五年级数学-非纸笔测试方案
黄小五年级数学非纸笔测试总结
黄小五年级数学非纸笔测试总结姓名冯伟霞单位黄水路小学时间 2017年1月黄小五年级数学非纸笔测试总结为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，依据市教研室对学生非纸笔测试的评价方案的要求，我们五年级数学组进一步加大了对学生评价改革的力度。
我们依据教研室下发的统一试题，从“视算、算理叙述和问题解决、实践操作（公式推导）和学习兴趣与习惯”五个方面进行了评价，统一时间，集中测试，采取“自评、组内互评、教师评”等形式，关注学生学习数学的整个过程，全面评价学生的数学学习的动态发展。
现在将这次非纸笔测试总结如下：一、期末精心设计形式多样的测试题接到学校测评的通知后，我们五年级数学教研组共同研读了教研室的测评方案，测评试题，为了不拔高要求也不降低标准，又能让学生在测试中找到自信，这次非纸笔测试我们围绕“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个领域精心设计了五个方面的测试题，分别是视算、说算理、动手操作、解决问题、兴趣与习惯。
其中，视算、说算理和解决问题方面，都有六套同质的题目；动手操作设计了3套试题；兴趣与习惯方面，我们给学生提出了以上7个问题，根据答题情况画相应的星数，如你喜欢数学吗？很喜欢在三个笑脸；比较喜欢得2个笑脸；一般得一个笑脸；不喜欢不得笑脸。
我们组的具体做法是：1、每个人先认真研读教研室的非纸笔测试题，并依据教材内容，对教研室的非纸笔测试题提出自己的建议，哪些比较好，哪些不好，应替换成哪些试题；2、组内汇报交流自己整理的成果，针对每个人的汇报业务组长进行提炼汇总；3、讨论出题方向并确定题目类型；4、分工合作进行分块出题。
5、进行校对、调整修改，力求题目的命题新颖、有趣，力求贴近学生实际，吸引学生，让学生对非笔试测试不恐惧，有信心。
6、再次讨论交流出吸引学生眼球，贴切的题目，如口算命名为“我会视算”；对于小数乘除法计算和解方程，命名为“我会说理”；对于平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，命名为“我会拼摆”；对于解决问题，命名为“我会思考”，对于兴趣与习惯，命名为“我的兴趣”。
五年级数学 非纸笔测试方案
五年级数学非纸笔测试方案践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。
就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。
评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说：“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。
测试内容：这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。
评价形式：采用数学表达和实践操作等形式。
数学表达：学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。
实践操作：学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。
评价标准：1. 语言表达流畅、完整、规范被评为五星。
2. 依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。
3. 小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。
4. 能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。
5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。
6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。
具体操作步骤通过采用小组内口试和实践操作等形式。
一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。
随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学，能够真正的理解。
（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。
小学五年级数学非笔试测试评价方案
小学五年级数学非笔试测试评价方案多一种评价方式，就多一批好学生。
“非纸笔测试”在全校各学科如火如荼的开展着。
为了促进学生素养的全面发展，需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校四年级学生的实际情况特制定非纸笔评价方案。
具体事宜如下：一、活动宗旨数学非纸笔测试主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。
目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程。
通过一些代表性的题目,如:视算、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。
这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。
二、测试时间：2019年12月20日三、测试对象：五年级学生四、测试方法1、积极学习、领会精神首先由学校数学教研组长带领全体数学老师明确数学非纸笔的评价标准及测试中的注意事项。
2、相互合作，保证公平我校五年级共有8个班级，5名数学教师。
大家分班级进行测试。
做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。
这样，可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。
3、培养助手，扎实进行我校五年级每个班级人数都比较多，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。
这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。
老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。
4、以人为本，激励为主非纸笔测试虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。
测试时，可以适当照顾，多给次机会，使他们尝到努力的甜头，给他们进取的信心。
无纸笔考试活动方案
无纸笔考试活动方案1. 活动概述无纸笔考试活动是为了推广绿色环保理念，减少对纸张的消耗，同时利用现代技术提高考试效率而设计的一种考试方式。
本文档旨在详细介绍无纸笔考试的组织流程、技术需求以及活动实施方案。
2. 活动组织流程无纸笔考试活动的组织流程如下所示： - 步骤1: 活动筹备 - 设定活动目标和主题 - 确定考试规则和时间安排 - 确定考试科目和题型•步骤2: 技术准备–确保考生具备使用无纸笔考试系统的技术能力–提供必要的培训和指导–设置无纸笔考试系统并进行测试•步骤3: 活动宣传–制作宣传海报和宣传册–在校园内张贴海报，举办宣讲会或线上宣传活动–使用学校官方网站和社交媒体广泛宣传•步骤4: 报名和准备–设立报名点或线上报名渠道–收集报名信息和考生的技术支持需求–分发考试指南和技术使用手册•步骤5: 考试实施–为考生提供使用无纸笔考试系统的教室或机房–指导考生登录系统并进入考试界面–监考人员进行考试监督和技术支持•步骤6: 成绩发布和反馈–预设成绩统计和分析系统–确保成绩准确无误后及时通知考生–收集考生的反馈意见，并进行统计和分析3. 技术需求为了成功实施无纸笔考试活动，以下技术需求需要满足： - 无纸笔考试系统：选择稳定、易于使用的无纸笔考试系统，并进行适当的测试和调试，确保系统正常运行。
- 电子设备：考生需要使用个人电子设备（如笔记本电脑、平板电脑或智能手机）参与考试，要求考生具备相应的技术能力。
- 网络连接：提供稳定可靠的网络连接，保证考生能够顺利登录无纸笔考试系统并进行考试。
- 学校内部网络安全：加强学校内部网络的安全措施，确保考试过程的安全性和保密性。
- 技术人员支持：指派专门的技术人员提供必要的技术支持和故障排除。
4. 活动实施方案4.1 活动准备•设定活动目标和主题：确定推广绿色环保和提高考试效率的双重目标，并以此为主题进行活动策划。
•确定考试规则和时间安排：制定详细的考试规则，包括考试时间、作答方式和评分标准等。
非纸笔试验方案
非纸笔试验方案1. 引言在现代科技发展的背景下，传统的纸笔测试已经不能满足人们对于实验的需求。
为了解决这一问题，本文提出了一种非纸笔试验方案，旨在通过科技手段改进实验的设计和进行过程，使其更加便捷、准确、可控。
2. 方案概述非纸笔试验方案基于计算机及相关技术，通过利用电子设备和网络平台，使实验过程完全或部分在虚拟环境中进行。
该方案包括以下几个主要组成部分：2.1 实验设计和模拟利用计算机软件和工具，设计和模拟实验的各个环节和细节，包括实验流程、条件设置、数据收集和分析等。
通过模拟实验，研究人员可以充分预测和评估实验方案的可行性和效果，减少实验成本和时间。
2.2 虚拟实验平台建立一个虚拟实验平台，提供实验环境和设备的仿真模拟。
学生或研究人员可以通过该平台进行实验操作和观察，获取与真实实验相似的体验和结果。
该平台还可提供实验指导、实时数据采集和分析等功能，方便实验过程的管理和监控。
2.3 数据采集和分析通过传感器、监测设备或模拟器等手段，实时采集实验数据，并进行分析和处理。
利用数据科学和机器研究等方法，提取有用的信息和规律，帮助研究人员更好地理解实验结果和发现潜在的关联性。
2.4 实验评估和反馈针对实验结果和研究效果，进行评估和反馈。
通过数据分析和评估工具，对实验的准确性、可重复性和有效性进行评价，为进一步改进和优化实验方案提供指导和依据。
3. 优势与挑战非纸笔试验方案相比传统的纸笔测试具有以下优势：- 方便快捷：通过虚拟环境和计算机操作，减少实验准备和实验时间，提高实验效率。
- 精确可控：利用模拟和数据分析技术，精确获取实验数据和结果，便于对实验进行控制和调整。
- 可定制性：根据不同实验需求和目标，灵活调整实验设计和模拟，满足个性化的实验要求。
然而，非纸笔试验方案也面临着一些挑战：- 技术依赖：实施该方案需要计算机硬件和软件的支持，对技术要求较高。
- 真实性问题：虚拟环境与真实环境之间存在差异，部分实验可能无法完全模拟真实情况。
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案2015--2016学年（下）常刘小学非纸笔测试方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。
具体事宜如下：一、测评时间各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。
二、测评对象：全校1——6年级的小学生三、测评内容及组织形式本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。
具体内容如下：语文（一）识字（1--5年级）：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。
每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。
形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。
认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。
（二）朗读：（1---6年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
（五）课外阅读：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。
形式：1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。
2020年五年级科学非纸笔测试方案
小学五年级科学
非纸笔测试活动方案
一、活动目标
为了进一步提高我校学生的语言表达能力，培养良好的语言描述习惯，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数感的全面提升，学校决定举行科学非纸笔测试活动。
二、比赛时间
2020年12月30日
三、参赛对象
5年级全体学生
四、测试方式
形式：口语表达、语言描述形式作答。
时间：每一关15分钟内。
五、比赛内容
各班科学试题按教学进度编制相应的填空题、、简答题、实验题要求试题具有一定的灵活性、科学性。
六、出题
出题：五年级：。
七、本次活动的要求
1、过关模式
2、评奖：每年级评选出语言表达小标兵若干名，具体的看学生情况再定。
3、成绩汇总：各班学生测试后，教师统计出本班学生的成绩与过关程度一起上交科学组存档。
2020年12月30日。
无纸笔测评活动方案
无纸笔测评活动方案1. 活动目标本活动的目标是通过无纸笔测评的方式，提高参与者的学习效果和测评体验。
通过巧妙地利用现代科技手段，实现无纸化、便捷化的测评活动，提升参与者对于测评活动的积极性和参与度。
2. 活动方案2.1 选取合适的无纸笔测评工具在无纸笔测评活动中，选择合适的工具是非常关键的。
我们推荐使用以下几种无纸笔测评工具：•电子表格软件：如Microsoft Excel、Google Sheets等。
参与者可以通过输入答案、计算分数等操作，在电子表格上完成测评活动。
•测评平台软件：如Google Forms、Typeform等。
这些软件可以提供更丰富的测评形式和交互方式，能够更好地满足不同类型的测评需求。
2.2 设计有趣的测评题目为了提高参与者的兴趣和参与度，测评题目的设计至关重要。
以下是一些建议：•题目类型多样：结合选择题、填空题和简答题等不同类型的题目，使测评内容更加丰富，能够满足不同参与者的需求。
•创意题目设计：设计一些有趣的、与实际生活相关的题目，增加参与者的兴趣和参与度。
2.3 宣传与推广活动的宣传与推广是活动成功的重要因素。
以下是一些建议：•社交媒体宣传：通过社交媒体平台发布活动信息，吸引更多人参与。
可以在微信、微博、知乎等平台上发布活动详情和奖励方案。
•校内宣传：利用学校的宣传渠道，如电子平台、校园广播等，宣传活动并吸引更多参与者。
2.4 奖励机制设计为了激励参与者积极参与活动，需要设计一套合理的奖励机制。
以下是一些建议：•积分奖励：参与者根据参与活动的次数和准确度，累积积分。
积分可以兑换各种奖品，如学习用品、图书、礼品卡等。
•排行榜设置：根据参与者的积分排名，设立排行榜，并公布于活动网页或宣传渠道上。
排名靠前者可以获得额外的奖励。
3.1 筹备阶段•确定活动目标和方案。
•选取合适的无纸笔测评工具。
•设计有趣的测评题目。
•制定奖励机制。
3.2 宣传与推广阶段•在社交媒体平台发布活动信息，并吸引更多参与者。
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五年级数学-非纸笔测试方案；
践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。
就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。
评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力；，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。
测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。
评价形式采用数学表达和实践操作等形式。
数学表达学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。
实践操作学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。
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评价标准
1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。
2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。
3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。
4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。
5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。
6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。
具体操作步骤
通过采用小组内口试和实践操作等形式。
一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。
随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学；，能够真正的理解。
（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）
组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。
然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成绩汇总分析。
语言组织引导
1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？
因为长方形的面积=_____________________________________，所以平行四边形的面积
=______________________________________。
平行四边形的面积公式用字母表示
________________________________。
2、两个完全一样的（*）形拼成_________________，拼成的图形与原来的梯形有什么关系？
因为平行四边形的面积
=_____________________________________，
所以梯形的面积=______________________________________。
梯形的面积公式用字母表示
________________________________。
3、两个完全一样的（*）形拼成_________________，拼成的图形与原来的三角形有什么关系？
因为平行四边形的面积
=_____________________________________，
所以三角形的面积=______________________________________。
三角形面积公式用字母表示
________________________________。
4.将组合图形分割成什么？（或添补成什么），分别计算什么面积再相加（计算什么面积－添补的面积）
5.将不规则图形看成近似的什么图形，它的长、宽（底和高）是多少,面积是？或着数方格，整格是（*），不满整格的是（*），最后整格数+不满整格数÷2，就是其图形的面积。
谢谢！。