小学数学研究性学习方案《年月日》
数学-《年、月、日》数学教案设计
数学－《年、月、日》數學教案設計标题：数学教案设计 - 年、月、日一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握闰年的判断方法。
2. 过程与方法：通过探究和实践的方式，使学生理解和掌握年、月、日的关系，并能熟练运用到实际生活中去。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察力和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 年的概念：地球围绕太阳公转一周的时间为一年。
通常我们使用365天来计算一年的长度。
2. 月的概念：月亮围绕地球公转一周的时间为一个月。
通常我们使用30天或31天来计算一个月的长度。
3. 日的概念：地球自转一周的时间为一天。
通常我们使用24小时来计算一天的长度。
4. 闰年的概念：为了调整因地球公转周期并非整数天而导致的日期偏差，每四年会增加一个闰日，这就是闰年。
但每个世纪（即100年）不包含能被400整除的年份是平年。
三、教学过程：1. 引入新课：通过讲述一些关于时间的故事或者问一些有关时间的问题，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：讲解年、月、日的基本概念以及闰年的判断方法。
3. 实践活动：让学生自己动手制作一份年历，以加深他们对年、月、日的理解。
4. 总结归纳：回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，进一步巩固和应用所学知识。
2. 自己设计一个闰年的算法，用编程语言实现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一位学生都能理解和掌握所学知识。
同时，也要鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
六、附录：提供一些相关的参考资料，如关于时间的科普文章、历史故事等，供学生课外阅读，扩大他们的知识面。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
研究性学习设计方案年月日
3、能初步判断某一年是平年还是闰年。
过程与方法：
1、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。
2、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。
3、通过学生自我评价能够起到取长补短的作用
5、“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。
6、每人写一篇有关“年、月、日”为题数学周记。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过本课题的研究，以及小组的合作（小组合作的作用是无穷的，它可以解决学生自己能解决的问题，教师再加以点拨，就事半功倍了，更突出了我校的教学理念“学生会的老师不教”。“不教”不是说教师什么都不用教，而是发挥老师的智慧让学生自学，再自己想办法解决不懂的问题，自己不能解决的再通过小组合作）。学生]通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段。研究的最终成果以PPT的形式展现出来，通过手抄报、多媒体播放以及学生小周记集等形式对研究成果进行展现。
生要通过独立思考，小组讨论，最后再集体反馈，教师点评。这样的一种教学模式，有利于提高学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，从而使学生乐学、爱学、会学。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日。
改进意见：
学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面，需把评价设计得更全面合理。
小学数学《年月日》教案
小学数学《年月日》教案教学目的：1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受*思想教育。
教具、学具准备：教学挂图；学生每人准备黄*、蓝**笔各一枝。
教学过程：一、引入出示：20××年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日) 问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。
今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。
(板书课题：认识年、月、日)二、探究1．初步认识年、月、日。
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
2．认识大月和小月。
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。
那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。
请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适?谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。
填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
小学数学教研活动年月日(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年4月15日开展了以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题的小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何更好地将核心素养融入数学教学，提高学生的学习兴趣和综合素养。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午8:30-11:30三、活动地点我校小学部多功能厅四、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，共同研讨教材，明确教学目标，优化教学设计，提高课堂教学效率。
（2）活动内容：针对人教版小学数学四年级下册《分数的意义》一课，各年级备课组长带领组内教师进行集体备课。
（3）活动过程：a. 备课组长介绍本节课的教学目标、重难点。
b. 各教师结合自身教学经验，提出教学建议和改进措施。
c. 针对教学设计、教学环节进行讨论，优化教学流程。
d. 形成最终教学方案，并分配教学任务。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
（2）活动内容：由我校四年级数学教师张老师进行《分数的意义》公开课展示。
（3）活动过程：a. 张老师进行课堂导入，激发学生学习兴趣。
b. 通过小组合作、动手操作等活动，引导学生理解分数的意义。
c. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
d. 全体教师认真观摩，记录教学亮点和不足。
3. 研讨交流（1）活动目的：通过研讨交流，分享教学经验，共同提高教学水平。
（2）活动内容：针对张老师的公开课，全体教师进行研讨交流。
（3）活动过程：a. 张老师分享教学设计思路和教学心得。
b. 全体教师针对公开课进行点评，提出改进建议。
c. 针对教学中的难点，共同探讨解决方法。
d. 教研组长总结本次教研活动，布置下一阶段工作。
五、活动总结本次小学数学教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩和研讨交流，教师们对如何将核心素养融入数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了进一步提高。
数学教案－《年、月、日》教案（通用16篇）
数学教案－《年、月、日》教案（通用16篇）－《年、月、日》教案篇1教学内容：本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。
体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：一、创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。
通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。
我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。
为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。
分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
提升教师教学能力的小学数学教案《年、月、日》
教育的发展和进步需要教师的不断提升和创新，而教育教学的核心是教师的教学能力。
小学数学教学是基础性的教育学科之一，需要教师具备一定的教学能力。
在小学数学教学中，年、月、日的教学是至关重要的，能够帮助学生掌握时间的基本知识和技能。
本篇文章将从小学数学教学的角度，介绍一种名为《年、月、日》的教学方案。
一、教学目标1. 学会根据日历上的数字识别日、月、年。
2. 掌握可以得到当前年月日的方法，大致了解闰年的设置原理。
3. 通过名词、动词、形容词等方面的词语学习，提高学生的语言能力。
二、教学内容1. 帮助学生了解日历的基本组成，包括周，日，月，年等。
2. 帮助学生理解时间的概念，如日、月、年等，学生需要掌握时间的基本概念，如“一年有多少月”、“一年有多少日”等。
3. 帮助学生了解闰年的设定原理，为日历的计算提供参考。
4. 帮助学生掌握询问日期的方法，包括问几月几日、询问当前日期等。
5. 帮助学生学习表示时间的方法，如日期的表达、将时间与真实生活联系起来的方法等。
三、教学过程1. 教师向学生展示日历，让学生了解日历的基本组成。
2. 帮助学生掌握日、月、年的概念。
3. 通过示范计算查找日期的方法，让学生掌握如何根据日历计算出日期。
4. 通过表演、漫画等形式表现典型的闰年和非闰年情景，教师需要深入浅出地讲述闰年的设置原理和细节。
5. 帮助学生学习主动询问日期的方法。
6. 引导学生进行语言练习，帮助学生提高表达能力。
7. 让学生自行在班级中编排一份小剧场剧本，将时间与生活联系起来，提高学生学习积极性和自主性。
四、教学方法1. 让学生参与，充分发挥学生的积极性和主动性，实现“师生共同探讨、互相促进”的教学目标。
2. 教师要注重关注学生的学习情况，能够针对学生的学习情况进行目的性的调整和补充。
3. 教师可以利用一些实际的例子和讲述，让学生极大地认识到时间的重要性和它对生活的影响。
4. 在教学中，需要使用具有代表性的语言和图像，让学生更好地进行学习和理解。
《年月日》研究性学习设计方案
《年月日》研究性学习设计方案（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。
（4）小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？四，课堂总结，理性提高：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？【资源列表】1.2.2005年到2014年的年历。
3.年月日的课件。
【评价】评价指标评价标准评价等级及分值A B C情感态度参与《年月日》探究的整个过程，完成自己的任务及关心小组探究的进展。
积极参与探究《年月日》的整个过程，按时完成自己的任务并关心小组探究的进展，积极出谋划策。
主动参与《年月日》的探究,关心活动进展,能完成自己的任务。
主动参与《年月日》的探究,只关心自己的任务,偶有懈怠表现。
学习技能提出探究的问题，并能分析和解释年月日的价值和作用及与他人共同交流与探讨。
能从具体的情境中提出探究的问题，能分析和解释资料，运用证据进行解释年月日价值和作用；具有交流和辩护能力.能提出问题、并界定探究内容，对完成的探究活动能大致进行解释，并与他人共同交流与探讨。
能理解他人提出的探究问题，能描绘自己的探究过程与结果，但不能进行解释，能对他人的探究结果提出问题。
合作精神小组成员之间相互合作、协调。
与小组成员愉快合作，表现出较强的组织协调能力，一般是小组的领导者。
主动合作，积极配合小组活动，是小组的核心成员。
能与小组成员合作，能配合一些小组活动，偶有离群表现。
交流与评价小组成员互相交流，正确评价自己和他人，并论述自己的探究过程和结果，对他人探究的结果质疑。
具有很强的交流意识，能正确评价自己和他人，能论述自己的探究过程和结果，并能很好地解答他人的提问。
有交流意识，对自己的探究过程和结果能大致进行解释和评价。
能对他人探究的结果质疑。
在交流与评价过程较少发表自己的观点，一般是跟随某人观点，能简单回答他人的一些问题但不能进行解释。
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小学数学研究性学习方案
三年级数学《年、月、日》
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。
2、课题的意义：学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。
3、课题介绍：本课题可以激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育。
二、研究性学习的教学目的和方法
1. 知识与技能
1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。
2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。
3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。
2．过程与方法1）导入情境，进入新课：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。
2）探究交流，构建新知：Ａ认识年历Ｂ认识大月、小月Ｃ教学平年、闰年3）实践应用，反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。
4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。
3. 情感态度与价值观1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。
2）采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。
让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。
3）让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。
通过学生自我评价能够起到取长
补短的作用。
三、参与者特征分析
1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。
四、研究的目标与内容
研究目标：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
研究内容： 1. 通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。
2．慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。
3．“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。
4．每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。
五、研究的预期成果及其表现形式
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来，通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。
六、资源准备
教师准备资源：课件、教材、网络、与课题有关的图片等。
日历和纸张。
提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段。
学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、日历等。
七、研究性学习的阶段设计
八、总结
与反思：数学
知识的学习
过程是不断
发现问题和
解决问题的
过程。
在本部
分教学中，教
师层层设疑、
环环相扣，学
生始终处于
不断的发现
问题、解决问
题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，
既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。