高二通用技术《系统的基本特性》教案分析
《系统的基本特性分析导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《系统的基本特性分析》导学案第一课时一、导入系统是由多个互相作用的部分组成的整体，它具有奇特的结构和功能。
系统的基本特性是系统论探究的核心内容之一，了解系统的基本特性对于深度理解系统的运行机制和优化系统性能至关重要。
本次导学将盘绕系统的基本特性展开，援助同砚们全面了解系统的结构和功能，为后续系统论的进修打下坚实基础。
二、目标1. 了解系统的定义和分类；2. 精通系统的基本特性，包括整体性、开放性、目标性、自组织性和动态性；3. 能够运用系统的基本特性分析实际问题，提出解决方案。
三、进修内容1. 系统的定义和分类系统是由多个互相作用的部分组成的整体，它具有明确定义的边界和明确的目标。
依据系统的性质和结构，系统可以分为自然系统和人工系统，开放系统和闭合系统，确定性系统和随机系统等多种类型。
2. 系统的基本特性（1）整体性：系统是由多个互相作用的部分组成的整体，整体大于部分的总和。
（2）开放性：系统与外部环境互相作用，接受外部输入并产生输出。
（3）目标性：系统具有明确的目标或目标，为了实现特定的功能或满足特定的需求而存在。
（4）自组织性：系统具有自我调整和自我修复的能力，能够保持动态平衡和稳定性。
（5）动态性：系统是一个动态的过程，处于不息变化和进步之中。
四、教学过程1. 导入谈论：请同砚们谈论一个平时生活中的系统，并分析其整体性、开放性、目标性、自组织性和动态性。
2. 理论讲解：老师介绍系统的定义和分类，详尽诠释系统的基本特性。
3. 案例分析：老师给出一个实际问题，要求同砚们运用系统的基本特性进行分析，并提出解决方案。
4. 小组谈论：同砚们分成小组，共同谈论并分享自己的分析和解决方案。
5. 总结提问：老师提出几个问题，让同砚们总结本节课的重点和难点。
五、课后作业1. 沉思一个系统，并分析其基本特性；2. 阅读相关文献，进一步了解系统的基本特性；3. 尝试运用系统的基本特性分析一个实际问题，并撰写一份解决方案。
系统特性教案
第2、3课时系统的基本特性一、教科书分析这一节课讲系统的基本特性，是下一节“系统分析方法”的基础，也是本单元的重点内容。
在理解前面系统的概念的基础上，再来学习这节课的内容，可以深入理解系统的本质特性：整体性、相关性、目的性、动态性和适应性，其中整体性是重点。
掌握系统的整体性后，相关性、目的性、动态性、适应性就容易理解了。
二、学情分析学生虽然知道了系统的概念，但对系统还是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系统问题，为此就有进一步学习的需要。
通过本节的学习，可以使学生对系统的认识有较大的提高，理解万事万物的相关和变化，学会用整体、长远的眼光看待问题。
三、教学目标1．通过实例理解系统的基本特性。
2．会用系统的基本特性分析、解释身边的系统问题，并联系实际，拓展知识。
四、重点难点教学重点是系统的基本特性；教学难点是利用系统的基本特性解释有关现象，解决有关问题，联系生活实际，拓展知识。
五、教学策略与手段这节课偏重理论知识，涉及较多抽象概念，容易使学生感到枯燥，所以在选取案例时应考虑学生的兴趣，贴近学生的生活，难度要适中。
可以让学生在理解系统含义的基础上，通过案例分析、讨论，归纳出系统的基本特性。
这样做不仅可以使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，还能激发学生的学习兴趣和参与度。
为了使学生准确地把握系统的特性，教师还可以采用正反对比的事例来强化概念的清晰度。
六、课前准备展天通用技术结构套件、相关的资料图片、制作PPT课件。
七、教学过程1-导入。
上节课我们通过自行车结构的认识学习了系统的概念，并用我们的结构套件制作了自行车耳朵模型，这节课我们继续完成我们的模型，来学习的新的内容，系统的特性。
提问：系统都有哪些共性（展示不同类型的自行车）？（能被称为系统的东西都有它们共同的特征），那么经过大家的预习，系统到底有哪些特性呢?【学生回答】．．…·【教师总结】系统都具有的基本特性包括：整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性……【学生活动】下面留给大家10分钟时间，大家完成我们自行车模型的制作，在制作过程中思考，自行车作为一个系统，他应该具有刚才所说的五个特性，大家拿着模型，结合生活在的自行车，说说这些特性是怎样在自行车上体现的？（小组活动，一组请一位代表发言）2．系统的基本特性。
高中通用技术教学课例《系统计其特性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
自然界——生物链与食物链
人类社会——汽车传动系统
教学过程
引入：先用 5 分钟，熟悉课本。提出：我们身边存
在各种各样的系统 新课教学： 一、系统是普遍存在的。 1、提出：系统无处不在，万物皆是。宇宙间的一
切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一 个系统。
2、让学生观看各种系统的图片： A 自然界——生物链与食物链 B 人类社会——汽车传动系统 二、系统的涵义 提出：什么是系统？ 1、系统有三大特征： ①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例， 分析子系统、元素的涵义） ②这些元素之间相互联系、相互作用； ③具有一定的结构和功能。 2、系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联 系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能 的有机整体。 三、系统的分类 根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为 不同的类型。
基本特性，进一步理解系统的含义，并能够举例子分析
说明。
系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出
课例研究综 发，进行协调。
述
乐高积木用相同的组件，可以组成不同的系统，以
实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志,系统的
目的性是用来区别系统的标志。
理解系统的个部分或要素之间的相互作用，相互关
系。
1、按照系统组成元素的性质：
自然系统：生态系统、动物消化系统。
人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。
复合系统：三峡水利发电系统
2、按照系统组成元素存在的形态：
实体系统：生物系统。
概念系统：哲学系统。
3、其他
【小结与练习】：
1.系统是普遍存在的；
2.系统的涵义；
3.系统的分类
结合生活中的熟悉的系统分析系统的组成，系统的
【可编辑全文】高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案
可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。
【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思
系统的分析（第一课时：系统的基本特性）【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术（必修二）《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。
在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的，并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识，为本节课奠定了理论和实践研究基础。
【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解，能够对系统进行举例说明，在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。
系统的基本特性属于比较抽象的知识，需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。
【学习目标】（一）、知识与技能：1.了解系统的基本特性。
2.通过对典型的系统案例的分析，掌握对系统基本特性的分析（二）、过程与方法：1.从生活中经常遇到的系统开始，归纳系统特性，分析系统不同特性的重要意义。
2.通过典型的案例，从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响，为系统的分析奠定基础。
（三）、情感态度与价值观：1.初步系统特性分析的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义，能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。
【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。
通过图片展示生活中一些系统案例。
引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。
它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。
自行车系统可以分为多个子系统，子系统又由许多元素构成。
自行车系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统和元素，它们之间相互联系、相互作用，共同承担载人代步的功能。
《系统的基本特性分析导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《系统的基本特性分析》导学案第一课时一、导学目的：通过本次导学活动，使学生能够了解系统的基本特性，包括系统的定义、系统的边界、系统的目标、系统的环境、系统的输入、系统的输出等方面内容，从而提高学生对系统概念的认识和理解。
二、导学内容：1. 系统的定义：系统是由相互依存的部分组成的整体，这些部分通过相互作用而形成一个统一的整体。
系统的关键特点包括互相联系的部分、相互影响的部分、整体性、目标性和环境性等。
2. 系统的边界：系统的边界是系统与外部环境的分界线，在边界内的部分称为系统的内部部分，边界外的部分为外部环境。
系统的边界是系统和外部环境之间信息和物质交换的通道。
3. 系统的目标：系统的目标是系统运行的方向和目的，是系统运作的动力源泉。
系统的目标可以是明确的，也可以是模糊的，在实际应用中，系统的目标应当明确并与系统的其他要素相一致。
4. 系统的环境：系统的环境是系统外部的各种条件和要素，对系统的运行和发展产生影响。
系统和环境之间存在相互作用和相互影响的关系，系统必须适应环境的变化来维持系统的稳定和良好运行。
5. 系统的输入：系统的输入是系统从环境中获得的各种信息、能量和物质等资源，用于满足系统内部各个部分的需求和实现系统目标。
6. 系统的输出：系统的输出是系统内部经过加工转化后向外界释放的结果，包括产品、服务、信息等。
系统的输出对于系统的运行和发展具有重要意义，它反映了系统内部各部分的状态和系统整体的效果。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过引入一个生活中的实例，引发学生对系统的认识和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：对系统的概念、边界、目标、环境、输入、输出等基本特性进行详细讲解，强调各要素之间的联系和相互关系。
3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，就系统的特性展开深入思考和交流，让学生理解系统的复杂性和整体性。
4. 示例分析：设计一个系统案例，让学生运用所学知识对系统的各个要素进行分析和诊断，锻炼学生的系统思维和解决问题能力。
系统的基本特性分析教学设计
系统的基本特性分析教学设计荣成市第二中学杨宗江一、教材分析系统的基本特性分析是对上节课建立起来的系统概念的深入探究，旨在让学生初步掌握系统分析的基本方法。
本节内容是本章的重点，起着承上启下的作用，在学习过程中要引起充分的注意。
本节课的内容主要是：①对于两个简单系统基本特性的案例分析；②系统特性的基本分析方法一一运用系统思想分析；③系统基本特性：整体性、相关性、目的性、环境适应性。
对于这些内容，仅仅从概念来理解系统的科技情报是比较抽象的。
学习中要从洗衣机和龙舟赛艇两个典型系统案例入手，把握系统的特性。
系统的特性构成了系统的基本思想。
系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。
这部分是本节的重点。
本节课开始以第二章的洗衣机为例进行研究，虽然系统是相同的，但在研究的上属于更高一个层次的研究一一系统特性的分析。
“波轮式洗衣机结构示意图”作为系统特性研究的第一个铺垫，目的在于介绍系统各部分的基本功能。
教材中仅对轮的功能进行了初步的分析，作为其他各部分分析的一个典型实例，为学生自主提供一个思路。
但是，仅对波轮这样的分析还远远不够，因此在阅读教材中进一步将波轮的形状及安装对系统的可靠性、实用性以及功能进行了进一步的阐述，使学生从更深层次上理解对于系统中某一个元素的功能的分析过程。
在完成了系统各部分功能分析的基础上，教材进入了系统各部分之间关系的分析（第二层铺垫）。
在这个分析过程中，依照先局部后整体的顺序进行分析，这样易于被学生理解和接受。
完成了系统各部分之间关系及功能的分析，教材进入了第三个内容一一与外界环境之间的关系的分析中（第三层铺垫）。
二、学情分析通过上节课的学习，学生对系统的含义已经有了初步的理解，再加上以前所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是很大，但学生对系统的思想没有系统的认识以，所以也给教学带来一定的困难。
系统的基本特性
《系统的基本特性》说课稿一、教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是广东科技出版社，《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，共分2个课时，学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。
二、教学目标根据以上的教材分析，考虑到学生已有的知识结构，制定了如下教学目标：知识与技能：理解并掌握系统的基本特性。
过程与方法：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。
情感态度与价值观：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。
三、重点与难点重点：分析系统的基本特性难点：应用系统的基本特性分析问题四、教学设计良好的教学设想必须通过教学实践来实现，根据以上的教学理念和设想，我将教学过程分为以下几个内容：（一）新课引入：（2分钟）复习：大千世界，系统无处不在。
什么是系统？教师拿出自己的手机，问：老师的手机是一个系统吗？为什么？学生：因为它满足了构成系统的三个必要条件——第一，至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体；第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
问：那么系统有什么特性呢？今天我们就一起来学习：系统的基本特性。
（二）新课教学：1、学生阅读教材：系统的基本特性，初步认识系统的基本特性。
（3分钟）2、师生一起来探究系统的特性。
（25分钟）学生活动1：（分组讨论）（1）美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。
这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？（各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。
）（2）传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。
塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。
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高二通用技术《系统的基本特性》教案分析
高二通用技术《系统的基本特性》教案分析
一、教学内容分析
系统的基本特性在《系统与设计》这一中具有很主要的地位和作用。
学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。
掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。
本节的重点是系统的整体性和相关性。
学生在理解了系统的这两个重要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。
二、学情分析
学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。
可以通过阅读、讨论等方法让学生理解本的理论知识，而对于学生说较难的是运用理论进行实际的系统分析。
因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。
三、学习目标
知识与能力：理解系统的整体性和相关性。
过程与方法：通过案例分析和堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。
态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到运用知识的乐趣。
四、重、难点
重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。
难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。
五、教学策略
本节的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。
因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。
通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资都大量包含学生身边的事物当中。
所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资，使学生在学习的过程中通过身边的事例理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高堂学习效果。
有条时可安排学生以讨论（或辩论）的方式学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中。
六、教学过程
时间安排：1时
1、复习旧知
教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。
2、新教学
教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过
什么体现出的？
安排学生阅读后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。
组织学生讨论并分析系统的基本特性，并举出身边的事例加以说明。
1、整体性：系统是一个整体，并不是要素的简单相加。
例如：魔方是一个整体，单个的小彩块就不具有变换组合的功能；汽车上的零配共同组成了汽车，使其具有了交通工具的作用，其中任何一个子系统出了问题都会影响汽车的正常使用功能，甚至会发生交通事故。
讨论：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。
例；1＋1>2的现象；三个臭皮匠顶一个诸葛亮；一着不慎，满盘皆输。
辩论：一个系统中，每个要素性能都好，则整体性能是否一定好？案例分析：
①某足球队的成员都是各国球星，但他们都不听教练的而各自去充分展示自己的专长，甚至相互抢球。
最终这个球队却打不赢一支配合良好的普通球队。
这说明了什么问题？
②有一位教师是班主任，为了提高自己所教学科的成绩就充分利用同学们自习、晚辅导等时间给学生补和测验。
请问，他的这种做法会给班里的同学带什么影响？为什么？
2、相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的。
案例分析：
①某同学不喜欢学习语，上语时就看其他学科的书或睡觉。
他认为不学这门学科对其他没有任何影响，请谈谈他的想法和做法是否正确？
为什么？
②搬家时的家具进出和摆放需要事先设计和考虑吗？为什么？【讨论要点】重点讨论整体性与相关性。
3、巩固练习
用系统的整体性和相关性解释“木桶理论”。