后进生转化工作计划及措施

后进生转化工作计划及办法

令狐采学

根据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采纳切实可行的办法，努力培养德、智、体、美、劳全面成长的社会主义建设者和接班人。

一、班主任工作

每学期由政教处担任按时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关办法，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报（文字资料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其今年度工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，但应注意以下几点：

1、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，中途而废。

2、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地掌握学生的第一手资料。

3、看待后进生应尊重他们“用放年夜镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采纳正面教育为主，教育办法切忌简单、粗暴。

4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联系，加强家庭教育。

二、课任老师工作

各任课老师看待今年级、本班后进生的学习绝不克不及不管不问、听任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不保持一名学生，让三中每一名学生都能获得尊重、都能感悟胜利”的口号，对后进学生采纳帮扶办法，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求：

1、课任老师不克不及歧视任何一名成果落后的学生，而应主动关心帮忙他们努力提高学习成果。

2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采纳个别教导、面批面改等形式，对这些学生的学习办法、学习习惯进行科学指导。

3、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

三、其它工作

积极挖掘和阐扬后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人空气，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养熬炼自己成为一个对社会有用之人。

后进生转化工作中的点滴经验

新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨年夜的功效。然而，西藏教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信心缺乏，后进生现象普遍存在。

后进生有两年夜类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。

智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本办法未掌握、思维训练缺乏、思维品质培养不敷的学生。

非智力型后进生是指对知识的认识缺乏、内部激励机制没有形成、学习念头过弱、知识结构呈现断层、学习上长期频频遇到困难与波折，招致信心缺乏、兴趣降低、态度消极的学生。

针对智力型后进生，教师应帮忙他们树立信心、诱发并强化学习念头，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆办法，并选择适合自己性格和个性的学习办法，频频进行思维定势训练，掌握基本的思维办法，培养思维能力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们理解“成事在人，有志者事竟成”的事理。课上课下多关注他们，多给他们表示自己的机会，让他们在实践中体验胜利的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并强化学习念头。

针对非智力型后进生，老师应抓住其学习兴趣缺乏这一薄弱环节，调节念头、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上创作创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习念头，帮忙他们在战胜困难的实践中体验胜利的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对立情绪。家长和教师要经常询问孩子的学习情况，并及时给予教导。有时虽然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改观，但学习成果变更不显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其庞杂水平与笼统水平随着加年夜，学生的认知结构却不克不及很好地适应接踵而来的新知识，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的阐扬。针对

这种情况，老师要采纳进一步的转化办法，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，肯定学生的进步，经常和他们进行朋友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成果不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成善于思考和阐发问题的好习惯，从而提高学习效果。

除对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的具体转化工作以外，还应加强集体教育，组织他们介入集体活动，从中进行集体主义教育，培养集体观念，维护集体利益，从命集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、果断的意志品质，使他们的自控能力获得加强，使整个班级获得长足进步。

教育是一项长期而艰巨的工作，后进生的转化工作尤其需要教育工作者支出极年夜的责任与爱心，相信此项工作会受到广年夜教育工作者越来越年夜的重视，并在工作中总结出更多更好的经验。

一个后进生转化的教育个案

一教育现实中的困惑

一个学生曾在日记中这样写到：老师所做的，不是我所想的；我所做的，不是老师所想的。

确实长期以来，后进生的学习目的、态度、情绪、办法、习惯往往处于不稳定的摆荡状态，时而“心血来潮”，时而“心不在焉”，有的“三天打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞枣”。由于缺乏辩白力而随波逐流；由于娇生惯养而懒散任性；由于善仿好奇而撒谎不诚…

对这样的学生，我们曾想过很多办法，或许胜利，或许失败，但一直困扰着我们的教育工作。于是我想，是否能从另一个角度，换一种思维进行测验考试呢？所以今天我举一例以抛砖引玉，希望能引起年夜家的共鸣和思考。

二个案内容

1，上课历来不听，不是朝南就是朝北，甚至朝西，书本历来不翻，或看漫画。

2，寝室里以泡面为主食，事后垃圾满地，晚寝后笑话连篇，深更三更还要打德律风，发短信，搞的寝室鸡犬不宁，纷繁提出通校或换寝室；

3，学校严查手机，她却拿了手机堂儿惶之在教室充电，还在学校论坛上发贴说：老子是鹤发魔女，谁怕谁

4，在家上网，看小说是每天生活的主题，在校看小说，听耳机，发短消息，写信是每天的必修课

5，怙恃批评不甚，就是用头撞墙，同学间有点矛盾，就要以死相胁，老师好言想劝，动则拿起桌上矿泉水瓶迎面扎来总之，同学见了怕，老师见了无奈，怙恃见了心烦

三个案阐发

1、形成的主体原因

学习基础差。该生头脑聪慧，以前成果其实不差，自从得了甲亢留了级，她开始自暴自弃，听任自由，最终招致学习上尝不到甜头，体验不到胜利的感觉。所以，越来越懒，容易的知识都不学点，难点的就更不必说了。以至于作业不做，考试不介入，这样成果就越来越差。除优势学科语文，英语还能听一点儿以外，其他的学科基础知识几乎一片空白。

生甲亢长期服药带来的一系列心理问题。遇事心理经常焦躁，事事不如意，情绪频频无常，性格变的有些急躁，行为习惯变的有些异常另类。

2、家庭教育误区

父亲严打型教育——父亲是私营企业的老板，工作能力，社会活动能力十分强，生意一直做的不错，是个局面上的人，因此平时工作很是忙，疏于和子女交流和沟通，但急于“盼女成凤”，信奉“棍棒底下出孝子”，不睬解孩子的要求，甚至吵架，而学生平

时测试成果较差时，不敢告知家长，就是怕家长的吵架。这样自己的所谓体面与子女的不争气形成了反差

母亲溺爱型——什么都依孩子，孩子要月亮，不敢给星星。视为心腹，溺爱有余，关注孩子变更欠少，平时经常出去与左邻右坊娱乐娱乐，总以为孩子学习很不错，等觉察孩子有严重的厌学情绪和封闭的心理变更时，一味埋怨其不争气，家庭对她一严一宠，一松一紧的不合理要求，使她性格逐渐变的内向，学习上越来越厌学，干脆使出一副破罐子破摔的样子。

3、个体的心理特点

自卑感强。她由于各方面较差，受到批评较多。怙恃的训斥、怒骂，同学的嘲讽、挖苦，加上教师有时无意的“另眼相看”，使她感觉低人一等，进而自暴自弃嫉妒心理较强。由于平时无所事事，学习上不介入竞争，但看到同学抓紧学习提高成果，心理甚是焦虑，于是经常散布消极言语，甚至扔书包，波折同学学习。逆反心理较强。因为深感他人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反应情况是“出卖朋友”。

四个案转化战略

1 、给她一个标签

罗尔斯是纽约历史上的第一位黑人州长，他出身在纽约名声狼藉的年夜沙头贫民窟，这里的学生长年夜后很少能获得较体面的职

业，而罗尔斯之所以成为例外，正是满意于他的校长保罗的一句话：“你是纽约州将来的州长”那时罗尔斯年夜吃一惊，因为长这么年夜，就只有奶奶让他兴奋过一次，说他可以当5吨的小船的船长，从此之后，“你是纽约州将来的州长”这句话就象一面旗帜，在他迷茫时成了前进的目标，在他受挫时成了永不平服的勇气，在51岁那年成了纽约州的州长。我想：“人一旦被贴上某种标签，就会依照标签所标定的去塑造自己”

2 、给她“一面镜子

歌曲《小草》唱到：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”是呀，我们拿小草与花比香，与树比高，比出的结果自然是：小草没有花香，没有树高。于是小草就灰了，就黑了，最终成了一棵无人知道的小草。

寓言故事《龟兔赛跑》如果产生在今天，我想兔子不会再那么笨了，得冠军的非兔子莫属。但这样角逐获得的成果公平吗？试想：如果让它们去游泳，那情况又将会是怎样的呢？正象赵本山会演小品，姚明会在NBA打篮球，两者进行角逐。演小品姚明是差生，在NBA打篮球差生却成了赵本山。

国外一位作家曾说：“在一个人身上看到一个贼，比在一个贼身上看到一个人要容易些”。我们总是看到学生的缺点和毛病，且看到了就是批评，指责否定，带给学生的后果，无非就是失败，屈辱，不成。

我们的很多学生又何尝不是处于如此境况呢？难怪学生说：“我是宝贝，但放错了处所就是废料；我是英雄，但站错了处所就是狗熊“思想上的消极使这个学生坠入低谷，传统的眼光使我经常看到的是一个“贼样”，传统的意念使我经常与其他同学比，传统的经验使我经常靠强制或笼统说教，但根本起不了作用。我困惑，我迷茫，但想想小草与乌龟，却使我豁然开朗。于是我极力寻找一面镜子，照亮她自卑的心，也照亮我无奈的心。

事例一：实验操纵考试前，一直担心他考不及格，所以在实验课上尤其关注她的操纵，发明连男生也难以完成的实验她竟然思路清晰，操纵熟练，举措规范，我心中暗喜，这下可确保我校的得分率为百分之百的满分了。为了表达我喜悦之情，课后想说：你也能得满分，这下我校的得分率肯定百分之百的满分了，可转而一想，这样不成，照她的性格她干脆考试时不她了，那不就完了吗？于是，找准机会，趁她走路时，追上前去并行着跟他说：你的入手能力是我所见过的女孩中最强的一个，电学实验有很多男生做起来都有困难，我发明你挺熟练的嘛，你真厉害。她面无脸色，但抬眼看了看我，我暗喜。

事例二：刚接手这样的学生，说真话要内心容忍接纳真有些违心，所以看到闪光的镜子开始也只有她的入手能力强，干脆于其人之道还其人之身。利用中午他一人在教室的机会，本着理解、谅解的原则看待学生，总是不竭鼓励她“现在的你比过去的你织的毛线好多了”，常以这种积极乐观的心态看待学生，彼此达到知己知彼，

奇迹真的产生了，她真正觉得“自己一天比一天好！”心理开始接纳我了，更可喜的是他有了良好的心理定位：我也是一个好学生了。时不成失，终于有机会说了，“你什么都好，就上课做这方面欠好，实在可惜”“你要是不犯这个毛病，那该多好啊”。这种方法即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。

3、给他“一种迁移”

学习成果影响着他人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。帮忙提高学习成果是以后学生的好学和找回自信的一支强有力的催化剂，。但在短短的不到一年的时间里如何提高他的成果，又是一个难题。正常的开导，加以开小灶，及时鼓励她的胜利，这种正常的潜移默化的迁移事实证明很有效。

但对这样一个学生，具有严重的自卑心理，已经失去学习的积极性和自信心，已经干脆一点都不学了，用正常的迁移或许历时太长，说不定中间会风云突变，前功尽弃。

台湾王财贵博士在南京作的一场演讲中曾讲到过一个煮汤圆理论，他说：“煮20个汤圆，我们经常是将20个汤圆一起放入锅里，差未几时候一起撩起，难免年夜的和厚的汤圆可能不熟，但我们如果一个一个下到锅里，煮熟了一个撩起一个，再下一个，尽管时间长了些，但最终都能熟。

受煮汤圆理论的启示，我想干脆在毛病的时间给他一次毛病的迁移，将计就计，或许能事半功倍，从而使他能扬长避短，实现积极的迁移。

具体的战略是：第一阶段她不需准备，考试鼓励她偷看，重拾她的信心。考试时，事先跟她商量，提高的捷径只有偷看了，她抱着好奇心做了，从以前乱画得的二十多分跃升到主动得的三十多分了，那时的我暗喜，一是她愿意去做，说明她很在乎，二是她对学习感兴趣了，以后会慢慢有自信的。

第二阶段，有所准备，脱离偷看，巩固学习积极性。跟她商量，你偷看的五十多分他人可能不认同，你难道不偷看考不到吗？我不相信，你相信吗？她轻微的摇了摇头，此时的她明显在学习上有些自信了，也能在课堂上翻翻书，甚至在几次晚自修上，我发明她借了他人的自然书在划，借了他人的社会书在划，何等年夜的修改呀。后来又这样做了几回，年夜大都时候的成果能稳定在五十分左右了，初战告捷。

第三阶段好好学习，天天向上。跟她商量，一个将近成年的人了，六十分考不到多没面子呀，我不想跟你提六十分，这样我觉的低估了你，你起码在七十分以上，是吗？她迷惑的两眼看了看我，固然后来时间不敷，这个目标只完成了一次。

这是一个真实的故事，却是一个真实的谎言；这是一个意料中的结果，却是一个意料不到的后进生转化点总结。众所周知教师的

教学工作琐碎单一，教学任务重工作量年夜，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不单关系到全班的合格率，并且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面自己就浅谈一下如何开展这一工作的做法。

一、为什么要尊重和理解后进生

作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才干是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才干消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，讥笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。晦气于良好班集体的形成，班级教学难度年夜年夜增强。如果老师这时还不克不及正确关注理解和看待他们，久而久之，矛盾会越来越年夜，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然获得老师的关心，行为将慢慢获得修改。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成果差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成果差的原因是学习办法不合毛病头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习办法，另外我在

上课中采纳多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。

其次，只有尊重和理解后进生，才干与其疏通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差别的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不合”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和办法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才干把老师当作知己，畅谈思想；老师也才干了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮忙他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到几多。要想了解这一情况，教师不克不及单间地问学生：“你们掌握了没有？”这样教师是不克不及全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才干全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。

再次，只有尊重和理解后进生，才干调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并不是一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强年夜的自我，激发他们产生修改自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。

二、怎样尊重和理解后进生

第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才干帮忙其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创作创造条件，修改落后状态，遇上或超出先进。

第二，要相信后进生是可以向好的标的目的转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发明他们的长处，做他们的益友。青年教育变革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生获得尊重、理解、帮忙和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，可是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成果，希望获得同学的供认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。

第三，教师要针对学生不合的特点进行不合方法教育。后进生的表示形式是多种多样的，每个人都有其不合的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不合特点，采纳不合的教育方法，这样才干取得实效。可是，不管采纳什么方法，都要实事求是，以理服人。

第四，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易呈现频频。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心，更要有信心。

只要我们工作做到位，是完全可以转变的。后进生也是不情愿走下坡路的。当他们做错了事后，往往会感到后悔。因此，教师对他们的思想频频、摆荡要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不竭地从频频中发明他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，避免后进生思想重新呈现频频。这就需要我们做年夜量的耐久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们担任任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创作创造向进步转化的条件。