古诗墨梅教案
四年级下册语文教案-古诗《墨梅》人教部编版
-创作实践：模仿《墨梅》的写作手法，创作一首简短的自然景物诗歌。
举例解释：
-在诗句朗读中，重点强调“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”一句的朗读节奏，让学生感受诗句的音乐性。
-在词语理解中，以“墨”字为例，讲解其在诗句中不仅指代墨色，还寓意着墨梅的高洁。
五、教学反思
在今天的《墨梅》教学过程中，我发现学生们对诗歌的意象和修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
首先，关于意象的理解，虽然大部分学生能够抓住诗句中的关键词，理解墨梅的寓意，但仍有部分学生对此感到困惑。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中寻找类似的例子，帮助他们更好地理解意象的运用。
在课堂总结环节，我注意到部分学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了确保学生能够更好地消化吸收所学内容，我决定在课后布置一些有针对性的作业，帮助他们巩固知识点。
同时，我也意识到在课堂教学中，要更加注重关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
四年级下册语文教案-古诗《墨梅》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级下册语文教材第四单元《古诗两首》中的《墨梅》。教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《墨梅》。
2.词语理解：掌握诗中的生字词，如“墨”、“洗”等，理解词语在诗句中的意义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”中的意象和拟人手法。
2.教学难点
-意象理解：学生往往难以理解诗句中的意象，如“洗砚池边树”与“淡墨痕”之间的关系。
大班语言《墨梅》教案
大班语言《墨梅》教案一、前言本教案适用于大班语言教学，本教案的课程目标是让学生了解中国传统文化中的诗歌，培养学生爱好文学艺术，提高学生的语言表达能力。
选用的教材为明代文学家王冕所写的诗歌名篇《墨梅》。
本教案将主要通过以下几个方面来进行课堂教学：•朗读《墨梅》诗篇，帮助学生体会其意境。
•向学生介绍《墨梅》作者王冕及其生平。
•教学生认读《墨梅》中的一些生僻字及词汇。
•针对学生的年龄特点，运用一些趣味而生动的教具，帮助学生理解诗歌。
二、教学目标1.知识目标：通过讲解《墨梅》诗歌中的意境，学生将会了解到中国传统文化中诗歌创作的技巧与艺术，学习生僻字和词汇，提高自己的语言水平。
2.能力目标：培养学生对文学艺术的欣赏能力和创新能力，注重学生的语言表达能力和思维能力的发展，并将其与实际生活中的相应问题联系起来。
3.情感目标：让学生在学习过程中感受到中国传统文化的深度和广度，了解古代诗人的生活和精神面貌，并且能够通过欣赏好的诗歌，发现美、感受美、创造美，塑造自身良好的情操。
三、教学步骤步骤一、导入教师可以启发学生的感官经验，比如问他们“你们看过春天里的梅花吗？”“你们最喜欢的植物是什么？”引导学生了解到梅花在中国传统文化中的地位，进而引导学生尝试想象梅花的样子。
步骤二、课文讲解教师可以向学生介绍《墨梅》的作者王冕，讲述其生平，并展示《墨梅》的诗篇。
带领学生感受《墨梅》中的意境，体悟作者王冕通过诗句表达出的情感。
步骤三、词汇学习教师可以在课堂上指导学生认识《墨梅》中出现的一些生僻字和生词，通过一些有趣的小游戏，让学生快速掌握这些单词的含义和用法，例如利用纸牌进行词汇比赛等。
步骤四、诗歌创作教师可以给学生一个话题，比如“春天的田野”，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过自己的诗句表达自己的情感和感受。
步骤五、课堂作业教师可以布置课堂作业，让学生加深对《墨梅》的理解，并帮助学生更好地学习课堂知识。
四、教学评估方法1.课堂笔记与作业的评分。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。
因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。
（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题，了解诗人。
（一）解读课题1.出示墨梅图。
师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
人教版小学四年级下册古诗词《墨梅》课程教案
《墨梅》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》。
2. 理解诗句中的词语，能准确解释诗句的意思。
3. 体会《墨梅》的意境和作者借梅表达的高尚情操。
4. 激发学生对自然美和艺术美的热爱与欣赏。
教学准备：1. 《墨梅》的多媒体课件或挂图。
2. 相关梅花的图片或视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 播放梅花视频或展示梅花图片，让学生欣赏梅花的美丽。
2. 引导学生回忆以前学过的赞美梅花的诗句，激发学生的情感共鸣。
二、学习新课1. 初读古诗，感知大意（1）教师范读《墨梅》，学生跟读。
（2）学生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。
2. 解读诗句，理解意思（1）逐句讲解诗句，理解词语含义。
（2）引导学生用自己的话解释诗句意思，体会作者情感。
3. 品味意境，感悟情感（1）观察《墨梅》图，讨论墨梅的特点。
（2）结合诗句，引导学生体会作者借墨梅表达的高尚情操。
三、拓展延伸1. 比较《墨梅》与其他赞美梅花的诗词，体会不同作者的表达方式和情感。
2. 欣赏其他托物言志的古诗，感受古人的智慧和情怀。
四、课堂小结1. 总结《墨梅》的诗意和作者情感。
2. 强调学习古诗的重要性，鼓励学生多读多背。
作业布置：1. 背诵《墨梅》。
2. 收集并阅读其他赞美梅花的诗词，与同学分享。
教学反思：本堂课通过欣赏梅花、解读诗句、品味意境等环节，让学生深入理解了《墨梅》的诗意和作者情感。
同时，通过拓展延伸环节，拓宽了学生的视野，增强了学生的审美能力和文化素养。
在今后的教学中，还应继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反第【1】篇〗《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。
《古诗三首》墨梅(教案)
-古诗朗读技巧：学生需学会正确把握古诗的节奏、韵律，感受古诗的音韵美，提高语言表达能力。
-托物言志写作手法：学生需了解并掌握托物言志的写作技巧，能运用到自己的写作实践中。
《古诗三首》墨梅(教案)
一、教学内容
《古诗三首》墨梅（教案）
本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《古诗三首》中的《墨梅》。教学内容主要包括：
1.诗句解读：理解诗句的字面意义，体会诗句的意境和寓意。
- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”
- “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”
2.诗人背景：介绍王冕的生平及其创作特点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《墨梅》的基本概念、重要性和托物言志的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》的基本概念。这是一首通过描绘墨梅来表达诗人高洁品格的诗歌。托物言志是诗歌中的一种重要表现手法，通过自然景物寄托诗人的情感和理想。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《墨梅》。这个案例展示了王冕如何通过墨梅的描绘，表达出自己对淡泊名利、追求高洁品格的向往。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅花的傲骨和清香象征高洁的品格，表达了诗人对清新脱俗、坚贞不屈的赞美之情。
本诗意境深远，言简意赅，富有诗意，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和表达。
但针对本诗，学生可能对一些生僻字词和意境理解有难度，需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对梅花的形象较为熟悉，可以借助生活经验来理解诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，体会诗文的意境，提高朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：懂得梅花的精神品质，培养高尚的品格，激发对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.诗文意境的感悟和表达。
3.梅花精神的传承和发扬。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生融入诗文所描述的环境。
2.对比教学法：通过对比其他描写梅花的诗文，让学生更深入地理解《墨梅》。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备梅花的相关知识资料，以便进行对比教学。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花的美丽景象，引导学生欣赏梅花的傲骨和清香。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）板书课题《墨梅》，带领学生朗读诗文。
在朗读过程中，注意指导生字词的读音和节奏。
朗读结束后，简单讲解诗文大意，让学生对诗文有一个初步的理解。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合图片和音乐，分享对诗文的理解和感悟。
同时，鼓励学生用诗文中的词语造句，加深对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）针对诗文中的生字词，进行巩固练习。
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这个典故。 ） …… 师小结： 这些问题提得好， 可见同学们读诗时动了脑筋， 有 “大 疑”必有“大进” ，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下 面的学习，这些问题都会迎刃而解。 C.品“淡墨” ①同学们，谁见过盛开的梅花？你能用上一、两个词描述一下 吗？ ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两 句诗，思考一下。 生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人…… ③再次出示《墨梅图》 。这就是王冕的代表作《墨梅图》 ，仔细 观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？ （素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……） ④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？ 指读。 指点： “淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 D.品“清气” 过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人 的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒 放着，呈现出勃勃生机。 老师这儿有一个问题不懂， “墨梅”这样做心里是怎样想的？揣 摩一下，谁来帮一帮老师？（指生说。 ） 现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。 ②正如诗中所说： “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” ；在大 家的共同努力下，我们读懂了“墨梅” 。 师引读： 这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读 这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读 这更是一株自信、不俗的梅花！ E.品读 过渡： （对照板书） 这梅花是痕迹一般的淡墨色， 但却素洁高雅， 而又清香怡人。可这是一幅画呀， “诗中为什么说是‘只留清气满乾 坤’ ” ？请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心 中吧。生自读。 把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚 池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 3.能借助工具书自己解释《墨梅》 ，体会诗中梅的特点和品性。 4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操， 领悟本课借物言志的表达方法。 二、初读古诗： 1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 检查读。 2.古人写诗有五言、七言， 《墨梅》就是一首标准的七言绝句。 这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/ ××/×××/，要读出平仄变化来。 吾家——洗砚——池——头——树， 个个——花开——淡墨痕—— 不要——人夸——好——颜色——， 只流——清气——满——乾坤—— 3.自由练习，再指读，齐读。 4.自学古诗。小组内交流，并讨论不懂的问题。 三、品读感悟，体会诗意 1.全班交流： A.①能理解下列重点词吗？ 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。 师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开 的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂 了这么多，没有什么读不懂的地方吗？ 可能提出的问题： ①作者为什么要画“墨梅” ，而不画鲜艳的梅花？ ②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？ ③为什么说“不要人夸好颜色”？ ④王冕画中的这株梅花长在哪里？ ⑤为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔 洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用
六下 第 六 单元 课题 教案
课型：新授课
20.古诗两首
第 2 教时
小学
总第
设计
个
1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚 池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 教学 目标 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。 3.能借助工具书自己解释王冕的 《墨梅》 ， 体会诗中梅的特点和品性。 4.了解诗歌的大意，感悟诗人鄙视流俗、贞节自守活的高尚情操， 领悟本课借物言志的表达方法。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》 ，体会诗中梅的特点和品性。 感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 预习作业、PPT 学生在预习中能运用多种方法学习并理解诗句，能够积累一定的资 料，具备了一定的独立学习能力，应该了解诗句表达的情感。 教 学 过 程 一、激趣导入： 1.师：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知 识怎么样？①“岁寒三友”是哪“三友”？②你能背出有关“岁寒 三友”的诗句吗？（指名背） 2.今天， 我们再来学习一首有关梅花的诗， 它的题目是 《墨梅》 。 （板书）同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑 色的梅花） 3.出示挂图：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有 黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？画上的墨梅 有什么特点？（观看挂图） 4.小结：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇 春江晚景》 ， 那是苏轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这 首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能 交流一下你收集的资料吗？ 5.王冕是怎样为自己的画题诗的。 他要表达什么样的心志呢？ 6.出示目标 思考与调整
飞起来，飞到元代王冕家的小院子里。 师引读： 淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的 教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。 四、拓展延伸 过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下昨天学的 《石灰吟》 ， 《墨梅》与它对照一下，有什么相同之处？（板书：借 物喻人，借物言志） 1.师：能提到“借物喻人，借物言志” ，老师相信你们对这首诗 的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的 感悟会更深！ 出示：王冕资料。指生读 师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊 世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻， 借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格） 2.师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样 清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。 3.现在让我们回到课始提到的问题： 指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生 回答。 4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨 梅、对王冕说吗？ 师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达 出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵《墨梅》 ！ 五、检测完善： 1.完成《补充习题》 2.课后积累两到三首有关“梅花”的古诗 六、板书设计： 墨梅 墨梅———借物喻人———王冕 淡墨———借物言志———不与世俗 清气 同流合污