人教版一年级音乐上册《声音的强弱》 教学设计
《第一单元 知识 声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解声音的强弱观点，理解声音强弱与物体震动的幅度和距离的干系。
2. 通过实践活动，掌握区分声音强弱的方法，能够准确描述不同声音的强弱特点。
3. 培养对音乐的兴趣，提高对音乐声音强弱的感知和表现能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实践操作，掌握区分声音强弱的方法，能够准确描述不同声音的强弱特点。
2. 教学难点：在音乐中准确表现声音的强弱，培养音乐感知和表现能力。
三、教学准备：1. 准备乐器（如鼓、镲、木鱼等）和音锤，用于声音强弱比照实验。
2. 准备不同材质、不同距离的听音设备，用于区分声音强弱的实践操作。
3. 准备音乐素材和乐器演奏视频，用于教室教学演示和模仿。
4. 安排学生进行实践操作的场景和时间。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放不同强度的声音，让学生感受声音的强弱变化。
引导学生用语言描述声音的强弱，引出本课主题——声音的强弱。
2. 新课教学：（1）通过图片或视频展示自然界和生活中的各种声音，让学生感受声音的强弱差别，如海浪声、风雨声、钟表嘀嗒声等。
（2）教师示范演唱一首歌曲，让学生观察教师演唱时的力度变化，进一步感受声音的强弱。
（3）学生分组，尝试演奏或演唱不同强度的声音，如拍手、敲击乐器等，增强对声音强弱的感性认识。
（4）教师介绍音乐中表示声音强弱的音乐术语和符号，如P （弱）、f（强）等，让学生了解音乐中的音乐术语和符号。
3. 拓展延伸：（1）通过多媒体展示一组图片，让学生根据图片中的情境选择合适的音乐进行配乐。
这有助于学生将音乐与生活实际相结合，提高声乐鉴赏能力。
（2）组织学生参与音乐活动，如合唱、器乐合奏等，让学生在实践中感受声音的强弱和团队合作的重要性。
（3）鼓励学生搜集有关声音的资料，如自然界中的声音、生活中的声音等，并在教室上分享，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
4. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调声音的强弱在音乐中的重要性，并鼓励学生继续探索音乐世界中的更多知识。
《第一单元知识声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱与物体振动的幅度有关。
2. 掌握声音强弱的表达方式，能够通过乐器或身体动作表现声音的强弱。
3. 培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握声音强弱的表达方法，能够通过乐器或身体动作表现声音的强弱。
2. 教学难点：让学生通过实践体验声音的强弱变化，培养音乐感知能力和欣赏能力。
三、教学准备：1. 准备一些能够表现声音强弱对比的乐器或道具，如鼓、镲、沙锤等。
2. 准备一些音乐素材，供学生欣赏和学习。
3. 准备一些示范视频，帮助学生理解和掌握教学内容。
4. 布置一个适合音乐教学的环境，营造轻松愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放不同强弱的音乐，让学生感受声音的强弱变化。
引导学生思考声音强弱的差异对音乐表现的影响，引出本课主题。
设计意图：通过听觉体验，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2. 新课讲授：（1）教师展示不同乐器和物体，介绍它们在发出声音时的音量变化，引导学生了解声音强弱与物体振幅的关系。
设计意图：通过实物展示，帮助学生直观理解声音强弱与物体振幅的关系。
（2）教师播放音乐，引导学生观察力度记号，理解音乐作品中声音强弱的变化对音乐表现的作用。
设计意图：通过具体音乐作品，帮助学生了解声音强弱与音乐表现之间的关系。
（3）学生分小组进行乐器或物品发声实验，尝试通过控制力度来改变音量的变化，并记录实验结果。
设计意图：通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力，加深对声音强弱的认识。
3. 课堂小结：教师总结本课所学知识，强调声音强弱对音乐表现的重要性，鼓励学生尝试在日常生活中运用声音强弱的原理，创造出更多美妙的音乐。
设计意图：帮助学生梳理知识，鼓励学生在实践中应用所学知识，提高学习效果。
4. 布置作业：要求学生回家后尝试用不同的乐器或物品创造出不同强弱的音乐，并录制下来，下节课与同学分享。
知识 声音的强弱(教案)-音乐一年级上册 人教版
知识声音的强弱1教学目标1、感受音乐中强、弱的特点,从音乐中体验到强弱的律动带来的乐趣,从而带着愉悦的心情体验更多的乐曲。
2、设计激趣、律动,听赏、体验等环节展开教学,通过感受和参与理解乐曲中强、弱的对比以及变换。
3、体验乐曲中富有明显的强、弱节奏特点,体会乐曲中因强、弱变换而凸显的音乐色彩,并做出律动表现强、弱特点。
2学情分析本学期我继续担任一年级音乐课。
从整体的水平看,整体水平相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。
从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
3重点难点1、学会听辨乐曲中的强、弱规律特点。
2、可以用肢体语言表达出强、弱。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入，小游戏教师师范动作,学生围成圆圈模仿动作站立姿势,双手放下,随之双手拍掌,并踮起脚尖,向右转一圈,然后重复同样动作,向左转一圈。
拓展第1次长音响起手拉手,原地站立,分别做出右脚抬起并弯曲、左脚抬起并弯曲的动作。
第2次欢快音乐响起手拉手踮着脚尖小跑起来,重复拍掌、向右、向左转圈的动作。
第2次长音响起手拉手,原地站立,分别做出右脚抬起并弯曲、左脚抬起并弯曲的动作。
第3次欢快音乐响起手拉手踮着脚尖小跑起来,重复拍掌、向右、向左转圈的动作。
第3次长音响起右腿跪地呈半跪姿势——双腿跪地,双手背放在后腰——左腿跪地——双腿并拢站立。
第4次欢快音乐响起手拉手踮着脚尖小跑起来,重复拍掌、向右、向左转圈的动作。
一年级上册音乐教案1.4声音的强弱人教新课标
1.4声音的强弱1、教学目标1、情感态度价值:运用丰富的教学手段和学习方法,不断调动学生的学习积极性,引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感,感受人与动物之间的密切关系,培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情。
2、过程与方法:①、采用情境导入法,创设良好的课堂学习情境,激发学生音乐创造力,唤起学生的主动参与愿望。
②、运用多种学习方法,学习歌曲,感受声音的强弱。
3、知识与技能:认识音乐中的力度记号:f和p,并能够正确运用到音乐之中,模仿小动物的叫声创编歌词,培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。
2、重点难点教学重点:感受声音的强与弱,认识音乐中的力度记号,能按照力度要求正确地演唱。
教学难点:歌曲中的弱起小节,前后两个乐句尾音“真快乐”的音准。
3、教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、情景导入。
播放音乐《小兔子乖乖》,师生一起边听音乐边做律动。
师:刚才我们听的儿歌唱的是谁?生:小兔子。
师:同学们喜欢小兔子吗?大家除了喜欢小兔子还喜欢其他的小动物吗?谁愿意说说你喜欢什么动物?你能模仿一下它的叫声吗?师:森林里要举行音乐会,凡是喜欢唱歌跳舞的小动物都可以去参加。
有些动物早早就来了,我们来看看都有谁?(课件出示:小鸟、狗、猫、马、老虎、青蛙)师:现在它们想找个位置休息一下,叫声大动物们坐在一起,叫声小的动物们想做在一起,你们觉得哪些动物会坐在一起呢?为什么?引导学生说出把狗、马、老虎放在一起,小鸟、猫、表蛙放一起。
活动2【讲授】二、感受声音的强与弱。
1、教师引导学生对动物的叫声进行对比:师:在音乐中声音大的,我们把它叫做声音“强”,声音小的,叫做声音“弱”。
(出示图片:强、弱)师:强的声音响,弱的声音轻。
(一边说一边用手的高低表示声音的强弱)师:音乐家想让音乐表现出强与弱的感觉,就在乐谱上标出f表示强,标出p表示弱。
(出示图片:f、p)2、让学生说说生活中声音的强与弱。
一年级音乐声音的强弱教案
教学目标：1.知道声音的强弱可以分为大声和小声。
2.能够辨别不同音响的强弱，用大声和小声进行表演。
3.能够通过音乐欣赏和体验来理解声音的强弱变化。
教学准备：1.音响设备。
2.大声和小声的音乐素材。
3. 英文单词卡片：loud（大声）、soft（小声）。
教学步骤：引入活动：1.教师问学生：你们觉得什么样的声音是大声的？什么样的声音是小声的？2. 学生回答后，教师出示英文单词卡片：loud（大声）、soft（小声），并解释它们的意思。
教学主体：1.呈现音乐素材：教师播放几个声音，例如：锣声、鸟叫声、小狗叫声等。
2.询问学生：这些声音是大声的还是小声的？3.学生说出他们的答案，然后教师进行讨论和解答。
4.引导学生体验声音的强弱：教师要求学生分别用大声和小声表演几个动作，例如：走路、跑步、讲话、叫喊等。
5.学生进行表演后，教师与学生进行讨论和总结，引导学生得出声音强弱的特征。
实践活动：1.分组活动：将学生分为几组，每组分配一个乐器。
2.教师向每个组播放不同强弱的音乐素材，要求学生用乐器演奏出对应强弱的声音。
3.学生演奏完成后，教师与学生一起听取并评价他们的表演。
拓展活动：1.音乐欣赏：教师播放一段有明显强弱变化的音乐作品，例如：贝多芬《命运交响曲》开头的片段。
2.学生聆听音乐后，讨论并总结出音乐中声音强弱变化的地方。
3.学生绘制一幅描绘声音强弱变化的图画，并用音乐词语进行标注。
总结回顾：1.教师和学生一起回顾学习的内容和活动。
2.学生分享自己绘制的图画并解释所表达的意思。
3.教师对学生的学习进行肯定和鼓励。
评价反馈：1.教师观察学生在活动中的参与程度和理解情况，并进行评价。
2.学生分享他们在活动中的体验和收获。
3.教师对学生的表现进行评价和反馈。
延伸拓展：2.学生通过观察录制一段声音强弱变化的视频，分享给同学们观看。
结束语：在本节课中，我们学习了声音的强弱，并通过音乐欣赏和体验来理解声音的强弱变化。
希望同学们能够在日常生活中更加留心和欣赏声音的美妙！。
《声音的强与弱》 教案 教学设计
《声音的强与弱》教案教学设计教学目标：1. 让学生了解声音的强弱称为响度，与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音强弱的影响因素。
3. 引导学生运用生活实例理解声音的强弱概念。
教学内容：1. 声音的强弱定义2. 影响声音强弱的因素3. 声音强弱与振幅的关系4. 生活实例分析5. 练习题教学准备：1. 实验器材：气球、木棒、尺子、声音发生器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的强弱图片，引导学生关注声音的强弱现象。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些声音的强弱现象？二、探究声音的强弱定义（10分钟）1. 讲解声音的强弱称为响度，是指声音的音量大小的度量。
2. 演示实验：用气球和木棒展示声音的强弱变化，让学生感受声音的响度。
3. 引导学生总结声音的强弱定义。
三、分析影响声音强弱的因素（10分钟）1. 讲解影响声音强弱的主要因素：声源振动的幅度、距离声源的远近、介质等。
2. 实验演示：用尺子固定在不同位置，展示声音强弱与距离的关系。
3. 引导学生通过实验观察，分析声音强弱的影响因素。
四、声音强弱与振幅的关系（10分钟）1. 讲解声音的振幅与声音的强弱之间的关系。
2. 实验演示：用声音发生器产生不同振幅的声音，让学生感受声音的强弱变化。
3. 引导学生通过实验观察，总结声音强弱与振幅的关系。
五、生活实例分析（10分钟）1. 分析生活中常见的声音强弱现象，如：雷声、蚊子飞行等。
2. 引导学生运用所学知识，解释这些生活实例中的声音强弱现象。
3. 讨论：如何减小或增强生活中的声音强弱？教学评价：1. 课堂问答：检查学生对声音强弱定义和影响因素的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。
3. 生活实例分析：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过实验和生活实例，让学生了解声音的强弱及其影响因素。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、分析和解释实际问题，提高学生的实践能力。
《4 知识 声音的强弱》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《知识声音的强弱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱观点和基本属性。
2. 学会应用工具测量声音的强弱，并能够进行简单的分析。
3. 培养学生对声音的感知和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过实验和观察，了解声音的强弱观点和属性。
2. 教学难点：如何引导学生进行实验，分析实验结果，并培养他们的观察力和动手能力。
三、教学准备：1. 准备一些不同强度的声音素材，如乐器演奏、自然界声音等。
2. 准备一些测量声音强弱的工具，如分贝计。
3. 准备一个适合进行声音实验的教室或实验室。
4. 提前设计好教学课件和实验方案。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些声音的强弱比照图片或视频，引导学生思考声音的强弱对人的影响，引出本节课的主题——学习声音的强弱。
（二）新授课程1. 理论知识（1）声音的物理属性：频率、振幅、音色；（2）声音的感知方式：人耳感知声音的基本原理；（3）声音的传播速度。
2. 实验操作通过应用音频设备（如麦克风和扬声器）进行实验操作，让学生了解声音的强弱变化及其对听感的影响。
可以设计一系列不同的声音，让学生亲身感受声音强弱的变化。
3. 实例分析选取一些实际生活中声音强弱应用案例，引导学生思考如何运用声音的强弱来实现特定的效果。
4. 互动讨论鼓励学生分享自己的经验和想法，讨论声音在平时生活和工作中的实际应用，并讨论如何运用声音的强弱来实现特定的效果。
（三）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调声音的强弱对人的影响以及在各种场景中的应用。
2. 作业：学生根据所学知识，尝试设计一个与声音强弱相关的实际应用方案，并在下次课上分享自己的想法和实施计划。
（四）拓展延伸1. 介绍一些与声音强弱相关的书籍、网站或视频资源，鼓励学生继续深入学习。
2. 组织学生参与与声音强弱相关的实践活动，如音乐节、演讲比赛等，以增强学生的实践能力和团队协作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解声音强弱的原理，掌握用不同物体测量声音强弱的技能。
人教新课标一年级音乐上册14声音的强弱(教案)
声音的强弱教学内容1、活动：声音的强弱的感受。
2、在乐曲中体验声音的强弱。
教学目标1、根据学生已有的生活经验，利用动物的声音进行对比，认识音乐中的力度记号：f 和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐节奏与乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、运用拍节奏、演唱歌曲、讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
教学难点运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
教学过程一、创设情景师：又到了森林一年一度的演唱会，来吧孩子们，让我们来一起参加森林音乐会。
二、活动探究探索声音活动1、都有那些小动物参加了演唱会？分组进行展示不同小动物的叫声，让学生感知。
2、师：在音乐当中我们把大声的叫做“强”，他是一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”，“p”来表示“弱”。
3、在音乐作品中“f”、“p”的重要性。
4、师出示大鼓和拨浪鼓，分辨他们的声音强弱，哪个聪明的小朋友，告诉老师，谁的声音强？谁的声音弱？三、巩固提高1、有一首关于鼓的儿歌，请同学们认真聆听，有几种鼓？他们的声音是怎样的？播放《大鼓和小鼓》动画视频，加深对乐曲歌词及旋律的记忆。
2、对 x x| 和 xx x|节奏进行练习。
并通过鼓声大小进行强弱训练。
3、跟歌曲范唱学习歌曲《大鼓和小鼓》4、让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。
5、让学生加上动作来完成歌曲中的强弱四、编创1、你能模仿大鼓和小鼓的演奏动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按节拍做动作。
2、动手制作小乐器，为歌曲《大鼓和小鼓》伴奏。
3、寻找生活中的强弱。
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3分09秒
尝试应用
（辅导操作）
总结归纳
（知识提炼）
融会贯通
（考察应用）
总结反思（自我评价）
这节课，总体效果还是不错的，学生直观认识强弱记号，并能在歌曲演唱过程中表现出来。
说明：
微课教学设计开课单位：编写人：
基本信息
学段/年级
一年级
学科
音乐
所属章节
第一章
内容领域
第一课时
课题
声音的强弱
微课教学知识点
认识声音强弱符号
微课类型
课程导入型
故事叙述型
实验演示型
技能演练型
知识复习型
问题研讨型
信息呈现型
其他：_____
适用对象
一年级学生
教学目标
聚焦解决的问题
在演唱中遇到“f”、”p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来
教学过程
教学环节
教学要求
教学内容
教学安排与方法
时间分配
激活旧知
（引导入门）
学会分辨动物叫声的强弱
听四段不同的动物叫声
音频播放
1分30秒
示证新知
（教会理解）
通过学习两首旋律和聆听歌曲感受音乐的力度记号
1.学习两首旋律
2.聆听歌曲
1.认识力度记号：“f”、”p”，能区别出他们所表现声音效果的不同。
2.能在演唱中培养学生关注乐谱的习惯，在演唱中遇到“f”、”p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。
教学重点
认识力度记号“f”、”p”
教学难点
能在歌唱中正确地用自己的歌声表现出“f”与”p”不同的力度。
学习者特征分析
力度记号学生是第一次接触，是完全陌生的内容，而且两个记号跟语文和英语课的认知会有冲突，希望通过我的练习能让孩子快速识别和反应，我设计加入力度记号的旋律谱是希望孩子们通过强化的训练更牢固地记忆两个力度记号并能迅速判断和识别。