第15课《独立自主的和平外交》教案及反思

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八下第15课独立自主的和平外交教案(人教新课标)

第15课独立自主的和平外交一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解和掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。

（2）培养学生的读图、解图能力，及处理信息的能力。

（3）培养学生用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。

【分析】通过以上教学内容的实现，让学生了解独立自主的和平外交史，正确掌握运用历史地图获取有效信息的基本技能。

在教学中，教师要充分说明新旧中国外交政策的不同，逐步培养学生分析、比较归纳、解决问题的能力。

2．过程与方法目标（1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。

（2）实施师生互动、小组探究式学习，学会合作式学习的方法。

【分析】落实过程与方法目标，通过课堂学习过程，了解周恩来在新中国外交史上的贡献及其外交艺术，培养学生用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。

新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。

万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。

（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。

【分析】通过落实该教学目标，引导学生感受新中国采取的独立自主的和平外交，打破了国际帝国主义对我国的封锁和遏制；认识到中国共产党把民族利益放在首位的高贵品质，培养学生热爱中国共产党的情感。

二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用类比法。

利用多媒体演示创设情境，然后提出探究问题，让学生带着问题阅读课文，结合收集的材料，开展小组讨论、交流，引导学生得出结论，培养学生解决问题的能力，其模式为：创设情境一提出问题一观点展现一归纳讨论。

八下15课独立自主的和平外交教学设计(人教版)

第15课《独立自主的和平外交》一、教学目标1．知识与能力掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。

2．过程与方法本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。

激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。

另外，为增加学生学习内驱力，可以将学生分配成若干小组，合作进行探究，并设置组与组竞赛环节。

最后，通过编写历史小短剧，引导学生运用所学知识，“还原”历史、感悟历史。

3．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。

新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。

万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。

（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点：掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则与万隆会议。

2.教学难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。

重点、难点的突破：“独立自主的外交政策”是这节课的核心内容，中国的外交活动都是以它为前提展开的，解决了这个问题，这节课就成功了一半。

因此在上课伊始，教师可以通过对比鲜明强烈的两张图片给学生视觉和感受上的强烈冲击，使学生通过对比自主分析得出结论：要想在国际上赢得尊重，首先要树立独立自主的外交形象，确立独立自主的外交政策。

同时也引导学生认识到：要实现独立自主，必须以强大的综合国力为依托。

对于和平共处五项原则，我主要通过两个步骤完成，首先帮助学生明确建国初期我国的国际环境。

八年级历史下册第五单元第15课独立自主的和平外交教案新人教版[1]

《独立自主的和平外交》教案一．教学目标（一)知识与能力1．让学生了解我国独立自主的和平外交政策；掌握和平共处五项原则提出的背景及内容和作用。

2．了解万隆会议的主要过程，说出周恩来提出“求同存异”方针的作用;概括周恩来在新中国成立初期的外交活动.3．通过对新中国成立初期国际形势和新中国外交政策特点和基本方针的学习，培养学生通过综合分析把握历史事件之间的相互关系的能力。

（二）过程与方法1．通过让学生自主学习了解所学的基础知识,发挥学生主体作用培养其阅读、概括与归纳能力。

2．通过小组讨论和问题探究，培养学生合作分析能力、语言表达能力，能更深入的理解与掌握新中国的外交。

（三）情感态度与价值观通过对新中国外交政策、外交成就的学习,使学生认识到新中国在复杂严峻的国际环境下，坚持独立自主的和平外交政策，积极开展外教活动，打开新局面，从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。

二．教材分析本课主要讲述了新中国成立后便确立起自己的外交政策，即独立自主的和平外交政策，并在一年里就与17个国家建立起外交关系。

在此基础上，1953年,在中印谈判中，周恩来首次提出了和平共处五项原则，并迅速成为处理国与国之间的关系的基本准则。

1955年在印度万隆举行了第一次没有殖民主义国家参与的亚非会议，周恩来在会上提出了“求同存异"的方针，促进了会议取得圆满成功。

三．教学重点和平共处五项原则四．教学难点如何理解和平共处五项原则成为解决国家之间相互关系的基本准则五．教学准备:1．搜集反映新旧中国外交状况的材料，并制成幻灯片。

2．收集新中国成立后的第一年与中国建交的17个国家，并制成幻灯片。

3．熟悉中印、中缅建交史.六．教学过程：（一）新课导入【教师引导】出示材料一:在近代中国的历史上，“外交"同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟.周恩来曾满怀义愤地指出：中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的.清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？——-—---—-《周恩来传》上卷材料二：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府.凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。

第15课独立自主的和平外交教案(人教版八年级下)

第15课独立自主的和平外交教案（人教版八年级下）
课题使用人编号课型新授课课时1课时主备人顾伯方日期
教学目标知识与技能：了解新中国建国初外交形势以及外交走向成熟的过程；掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来主要活动。

识图解图，培养学生观察、联想的能力，能灵活运用知识从图片中提取信息，对比鉴别新中国独立自主和平外交与旧中国屈辱外交之别；善于提出问题，并在独立思考分析的基础上通过合作，积极解决问题。

过程与方法：本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。

情感、态度与价值观：中国共产党人在复杂的国际环境中为新中国确立起独立自主形象，既需要正确的外交政策，也需要综合国力不断提高。

事实证明中国共产党真正代表人民利益、国家利益；周恩来堪称中国形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我们景仰和学习。

重点掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则难点建国初期国际关系的特点
学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讲解。

初中历史_第15课独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思

《独立自主的和平外交》导学案学习目标1、知道新中国的外交政策，理解和平共处五项原则的主要内容和影响；简述周恩来出席万隆会议的史实，理解“求同存异”方针的含义。

2、概括周恩来在建国初的外交成就，知道周恩来作为新中国外交家的风范和贡献，培养总结归纳历史的能力。

3、认识到新中国在国际事务中的地位和作用不断提高，体会新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界和平作出的贡献。

学习重点和平共处五项原则，万隆会议。

学习难点理解独立自主的外交政策，正确分析建国初期国内外的复杂形势。

学习过程篇章一、独立自主走向世界阅读课文76页内容，完成下列问题。

1、找出新中国建立后奉行的外交政策、取得的外交成就。

外交政策：外交成就：2、结合课本知识回答，建国初，我国外交面临怎样的形势？假如你是当时的国家领导人，你会怎样去改变这种状况？篇章二、和平共处赢得世界1、阅读课本77页内容，明确和平共处五项原则的相关史实。

提出：发展：内容：意义：2、阅读材料材料一：周恩来总理访问印度周恩来总理访问缅甸材料二：两国总理重申指导两国关系的和平共处五项原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中，也应该适用这些原则。

如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系中，他们将形成和平与安全的坚固基石。

（1）、据材料一，周恩来提出和平共处五项原则的背景是怎样的？（2）、据材料二，周恩来提出处理国与国之间关系应遵循什么准则？具体内容是什么？在世界上产生了怎样的影响？3、问题探究和平共处五项原则为什么能够赢得国际社会的广泛认同？篇章三、求同存异感动世界1、阅读课文78页内容，找出万隆会议时间、地点、特点、主题，会议中出现的问题，解决方法及发挥的作用。

2、阅读下列材料，结合课文理解周恩来提出的“求同存异”方针亚非的绝大多数国家和人民，自近代以来起都曾受过，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。

这是我们大家都承认的。

从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同的基础，我们就很容易互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑虑和恐慌，互相排斥和对立。

《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇）

《独立自主的和平外交》教学反思《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《独立自主的和平外交》教学反思1本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学方法，以两个篇章循序渐进展开教学。

教学过程中首先使用画片和材料导入课堂，并借助大量文字材料充实课堂。

辅助学生学习，提高学生阅读、分析材料的能力。

其次，采取学生自学、小组合作讨论、教师重点讲解等多种教学方式，能够紧扣历史教学指导意见，完成课堂教学任务。

本课在设计中，引导学生在情境中分析问题和解决问题的过程中，根据问题要求重新归纳本课知识，并回忆所学相关知识已深入理解和掌握本课知识，完成本课的教学目标。

最后，结尾时补充周总理外交成就的相关材料，使学生认识到周总理对中国外交事业做出的巨大贡献。

在今后教学中值得反思的是：应采用多种教学方法提高课堂的时效性，注重教学实际经验与学生生活实际的紧密结合，在此基础上创造性的使用教材，努力构建轻松高效和谐的历史课课堂《独立自主的和平外交》教学反思2本节课上完之后，我感觉这节课主要有以下几点：成功之处：首先，在本节课我为学生设置的自主学习的任务较为明确，学生比较容易的找到问题的答案，学生在自主学习的这一个环节学生完成的不错。

其次，在这节课的视频选用上，第一次我为学生用了原生态的视频资料时间较长，导致教学的任务没完成。

第二次我为学生学选取了纪录片的视频，内容较短，且也反映了教学的内容，较好的完成了教学任务。

在选取视频的资料上，要立足课堂实际。

第三，在知识的拓展上，我充分把握了这一节课的重点知识，设计了20世纪50年代新中国的外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容。

同时，又为学生提出中国声音指的是什么？一题多用，增加学生的知识面。

人教版八年级历史下册：第15课《独立自主的和平外交》教案

人教版八年级历史下册：第15课《独立自主的和平外交》教案第15课独立自主的和平外交一、教学目标1. 知识与能力：知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。

2. 过程与方法：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。

3.情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。

三、教学环节（一）导入新课出示材料：一幅反映旧中国与西方列强签订条约的画面。

西方列强趾高气昂，清朝官员俯首称臣。

图片展示了旧中国的外交政策是什么样的？（不平等、不独立、无自主权）出示开国大典时，毛泽东同志的讲话（“本本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。

凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。

”）引出新中国的外交政策是什么呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。

（二）明确教学目标1、知道新中国的外交政策；2、理解和平共处五项原则的内容和影响；3、知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；4、概括周恩来在建国初的外交成就。

(三)自主学习，合作探究独立自主的和平外交1、出示图片（开国大典），设问：新中国奉行的外交政策是什么？（新中国奉行的是独立自主的和平外交政策；关键词：独立、自主、和平）2、这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的全新形象面对世界。

3、然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。

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第15课独立自主的和平外交
[课程标准]
知道和平共处五项原则的主要内容
简述周恩来出席万隆会议的史实
[教学目标]
知识与技能
了解和掌握新中国成立初期的外交政策、方针和成就。

掌握和平共处五项原则、万隆会议、“求同存异”方针。

了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。

培养学生读图及处理信息的能力,培养学生综合分析历史问题的能力。

过程与方法
引导学生对新旧中国外交进行对比。

实施师生互动、小组探究式学习。

情感态度与价值观
1、认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响。

2、新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。

3、了解新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。

[重点]
1、独立自主的和平外交政策
2、和平共处五项原则的提出
[难点]
1、正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交政策所涉及的国内外复杂形势。

2、对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的基本准则的正确理解。

[教学思路]
本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。

[教学过程]
（导入①）
补充完整本课导言中的小故事(由学生讲)
[讲授新课]
一、和平共处五项原则
1、独立自主的和平外交政策
教师引导学生回忆我国建国初期所处的国际、国内环境。

[说一说]
面对我们所处的国际国内环境，你认为我们应当采取什么样的外交策略？
[材料分析]
（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。

（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。

”
①从这两则材料中可以看出新中国建立后我们采取了什么样的外交政策？
②在这个外交政策下，我国的外交取得了哪些成绩？
[比一比]
①你知道最早和中国建交的是哪个国家吗？
②到1950年10月1日，中华人民共和国与17个国家建立正式外交关系，得到25个国家
的公开承认，你能说出这17个与中国正式建交的国家吗？
[材料分析]
（材料）近代中国由于清政府、北洋军阀政府、蒋介石国民政府实行对帝国主义屈辱投降的外交政策，据统计，中国近代同法外国签定的不平等条约有1000多个，被迫开放的口岸有100多个，租借地上百，租界有40多处。

赔偿白银13亿两、割地仅俄国一家竟达150多万平方公里。

难怪一位外国人说：中国已经达到了一个国家地位非常低落的阶段。

①以上材料反映了一个怎样的历史现实？
②新旧中国的外交政策有什么不同？导致了怎样不同的后果？
③为什么会出现这样的不同？
2、和平共处五项原则
[比一比]
①什么是和平共处五项原则？
②它是在什么样的背景下提出的？
③哪两位同学分别代表两个国家，能用几个动作表示出和平共处五项原则的主要内容？
（每组选两名） [补充]关于中印边界争端问题的由来
一、周恩来出席万隆会议
放录相《周恩来出席万隆会议》创设历史情境
（动脑筋）
①万隆会议的主要目的是什么？
②中国代表团此去会遇到哪些困难？
③你认为应该如何应对？
④假设
a、中国代表团对一些国家的指责加以反驳
b、中国代表对一些国家的指责不予理睬
这样做分别会出现什么情况？
⑤中国代表团是怎样因势利导扭转局面的？
⑥这次会议的召开具有什么样的历史意义？
（故事会）
同学们讲有关周恩来总理的外交小故事
（动脑筋）书78页
（补充资料）“亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。

这是我们大家都承认的。

从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑虑和恐惧、互相排斥和对立。

”
“我们的会议应该是求同存异。

会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。

这是我们中间的主要问题。

”
——周恩来在亚非会议上的讲话
[小结]
（谈一谈）
1、今天我们共同了解了新中国建立后我国所采取的外交政策及取得的外交成就，谈谈你的感想？
你知道什么是“万隆精神”吗？“万隆精神”在今天的社会中依然适用吗？（请举例说明）
教学反思：
从教学效果来看，活动单教学重点的落实是比较有效的，而且线索也很清晰，最重要的是让学生明白到我国外交政策的正确性。

这节课增强了历史课的时代感，以中国外交部在美国攻打伊拉克当天发表的声明和《反分裂国家法》等学生熟悉的材料加以引导，达到历史学习的重要目标之一——培养学生具有丰富的历史想象力，激活学生思考的积极性，使之能在已学习的知识和没有学习的知识之间发生迁移，即用已学的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

也让学生很容易地明白了我国的外交原则。

在这节课中我设置情景，通过不同难度、层次和性质的问题，引导学生在旧的知识体系中建构新的知识体系。

我认为这节课的情感教育目标是让学生感受周恩来外交的才能与智慧，感受周恩来独特的人格魅力。

通过让学生观看录像，吸引学生的注意力，就在最精彩的周恩来的讲话中我特意停了下来，让学生设计周恩来讲话的开头第一句，通过“创设情境——提出问题——观点展现——归纳讨论”的模式，让学生感受到在这千钧一发的情况下，周恩来的巧妙的讲话为中国的外交带来了一个新的局面。

存在问题：对于感受周恩来的出色的外交才能和智慧方面，这节课的设计还不够，因为学生只有在掌握众多的感性认识之后，才能提升为理性认识，所以应该多增加一点课外的故事、知识，让学生明白在新中国外交中，周恩来扮演了一个非常重要的角色。

但由于一节课的时间有限，未能做到。

所以，我想应该在下一课时设计增加一个活动，完成在这节课的课外作业。

在活动中让学生有一个展示的空间的同时，更重要的是体验历史，感受周恩来的人格魅力。