学院教育教学改革总体方案.
河北建筑工程学院本科教学质量与教学改革工程实施方案
河北建筑工程学院本科教学质量与教学改革工程实施方案（讨论稿)根据我院事业发展和深化教育教学改革的要求，结合贯彻落实教育部、财政部2007年1号和教育部2号文件精神以及河北省教育厅、财政厅《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，经学院研究决定,在我院全面实施“本科教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程）,现就实施该工程提出如下方案。
一、实施质量工程的意义（一)培养人才是高校的重要使命。
提高本科教学质量,既是我院教育发展形势需要,也是办好让社会、让人民满意的教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。
（二）实施质量工程，是提高办学能力与水平的需要。
几年来，经过本科教学基本建设，使我院的教育教学质量有了较大的提高,但是，教育质量还不能完全适应经济社会发展和建设沿海经济社会发展强省的需要,学生的实践能力和创新精神有待加强，教师队伍整体素质有待提高,人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。
因此,迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展和建设沿海经济社会发展强省对高素质人才的需要。
(三）实施质量工程，是我院坚持科学发展观,构建和谐校园，全面贯彻落实教育部财政部200７年1号文件和教育部2号文件精神以及教育厅、财政厅冀教高[2007]２8号文件的重要举措。
质量工程以提高本科教学质量为目标,以推进改革和实现优质资源共享为手段,按照“鼓励特色、重在改革”的原则,加强内涵建设，提升我院本科教育的质量和整体实力.(四)实施质量工程，需要调动学院各方面的力量，切实把工作重点放到提高本科教学质量上。
各单位各部门要提高认识、积极服务于教学中心工作，切实解决在提高教学质量方面的实际问题,为教学工作创造良好的环境。
二、指导思想与建设目标（一）指导思想以教育部、财政部2007年1号和教育部2号文件以及教育厅、财政厅冀教高［2０07]28号文件精神为指导，全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,遵循高等教育的基本规律,牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。
常德职业技术学院课程改革实施方案
常德职业技术学院课程改革实施方案一、课程改革的目的和意义培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才是国家高等职业技术教育的根本任务。
学院从办学规模的扩张到建设省级示范性高职院校已进入了一个新的历史发展阶段，提高教育教学质量是当前和今后的核心任务。
课程教学作为学院最基础、最常规、对教学质量最具影响力的工作，是提高教学质量的主战场。
学院目前大多数课程教学还在采用传统学科型教学模式，重知识传授，轻技能训练，教学内容与职业实际相脱节，教学效果差，已经不适应高等职业技术教育的培养目标和学生实际，必须加快推进课程改革，提高教学质量，促进学院持续、稳定、健康发展。
二、课程改革的指导思想以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）为指导，更新观念，改革传统学科型教学模式，探索和完善符合高职教育特点的课程教学模式。
各专业要根据职业能力需求分析来确定课程开设的门类和名称；根据就业岗位职业能力要求确定课程目标，特别是职业能力目标；根据课程目标选择教学内容和课程训练项目；根据“教学做合一”的原则设计、组织教学；根据形成性考核评定学生成绩。
通过改革，形成以教师为主导，以学生为主体，以培养学生职业技能和素质为核心的课程教学新模式。
三、课程改革的基本任务第一轮课程改革力争用三年左右的时间，重点支持约60门课程的改革。
课程改革对象为有在校学生的大专专业的必修课和面向全院学生开设的公共课。
四、课程改革的保障措施（一）成立学院课程改革指导小组组长：钟健副组长：朱明瑶成员：熊召友罗政华姜海斌向国红张净傅新民龚文杨课程改革指导小组的办事机构为教务处，其主要职责是：1.审批课程改革项目；2.对立项改革课程的整体设计和单元设计进行评估验收；3.督查与指导课程改革实施过程；4.对课程改革实施效果和资源库建设情况进行评估验收。
（二）设立课程改革专项经费学院每年安排专项经费，对课程改革立项项目给予经费支持。
学院改革发展方案
学院改革发展方案引言学院改革是高等院校持续发展的关键举措，通过改革可以促进教育质量的提高和学院内部的创新能力的增强。
本文将提出学院改革的发展方案，旨在推动学院的发展和进步。
一、教学改革1.引入现代教学方法：通过引入现代教学方法，如项目制学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2.制定课程改革计划：根据社会需求和学生兴趣，制定适应时代发展的课程改革计划，提供多元化的课程选择，培养学生的综合素质和创新能力。
二、科研创新1.加强科研团队建设：优化科研人员队伍结构，招聘高水平科研人员，提高科研团队的科研实力。
2.鼓励科研创新：建立科研成果评价机制，鼓励教师和学生积极参与科研项目，并提供必要的支持和奖励。
三、师资队伍建设1.完善教师培训机制：加强师资培训，提高教师教学和科研能力，培养一支高素质的教师队伍。
2.营造良好的教师发展环境：提供良好的工作和生活条件，激励教师积极进取，提高教学质量和科研水平。
四、学生管理1.精细化学生管理：建立健全的学生档案管理系统，及时了解每位学生的学习和生活情况，提供个性化的学生管理服务。
2.加强学生发展指导：制定学生发展指导计划，帮助学生规划职业发展和未来发展方向，提供就业指导和创业支持。
五、国际交流与合作1.发展国际交流项目：与国内外高校建立良好的合作关系，开展学生交流和师资互访活动，促进学院国际化水平的提高。
2.举办国际学术研讨会：定期举办国际学术研讨会，邀请国内外著名学者分享最新的科研成果和学术观点。
结语通过以上的改革发展方案，学院将能够适应时代发展的需要，提升教学质量、增强科研创新能力、提高师资队伍水平、加强学生管理、拓宽国际交流与合作，从而实现学院的跨越式发展和进步。
学院改革需要全体师生共同努力，才能取得更加显著的成果。
教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。
一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。
争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特色鲜明的综合性教学型院校。
二、总体目标通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。
通过3-5年的努力，使我校在学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养、管理水平等方面再上一个新的台阶。
三、建设要求、具体目标与建设思路（一）专业建设建设要求：根据学校特点与人才培养目标定位，以社会需求为导向，适时调整专业结构，注重培育优势明显、特色鲜明的本科专业，并不断加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色；进一步加强新上本科专业的建设，紧紧围绕农、工、理、管等学科领域进行专业布点，积极加强学科专业间的交叉与融合，大力培植与地方经济发展需要相关的专业生长点。
职业技术学院教学改革工作计划
职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案职业技术学院教学改革工作方案为加强高职教学改革，全面提高教育教学质量，以培养面向生产、建设、管理、效劳等一线需要的高技能人才，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性，特制定本指导性意见。
一、转变观念，提高对高职教学改革重要性的认识教育思想和教育观念的改革是教学改革的先导。
学院各级领导和全体师生都必须摒弃长期束缚我们的学科型教育观念，树立符合高职特点的教育思想和教育观念，为全面推进学院的教学改革奠定坚实的思想根底。
要进一步学习《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原那么意见》、《福建省人民政府贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与开展的决定的实施意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见》等文件精神，进一步认识搞好高职教学改革重要性。
就学院开展来说，要想把高职教育办出质量、办出规模、办出特色、办出效益，就必须加强教学改革。
树立以就业为导向，以素质为根底，以能力为核心的办学理念，坚持以人为本，适应社会需要，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的高技能人才。
二、教学改革的指导思想与目标教学改革的指导思想是：以课程体系改革为核心，教材改革为根底，教学内容和教学方法改革为手段，充分发挥全体教师的积极性，全方位开展教学改革，实现培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力、符合福建社会经济开展需要的生产、建设、管理、效劳一线的高技能人才的培养目标。
深化教育教学改革的实施方案
深化教育教学改革的实施方案一、背景概述教育是国家发展的基石，教学改革是实现教育目标和提高教学质量的关键所在。
当前，随着社会进步和教育理念的不断更新，深化教育教学改革已成为教育界和社会各界的共识。
本文将就如何深化教育教学改革提出一些具体方案，以期推动教育事业不断发展。
二、课程体系建设课程体系是教育教学的核心与基础，因此在深化教育教学改革中，应重点关注课程体系建设。
一方面，要注重跨学科融合，推出综合性课程，使学生能够从多个学科领域中获取知识。
另一方面，要注重细化课程设置，从大纲到教学内容的设置，注重学生的实际需求和兴趣，提高学习的有效性。
三、实践教学改革实践教学对培养学生的创新能力和实践能力至关重要。
在深化教育教学改革中，可以通过推行项目制学习、实习实训和社会实践等方式，引导学生在实践中学习、发展和创新。
同时，要充分利用现代科技手段，提供实践资源和平台，促进学生实践能力的全面提升。
四、教学方法改革教学方法是实现教育目标的手段，应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
一方面，要采用灵活多样的教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生的兴趣和思考能力；另一方面，要推动信息技术在教学中的应用，通过网络教学、在线学习等方式，提供更多学习资源和交流平台。
五、评价体系改革评价体系是教育教学改革的重要环节，应根据改革目标和教育要求，建立科学、全面、多元的评价体系。
除了传统的考试评价方式外，还要注重学生的综合发展评价，如学科竞赛成绩、学术研究成果、实践经历等，使学生能够全面展现自己的能力与潜力。
六、师资队伍建设教师是教育教学过程中的重要参与者，因此，在深化教育教学改革中要重视师资队伍建设。
一方面，要加强教师的培训与学习，提高教师的知识水平和教学能力；另一方面，要注重激励机制的建立，为教师提供更好的发展空间和福利待遇，使其能够更好地投入和发展教育事业。
七、家校合作机制家校合作是培养学生全面发展的重要保障，因此，在深化教育教学改革中要重视家校合作机制的建立。
教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案可以包括以下几个方面：
1. 重视全面素质教育：注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、情感、品德等各个方面的发展。
强调培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神等综合素质。
2. 引入多元评价体系：不再单纯以考试成绩作为评价学生综合能力的唯一标准，而是通过多种方式对学生进行评价，包括考试、作业、实践活动、社会实践等。
3. 推进现代技术手段在教学中的应用：积极推广使用现代化教育技术手段，如智慧教室、在线教育平台等，提高教学效果和学习体验。
4. 倡导个性化教育：注重学生个体差异，根据学生的兴趣、能力和特长，提供个性化的学习方式和资源，满足学生的不同需求。
5. 加强教师培训和专业发展：加强教师的教学理念和方法培训，提高教师的教育教学水平，倡导教师的专业发展和自我提升。
总体而言，教育教学改革的思路是注重学生的全面发展，强调个性化、多元化、科技化的教学方式，同时加强对教师的培训和专业发展，促进教育质量的提升。
淮阴师范学院教师教育课程改革与实施方案【模板】
附件：淮阴师范学院教师教育课程改革与实施方案为适应我国教育事业发展新形势和教师教育制度的历史性变革，适应江苏省对基础教育师资质量的更高要求，依据学校“做精师范专业、做强师范品牌与特色”的发展定位，结合国家《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》、教育部及江苏省《师范专业认证标准》、《教师教育课程标准（试行）》、《教师专业标准（试行）》，特制定教师教育课程改革与实施方案。
一、教师教育课程体系及学分要求教师教育课程要求修读38学分。
其中，必修课程20学分，包括心理学（2学分）、教育学（3学分）、中学生教育心理学（2学分）、中学学科教学论（4学分）、中学学科课程标准与教材分析（3学分）、教师职业道德与教育政策法规（1学分）、教师口语（1学分）、书法基础（1学分）、现代教育技术（3学分）。
选修课程4学分，设立三个模块，即A类课程（教育研究与拓展课程）、B 类课程（学科教学研究与拓展课程）和教师教育素质讲座。
其中A类课程由教育科学学院在中小学教育教学改革实践的基础上，开设6门微型课程（每门课程1学分，16课时），供师范生选修至少2学分；B类课程由各二级学院与学科教学论教师一道围绕国家教师资格证考试要求及各学科师范生培养需求，在教学研究、习题设计、实验教学、教学艺术等方面自设4门学科教学研究与拓展微型课程（每门课程1学分，16课时），学生至少选修2学分；C类课程是教师教育素质讲座，第六学期的前半学期由教育科学学院开展“教育研究方法”专题讲座4-5次（文理分开），其他时间各学院聘请中小学教师开设讲座，学生提交相关讲座记录，各学院考核学生听讲座情况。
教学实践环节12学分，包括教育见习（2学分）、教育实习（6学习）、课题研习（2学分）、教师通用技能与学科教学技能训练（2学分）。
通识通修平台课程中选修2学分，在第四学期通识通修平台课程选修课程中中安排“德育与班级管理”供师范生选修，因为是国家教师资格证考试必考内容，所有师范生必选。
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教育教学改革总体方案
一、指导思想
认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，落实学院党委“一精两化”行动方案，坚持以深化学院教育教学改革，促进内涵提升，打造“两全”学院品牌为宗旨，以市场人才需求和学生充分就业为导向，以培养具有就业和创业能力的高素质技能型人才为目标，以转变教育思想观念为先导，以提高教育教学质量为中心，以人才培养模式、课程和教学模式改革为重点，不断提高教育教学水平和人才培养质量。
二、总体目标
“十二五”期间，实现“12345”教学工程的目标。
争创1个国家级实训基地，2门国家级精品课程，3个省级精品专业，4门省级精品课程，5个省级专业带头人，实现人才培养模式、专业课程体系和教学模式3个突破。
积极探索以岗位职业能力为本的人才培养模式，进一步促进校企合作，每个专业都要有一个与之紧密合作的企业群或实行“订单培养”；到2012年，80%的主干专业课程要建成“岗
位职业能力导向的任务型、项目化”课程；到2012年，60％的课程要进行教学模式改革，大力推行“教学做一体”，专业课程普遍采用“任务教学”、“项目教学”等学生自主学习为主的教学模式。
三、教育教学改革的主要内容
1、教育教学改革的理念：始终围绕用人单位职业岗位对学生的技能和素质需要开展教育教学，把能否满足用人单位的需要作为评价教育教学质量的标准，积极发挥用人单位在人才培养过程中的作用，充分利用校外资源为教育教学服务。
教育教学改革要以专业对接企业为突破口，通过一段时间努力，所有非订单培养的专业都要建立拥有3-5个核心企业的人才培养企业群；核心企业应当具有专业培养所对应的目标岗位，直接参与我院人才培养方案制订和专业课程建设，能作为我院学生实习、实训基地，成为人才培养的场所，具有一定规模并能稳定接收一定规模毕业生就业。
2、专业建设：专业建设要坚持对接企业，围绕企业办专业，在企业群建立的基础上，通过分析核心企业的岗位需求，确定1-2个目标岗位，把目标岗位的能力要求作为专业核心能力培养的依据；同时确立各个专业的初次就业岗位和拓展岗位，以培养各专业的基础能力和拓展能力。
在此基础上，对岗位能力和素质进行细分，确定典型能力和核心素质，按照基于工作过程的开发理念将这些典型能力和核心素质转化为知识技能学习和素质培养的学习领域，确定学习任务，设计学习情境，坚持以能力培养为核心重构包括公共基础课在内的课程体系，确定各项知识技能课程和素质教育课程，公共基础课的教学内
容要按照专业有所区别，为各个专业人才培养服务，特别是为培养学生的就业创业能力服务。
3、培养方案：要将人才培养的理论教学、实践教学、顶岗实习和素质教育的全部过程和各个环节纳入到人才培养方案之中，使人才培养方案成为各个专业人才培养的指南，成为调动校内外各种力量和资源从事人才培养的依据和标准。
各个专业的人才培养方案保持相对稳定，一般来说在一个培养周期内不作变动。
将人才培养方案在校内公开，接受包括学生在内的各种监督，同时发挥学院教学管理部门和督导部门的专门检查督导作用，以保障人才培养方案的执行。
把人才培养方案是否得到贯彻执行作为评价各专业教学过程的标准，纳入到对各系部的考核体系之中。
教学检查督导不仅要对课堂教学进行检查督导，也要对实验、实习、实训环节进行检查督导，还要特别注重对校外顶岗实习环节进行检查督导，要对照人才培养方案检查各个环节的教育教学内容完成情况及教育教学效果，使每个环节都成为人才培养的有效环节。
4、课程建设：各个专业的所有课程建设都必须始终围绕能力培养这条主线，贯彻自主学习理念，在课程标准、课程内容、课程评价上必须充分贯穿学生自主能力的发挥，通过自主能力培养形成学生的就业创业能力。
课程建设的范畴不仅包括课堂完成教学任务的课程，也包括实验、实习、实训环节完成教学任务的课程，特别要注重顶岗实习这一教学环节，要将顶岗实习环节的教学任务用课程建设的标准确定下来，做到有教学标准，有教学内容，有教学评价和考核。
素质
教育的实施也要用课程建设的方法开展，对于完成某项核心素质培养的素质教育课程（既可以是显性课程，也可以是隐性课程）同样要确定课程标准、课程内容以及课程评价。
校本教材开发要坚持贯穿自主能力培养的理念，校本教材的内容主要是将交任务、交标准、交方法，对于完成学习内容所需要的理论知识采取使用统编教材作为与校本教材配套使用的参考教材的办法；要通过一段时间的实践和总结，编纂出具有我院特色的自主能力养成教材，使自主能力养成课程成为学生学习的前导课程，为在整个人才培养过程中不断提高自主能力打下基础。
5、教学组织：坚持教学做合一，彻底摒弃理论教学与实践教学分离的做法，将课堂教学搬到实验、实训、实习现场，边教边学边做，新校区建设要按照教学做合一要求建设，将理论教学场所与实践教学场所有机结合在一起，现场教学提供教学场所，将课堂搬到实验、实训、实习地点。
要将互联网络接入课堂，为学生现场收集教学资源提供便利。
顶岗实习带着学习任务，教师深入顶岗实习现场，把知识的传授与现场顶岗作业有机结合在一起，使顶岗实习真正成为教学的一个重要环节，防止顶岗实习与教育教学“两张皮”的现象发生。
要按照培养学生自主能力的要求改革教学组织形式，探索递进式推进的方法完成各项教学任务。
6、教学方法：彻底改革传统教学形式，改革老师讲学生听的“填鸭式”教学方式，试行小组讨论式等有利于培养学生团队合作精神的教学方法。
课堂教学试行小组互动，大量采用启发式、互动式、讨论
式等充分发挥学生自主能力的教学方法，教师在整个教学过程中主要起任务设计、方法指导、解疑释惑、课程评价等导师作用。
各系部要认真组织全体教师认真学习有利于学生自主学习的方法、案例，编写开展自主式学习的教案，下学期每个系部都要对一门专业进行自主学习教育的试点，2012年起全院所有专业均进行自主学习教育。
7、“三实”基地建设：实验、实习、实训基地建设要围绕培养学生职业能力开展，在发挥学院投资主体的同时，充分利用社会资源在办学中的作用，积极引进企业进校参与实训基地建设，将基地建设成既能满足学生实训需要，又能满足企业员工培训需要的两用基地。
按照互利共赢的基本原则，探索共建共享基地的各种途径和方法，不求所有，但求所用，提高实训基地建设的速度和水平。
与此同时，各个专业均要发挥企业群的作用，把企业生产车间建设成学生顶岗实习和生产性实训的场所。
每个系都要争取在1-2年内建设一个两用基地。
8、师资队伍建设：按照教育教学改革的要求制订教师上岗标准，运用激励、约束两个手段促进教师双师素质的提高，要控制教师课堂授课工作量，为来自现场教师的理论水平提高和来自学校教师的实践技能提升创造条件。
要有计划地选派专任教师到现场锻炼，各系在安排学生顶岗实习时要安排教师与学生一道参加提升实践能力，要发挥校内实习实训基地在提升教师实践能力上的作用。
要特别重视兼职教师队伍的建设，通过一段时间的努力，建设好一个来自高校、企业的兼职教师资源库。
要按照上级有关要求配齐配足兼职教师人数，兼职教师要坚持标准，应当是企业和生产现场的行家理手，要充分发挥企
业在职和不在职两方面人员的作用，因地制宜、因人制宜地参与我院教育教学，要将兼职教师队伍的建设纳入到学院师资队伍建设体系之中，做到有上岗标准，有考核标准，有激励措施。
四、改革步骤
1、2010年为教育教学改革全面启动年
各系部要认真组织学习和研讨教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件，开展教育思想大讨论，实现现代高职教育思想和教育观念的转变；各专业要在对市场需求充分调研和对岗位职业能力认真分析的基础上，调整专业布局，科学设置专业，实行校企合作、工学结合的专业人才培养模式改革；每个系要遴选2门以上主干专业改革课程进行岗位职业能力导向的任务型、项目化教学内容改革和课程重构。
实训条件比较充足的专业课程按“教、学、做一体”进行教学。
2、2011年为教育教学改革推进年
在总结2010年教育教学改革经验的基础上，推进所有专业按照校企合作、工学结合进行人才培养模式改革；每个专业遴选3门以上主干专业课程进行岗位职业能力导向的任务型、项目化教学内容改革和课程重构；配合新校区建设，全面开展“教、学、做一体”的实训基地建设和教学方法改革；配合新校区建设，塑造“校路企”交融为目标的铁路特色校园文化。
组织力量，积极宣传，努力创建1-2个省精品专业和1-2门省精品课程。
3、2012年为教育教学改革总结年
全面总结前两年教育教学改革的成果，形成我院教育教学改革的
经验和特色，宣传部门做好宣传、发布和交流工作，进一步扩大学院的办学声誉和社会影响力。
五、保障措施
1、组织保障
成立教育教学改革领导小组，组长李良定、万友根，副组长韩先满，成员由学院领导班子组成，职责为领导和指导学院教育教学改革，对教育教学改革中的重大问题进行决策和协调；下设教育教学改革工作委员会，主任韩先满，副主任牛春林、於晓冬、钟昌炳，委员由学院各职能部门负责人和系部行政负责人组成；职责是研究、制定学院教育教学改革总体方案，组织开展教育教学改革，并对其进程进行监督。
（1）要通过制度建设，建立起有利于先进教育教学理念贯彻落实和教学方法、手段运用的制度体系。
2、制度保障
（2）制订学院教育教学改革的总体方案，作为学院教育教学改革的总体部署，为全院推进教育教学改革提供方向和指南。
（3）制定学院专业、课程等项目改革的指导意见，作为专业建设和课程建设的标准。
（4）建立健全教育教学改革的责任机制、激励机制和约束机制，促进全院教育教学改革的有力推进。
3、经费保障
学院每年将安排20-30万元的教育教学改革专项经费以保障教
育教学改革项目顺利进行。