种子植物说课稿12
3.1.2种子植物说课稿七年级生物上册(人教版)
3.定期进行自我反思，不断提升教学水平，以满足学生的学习需求。
（2）掌握种子植物的分类，能正确区分裸子植物和被子植物。
（3）了解种子植物的生命周期，掌握种子萌发、生长发育、繁殖等过程。
（4）能运用所学知识分析种子植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、比较等方法，培养探究精神和逻辑思维能力。
（2）运用图示、模型等辅助工具，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
4.课后拓展：布置需要合作完成的作业或项目，鼓励学生课后继续探讨和研究，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用一个引人入胜的问题：“为什么种子能够长成参天大树？”来激发学生的好奇心。
2.展示一些生活中常见的种子植物图片，如苹果、橙子、松树等，让学生直观感受种子植物的特点。
2.设计一个关于种子植物的小调查，让学生在生活中观察、记录种子植物的生长情况，培养他们的观察能力和实践能力。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和定义，中间为特征和分类，右侧为生命周期和应用。
5.鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、探究法、合作学习和实验法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.讲授法：对于种子植物的基本概念和特征，通过教师的讲解，能够帮助学生系统地构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》讲课稿一、教材剖析（一）地位和作用本节课选自人民教育第一版社第一版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一同，组成了生物圈中的绿色植物，并为后边学习的“被子植物的一世”打下基础。
（二）教课目的：依据课标规定和教材内容要求，确立本节课的教课目的是：1、知识目标（1）说出种子的构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不同点；（2）能说出种子植物比其余三类植物占优势的原由。
2、能力目标：（1）学会科学察看的基本步骤及方法，培育学生察看、剖析思虑的能力；（2）稳固检查法的运用，培育学生采集、办理和加工信息的能力。
3、感情价值观培育：（1）参加采集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；（2）培育学生研究生物科学的兴趣，体验研究学习的快乐。
（三）教课要点：1、解剖和察看菜豆种子和玉米种子，说出种子的构造及各部分功能；2、培育学生经过实验、察看、思虑、议论得出正确的科学结论的能力。
（四）教课难点：学生实验的顺利进行，把教课过程设计成一个指导学生进行研究、研究的过程，使学生着手、动脑、踊跃参加到教课活动中来，并在活动中体验成功的愉悦。
二、教课策略（一）教法剖析1、从头整合教课内容，表现研究学习教材安排是先研究菜豆、玉米种子的各部分构造，归纳出种子的主要构造，再经过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原由，在实质教课中，从学生的生活经验出发，将教课内容从头进行整合，课前部署学生检查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，经过对资料的剖析指引学生提出问题，作出假定，并经过实验考证，这样把本节课设计成了一个的研究式教课过程，简单使学生对本节的学习更为主动、急迫，理解也会更为深刻。
2、运用类比，培育学生的迁徙思想在学生察看掌握了豆类种子的主要构造后，提出问题：“玉米种子在适合的环境中也能萌生成幼苗，那么，玉米种子中应当包含哪些与豆类种子相像的构造呢” ，鼓舞学生勇敢猜想，再指引他们实验验证，培育学生的知识迁徙能力。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物,可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
启发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。
同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。
种子植物说课稿范文
种子植物说课稿范文一,说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.2.教学目标:本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.3.教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②_玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:①_菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.4.学情分析:七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位.二,说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.三,学法指导1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.2.培养学生的观察能力,动手能力.3.培养学生的分析与思考能力.4.指导学生抓住重点,抓住关键.四,说教学程序教学过程"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.五,板书设计课题:种子植物一,观察种子1.菜豆种子(板画)2.玉米种子(板画)3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)4.双子叶植物与单子叶植物谢谢【种子植物说课稿范文】相关文章：1.《种子植物》说课稿2.《种子植物》说课稿范文3.《种子植物》教案4.种子植物课堂教案设计5.《种子植物》练习(附答案)6.实验说课稿范文7.《电功》说课稿范文8.错误说课稿范文。
七年级生物上册3.1.2种子植物(第一课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级生物上册3.1.2节“种子植物”，是整个课程体系中关于植物分类的一个重要环节。在之前的课程中，学生已经学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。在此基础上，本节课将引导学生了解和掌握种子植物的特征、分类及主要代表植物。
4.定期组织学生进行实地考察，观察和记录种子植物的特点，激发学生的探究欲望。
5.对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励，建立积极的反馈机制，提高学生的学习自信心。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索种子植物的奥秘。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤主动探索知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。通过探究，学生不仅能掌握知识，还能学会科学方法和思维方式，提高解决问题的能力。
（1）培养学生对生物多样性的认识和尊重。
（2）激发学生对植物世界的兴趣和好奇心。
（3）教育学生保护植物资源，增强环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子植物的特征及其分类。
（2）裸子植物和被子植物的区别。
（3）常见的种子植物代表。
2.教学难点：
（1）种子植物分类的理解和应用。
（2）裸子植物和被子植物区别的掌握。
3.撰写一篇关于种子植物分类的小论文，培养学生的逻辑思维和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：种子植物的定义和特征、裸子植物与被子植物的区别、常见的种子植物代表。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教社七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
同时，本节教材的开头“春种一粒粟秋收万颗子”引入；过程中的赋予情感的小资料；多彩的果实图片，“寄予植物的情怀”散文等，都充分的体现了人文关怀和情感体验教育。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校每个班级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
人教版种子植物说课稿
人教版种子植物说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将围绕人教版生物学教材中的“种子植物”这一主题进行深入探讨。
本课程旨在帮助学生理解种子植物的特点、分类及其在生态系统中的重要作用。
通过本节课的学习，学生应能够掌握种子植物的基本特征，识别常见的种子植物种类，并了解它们在自然界和人类生活中的价值。
二、教学内容与结构本次说课将分为以下几个部分：1. 种子植物的概念与特点2. 种子植物的分类3. 种子植物的生殖与传播4. 种子植物与人类的关系5. 种子植物的保护与可持续利用每一部分都将通过具体的实例和互动环节，使学生能够更好地理解和吸收相关知识。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本次说课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验观察和多媒体辅助教学等。
通过直观的图片、视频资料和实物展示，帮助学生形象地理解种子植物的结构和功能。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示种子植物的图片，激发学生的兴趣。
- 提问学生对种子植物的初步认识，了解学生的预备知识。
2. 种子植物的概念与特点- 系统讲解种子植物的定义、特征及其与孢子植物的区别。
- 通过实物展示，让学生观察种子植物的种子和果实。
3. 种子植物的分类- 介绍种子植物的两大类别：裸子植物和被子植物。
- 通过比较不同种类的种子植物，让学生了解它们的形态和生态差异。
4. 种子植物的生殖与传播- 解释种子植物的生殖过程，包括花粉传播和种子形成。
- 通过视频资料，展示种子植物的繁殖行为和种子的传播机制。
5. 种子植物与人类的关系- 讨论种子植物在食物、药材、木材等方面的应用。
- 引导学生思考种子植物对人类生活的重要性。
6. 种子植物的保护与可持续利用- 强调保护种子植物多样性的重要性。
- 探讨如何在利用种子植物资源的同时，实现生态环境的可持续发展。
五、课堂小结与作业布置在课程的最后，将对本次说课的主要内容进行总结，并提出几个关键问题供学生思考。
人教版生物七年级上册312《种子植物》说课稿
4.实践操作：安排学生参与简单的植物种植实验，观察种子的萌发过程，记录并分析结果。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的表达、合作和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示生动有趣的种子植物图片和视频，引起学生的好奇心。
2.设计课堂小实验，让学生亲自观察种子萌发的过程，增强直观体验。
3.创设情境，如模拟种子植物的生长环境，让学生在模拟环境中探究种子植物的生长特点。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对种子植物的了解和观察，增强学习的互动性和合作性。
3.然后，通过动画和视频，展示种子植物的发育过程，从种子萌发到成熟植株的各个阶段。
4.在每个知识点的讲解后，进行简短的问答环节，确保学生对所学内容有清晰的理解。
5.最后，通过案例分析，让学生结合实际，理解种子植物在自然界和人类生活中的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
-学生通过讨论、合作学习，提高交流、合作和解决问题的能力。
-学生通过实践活动，增强实践操作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：
-学生能够认识到种子植物在自然界和人类生活中的重要作用，增强保护植物资源的意识。
-学生能够培养热爱大自然、关注生态环境的观念。
-学生在探索种子植物的过程中，培养勇于探究、坚持不懈的精神。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解抽象的生物概念，同时提高学习的趣味性和互动性。
《种子》说课稿
《种子》说课稿•相关推荐《种子》说课稿作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是店铺收集整理的《种子》说课稿，希望能够帮助到大家。
《种子》说课稿1一、教材分析本节活动是幼儿园多用书下班下学期的一节活动，《春天到了，种子发芽了》是一首律动的乐曲，乐曲优美，节奏明快。
对于下班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：1、听音乐，理解音乐形象。
2、学习音乐的变化而改变自己的动作和幅度。
三、说重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是根据音乐内容创编身体动作。
四、说教学准备：乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、说学法，让幼儿主动欣赏和创编。
根据小班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
六、说活动过程：1、教师引导：（1）教师提问：”你知道种子是这么样的？请你用动作把它表现出来？（幼儿交流）（2）教师提问：“你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？”（幼儿交流）（3）幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构：（1）教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：“你知道这支乐曲有几段？”“哪一段是说小树生长？哪一段是说小树破土而出？为什么？”（2）幼儿第二次完整欣赏，感受音乐。
3、分段欣赏，理解音乐形象并创编动作：（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。
（2）请幼儿想像各种不同的种子，并提醒幼儿调整自己的动作幅度。
（3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现。
（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子所生长的过程。
种子植物一等奖说课稿3篇
1、种子植物一等奖说课稿一,说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.2.教学目标:本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.3.教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②_玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:①_菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.4.学情分析:七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.二,说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的'教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.三,学法指导1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.2.培养学生的观察能力,动手能力.3.培养学生的分析与思考能力.4.指导学生抓住重点,抓住关键.四,说教学程序教学过程"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.五,板书设计课题:种子植物一,观察种子1.菜豆种子(板画)2.玉米种子(板画)3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)4.双子叶植物与单子叶植物谢谢2、种子植物一等奖说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
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“种子植物”（第一课时）说课稿
尊敬的评委、老师：大家好！
我是（）号参赛选手皮小英，来自安远三中。
今天我说课的课题是“种子的结构”（第一课时），我的说课内容，共有六个部分：一、教材分析二、教学目标、重点、难点三、学情分析四、教学策略五、教学程序六、板书设计，我首先和评委、老师说一说教材分析
一、教材分析
人教版七年级（上）“种子植物”一节内容阐述了种子的结构、裸子植物和被子植物，所以整节内容安排两课时完成，种子的结构为第一课时，裸子植物和被子植物为第二课时。
学好种子的结构能帮助学生更好地识别裸子植物和被子植物，并能为学习种子的萌发打下基础，所以第一课时是本节教学的重点。
二、教学目标、重点、难点
围绕教材特点，我制订了以下教学目标、重点、难点
（一）教学目标
1、知识目标：让学生掌握种子的主要结构，并能描述出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、能力目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，培养学生的实验观察能力和操作技能。
通过讨论、交流，培养学生与人交流合作及语言表达能力。
3、情感目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，增强学生实事求是的科学态度；通过学生参与收集种子的活动，培养学生的合作精神。
（二）教学重点：解剖、观察种子的结构并识记种子的主要结构。
（三）教学难点：解剖、观察玉米种子的结构。
三、教学策略
根据教材特点和学情特点，我采取了以下教学策略，首先教法方面我充分利用直观手段进行探究性教学，开展实验，通过实验让学生掌握种子的结构
然后学法指导方面，七年级学生具有一定的知识基础及探究、分析、推理的能力基础，而且好奇心强、好动但抽象思维较弱,对种子缺乏感性认识，所以在教学过程中我主要是通过不断地引导、启发学生进行探究，让学生操作好实验，开展小组合作、讨论交流。
为使本节课能取得更好的效果，我准备了以下教具自制CAI课件、浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、放大镜、滴管、碘液、解剖针。
同时还利用了当地植物的种子作为课堂资源。
四、教学程序
下面我和大家说一说我的教学程序设计，整个教学程序分两步进行：（一）课前准备，（二）教学过程
（一）课前准备
为保证本节课的顺利开展，我在课前布置了学生去收集当地不同植物的种子。
同时我也浸好菜豆种子和玉米种子并制作教学课件。
（二）教学过程设计
整个教学过程我设计了四个环节完成：导入新课，实验探究，知识拓展，课堂小结。
1、创设情境导入新课：让学生观看大屏幕上的“种子萌发”的动态演示，学生看完后我就问学生看到了什么？学生说：“看到了一粒种子发育成了一棵小树。
”然后我追问“为什么一粒小小的种子会发育成一株新的植物体？”学生表情疑惑，于是我告知学生要想知道这其中的奥妙就得从这粒小小的种子入手探索。
说到种子马上引导学生观察自己收集的种子，会发现它们的颜色、大小、形状等都不同。
我设问：那么它们的内部结构是不是也不同呢？从而引导学生带着问题去进行实验探究。
2、开展实验教学，突出重点，突破难点。
本节课的重点是通过实验观察种子的结构，整个实验包括二个内容：（1）观察菜豆种子的结构；（2）观察玉米种子的结构
观察种子的结构，这个实验取材容易，操作简单。
因此，我充分利用这一点既能从学生兴趣入手，又能从动手实验操作中突出观察、识记种子结构这一教学重点。
为此，我把学习的主动权交给了学生，引导他们自己动手、观察，不断发现新问题。
（1）先组织学生观察菜豆种子的结构
实验前，告知学生按照从外向内的顺序进行观察，然后学生自主进行实验操作，我巡视指导。
实验后进行实验成果交流、展示，让个别小组说明自己的实验成果，其他小组同学评价、补充，然后互换角色，最后归纳出菜豆种子的结构。
通过学生自主操作实验，不仅培养了学生的实验观察能力和操作技能，并且让学生在相互学习的氛围中，增强了实事求是的科学态度。
使学生在互相交流的过程中互相弥补，每个学生都获得了成功的体验。
学生成果交流后我再组织学生观看多媒体播放的“菜豆种子的实验操作过程”视频，在观看视频的过程中，很多学生都能跟着视频的播放说出实验的步骤及各结构的名称，从而达到了识记菜豆种子的结构这一知识目标，更是进一步规范了学生的实验操作习惯，提升了实验操作能力。
（2）然后引导学生观察玉米种子的结构
1）、提出问题，作出假设
学生通过菜豆种子的观察后已经有了一定的知识基础，然后我设问：你们桌面上放的玉米种子结构是不是和菜豆种子一样呢？学生猜想说：“不一样”。
我追问：“那你能一眼看出来哪些结构不一样吗？”这时学生马上能反应过来要通过实验才看得出来。
于是我就引导学生进行自主实验探究。
2）、实验探究
之前我上这节课的时候，学生都是按照书本上的实验方案进行实验，
所取得的效果不佳，学生观察不到胚芽、胚根、胚轴等结构。
所以这节课我对实验方案作了如下改进。
大屏幕展示改进方案，学生对照方案进行自主实验探究。
我巡视指导。
①取浸好的快萌发的玉米种子，剥去果皮、种皮、胚乳
②小心分离出完整的胚
③在胚较平的一面沿着正中线向两边一掰观察其内部结构
④用大头针轻轻的挑动其内部结构，上端能挑动的是胚芽，下端能挑动的是胚根。
中间与子叶相连的是胚轴
⑤在被剥离的胚乳上滴加几滴碘液，观察其颜色变化。
3）结果交流
让个别小组展示自己的实验结果，其他小组同学评价、补充，然后互换角色，最后归纳出玉米种子的结构。
为了进一步巩固学生对玉米种子结构的知识的掌握。
我自制了玉米种子的结构的FLASH动画，通过动画演示，使原本抽象的内容变得具体直观，加强学生对知识的理解。
经过改进后，实验效果非常明显，再加上动画演示，不仅使学生完整、直观地看到胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根；而且使学生享受到成功的喜悦。
极大地激发了他们进行科学探索的兴趣；突破了教学难点，培养了师生的创新意识和合作精神，突出了学生的主体地位和教师的指导作用。
（3）在课中有个别小组提出为什么菜豆滴碘液不变色，我就抓住这点让学生观察多媒体展示的玉米种子和菜豆种子的结构图，再结合书本上的讨论提纲，进行小组讨论然后交流结果并完成“玉米种子和菜豆种子的比较”表格。
及时巩固知识，同时培养学生的表达、归纳能力。
3、知识拓展
大屏幕上展示一些与生活实际相关的练习题，学生通过练习后，不仅知道了理论知识在生活中的运用，而且更懂得运用所学知识去解决生产生活实际问题。
4、最后课堂小结我采取的是与学生交流的方式完成，即让学生谈谈本节课的收获，
引导学生回顾课堂内容，在学生发言的基础上，其他学生补充、完善、归纳出本节课的知识要点，并把知识要点用多媒体展示出来。
让学生系统的掌握知识，养成了学生学习——总结——学习的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，并培养了学生的语言表达能力。
五、教学评价
1.充分利用多媒体
本节课采用了自制的多媒体课件，通过一些图片、动画的演示，使原本抽象的知识变得更形象了。
特别是动画的演示不仅提高了学生的兴趣而且更有效地突破了本节课的重、难点。
2.实现了教师角色的转换转变了学生的学习方式
新课标强调，教师不再是教科书的忠实执行着，而是教学活动的组织者、帮助者和促进者，是与学生一起建构新知识的启发者、合作者。
因此整节课我没有过多讲解，而是引导学生多问、多思、多动手、多讨论，多给他们发现问题、提出问题的机会，这种探究式的教学方法使学生通过自己去尝试、发现来不断获得知识，并且使学生在活动中学到了知识，在实践中运用了知识，充分发挥了教师的指导作用和学生的主体作用。
六、教学反思
总的来说，本节课最大的亮点是“观察玉米种子的结构”的实验改进，取得了非常明显的教学效果。
并且在教学过程中，我重视了学生的学习过程，课堂中每个学生都能主动参与，使每个学生都获得了知识，体验了成功。
不足之处是在“观察玉米种子的结构”改进实验中，有有个别小组找到了胚根、胚芽但不能识别。
因此以后在这节课的教学中应告之学生胚芽略小、胚根略大，还有改进方案中的“上端”指的是更尖的那端，下端指的是更钝的那端。
这样的话学生就会很容易识别。