部编语文一年级教材插图的特点及运用
・ ４ ３・
《 影子 》 中有 一 幅插 图 ， 描绘 的是 三 如 《 大小 多少 》 一课 ， 学 生 可 以通 先 把 南 瓜 侧 过 来 ，然 后 慢 慢 地 滚
个小孩玩轮 滑的情境 ； 拼音 “ ｄ ｔ ｎ 过插 图来 认 识 生 活 中可 能 没 见 过 着 走 ； 自己搬 不 动 ，请 小 熊 来 帮
一
李伟 忠
装饰 功 能 ，它与 文字 相辅 相 成 、 相
甲骨文 ： 识字《 日月水 火 》 展示 映成趣 。 读文 字 ， 看插图 ， 是 一种 很
新 教 材 的插 图艺术 幅 幅 形 象 生 动 的插 图是 神 奇 的 了 日、 月、 水、 火、 山、 石、 田、 禾、 羊、 好 的艺术 享受 。 是 通版插 图 。 这是本 册 教材
京剧 ： 课文《 口耳 目》 “ 站如松 ， 狗、 小 猫 和小 老 鼠 ， 他 们 齐 心 协 力 着 红色 发箍 。
坐 如钟 。 行如风 ， 卧如 弓 ” 的配 图是 地排 成 了 队 ； “ ｉ ｑ ｘ ” 中“ 下棋” 的是 两 个京 剧人 物—— 穆 桂英 和 包公 ， 大猩 猩 和小瓢 虫 … … 既 形 象 地告 知 了 “ 站” 与“ 坐” 的 正 确姿 势 ， 又 很好 地 进行 了京剧 国粹
境界 。 更 加 生动有 趣 。
欣 赏每 幅插 图 ， 其 问 的色彩 搭 配都
剪纸 ： 《 剪窗花》是一首儿歌 ，
二是儿 童 的思 维方 式 。 儿 童想 经 过 了画家 的用 心 斟酌 ， 符 合美 的
画 家 根 据 儿 歌 的 内容 ，配 上 了 喜 象力 丰 富 ， 儿 童 的世 界就 是 童话 的 规 律和 原 则 。譬如 ， 《 春节 童谣 》 中 鹊、 梅花、 鸡鸭 、 红鲤鱼 、 胖 娃 娃 等 世界 。所 以， 男孩 穿 着蓝 《 小小的船》 中的小女 的两则 小插 图的用 色 ，
３ ． 艺术 美
４ ． 时代 感
插 图 内 容 在 传 承 文 化 经 典 的 基 础上 ，也 融入 了许 多时 尚元 素 ，
插图， 是一种 绘画艺术 ， 具 有 具 有 鲜 活 的时 代 气 息 。 比如 课 文
李伟忠 ： 部 编 语 文 一年 级 教 材 插 图 的特 点 及 运 用
时， 体会到祖先的创造智慧和汉字 插 图布局 的一次 突破 ， 占整 整 两页
的源 远流 长 ， 增 添 了 民族 自豪 感 和 的插 图更 具 背 景感 ， 有很 强 的视 觉 冲击 力 ， 营 造 了与文 本 内容 相一 致
２ ． 儿童味
传承 中华优 秀传 统 文化 ， 是新 文 化 自信心 。
图 画 语 言 ，是 课 文 的有 机 组 成 部 鸟 、 兔 等汉 字 的 甲骨 文 以及对 应 的 美 主要 体 现在 这么 两方 面 。 分， 是 重要 的课 程 资源 。这些插 图 图 片 。让 学 生 感 知 汉 字 起 源 的 同
具有 以下 特 点 。
１ ． 中 国风
一．Biblioteka ４ ２ ． 袭 管 理２ ０ １ ７ 年１ ２ 月１ ５ 日
Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ ： ｊ ｘ ｙ ｇ ｌ ｘ ｘ ｂ ＠ １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
始上海市静安 区教育学 院
部编《 语 文》 一 年 级 上 册 精 美 的文化 濡染 。
的插 图 ，赢 得 了众 多 师生 的喜 爱 。
枣 与杏 子 ， 还 可 以非 常 直 忙 ； 找 一 根木 棍 当撬 棒 ， 让 南 瓜 不 ｌ ” 插 图 中一 个 男 孩 在 敲 爵 士鼓 ， 的黄牛 、
一
个 女孩在跳芭蕾舞 ； 拼音“ ｉ ｅ Ｈ ｅ 观 地 通 过 四 幅 插 图 比较 出 ：黄 牛 断 地 “ 翻身” … …
块） 都 是 国画作 品 ， 涉及 到 白鹅 、 爱 ， 很 容 易使 小 朋友 产生 兴 趣 。对 色 彩 的透 明性 使 画 面 产 生 一 种 明 山竹 、 明月 、 枯木 等意象 ， 诗 与 画 于动 物 形 象 ，运 用 了 拟 人 化 的 手 澈 的表 现效 果 ， 水 的流 动性 生 成淋 的 绝 佳 搭 配 ，营 造 了绝 美 的诗 画 法 ， 也 采 用 了卡 通 设 计 ， 形 象 变 得 漓 酣畅 、 自然洒 脱 的意 趣 。细 细地
蓝 色鞋 子 ， 戴 着蓝 色手 套 ； 剪 纸 作 品 ，展 现 了 淳厚 的 民情 民 孩坐在了弯弯的月亮上 ； 《 拔萝 卜 》 色 棉衣 、 风， 散发 着 浓郁 的乡 土人 文气 息 。 中 的老公 公 、老 婆 婆 、小姑 娘 、 系 小 女 孩穿 着 红色 棉衣 、红色 鞋子 ，
教材 的编 写理 念之 一 。 同样 的 ， 教
的大情境 ， 便于 学生 浸 润式 的 融人
材插 图也呈 现 出鲜 明 的 中 国风 格 ，
凸显 了以下 “ 中国元 素 ” 。
让 教 材 插 图尊 重 、 遵 循儿 童 的认 知 规 与学 习。这 样 的插 图形 式 ，
律 ，用儿 童 的视 角去 观察 生 活 ， 表 更像绘本 。譬如《 我是 中国人》 《 日
中 国画 ：既有 大 师 傅 抱 石 的 现 儿 童世界 的 童真 与童 趣 。 山水人物 （ 识字 《 天地人》 《 金 木
一
月明》 “ ａ Ｏ ｅ ” “ ａ ｏ Ｏ Ｈ ｉ ｕ ” 《 秋天》 《 江
是人 物 的表 现形 式 。 教材 插 南》 《 小小的船》 《 雪地里 的小画家》
水火 土》 插图 ） ， 又 有 画 家 黄 国想 图多 使用 卡通 人 物形 象 ， 无论 是 简 等 十多处 。
的写 意荷花 （ 课 文《 江南》 插图） 。 单 勾 画 的人 物轮 廓 ， 还是 有 背景 组
二是 色彩 和谐 。 较多插 图采用
古诗 的插 图（ 包 括 “日积 月 累 ” 板 合 的场景 图画 ， 人物造型均鲜活可 水彩技法 ，画面具有视觉通透感 ，
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
统编版小学一至三年级语文教材插图及教学运用研究
基本内容
基本内容
在当今的语文教学环境中，教材插图的重要性日益凸显。尤其对于小学一至 三年级的语文教学，插图的合理运用对于提升学生的学习兴趣、理解能力以及培 养想象力具有举足轻重的作用。然而，现实中教材插图及教学运用存在一些问题， 制约了其作用的充分发挥。本研究旨在探讨统编版小学一至三年级语文教材插图 及教学运用的问题，并提出可行的建议，为提升小学语文教学质量提供参考。
基本内容
基本内容
识字教学是小学语文教学的重要环节，特别是对于一年级的学生来说，这个 阶段的学习对于打下坚实的语文基础，以及培养学生的学习兴趣和习惯至关重要。 统编版小学语文教材根据这一阶段学生的特点，将识字教学与语文素养的培养紧 密结合，注重学生的全面发展。下面，我将结合教学实践，探讨统编版小学语文 一年级识字教学方法。
本套教材适用于小学一年级第一学期的语文教学，可以按照以下步骤进行： 1、教学原则：以培养学生的语文素养为核心，注重学生的主体地位，引导学 生主动参与语文实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
适用范围
2、教学步骤：每个单元可按照“单元导读、课文学习、语文园地、口语交际” 等步骤进行，循序渐进地提高学生的语文能力和人文素养。
部编语文一年级教材插图的特点
在颜色方面，部编语文一年级教材插图主要采用了明亮、鲜艳的色彩。这些 色彩不仅能够吸引学生的注意力，也有助于提高他们的学习兴趣。同时，这些色 彩也有利于学生的视觉发育，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习。
部编语文一年级教材插图的运用
部编语文一年级教材插图的运用
部编语文一年级教材插图的运用，可以提高教材的实用性。例如，在讲解拼 音时，插图可以帮助学生更好地理解拼音的形状和发音。同时，插图也可以帮助 学生更好地理解课文内容。例如，在一年级下册的教材中，“春天”这一单元， 插图以彩色的形式呈现了春天的景象，帮助学生更好地理解春天的特点和相关词 语的含义。
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略插图是教学教材的重要组成部分，可以起到辅助教学、引导学生思维、激发学习主动性、提高学习效率等作用。
小学语文部编版教材的插图，能更好地帮助孩子们更深刻地理解文字，更好地掌握句式、把握篇章结构，从而提高教学效果。
一、小学语文部编版教材插图的特点
1、内容充实，图文相结合。
小学语文部编版教材的插图内容丰富，可以使学生更深入地理解语文课本的文字内容，形象生动地表达教材课文的主题。
2、独特的绘画风格，有利于孩子们的绘画训练。
小学语文部编
版教材的插图绘画风格独特，图片简单而强烈，直观地表达教材课文的主题，有利于孩子们的绘画训练。
3、具有幽默趣味，引起孩子们的兴趣。
小学语文部编版教材的
插图多有幽默趣味，能够引起孩子们的兴趣、调动学习积极性，有利于孩子们把握学习的目标，促进孩子们的内心发展。
二、小学语文部编版教材插图的运用策略
1、教师可以利用插图向学生讲解文字内容。
教师可以首先出示
插图，然后向学生讲解课文内容，并引导学生结合插图理解课文。
2、建议学生充分利用插图。
学生可以利用插图对比、对照中外
故事和古今故事，并通过插图的抽象性来体会句式的间接表达的内容。
3、通过插图促进学生的思维发展。
学生可以主动把插图与文字
进行结合，在理解文字的同时，发散思维，将插图与学习内容进行联
系，更深刻地理解文字。
总之，小学语文部编版教材的插图具有丰富的内容、独特的绘画风格和幽默趣味，要想更有效地发挥插图的作用，我们可以采用利用插图向学生讲解文字内容、建议学生充分利用插图、通过插图促进学生的思维发展等一系列运用策略。
部编版小学语文教材插图的特点及教学应用
23摘要:教材插图是教学的重要资源，教师充分开发教材不仅可以有效利用插图资源，也可以确保教师备课充足和有效教学。
部编版教材插图从不同层面分析具有不同特征，文章基于部编版小学语文教材插图的特点，语文教师在教学中多方面多层次开发插图，让插图发挥它在教学中的作用，充分展现版版教材插图的特点。
本文浅谈部编版小学语文教材插图的特点及教学应用。
关键词:教材插图小学语文教学应用部编版教材编订是依据小学生的身心特点，教材中的插图是以儿童的角度设计，因此，插图具有生动性和趣味性特点。
插图应用可以丰富课程内容，提高学生学习兴趣，降低学习难度，激发学生探究课本。
教师开发教材插图，把其隐藏作用转化为显性功能，增加语文课堂的有效性。
一、插图特点第一，内容丰富。
部编版教材根据新课改理念编著，插图包括人物、动物以及故事插图等等，它赋予了插图丰富的人文性，渗透了语文核心素养。
第二弘扬传统文化。
部编版教材具有生动性和趣味性的特点，插图以水墨画等不同形式呈现，符合学生追求美的心理特征，相比其他版本的教材，部编版在插图中增添了很多中国传统文化元素，有利于学生更好的了解传统文化。
第三，图文贴切。
插图作为一种教学资源，目的是服务于教学。
插图选取不仅生动而且贴切。
插图都是依照课文选取的最符合的图片素材，让学生通过插图可以更好理解文章，同时插图中也包含了文章想要表达的意思，图文相结合教学，提升语文教学质量。
第四，科学编排。
部编版教材插图编排具有科学化特征，彰显现代化和时代化特色。
插图大多应用了信息技术，比如衬于文字下方式插图，让图画和文字融为一体，不会让学生有突兀的感觉，更加集中学生学习兴趣。
二、教学应用1.观察插图，提升观察能力。
图画相比文字更容易集中学生注意力，激发他们的兴趣。
教师可以在课前导入环节让学生先观察图片，由插图猜测文章所要表达的主旨，教师要充分利用插图吸引学生，一步步引导学生探究文章。
学生仔细观察插图过程中可以提升学生的观察能力。
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略
研训小学语文部编版教材插图的特点及运用策略自2016年秋季始，小学语文部编版教材一至三年级陆续投入使用。
随着新课改的不断深入，要求小学语文教学要培养学生的综合素质、帮助学生形成正确的人生态度，从而促进其全面发展。
部编版教材的总体特点体现核心价值观，做到“整体规划、有机渗透”，贴近当代学生生活。
具有鲜明的儿童性，注重培养儿童良好的生活习惯以及正确的人生观、价值观，强调情感教育的重要性。
部编版教材符合孩子的身心发展规律，贴切真实生活，增强情感体验，提升孩子的审美能力，让其拥有一个健康的心态和活泼的性格。
我们在教学中要善于分析教材设计特点，提炼其情感价值，从而更好地渗透情感态度价值观，体现以人为本的教学理念。
一、梳理教材设计特点，把握情感元素1.插图设计“图画文学是最早进入儿童世界的文学书面形式，是它引导儿童去阅读书籍，把儿童带向广阔的社会生活领域，给儿童最初的审美教育。
所以，在儿童个性意识的形成方面，图画文学有着难以形容的巨大作用。
”插图作为文字灵动的点缀，使得课文更加饱满而形象。
小学语文部编版教材采用彩色版插图设计，与原人教版相比焕然一新，插图内容、风格、编排各个方面都有着独特的风格。
以一年级下册为例，笔者对教材中主要插图的类型、形式进行了梳理分析，发现整册插图体现着传统的“中国风”，活泼的“儿童味”，真挚的“友谊情”。
（1）传统的“中国风”部编版教材编写的指导思想要充分体现社会主义核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材的文章选篇以及内容安排。
因此，在课文的插图中也呈现出鲜明的中国特色，凸显“中国元素”。
中国画：既有《姓氏歌》《人之初》里的古代人物画；也有《春晓》《寻隐者不遇》的国画，涉及鸟雀、松竹、怪石等意象，诗与画相得益彰，营造了悠远的意境；还有《池上》《小池》的夏日荷花图，水墨描实与黑白写意的对比，突出不同的意境与情感。
猜灯谜：课文《猜字谜》是两则谜语，配上三个小朋友正在认真读或思考各式各样灯笼上挂着的字谜的图片，展现了元宵猜灯谜的醇厚的传统文化风俗，散发着浓郁的乡土人文气息。
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略-精选教育文档
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略2016 年秋季，部编版一年级上册的语文教科书全面投入使用。
本册教材的编排的改变引起了一线教学者与研究者的重视。
然而作为面向学生的教材，除了课文内容外，教材插图对教学的影响与作用却往往被忽视。
仔细查看，不难发现图文并茂，以图示义，以图解义是本教材的一大优势。
对于一年级的学生来说，还是形象思维占主导，他们喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣。
因此，如何运用教材中的插图进行教学就显得尤为重要。
本文针对部编版一年级上册语文教材的插图特点，结合实际教学案例，提出几点教材插图的运用策略。
一、插图的突出特点1.文化审美渗透部编版教材在教材插图中融合中国绘画艺术中的写意、留白等多种艺术手法，整本教材透露着浓浓的中国风，这是编者在潜移默化地对学生们进行中国特色的美学教育，在课本中体会艺术的美，体会中国艺术的美。
例如，在《天地人》一文的页面上就采用了大幅的水墨画，大片的留白给予学生们无限的想象空间；在《剪窗花》这一课外阅读部分，则采用了有民间特色的人物与动物画，显现出中国绘画艺术的多样性与丰富性。
部编教材的插图采用学生们喜爱的水粉画，课本的大小从32 开变为 16 开，让插画有了更多施展拳脚的地方。
教材插画变“插图”为“绘本”，并且不仅仅局限于书页的一隅，而是铺散在课文之中，让学生在学习中自然而然地图文结合进行阅读。
2.情境趣味并重部编版教材的拼音每课都配有情境图，而且是整合的情境图。
这不仅仅让整个拼音部分的教学更有系统性，整合的情境图功能也更加丰富。
因为情境图包含着故事的情境，同时字母的音或者形又融合其中，可以把学拼音结合到学生们喜欢的看图听故事、讲故事活动中，激发了学生们对拼音的兴趣，又锻炼了学生观察图画、看图说话的能力，可谓一举多得。
识字教学部分的情境性也较以往的教材有了更多提升，例如，在《日月明》一课中，部编版教材就配了一幅插图是三个小朋友齐力种树的过程，让学生们配合插图理解“众人一条心，黄土变成金”的含义，更通过背景图中繁密的森林与上文中“双木林，三木森”形成对应，帮助学生学习。
部编语文一年级教材插图的特点及运用-最新教育文档
部编语文一年级教材插图的特点及运用部编《语文》一年级上册精美的插图，赢得了众多师生的喜爱。
一幅幅形象生动的插图是神奇的图画语言，是课文的有机组成部分，是重要的课程资源。
这些插图具有以下特点。
1.中国风传承中华优秀传统文化，是新教材的编写理念之一。
同样的，教材插图也呈现出鲜明的中国风格，凸显了以下“中国元素”。
中国画：既有大师傅抱石的山水人物（识字《天地人》《金木水火土》插图），又有画家黄国想的写意荷花（课文《江南》插图）。
古诗的插图（包括“日积月累”板块）都是国画作品，涉及到白鹅、山竹、明月、枯木等意象，诗与画的绝佳搭配，营造了绝美的诗画境界。
剪纸：《剪窗花》是一首儿歌，画家根据儿歌的内容，配上了喜鹊、梅花、鸡鸭、红鲤鱼、胖娃娃等剪纸作品，展现了淳厚的民情民风，散发着浓郁的乡土人文气息。
京剧：课文《口耳目》“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”的配图是两个京剧人物一一穆桂英和包公，既形象地告知了“站”与“坐”的正确姿势，又很好地进行了京剧国粹的文化濡染。
甲骨文：识字《日月水火》展示了日、月、水、火、山、石、田、禾、羊、鸟、兔等汉字的甲骨文以及对应的图片。
让学生感知汉字起源的同时，体会到祖先的创造智慧和汉字的源远流长，增添了民族自豪感和文化自信心。
2.儿童味插图尊重、遵循儿童的认知规律，用儿童的视角去观察生活，表现儿童世界的童真与童趣。
一是人物的表现形式。
教材插图多使用卡通人物形象，无论是简单勾画的人物轮廓，还是有背景组合的场景图画，人物造型均鲜活可爱，很容易使小朋友产生兴趣。
对于动物形象，运用了拟人化的手法，也采用了卡通设计，形象变得更加生动有趣。
二是儿童的思维方式。
儿童想象力丰富，儿童的世界就是童话的世界。
所以，《小小的船》中的小女孩坐在了弯弯的月亮上；《拔萝卜》中的老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫和小老鼠，他们齐心协力地排成了队；“jqx”中“下棋”的是大猩猩和小瓢虫3.艺术美插图，是一种绘画艺术，具有装饰功能，它与文字相辅相成、相映成趣。
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略杜晓东(长丰县长新路小学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３１１００)摘要:小学语文教科书中的插图,对语文教学起到很大的辅助作用.部编版语文教材中的插图有着突出的特点,对学生学习的促进作用不容忽视.本文阐述了语文教学中插图的特点与实际运用中的策略,以期为语文教学充分发挥插图的优势提供借鉴.关键词:部编版语文教材㊀㊀插图㊀㊀运用策略㊀㊀部编版语文教材是最新投入使用的教材,此教材具有图文并茂㊁以图示义㊁以图解义等优势.语文课文中的插图,可以引起小学生对语文学习的兴趣,因此在教学中教师要充分利用好插图的特点,充分激发学生学习语文的兴趣.一㊁插图的特点１．插图与文化艺术相结合部编版教材的插图以中国绘画艺术彩绘为主,体现色彩鲜明积极向上的精神,教材中带着浓浓的中国风,能让小学生从小就体验中国美学与中国特色文化元素的魅力.教材的插图以艳丽的色彩在视觉上吸引学生,让学生在艳丽的插图中有所发现,产生兴趣,促使学生从插图中探索课文中的内容,学习理解记忆课文中的知识.２．插图中情境趣味并重部编版教材中每课的拼音都配有整合后的情境图,内容丰富的情境图使拼音教学更具有系统性.情境图里包含着故事的情景,又把学生所学的生字与形都融合在里面.情景图利用看图讲故事来激发学生对所要学习的课文与生字词的兴趣,同时锻炼了学生看图识字的能力.例如,有一幅插图描绘的是三个小朋友种树的过程,它让学生们理解 众人一条心,黄土变成金,团结就是力量 等重要含义.同时,从种树图中还可以联想到一个木,两个木,三个木,组成的生字不同的念法.３．能够很好地启发教育学生教材中插图的有效目的就是吸引学生,锻炼学生对事物的观察能力,引导学生从远到近,从主要到次要,从局部到整体,有逻辑有顺序地对事物进行观察.教材的插图跟随课文内容发生变化,与课文的内容紧紧相连,从各个方面给人以启示,还给予学生多角度的教育指导.同时,教材中的插图具备人文性,为开展情感教育㊁德育教育提供了素材.部分插图中蕴含着丰富的文化内涵和思想深意,有助于培养学生的情感态度和思想品质.如«十二月花名歌»中的插图蕴含着中国的传统文化,十二种花的寓意各不相同,教师可结合花的寓意渗透传统文化教育.４．插图紧跟时代发展每个时代都有每个时代的象征,图书刊物㊁教材㊁杂志等版式都会受到时代的影响.在当下,经济迅速发展,部编版小学语文教材插图从图片风格㊁图片色彩搭配和表达的主题上,都能很好地体现现代化的特征.二㊁插图的不足１．部分插图内容难以理解在新版教材中,有部分插图导向不明确,所要表达的内容超出学生的理解范围,使教师在教学中无法进行运用.同时,还有部分插图编排出现了图文契合度不高的问题,所要学习的生字词语在插图中只能体现小部分的意思,而不能全部地体现出来.如,在«a n g e n g i n g o n g»一课的插图中,插图内容主要展现的是母亲抱着孩子入睡的画面,这与本节课授课内容关联性不大,而与授课内容关联性较大的部分却是插图内不显眼的部分.类似于这样的插图编排,难以使学生借助于插图准确理解学习内容.１５２０１９年１０月下㊀第２０期㊀(总第３６期)２．色彩厚重干扰阅读在部编版教材中,编排了色彩艳丽的插图,让学生赏心悦目,但是有个别背景色彩在处理时,色彩的艳丽程度超出了字体颜色的醒目度,影响了文本的阅读,干扰了学生的阅读,影响了学生学习的心情.如,在«小白兔»一课中,插入了色彩浓厚的图片,致使教材中的某些字的颜色识别度降低,学生在费劲看的情况下才能认清字,严重干扰了正常阅读.紧跟时代发展的现代化教材的插图,除了让教材更加美观外,还要让教材符合学生的年龄与心理和认知特点,让教材更加充实和丰富,发挥插图的最大效用.三㊁插图的有效运用策略１．运用插图进行拼音学习低年级学生对于拼音只有在不停地训练中才能加深印象,部编版教材把拼音字母藏在情境图中让学生去发现,增加了学生的学习兴趣,提高了教师的教学质量,加强了学生对拼音的记忆,培养了学生对插图的观察习惯.２．运用插图让学生进行识字汉字结构精致,富有一定的内涵,在小学语文的学习中以识字为主要教学内容,在识字的教学中要将色彩丰富与生动有趣的图片展现给学生,让学生在插图中清晰了解汉字的起源,调动学生识字的兴趣,提高教学的有效性,丰富学生想象力.在部编版教材中所配置的插图,贴近学生的生活,具有趣味性,能够在学生识字的过程中调动其学习积极性,引导学生自主探讨学习识字的规律,还能引发学生对插图学习浓厚的兴趣,兴趣的产生才能很好地提高识字教学质量.如,在教学«日月水火»一课时,教师可引导学生观察插图,根据插图展现的图形认识 日㊁月㊁火,山㊁石㊁田 等字的特点,找出象形字与图形的相似之处,进而帮助学生记忆这些字.与此同时,还能够让学生了解到汉字的起源,丰富识字教学内容,激发学生识字的兴趣.３．根据学生认知能力指导插图学习在教学中要达到良好的教学目的,就要让学生能够在语文教材插图中提取到知识和信息,明确插图所要表达的内容.在教学中要根据学生的年龄特点和知识差异进行引导,如年龄大的学生能够从插图中找到文中的中心内容,年龄小的学生对插图的理解能力就要欠缺点,此时教师就要做好引导,总结插图内容与课文内容之间的联系.教师要能够很好地把两者内容结合起来,把学生带入课文所要呈现的情景意境中,使其体会到插图所带来的乐趣.如,«项链»是一篇文质兼美的小散文,文章内容涉及大海㊁沙滩㊁脚印等,但是由于部分学生没有去过大海,很难感受到文章描写的情境,所以教师可借助于插图指导学生理解课文内容.教师让学生仔细观察插图中呈现的海螺㊁贝壳㊁小桶㊁铲子㊁脚印㊁浪花㊁螃蟹㊁海螺等事物,逐步使学生沉浸在海边的世界,以弥补部分学生生活经验的不足,从而使学生更加深入地理解课文中的意境.４．借助于插图渗透德育在小学语文教学中渗透德育教育,需要充分挖掘语文课文中的德育素材,引导学生形成积极的情感态度和正确的价值观,实现语文课程三维教学目标.教师在教学中要运用现代化技术,使计算机与视频技术相结合,把插图通过动画㊁音频等多媒体的形式体现出来,让学生能够更加直观㊁生动地理解课文内容.在展现插图的过程中,教师要引领学生一同观看插图,联系课文内容和自己的实际生活,增强对价值观的认同感.如,在«胖乎乎的小手»一课的插图中,编排了四幅水彩连环画,分别展示了兰兰帮爸爸拿拖鞋㊁给妈妈洗手绢㊁帮姥姥挠痒痒等画面内容,教师可利用多媒体设备将这些插图展现在学生面前,让学生在阅读课文之前一边观察插图,一边说说插图的内容.之后,教师再让学生畅谈下自己在家里帮助大人做过什么事,激发学生的情感体验,让学生沉浸在温馨的家庭环境中,接受家庭伦理观教育.结语总而言之,部编版小学语文教材中的插图色彩鲜艳㊁形式多样,兼具趣味性㊁人文性和时代性,能够很好地启发和教育学生.在语文教学中,教师要充分发挥插图的作用,让插图更好地为语文教学而服务.参考文献:[１]杨佰选．从教育功能视角谈小学语文教材插图[J]．教育革新,２０１６(０７)．[２]温儒敏．部编语文教材,新在哪里[J]．小学语文,２０１６(１１)．责任编辑:赵潇晗２５。
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用部编本小学语文教材的插图是教材编写过程中特别设计的图画，用于辅助教学内容的展示和学生的理解。
它具有以下几个特点：1. 明确性：部编本小学语文教材的插图通常具有清晰明确的形象，能直观地展示相关内容。
文言文教材中的插图可以通过绘制画面的场景、人物服装或者物品等，帮助学生理解古代文化和历史背景。
2. 趣味性：插图在教材中起到活跃气氛的作用，提供一些有趣的画面，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
语文课文中的故事插图可以生动地描述人物形象、情节发展等，使学生产生情感共鸣。
3. 多样性：部编本小学语文教材的插图种类丰富，涵盖了各个学习内容的方面。
它可以是文字描述的图画，也可以是情节场景的插图，还可以是学生活动的实物照片等。
多样性的插图能够刺激学生的多种感官，增加学习的互动性和趣味性。
4. 实用性：插图不仅仅是作为装饰符号出现在教材中，更重要的是能够为学生提供实际帮助。
语文教材中的生字插图可以帮助学生记忆和理解生字的意义，让学习更加直观和有效。
1. 辅助教学：教师可以利用插图来辅助教学，通过展示插图的方式向学生引导、解释和演示教学内容，提高学生对知识的理解和掌握。
在阅读课文时，教师可以通过插图展示情节的发展，帮助学生更好地理解和解读文章。
2. 培养学生兴趣：插图作为教学工具之一，具有很强的趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
在学习诗词时，教师可以使用插图来展示诗词内容中的美景或人物特征，让学生在观看插图的过程中产生美的享受和情感的共鸣。
3. 激发创造力：插图不仅可以帮助学生理解知识内容，还可以激发学生的创造力。
教师可以通过提问，引导学生观察插图、思考问题，并鼓励他们发表自己的见解和想法，提升他们的想象力和表达能力。
部编本小学语文教材的插图在教学中发挥着重要的作用。
教师可以根据插图的特点和学生的实际情况，灵活运用插图，提高教学的效果。
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用部编本小学语文教材作为国内小学语文教育的主要教材之一，在教学设计和内容编排上都有特定的特点和一定的教学应用。
一、插图设计的特点1. 贴近实际生活：部编本小学语文教材插图往往选取日常生活中的场景和事物，如学校教室、家庭、公园等，使学生能更加贴近生活，容易理解和接受。
2. 清晰明了：插图设计简洁明了，画面通俗易懂，能够帮助学生直观地理解教材内容，提高学习效果。
3. 美观大方：部编本小学语文教材插图审美性强，色彩搭配和谐，版面整洁大方，为学生提供一个良好的教学环境。
4. 多样化：插图所展现的主题多样，涵盖了教材的各个方面，帮助学生全面了解和掌握语文知识。
二、教学应用1. 引发学生兴趣：部编本小学语文教材插图能够直观地展示故事情节和人物形象，帮助学生产生浓厚的阅读兴趣，促使学生主动阅读和学习。
2. 提供语境支持：插图可以为学生提供语境支持，帮助学生理解课文中的故事情节和文字描述。
学生通过观察插图，可以更好地理解课文，记忆课文内容。
3. 激发学生想象力：部编本小学语文教材插图往往是带有一定的趣味性和想象空间的，学生可以通过观察插图，想象故事情节的发展，培养和提高自己的想象力和创造力。
4. 互动学习：教师可以根据插图的内容，进行课堂互动。
通过引导学生观察、思考和提问，激发学生的思维，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
5. 开展课堂活动：教师可以利用插图设计各种语文教学活动，如观察插图作文、插图分析、插图引导学生编写故事等，使学生在活动中得到综合运用和提高。
6. 提供写作素材：插图不仅是教学工具，也可以被应用到学生的写作中。
学生可以通过观察插图，写作文章，以插图为凭借，丰富自己的写作素材。
部编本小学语文教材插图作为教材的重要组成部分，其设计要贴近生活实际，简洁明了，美观大方，多样化。
在教学中，教师可以根据插图的特点和内容，开展各种形式的教学活动，提高学生的阅读兴趣和写作能力，促进学生的语文素养全面发展。