八年级生物第六节鸟的教学设计
八年级生物鸟的教案推荐5篇
八年级生物鸟的教案推荐5篇教案在制订的时候，我们肯定要强调讲授内容要点，教案的内容是能够看出一个教师的综合能力的，我们一定要认真准备，下面是作者为您分享的八年级生物鸟的教案推荐5篇，感谢您的参阅。
八年级生物鸟的教案篇1●教学目标知识目标1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。
3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
●教学重点1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。
●教具准备1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。
（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。
（3）解剖器官。
2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）（2）硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。
八年级生物上册 ..6《鸟》教学设计 新
《鸟》通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。
【知识与能力目标】1、描述鸟类飞行的意义；2、阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。
【过程与方法目标】1、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；2、通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。
【教学重点】1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点;2、鸟类的主要特征。
【教学难点】理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点.有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?（课件第2页）二、千姿百态的鸟类师：(课件第4页）大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生:同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示:鸟的喙形状不同，都与其食性相适应.鸟的足特征不同也与其生活环境相适应.生：学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)师:鸟在外部形态上有什么共同特点?提示：体表覆羽，前肢变成翼;有喙无齿。
生：回答三、探究家鸽适应空中飞行的特征说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。
人教版八上生物《 鸟》教案
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
八年级生物鸟教案
八年级生物鸟教课设计【篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教课设计】新人教版八年级生物第一章第六节鸟教课设计一、教课目的知识目标：1.说明鸟适于空中翱翔的形态构造特色。
2.概括鸟类的主要特色能力目标：经过对“鸟适于翱翔的特色”的研究，培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
感情目标：培育学生爱惜动物、热爱大自然的感情态度。
二、教课重点1.研究和察看“鸟类适于翱翔的特色”，使学生能说明鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色。
2.经过对各样鸟类的察看与比较，使学生能概括鸟类的主要特色。
三、教课难点1.研究鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色这一实验过程及组织教学。
2.概括鸟类的主要特色。
四、课时一课时五、教法解说法、议论法六、教课过程1.导入新课在空中我们能够发现好多会翱翔的动物，除了小鸟以外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就研究为何鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不可以飞，我们这节课将研究这一问题，希望同学们能仔细研究．2.新课解说发问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？联合学生的回答叙述多种多样的鸟。
经过发问：鸟的形态构造是如何与翱翔生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应翱翔生活的形态特色。
联合同学的回答提出有关问题：鸟类在空中翱翔是激烈的运动，需要耗费大批的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特色? 鸟类在空中翱翔时需要的氧肚量很大，大概是静止时的20 多倍，那么它的呼吸系统有如何的特色才能知足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们能够看出，鸟的浑身都是为翱翔而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特色中获得启迪，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
发问：鸟的主要特色？学生回答：体表覆羽，前肢变为翼，有喙无齿，有气囊协助肺呼吸。
发问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食品中动物蛋白的主要根源，赏析价值。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
八年级生物鸟的教案7篇
八年级生物鸟的教案7篇八年级生物鸟的教案篇1一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。
根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。
本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。
例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，充满了21世纪的时代气息。
本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。
二、教材分析本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。
在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。
重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。
生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元的开篇章节。
本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。
本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。
这三节内容是按照植物－动物－人的顺序编排的。
植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较密切，学生有丰富的这方面生活经验，所以将植物的生殖安排在第一节。
植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。
八年级生物上册鸟教案人教版
【2023年】浙江省嘉兴市会计从业资格会计基础预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.第40 题某企业接受追加投资200万元，款已到并存人银行，该项业务使得企业（）A.资产增加200万元，同时负债增加200万元B.资产增加200万元，同时所有者权益增加200万元C.所有者权益增加200万元，同时负债增加200万元D.所有者权益增加200万元，同时负债减少200万元2.对于大量堆积的煤炭清查，一般采用（）法进行清查。
A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算D.发函询证3.第9题微机系统与外部交换信息主要通过（）。
4.第28题直接用于产品生产的固定资产，其折旧费用应计入（）。
{5.关于“银行存款余额调节表”，下列说法正确的是（）。
A.企业可根据“银行存款余额调节表”调整账簿B.“银行存款余额调节表”是重要的原始凭证C.“银行存款余额调节表”调节后的余额是企业可以运用的实际存款数D.“银行存款余额调节表”调节平衡后，说明企业与银行双方记账均为错误6.未设立档案机构的单位，会计档案的保管部门和人员应是（）。
A.人事部门的相关人员B.会计部门的出纳人员C.会计部门的非出纳人员D.会计部门的任何人员7.下列各项中，不属于资产要素基本特点的是（）。
A.资产由企业过去的交易或事项形成B.必须是有形资产C.预期会给企业带来经济利益D.由企业拥有或控制8.以下会计资料中不属于会计档案的是（）。
A.现金日记账B.总账C.购销合同D.购货发票9. 对于大堆、笨重的材料物资盘存及确定．一般采用（）法。
A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算盘点D.询证核对10.科目汇总表是依据（）编制的。
A.记账凭证B.原始凭证C.原始凭证汇总表D.各种总账二、判断题(10题)11. 固定资产的后续支出有可能资本化，也有可能费用化。
（）对错A.是B.否12. 企业的所得税费用一定等于企业的利润总额乘以所得税税率。
第六节鸟教学设计
第六节鸟教学设计篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。
通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。
结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。
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第六节鸟
儋州市第四中学郭玫秀
教学目标
知识目标：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程
新课导入
分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天
空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环
境。
教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（1）.
活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
环节三：教师可以补充课外知识：
早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。
这样的雏鸟，叫做早成鸟。
鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。
最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等
教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
外观
先从外部形态开始观察。
1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？
流线型，减少飞行时空气产生的阻力。
2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？
被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。
3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？
内部
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。
观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。
这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重
5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？
食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求
一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、
4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。
有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？
鸟的身体里有发达的气囊。
这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里
观察鸟体内的气囊分布示意图。
双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
(鸟类独一无二
)
气囊作用大
•辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要•减轻身体比重
•减少内脏器官间的磨擦
•散发体内热量
除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。
心脏占体重的
百分比%心搏次数/min
人0.4272
鸽 1.71135-244
金丝雀 1.68514
蜂鸟 2.37615
小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
环节五：
请学生总结鸟类哪些功能最发达，讨论得出：
鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也特别多，所以鸟类的体温是恒定的，称为恒温动物。
恒温动物与变温动物的定义
恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。
变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物
体温恒定对于动物适应环境有什么意义？
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
除此之外，鸟类也是卵生，有坚硬的卵壳保护。
教学活动三：鸟类与人类的关系
教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观。
课堂小结：鸟适于飞行的结构特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排便快速；
6.呼吸系统：有独特的气囊辅助肺呼吸；
7.循环系统：结构完善，心跳快，运输营养物质和氧气的功能强；
板书设计：
一、多种多样的鸟
二、鸟的主要特征
1、身体呈流线型
2、体表被覆羽毛，前肢变成翼
3、胸部有高耸的龙骨突，长骨中空
4、胸肌发达
5、食量大消化快。
即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。
6、有发达的气囊，即可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸
7、喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便和尿液能及时排出
三、鸟与人类生活的关系
作业布置：课本34面练习题1~4,《基础训练》基础平台。