安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告
校企合作调研报告
校企合作调研报告《校企合作调研报告》调研日期：XXXX 年 X 月 X 日调研地点：XXX大学一、调研目的校企合作是当前高等教育发展的一个重要趋势，为了解校企合作的现状和存在的问题，我们进行了一次校企合作调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行调研。
问卷调查主要针对在校学生和企业员工，访谈则针对了校企合作部门的负责人以及企业的高管。
三、调研结果1. 校企合作的现状调研结果显示，目前大部分高校都有校企合作的相关项目或者合作机构，但是在具体的合作内容和成效上存在较大差异。
一些高校的校企合作项目较为丰富，涵盖了实习、科研合作、人才培养等方面，而另一些高校的校企合作项目则相对单一，仅限于简单的实习或者人才输送。
2. 校企合作的问题调研结果显示，目前校企合作中存在的问题主要包括合作项目单一、合作内容不够深入、对接人才需求不够精准等方面。
一些企业表示，现有的校企合作项目往往无法满足他们实际的人才需求，而一些学生则反映校企合作项目的实际收获并不高。
四、调研建议1. 加强与企业的沟通建议高校在进行校企合作时，要加强与企业的沟通，了解其实际需求，从而能够更好地进行人才培养和科研合作。
2. 拓展合作领域建议高校在校企合作中，积极拓展合作领域，不仅限于实习和人才输送，还可以探索科研合作、产学研合作等多种合作模式。
3. 加强合作项目评估建议高校加强对校企合作项目的评估，及时发现问题并进行改进，保证校企合作项目的质量。
五、结语校企合作是提高高校人才培养质量、促进产学研结合的重要途径，但是目前在具体的实践中还存在一些问题。
我们希望通过此次调研，能够为高校校企合作的发展提供一些参考。
实训校企合作成果报告
一、前言近年来，我国职业教育发展迅速，实训校企合作作为一种新型的教学模式，越来越受到各方的关注。
实训校企合作旨在通过企业参与职业教育，实现学校与企业资源的共享，提高人才培养质量，满足企业对高素质技能型人才的需求。
本报告以某职业技术学院为例，对实训校企合作成果进行总结和分析。
二、实训校企合作背景某职业技术学院作为一所培养高素质技能型人才的摇篮，一直致力于校企合作，与企业共同培养适应社会发展需求的应用型人才。
为了提高人才培养质量，学院与企业开展了深度合作，共同建立了实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。
三、实训校企合作模式1. 建立实训基地学院与企业共同投资建设了多个实训基地，如电子技术实训基地、汽车维修实训基地、计算机应用实训基地等。
这些实训基地配备了先进的设备和技术，为学生提供了真实的实践环境。
2. 聘请企业导师学院聘请了具有丰富实践经验和教学经验的企业导师，为学生提供专业指导。
企业导师在教学中注重理论与实践相结合，使学生能够快速掌握专业技能。
3. 实施订单式培养学院与企业合作，开展订单式培养。
企业根据自身需求，提出人才培养方案，学院根据方案组织教学，确保学生毕业后能够直接上岗。
4. 开展技能竞赛学院与企业合作，组织学生参加各类技能竞赛。
通过竞赛，提高学生的实践能力和创新能力，为企业输送优秀人才。
四、实训校企合作成果1. 提高人才培养质量实训校企合作使学院能够根据企业需求调整课程设置，提高教学内容与企业实际需求的一致性。
学生在实训过程中，能够熟练掌握专业技能，提高就业竞争力。
2. 增强学生就业能力实训校企合作为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够提前了解企业文化和工作环境，提高学生的就业能力。
据统计，学院毕业生就业率逐年上升。
3. 促进企业技术进步实训校企合作使企业能够将最新的技术、工艺引入教学中，提高人才培养质量。
同时，企业可以借助学院的技术力量，开展技术研发和成果转化。
4. 培养了一批优秀人才实训校企合作培养了一批高素质技能型人才，为企业和社会发展做出了贡献。
系校企合作实施情况分析报告
系校企合作实施情况分析报告一、校企领导高度重视长期合作，推进校企合作深层次发展。
双方经常以座谈会、沙龙等形式交流、探讨、安排部署工作。
另外，校企双方制定了专门部门，抽调精干人员，协商制定校企合作相关制度规定，保证了校企合作深层次合作开展。
在2013年的会议上，双方就加强工学结合、校企合作，推进人才培养模式改革主题进行了深入的研究探讨，并形成了共识。
在2014年的会议上，双方就互聘教师、建立工学结合的校外实训基地、邀请企业领导或专家作报告讲座、与企业合作开发校本教材等达成了工作推进时间表，提出了具体要求，并落实了管理和奖惩办法。
校企领导的高度重视，极大地促进和推动了校企合作工作的扎实有效开展。
二、校企双方完善合作平台，理顺合作机制，为校企合作良性发展制定了框架、奠定了基础。
系总结教学实践，全系教师群策群力，逐步探索出了符合实际的校企合作道路，形成了目的明确、形式多样、管理到位、互利共赢的“点、面、线”相结合的校企合作模式。
其中，“点”是指开展校外顶岗实的实训基地，“面”是指全面开展工学结合实训教学活动，“线”是指课堂教学以实训、实践为主线，把理论教学与实践教学有机串联起来。
这种模式不仅有利于学院提高人才培养的质量、扩大社会影响力、提高教师的“双师”能力，还有利于学生提高职业素质、综合素质和就业竞争能力。
企业在分享学院资源的同时，可以有目的地培养、选择企业所需的人才。
学院、企业、学生在工学结合的过程中和谐发展、互利共赢。
酒店管理专业的建设指导委员会利用酒店和专业的优势力量，共同提供指导和参与教学计划的修订和执行。
学生参加酒店的相关活动，如在第二、三学期到酒店参观见，第五、六学期安排顶岗实。
该专业实行以岗位为中心的“教、学、做”工学结合人才培养模式，旨在满足酒店业人才需求，培养应用型人才，并建设“双师型”教师队伍。
同时，积极探索和实践校企合作人才培养模式，实现了“四业交融”教学过程，即“企业、职业、学业和就业”。
安阳职业技术学院加强校企合作的实践与探索
安阳职业技术学院加强校企合作的实践与探索刘燕燕【摘要】为进一步提高职业教育的社会效益,真正实现学校与企业之间资源共享、优势互补,安阳职业技术学院结合自身中高职一体化管理的特点,试行了“订单”式培养、“冠名班”培养、“互动型”培养等六种校企合作模式,针对当前校企合作普遍存在的问题,运行机制、师资队伍以及专业设置方面提出了对策与建议,以为高职院校走校企合作之路提供有效参考.【期刊名称】《岳阳职业技术学院学报》【年(卷),期】2013(028)005【总页数】4页(P16-19)【关键词】校企合作;实践;探索【作者】刘燕燕【作者单位】安阳职业技术学院招生就业指导处,河南安阳455008【正文语种】中文【中图分类】G710校企合作是职业院校促进学校专业建设，实现与市场接轨，走产教结合道路的一种新型办学模式。
校企合作改变了传统的以学校和课堂为中心的人才培养模式，其合作宗旨为：通过资源共享、优势互补提高学生的综合素质和专业技能水平，培养受企业欢迎，能直接上岗的技能人才[1-3]。
安阳职业技术学院致力于中高职教育的有效衔接，结合实践，逐渐摸索出适合自身发展的校企合作的模式，为河南省中原经济区的建设以及安阳地方经济发展做出了贡献。
一、结合学院特点，根据企业需求，设置人才培养方案（一）规划调整专业结构，优化教学体制安阳职业技术学院前身是安钢集团公司职工大学，经过职教资源整合，安阳市七所中职院校移交到安阳职业技术学院管理，成为一所具有中职和高职两个层次的综合性职业院校。
学院开设专业关注社会需要，关注市场需求，调研市场用工趋向，在保持传统专业的基础上，增强服务社会、服务区域经济发展的能力。
学院正在努力打造出符合自身实际的重点、名牌专业。
（二）校企共建实习实训基地高职院校是为现代化建设培养高素质技能型专门人才的，校企合作可以弥补高职院校办学经费紧张的缺陷，同时“产学合一”的人才培养模式，可以调动企业建设实习实训基地的积极性。
学校校企合作项目进展情况汇报
学校校企合作项目进展情况汇报尊敬的校领导、教授们：大家好！我是XX学校XX专业的一名学生，今天我非常荣幸地向各位汇报我们学校校企合作项目的进展情况。
一、项目概况近年来，随着社会对高等教育的需求不断增长，学校积极主动与企业合作，共同探索人才培养的新模式。
校企合作项目正是基于这一背景而兴起的一种创新教育合作方式。
该项目旨在通过搭建学校与企业之间的桥梁，促进产学融合，为学生提供更广阔的发展平台。
二、项目类型及合作企业我们学校校企合作项目主要分为实践科研类和实习就业类，并涵盖了多个专业领域，如计算机科学、机械制造、建筑工程等。
我们与众多知名企业达成了合作意向，其中包括XX集团、XX科技有限公司等。
这些企业在各自领域内具有较高的知名度和影响力，能够为学生提供优质的实践机会和就业保障。
三、项目进展情况1. 实践科研类项目实践科研类项目是针对科研能力较强的学生设计的，旨在培养学生的科研能力、创新意识和团队协作能力。
目前，我们已经与多家合作企业共同开展了一系列的实践科研项目。
以计算机科学为例，学生们参与了基于人工智能的图像识别算法研究，通过实际操作提升了自身的实践技能。
同时，我们还组织了学术论坛和项目成果展示会，进一步促进了学术交流和合作。
2. 实习就业类项目实习就业类项目是为了帮助学生更好地融入社会，提高实际应用能力而设计的。
通过与企业的合作，学生们得以在真实工作环境中进行实践，感受职场文化，提升职业素养。
目前，我们学校已经成功推进了众多实习就业类项目。
以建筑工程领域为例，学生们参与了多个重大工程项目，如XX基建项目，充分锻炼了自己的专业能力，并获得了企业的高度认可。
四、效果评估与问题解决校企合作项目的效果评估是我们工作的关键环节之一。
我们通过定期的学生问卷调查、企业反馈、学生成果评定等手段来评估项目的效果。
初步的评估结果显示，校企合作项目取得了较好的成果，学生们在实践中获得了较大的成长，并在就业方面取得了明显的优势。
企业院校合作情况汇报
企业院校合作情况汇报
近年来，企业与院校合作已成为一种常见的现象。
企业与院校之间的合作，不仅可以促进双方资源的共享和优势互补，还可以为学生提供更多的实践机会和就业机会。
下面就我所在企业与院校合作情况进行汇报。
首先，我们与多所知名院校建立了稳固的合作关系，包括但不限于清华大学、北京大学、上海交通大学等。
我们与这些院校合作的方式主要有以下几种，一是联合开展科研项目，共同攻克行业难题；二是共建实验室，为学生提供实践平台；三是举办双向交流活动，促进师生互动；四是开展校企合作培训，提升学生就业竞争力。
其次，我们与院校合作的成果丰硕。
通过与院校的合作，我们不仅取得了多项科研成果，还为企业输送了大量优秀人才。
在科研项目方面，我们与院校共同攻克了多项关键技术，取得了多项国家级科研成果，为企业的发展提供了有力支撑。
在人才培养方面，我们与院校合作开展了一系列校企合作培训项目，为企业输送了大量高素质的毕业生，他们在企业中展现出了良好的职业素养和工作能力。
再者，我们与院校的合作还为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
通过共建实验室和举办双向交流活动，我们为学生提供了更多的实践机会，让他们在校园和企业之间建立起了更紧密的联系。
同时，通过校企合作培训项目，我们为学生提供了更多的就业机会，让他们在毕业之际能够更加顺利地就业。
总的来说，企业与院校合作是一种双赢的合作模式。
通过合作，企业获得了更多的科研成果和人才支持，而院校也为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
我们将继续加强与院校的合作，不断拓展合作领域，为双方的共同发展做出更大的贡献。
校企合作开展工作情况汇报
校企合作开展工作情况汇报尊敬的领导，您好！根据我校与企业合作开展的工作情况，我进行了如下的汇报。
一、合作情况概述我校长期以来一直注重校企合作，与多家知名企业建立了合作关系，积极开展各种形式的合作项目，为学生提供了更多实践机会，也为企业提供了人才培养和科研合作的平台。
在过去的一年里，我们继续深化校企合作，取得了一些成果，也面临了一些挑战。
二、合作项目推进情况1. 项目一：人才培养项目我们与某知名企业合作开展了人才培养项目，该企业为我校提供了实习机会，有偿实习、毕业设计和就业指导等服务。
目前，该项目已经取得了初步成果，学生实习满意度得到了较好的提升，企业也给予了较高的评价。
2. 项目二：科研合作项目我们与另一家企业合作开展了科研合作项目，共同攻克了一个技术难题，取得了专利授权。
这个项目为校企双方带来了较好的经济效益，也提升了学校的科研水平和企业的技术实力。
3. 项目三：创新创业项目我们与一家初创企业合作开展了创新创业项目，共同推出了一款新产品，该产品在市场上取得了不错的反响，为企业赢得了更多的市场份额，也为学校赢得了较好的社会声誉。
三、合作中存在的问题1. 项目管理方面存在不足在一些合作项目中，由于双方对合作流程和责任的划分不够清晰，造成了一些管理混乱和效率低下的情况。
这需要我们及时优化合作模式，建立健全的管理机制，加强合作流程的规范化和专业化。
2. 师资力量不足在一些科研合作项目中，我校的师资力量无法满足企业的需求，这导致了项目推进的不畅和结果的不够理想。
我们需要多方面引进优秀人才，完善师资队伍，提高科研合作的水平和效果。
3. 企业对合作项目的需求变化一些企业对合作项目的需求可能会随着市场情况和技术发展的变化而产生一些变化，这对于我校来说是一个挑战。
我们需要加强与企业的沟通，深入了解其需求和变化，及时调整合作方向和内容。
四、下一步工作计划1. 完善合作机制下一步，我们将进一步完善合作机制，建立健全的合作框架和流程，明确双方的权利和责任，确保合作的顺利进行。
关于学校涉企情况报告
一、报告背景随着我国市场经济的发展，学校与企业之间的合作日益紧密。
为了深入了解我校与企业合作的现状，分析存在的问题，为今后的合作提供有益的参考，特制定本报告。
二、学校与企业合作情况1. 合作领域我校与企业合作领域广泛，主要包括以下几个方面：（1）产学研合作：与企业共同开展科研项目，推动科技成果转化。
（2）实习实训合作：与企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会。
（3）就业创业合作：与企业合作举办招聘会，为学生提供就业岗位。
（4）校企合作课程：与企业共同开发课程，培养符合企业需求的人才。
2. 合作企业类型我校合作企业类型多样，包括国有企业、民营企业、外资企业等。
其中，与国有企业合作较为紧密，如XX集团有限公司、XX科技有限公司等。
三、存在的问题1. 合作层次不高虽然我校与企业合作领域广泛，但合作层次相对较低，主要集中在实习实训、就业创业等方面，产学研合作项目较少。
2. 合作机制不完善目前，我校与企业合作机制尚不完善，缺乏长期、稳定的合作机制，导致合作项目难以持续发展。
3. 合作成果转化不足部分产学研合作项目未能及时转化为实际生产力，导致企业效益和学校科研成果难以同步提升。
四、建议与措施1. 提高合作层次我校应加强与企业的产学研合作，共同开展高水平的科研项目，推动科技成果转化，提升学校在行业内的地位。
2. 完善合作机制建立健全校企合作长效机制，签订合作协议，明确双方权利义务，确保合作项目的顺利进行。
3. 加大成果转化力度学校应积极与企业沟通，推动产学研合作项目成果转化，提高企业效益和学校科研成果的社会影响力。
4. 加强宣传与推广通过举办校企合作成果展、举办校企合作论坛等活动，加强宣传与推广，提高我校在行业内的知名度。
五、总结总之，我校与企业合作取得了一定的成果，但仍存在诸多问题。
在今后的工作中，我们要充分认识校企合作的重要性，加大改革力度，推动学校与企业合作取得更大成效。
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安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告-
经济
安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告
冯杜娟
摘要：安阳职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校。
学院于2009年经河南省人民政府批准、国家教育部批准备案建立。
2011年4月，航空机电设备维修专业获批并于9月开始招生，成为河南省高职院校中，第一个也是唯一一个开设航空机务维修专业的高职院校。
关键词：安阳职业技术学院通航类校企合作办学
本文为河南省教育厅人文社会科学研究项目：高职高专英语任务型阅读教学中学生主体性的研究阶段性研究成果，项目编号：2015-CH-231
本调查以安阳职业技术学院为例，安阳职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校。
学院于2009年经河南省人民政府批准、国家教育部批准备案建立。
2011年4月，航空机电设备维修专业获批并于9月开始招生，成为河南省高职院校中，第一个也是唯一一个开设航空机务维修专业的高职院校。
2012年10月，安阳职业技术学院与北京圣明瑞农业科技有限公司校企联合培养的农业部推广的植保动力伞飞行员培训项目。
2013年7月，国家民政部紧急救援中心专项人才培训计划中第一个“中国航空紧急救援专项人才培训基地”在安阳职业技术学院建成。
从国家和地区产业政策、调查对象特色专业以及建设项目可以看出，案例地在通航人才培养以及校企合作上，有着较为明显的优势和特色。
一、调查结果分析
（一）合作项目基本情况介绍
安阳职业技术学院航空机电学院现有航空类专业四个，分别是航空机电设备维修、飞行技术、航空服务、民航商务。
先后与国家体育总局安阳航空运动学校、北京圣明瑞农业科技有限公司、北京航盾空港技术服务有限公司以及广东白云通用航空有限责任公司合作，开展了航空机电设备维修实习基地建设、植保动力伞飞行员培训、民航空勤地勤人员培养培训和航空紧急救援专项人才培训等项目。
1、中国航空紧急救援培训基地。
2012年12月，安阳职业技术学院与广东白云通用航空有限公司签署合作意向，共同建设“航空紧急救援专项人才培训基地”，通过民间途径培养航空紧急救援飞行员、机务人员、救援人员、医护人员。
2013年6月13日，经过多轮会谈协商，双方签署了联合办学协议书。
广东白云通用航空有限公司提供技术指导人员、资质和部分资金，主要负责实践训练等内容；安阳职业技术学院提供生活基地、体能训练场地、理论学习场所等基础设施，主要负责理论教学等内容。
校企联合进行中国首家航空紧急救援专项人才培养基地的建设，培养航空紧急救援专项人才。
2、植保动力伞培训。
2012年8月，安阳职业技术学院与北京圣明瑞农业科技有限公司动力伞飞行员培训项目正式签约。
实行校企联合，培养学历教育与非学历教育的动力伞飞行员；开展动力伞飞行器研发、生产、维护等方面的深入合作，这在全国通用航空领域尚属首例。
首届招收学员20余名，主要是“订单培养”的非学历教育模式。
在安阳职业技术学院进行一定时间的理论学习之后，外送至成都等地进行实操训练，直至考取动力伞的飞行执照，进入圣明瑞公司工作。
非学历教育培训周期为一年半。
（二）合作项目存在问题分析
1、合作经验不足，项目后期遗留问题多。
安阳职业技术学院是一所新建院校、大力加强通用航空专业的建设，是2011年之后的事情。
通航企业在寻求与高职院校的合作过程中，也是处于一个不断探索的过程。
不管是植保动力伞项目，还是航空紧急救援基地项目。
校企双方都缺乏建设经验。
尤其在前期谈判与协议签署阶段，对后续问题估计不足，很多问题在前期协议中没有规避。
导致项目运作后期管理成本冗杂，效率低下。
2、企业与事业单位市场意识与运作模式上差异明显。
企业与事业单位由于性质不同，市场意识与运作模式上差异明显。
首先，企业追求利润，精力集中在做事上，反应灵敏，效率至上。
事业单位重在管人，很多事情需要多部门协调和配合，具有一定的工作周期。
其次，企业的执行力要远远高于事业单位。
3、长效机制缺乏，项目后期跟踪困难。
事业单位部门之间协调过程中，反应速度与配成程度要远远低于企业。
而目前，安阳职业技术学院已经运作的通航类的校企合作项目，没有一个站在学院高度，对院方资源进行统一调度和分配的项目管理机构。
对项目的运作进行日常管理和跟踪服务。
二、对策与建议
（一）求同存异的心理基础
学校和企业分属不同行业。
行业不同，人们对待具体事物和问题的态度、观点、方法也就不同。
求同存异，共谋发展，就要紧紧扭住观点的“求同”、“趋同”，防止态度的背离、对立，杜绝方式方法不同造成的“零和”或者负效应。
社会对学校和企业的要求，并不能直接转化为每一个社会成员的自我要求、自我意识。
学校和企业在当代很多人的眼中，是具有很大区别的两大系统。
学校是事业单位，企业是生产服务单位。
学校的校园文化和企业的企业文化具有很大不同。
因此，
求同存异的、宽容的心理基础，是校企合作顺利进行下去的前提。
（二）管理制度上的有效对接
单纯的问题可以依靠个人魅力、个人能力来解决。
校企合作是一个复杂问题、系统问题，必须靠机制体制来解决。
制度，是解决复杂问题系统问题的重要基础，是体系中的人共同研究，共同制定、共同遵守的工作规则，是文字表述出来可以表现的东西。
这个规则是一个体系，制度与制度之间的连接靠体系中的人的共同认识。
现代哲学中有一个“共同体”概念，就是讲体系中的人的共识问题，共同遵守规则问题等方面。
共同的认识、共同遵守规则这些东西潜藏在人的意识中，是机制建设的核心内容。
因此，制度上的衔接，更重要的是达成共识，为共同的目标而一致行动。
（三）校企文化上的深度融合
校园文化和企业文化都植根于现代文明，这是二者融合的共同基础。
同时，职业院校培养的是企业生产、服务当前需要的技术人才，是适销对路的劳动者，因此，职业院校的文化，其文化诉求应该落脚到企业需求；而企业文化的发展必然依靠员工，必然受到员工教育素养的影响，其文化构建必然植根于员工文化素养。
这是校企文化融合的必然逻辑。
当然，校园文化和企业文化二者又是相互区别的，有着自己独特的个性。
特别是企业文化，因企业性质、经营业务、甚至经营者个性的不同呈现出多彩个性。
因此，校企文化融合实际上是一个具体的过程，这个过程表现为不断的矛盾冲突。
矛盾冲突在这里不是倒退，相反，是进展。
作者简介：
冯杜娟1984年8月，硕士，安阳职业技术学院教师，讲师，研究方向：旅游规划与开发、高等职业教育研究。
（作者单位：安阳职业技术学院河南安阳市455000）。