小嘎子和胖墩儿比赛摔跤公开课教学设计——运用动作描写表现人物特点
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的故事，了解嘎子和胖墩儿的特点，理解故事的主题。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 提高学生的朗读、表达、想象和创造能力。
二、教学重点1. 理解故事内容，把握主要人物的特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物的性格。
三、教学难点1. 理解嘎子和胖墩儿在比赛过程中的心理变化。
2. 学会通过语言、动作、神态等描写来表现人物的情感。
四、教学方法采用情景教学法、互动教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板报。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
六、教学内容引导学生通过朗读、讨论，深入了解嘎子和胖墩儿在比赛摔跤过程中的心理变化和情感波动，体会故事的主题。
七、教学过程1. 导入新课，回顾上节课的内容。
2. 学生自读故事，关注嘎子和胖墩儿在比赛过程中的表现。
3. 分组讨论，分析嘎子和胖墩儿的特点和心理变化。
八、课堂练习1. 根据故事内容，完成相关练习题。
2. 学生发挥想象，创作关于嘎子和胖墩儿比赛摔跤的故事。
九、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述故事内容。
2. 家长协助学生完成课后练习题。
十、教学评价1. 学生课堂表现，包括朗读、讨论、创作等。
2. 课后作业完成情况，家长反馈。
3. 学生对故事主题的理解和感悟。
六、教学内容通过分析嘎子和胖墩儿在比赛中的具体动作和表情，让学生学会如何通过肢体语言来描绘人物的内心世界。
七、教学过程1. 教师引导学生回顾故事中嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场景。
2. 学生闭目想象场景，感受人物的动态。
3. 教师选取比赛中的关键动作，让学生进行角色扮演。
4. 学生通过肢体语言展示人物的心理状态。
八、课堂练习1. 学生根据故事内容，选择一个场景，用肢体语言展示人物的心理状态。
2. 学生相互观摩，互相评价，教师指导。
九、课后作业1. 学生回家后，与家长一起回忆故事中的场景，尝试用肢体语言表达。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计优秀3篇
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计优秀3篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计篇一教学目标：1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
教学难点：学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，初悟情感1、谁来读读课题？指生。
胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。
齐读2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。
二、检查预习，整体感知1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发现？（1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？（2）你读的很准确。
再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？）（3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。
你能把这些动词读准吗？（4）我们一起来读一遍吧。
大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。
老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生交流并板书准备过程结果3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。
在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。
另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指生4、师范写。
擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。
《 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计目标：1、感受人物形象 2、学习描写人物的方法并能简单运用一、揭示课题1、这节课我们来学习《人物描写一组》，以前我们了解一些人物描写的方法，谁知道？板书：人物描写：语言描写动作描写外貌描写心理描写神态描写今天，我们就通过精彩的片段描写，来感受这样描写人物的好处，学习这样刻画人物的方法。
2、我们先来认识两个人物，他们是一对好朋友。
[板书：小嘎子胖墩儿]看了他们的名字，你对他们有什么初步印象？嘎是什么意思？那种淘气、机灵、调皮捣蛋的男孩子，北方话就叫“小嘎子”。
小嘎子和胖墩摔跤。
【板书：摔跤】二、细读课文，解读嘎子人物形象。
看看作者重点写了那个人物？1、自己读读课文找找。
在书上把描写嘎子摔跤的句子划下来。
2、读读你划了哪些句子。
看看这些句子分别都是人物描写的哪一方面？在旁边快速的标一下。
看看这段话中什么描写是最主要的。
3、圈出这些句子中的描写嘎子摔跤的动词 4、体会体会在这些动词表现了嘎子的什么特点5、小组轮说。
（圈了那个动词，体会到什么特点）学生补充(提示：抓住嘎子独有的动作分析) 6、预设：a\虎势儿（做动作）b\蹦来蹦去：请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？你看出嘎子有什么特点?（机灵）通过动作我们能看到人物的内心，c\钩：什么情况下钩的？联系上下文读一读。
推拉拽顶，扳不动，想像一下当时的情景。
你又看出嘎子的什么特点？（机灵）小结：最后虽然嘎子被摔了个仰面朝天，但在摔跤的过程中，我们还是感受到了嘎子的机灵。
他的这个特点都是通过什么感受到的呢？（动作）7、读出嘎子的机灵。
小组成员轮读自己觉的好的句子。
适时评价三、感受胖墩儿的特点1、找到句子，共两句，齐读。
发现了胖墩儿的什么特点？2、人物互换，感受我也模仿课文写了一段，看看这样写行不行？师读：起初，小胖墩儿精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计一. 教材分析统编版五年级语文下册《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文，通过生动的语言描绘了两个孩子在比赛中的勇敢和智慧。
本节课的教学内容主要是让学生理解课文内容，掌握描写人物的方法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有一定的了解。
但学生在描写人物时，往往过于简单，不能充分表现人物的特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细节描写，深入挖掘人物的内心世界。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描写人物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够学会通过细节描写，表现人物的特征。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握描写人物的方法。
2.难点：学生能够通过细节描写，深入挖掘人物的内心世界。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，掌握描写人物的方法。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料、课件等。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话，引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示课文中的描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行讨论，分析其中的描写方法，并尝试自己进行人物描写。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起点评，共同提高。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法，创作一个属于自己的小故事。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生根据本节课所学，完成一篇人物描写作文。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计_教案教学设计_5
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计本文是关于小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。
在课堂教学中，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，以读为本，读中感悟，感受人物的鲜活形象，并及时提炼总结写作方法。
以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，达到读、说、写有效结合。
教学目标1．认识“擞绽扳咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。
2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特点。
3．理解课文内容。
4、即兴练笔，尝试运用动作描写的方法学写动作片段。
教学重、难点学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。
教学准备多媒体课件电影《小兵张嘎》片段教学时间一课时教学过程：一、视频导入激发兴趣播放电视剧《小兵张嘎》片段1、刚才的小男孩儿是谁？你对张嘎有哪些了解？他在同学们心中是一位小英雄，可他也是一个顽皮可爱的孩子，正因为他的顽皮可爱，乡亲们亲切地称他“小嘎子”。
（板书：小嘎子）2、小嘎子和你们一样，喜欢和小伙伴们玩耍、嬉戏、做游戏。
其中摔跤是他最拿手的游戏项目（板书：摔跤）。
凭着他的聪明机智、手疾眼快，他也屡屡取胜呢！3、今天他又要比赛了，这次他的对手又是谁呢？（板书：胖墩儿）看到这个名字，你仿佛看到了一个什么样的孩子？这次，他们比赛的结果又如何呢？今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
齐读课题。
（设计意图：以直观的视频初识人物，激发阅读兴趣，为走进文本，感受人物的鲜活形象作好铺垫。
二、初读课文感知形象（一）、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子。
想一想，嘎子和胖墩儿是两个怎样的孩子？（二）、汇报交流1、检查生字词（1）屏幕出示第一组词语：精神抖擞破绽扳不动咕咚一声划线的字是本课的生字，引导学生用找近义词、表演动作、模仿声音等方法进行理解。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(优秀7篇)
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(优秀7篇)《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的`方法。
教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。
教学过程：一、谈话导入：1、本学期，我们结识了作家笔下的哪些人物？2、怎样成功塑造人物形象？3、揭题，板书。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、汇报预习情况：1、文章有关背景2、检查词语，分两组出示。
课件出示：精神抖擞推拉拽顶扳塌着腰合了裆破绽别住胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿开火车读，齐读。
开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。
齐读。
3、故事的主要内容小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤__________起先_________结果_____________三、初读课文说说小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象。
四、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1、这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？2、交流3、学习比赛结果部分。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——（板书：钩）却被胖墩儿别住了。
（板书：别）②这一钩，钩掉了什么？5、回顾全文，感受写法。
课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（），对起阵来。
起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（）。
胖墩儿（）着腰，（）了裆，（）着眼珠子。
两个人揪在一起，嘎子（），硬是（）不动他。
小嘎子用脚去（）他的脚，结果被胖墩儿一（），摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计【教材分析】《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的节选，主要写了小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，她时时想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争抢好胜、富有心计的个性特点。
该文人物动作的描写极为细致、准确、生动，人物个性鲜明，语言富有很强的地方特点。
该文教学，一、抓住文本语言的特色熟悉北方言语表达的风格；二、学习作者抓住人物动作刻画人物形象的写作方法；三、初步领悟作者交替描写人物动作的方法。
【教学目标】1．会读本课的5个生字，会写4个生字。
通过朗读“虎势儿”等儿化音，表演及联系上下文推想“公鸡鹐架、冷绊子”等词语的意思，感受北方方言的风格。
2．学习抓住人物动作描写人物的方法，感受人物特点。
3．学习作者交替描写人物的写作方法。
迁移运用，续写小嘎子和胖墩儿第二次摔跤的情景。
【教学准备】课前观看电影《小兵张嘎》【教学流程】一、课前谈话，激趣导入5’师：电影《小兵张嘎》，同学们课前看过了吗？我来考考大家，看看是不是看得很认真？1.小兵张嘎住的庄子有个古怪的名字，叫（）。
A白洋淀 B 鬼不灵C荷花湾补充：故事发生在1943年抗日战争最残酷的时候，鬼不灵和荷花湾都是冀中平原（地图）白洋淀边上的村子。
冀中平原在河北省中部，在我国北方，是黄河、海河、滦河长期冲击形成的冲击平原。
影片中有许多大河和芦苇荡。
四年级学过的《小英雄雨来》还记得吗？那个故事也是发生在白洋淀。
2.在鬼不灵战役中，配合游击队点燃炮楼，赢得战役的是（）。
A 老满叔B玉英 C 小嘎子（板书）师：“嘎”字特别不好写，来伸出手，和老师一起书空。
“嘎”字去掉口字旁，知道什么字吗？组个词——戛然而止。
3.影片中，老钟叔、区队长常常又爱又恼地叫小兵张嘎（）。
A张嘎B小嘎子C嘎小子还记得那些情况下，区队长称小嘎子为嘎小子吗？通过这个“嘎小子”、“小嘎子”这样的称呼，我们就知道这个孩子特别——淘气、顽皮。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案（精选7篇）
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案（精选7篇）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤篇1学习目标1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。
学习重难点感受人物形象，体会人物描写的方法教学过程一、谈话导入同学们，你们看过《小兵张嘎》吗？今天这节课，我就先请大家看一看这部电影中的一个片段。
二、观看录象，感受形象1..说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？嘎子：聪明活泼灵活顽皮胖墩：沉稳憨厚城市老实2.你是从哪里看出他们的形象来的？（语言、动作）3.学生试写是的，影片中人物的语言、动作能够表现出人物的性格特点来，那么，文学作品中，抓住人物的语言、动作描写，也能鲜明得体现出人物的形象，现在，请大家拿起纸笔，试着把刚才看到的片段内容写下来，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流评议三、出示课文，再现形象1.出示课文，学生自读其实这部电影是根据著名作家徐光耀的同名小说《小兵张嘎》改编的，现在我们就来看一看徐光耀是怎么描写嘎子和胖墩摔跤的吧。
请大家读一读课文2.作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。
那么，作者主要用了什么描写方法刻画这两个人物形象的呢？（动作描写）3.找句子。
请大家找一找能体现人物形象的语句。
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
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运用动作描写表现人物特点
目标：学习并运用动作描写表现人物特点这一方法。
活动一：《人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物。
有机智聪慧的氏之子，有能言善辩的晏子，有舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给我们留下深刻的印象。
今天，我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。
让我们先到22课《人物描写一组》中去认识一个新朋友。
2、同学们，你们看过电视剧《小兵嘎》吗？（出示课件：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。
）
3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫嘎，嘎子是他的绰号。
知不知道嘎子一般是指什么样的人？（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮捣蛋却不让人讨厌的人。
）
4、这节课，就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵嘎》中的一个片段，去感受文字中的小嘎子形象。
（板书课题。
）
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文（默读、大声朗读、同位互读）注意读准字音、读通句子，遇到不明白的地方做个记号。
读完想想：小嘎子给你留下了怎样的印象？
预设：小嘎子：机智、富有心计、争强好胜。
三、深入研读，感悟形象
这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，分别画出最能体现小嘎子和胖墩儿特点的一处词句，在旁边写写批注。
1、学生默读。
2、交流反馈。
下面请同学们选取最能体现小嘎子性格特点的一处描写，具体谈谈这处描写是如何体现小嘎子的性格特点的。
预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（“我通过（动词蹦来蹦去）体会到（小嘎子的身手敏捷）”
1、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到什么？
（小嘎子身手敏捷。
）
2、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？
（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩儿给转晕再说。
）
（他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策——）
你和小嘎子想到一块儿去了。
3、这时你又看到了一个怎样的嘎子？
（善于采用战术的——）
小嘎子抓住胖墩儿的弱点，围着他蹦来蹦去，想找准机会下手，这是个机灵的小家伙。
谁能把这样一个机灵、充满智慧的嘎子读出来？
指名读。
全班齐读。
4、下面请同学们快速地背一背这段话，一会儿我们找同学来给大家背背。
指名填空。
起初，小嘎子，欺负对手，，，总想，，仿佛很占了上风。
全班齐读。
我们再来有感情地读一读。
预设二：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
大家再看看这句话中的六个动词，做做动作，这些动词既有手上的、头上的，又有脚上的，从中你又读出什么？
（小嘎子用尽了一切办法，求胜心切。
）
这些丰富的动词让我们读出了一个争强好胜的小嘎子，谁来读一读，读出一个好胜的小嘎子来。
四、总结方法
同学们，作者是通过描写小嘎子的——（动作），将小嘎子这一特点鲜明、天真可爱的少年形象展现在我们的面前。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，就是动作描写。
活动二：《刷子》
五、自主学习
接下来我们就运用抓住人物动作描写的方法，自主学习《刷子》。
请同学们找出描写刷子刷墙动作的相关语句，来谈谈你的感受。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指名回答。
师：这段话描写了刷子刷墙的情景。
从对刷子动作的描写，可以看出刷子的动作娴熟，感觉是在进行一项创作。
带着这种感受，谁在来给大家读一读这段话？
指名读。
生齐读。
活动三：语文主题学习丛书6《酒婆》《泥鳅》。
六、主题拓展
请同学们打开语文主题学习丛书6，翻到第6页和第10页，分别快速读一读《酒婆》《泥鳅》两篇文章，分别找出其中对酒婆买酒和泥鳅下水救人的动作描写，谈谈你的理解。
指名回答。
在《酒婆》《泥鳅》两篇文章，分别通过对酒婆买酒和泥鳅下水救人的动作描写，表现了他们的特点。
七、小试牛刀，学以致用
1、小嘎子输了，你觉得他会服气吗？现在就你的了解，他会怎么想，会对胖墩儿说什么？
2、请看《小兵嘎》原文中的一段对话——
“哈！手枪归我啦！”
“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
3、第二次摔跤比赛开始了。
你猜小嘎子这回会用什么招？比赛结局又会怎样？请抓住人物的动作，接下去写写你心目中的第二次摔跤比赛。
生自由书写，教师巡视指导。
学生展示。
大家想不想欣赏原版的第二次摔跤？
课件出示原作中该部分描写——
胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子，等不得! 他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（可是没有倒。
小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。
不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。
小嘎子按了两下没按动，忽觉
下半身发起飘来。
急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。
“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。
他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
八、布置作业，拓展阅读
第二次比赛，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这也正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，同学们一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣了吧。
建议同学们课后去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵嘎》，小说中关于嘎子的噶人噶事儿还有很多，相信你一定会被吸引住的。