨论，可以作答。
分析：教材图13-16a、13-16b中，哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？在学生回答的基础上，指出“有用功”、“额外功”及“总功”的含义：1．有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功。