5.守株待兔教案

5守株待兔

教学目标：

1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4

2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。

教学重难点：

1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4

2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，谁能给我讲讲成语故事或者寓言故事呢？

2、看图猜故事。课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》

《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。

3.板书课文题目，齐读课文题目。

故事。（板书：守株待兔）

4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。（株，

守株待兔，守候着树桩等待兔子再来）

5.指导书写。学生书写“守、株、待”

布均匀。

二、初读课文，学习字词。

1.正确读文，把握节奏。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。

（2）学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。

（3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。

（4）全班齐读。

三、熟读课文，整体感知。Array

1.引导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2.解读重点语句。

①出示“兔走触株”图文，“走”在古代字义为“跑”。

耒。（课件出示故事）

课件出示：

________________。别人都已经在田里辛苦地干活了，

等着，他一边等一边想___________________：。太阳落山了，

开树桩，他一边等一边想：____________________。

③师：种田的人就在那儿等啊等啊。学生齐读“因释其耒而守株，

⑤他等到了什么？（等到了别人的嘲笑）

四、识读转换，书写生字：

（1）学生再读课文，画出不常见的汉字。

（2）识记“耒”：在课文插图中找到“耒”

（3）识记“耕”：在文中还有一个字跟“耒”有关，

即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。

（4）指导学生书写“耕”：明确“耕”字左窄右宽，

（5）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？五、总结拓展，熟读成诵

（1）如果你是农夫，此时，你会想什么？

句式：农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________________。

（2）农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在哪里？

（3）学生交流。（农夫以为偶然发生的事情会经常发生）

（4）那你打算怎么劝说农夫？请学生回答。（课件出示句型练习）

如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_________________________。”

（6）熟读成诵。

板书设计

守株待兔

宋、耕、释、冀

守、株、待、宋

兔走触株

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。

2.理解《守株待兔》的故事寓意。

3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。

教学重难点：

1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。

2.理解《守株待兔》的故事寓意。

教学过程：

一、复习导入

1.复习导入，引入知识

（1）上节课，我们一起学习了《守株待兔》这则寓言，下面我们一起来背诵这篇课文。

（2）课件出示要求会认的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读：宋国耕地释放希冀守护一株等待

2.温故知新，复述课文。

（1）借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。

（2）课件出示原文，指名逐句说一说故事内容。

二、研读课文释疑探究

1.感悟主题。

（1）耕者为什么会被别人嘲笑呢？

（2）你从中明白了什么道理？同桌讨论，全班交流。

（3）教师归纳：不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。

（4）联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗?

2.古今对照，感知异同。

（1）课件出示现代文《守株待兔》。

（2）对比阅读，说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。

三、拓展延伸巩固训练

1.默读材料，读懂故事。课件出示《南辕北辙》。

（1）学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。

（2）用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。

（3）全班交流故事内容，教师相机指导。

2.理解《南辕北辙》的道理。

（1）小组讨论：故事中的坐车人错在哪里？

（2）小组选出代表交流。（故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了）

（3）读了这则寓言，你明白了什么道理？

（4）学生交流，教师总结：方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。

3.结合情境，活学活用，说说生活中南辕北辙的故事。

4. 复习生字守株待宋耕触颈释其

板书设计

课后反思：