叙事要完整

记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果 作用：讲清楚六要素，
事件就叙述完整。
• 在六个要素中，事情的起因、经过和结果 是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。 要想把“经过”写得清楚、完整、有意思， 需要考虑下面几个因素： • 1、是否有一条清晰的脉络，如时间先后、 场景变化、情感发展等？ • 2、是否有前后连贯的情节？这些情节是不 是按照适当的顺序安排的？
课堂练习 完成教材42页题一
Байду номын сангаас
• 小组讨论：怎样给他们排序 最好？为什么？
①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？ 让人好伤心呀！ ②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。 ③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊， 疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我打底怎么了。看到他 们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。 ④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计， 充当和平天使。 ⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀， 为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他 们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。 ⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行，不行”。爸爸却 说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话 不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在 桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家 庭战争全面爆发了。 ⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。
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狼走了吗？我从被窝里悄悄探出头来，天哪，狼还在那 里！于是我大叫着从床上跳起来，光着脚跑去找妈妈，对妈妈 说：“有狼！你来看看吧！”妈妈苦笑着跟我进了房间，打开 灯，我连忙去寻找那双“绿眼睛”。咦！那不是我白天亲手贴 的两张夜光卡吗？我怎么忘了！原来虚惊一场。 妈妈让我重新躺下，又关上灯，轻轻走了。可是，我脑海 里那个恶狼的影子总是挥之不去。我再也不想自己睡了，于是 又叫来了妈妈。 “别怕，你心里默默数数，就能睡着。”妈妈教给我一个 办法，我决定试试。其实是我自己折腾累了，不一会儿，就睡 着了。 从此，我就自己睡一个房间了。由此，我发现：万事开头 难。只要闯过第一关，就没有过不去的火焰山。从那时起，我 对自己说：我已经长大了，男子汉遇到困难要勇敢面对。
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让学生再想想每个动作的具体场景，把这 一连串的动作连起来，写一段具体的话： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传 过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛 地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手 的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。 刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场， 就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球， 便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名 后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时 右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经 从篮网里撞到了地上。（188字）
• 参考例文：
• 当我做到第三道应用题时，我想了好久，
就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍 又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了， 可不知怎地，脑子里就像打了死结似的， 一点也想不出来。 • 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火 烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追 根问底了。唉！
• 这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走 了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬 起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的 难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那 道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我： “这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了 摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再 看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔 细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而 出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对 啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数， 只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就 抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这 道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白 了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……
例文点评：第一次自己睡
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我现在长大了，是个“男子汉”了。可不是每个“男子汉” 小时候都敢一个人睡，我也一样。 （小作者起笔便自豪地宣称是“男子汉”，可全文记叙的却 是“男子汉”成长过程中不怎么勇敢的一件糗事——第一次 独自艰难入睡的经历。 ） 那年我七岁。一天晚上，妈妈突然告诉我：“你是个大 孩子了，你该自己睡了！”我高兴得一蹦三尺高， 美滋滋地 拥抱妈妈一下，然后三步并作两步蹿进自己的房间，三下五 除二就钻进了被窝。妈妈帮我关灯后，轻轻走出了房间，只 留下我一个人。 房间里安静极了。我睁开眼睛，眼前黑糊糊的。忽然， 我发现有两点绿光在死死地盯着我！我以为是眼睛出了毛病， 揉了揉，发现那“绿眼睛”仍在盯着我！呀，会不会是狼？ 我脑子里忽地冒出小红帽的故事，狼会不会吃我？我越想越 害怕，急忙用被子蒙上头。在被窝里，我不断地胡思乱想， 大气都不敢出，久久不能入睡。
记叙的六要素
• • • • 时间 临近考试 地点 家里 人物 我、爸爸、妈妈 事件的起因 临近考试，几个要好的 同学商量着周末出去放松一下的事， 让父母得知。 • 事件的经过 父母争吵 • 事件的结果在我的调解下父母和好
我的排列顺序是：
A、按照事情发展的顺序来叙述一件事
（顺叙） 7→ 6 → 1 → 2 → 4 → 3 → 5
• 扩展法，就是多问一些“怎 样”，但要注意，对与中心思 想关系密切地需要详写，用扩 展法，反之，需要略写的地方 还是用概括写法为宜。
• 写法三、运用烘托 （1）案例： • 上文的事情写得很清楚，但我们发现字数 还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么 办？ • （2）让学生试图在文中某些处添一两句环 境描写的语句。 • （3）明确：环境描写可以表现人物性格， 抒发人物心情。
一般叙事的顺序： 顺叙、插叙、倒叙 像《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》、《 爸爸的花儿落了》都使用了插叙。 叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。 像魏巍《我的老师》，开头点明题旨，在结尾的 地方又加以呼应，使得文章有始有终，首尾连 贯。
顺叙和倒叙的选择
1、灵活交代“六要素”中涉及的时间、 地点人物。 2、事情的主要“经过”最好按时间顺序 展开。 3、灵活处理“起因”和“结果”的顺序。
• 分解法，就是把一个场面分解成几个部分， 把人物的行动分解成若干个动作，然后对 每部分、每个动作都作一些描写，最后把 这各个部分、各个动作按一定的顺序连接 起来。
• 写法二、扩展情节 • 案例： • 我们常常看到同学们写出这样不具体的 文章： • “有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去了， 这时我的同学就耐心地帮助我。最后， 我把那道题给做了出来。” （64字） 师生点评：太笼统，不具体，缺少过 程，没有让人如闻如见之感。
• 好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着 我和我的朋友说：“小同学，我们是进城 来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我 们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭 了，你看，能否请我们吃个饭？”（写法 点评：交代故事的起因--路遇求助的老夫妻） • “不好意思，我忘带钱了。”朋友首 先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定， 我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助 了他们，我回家无法交差，不帮助我又于 心不忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝 乞求，我便答应了。没走几步，它们就停 滞不前了，原来有一个小摊上卖面条。那 个老爷爷似乎很急切，说：“来一份面
• 3、对重要的情节是否做了较为详 细的描写？ • 4、对涉及的人物是否做了一定程 度的刻画？
让“过程”生动起来
写法一：分解过程 • 案例： 姚明带着球，飞速冲向对方篮板下， 跳起来将球扣入篮中。（26字） 师生点评：太笼统，不具体。
• （3）学生尝试分解过程： 接到传来的球——在地上拍了几下—— 对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞 速向前冲，绕过对手——又接过球——晃 过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣 篮进球
• 学生尝试多问几个“怎样”： • 碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样 对待这道题目的？——难题做不出，我的 心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我 的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐 心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。 • 通过一系列的自问，可以唤起作者对当时 生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一 幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给 写下来，然后交流。
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点评： 小作者起笔便自豪地宣称是“男子汉”，可全文记叙的却 是“男子汉”成长过程中不怎么勇敢的一件糗事——第一次独 自艰难入睡的经历。 第二段开头只用了三句话，便交代清楚时间、地点、人物， 还有事件的起因。接下来，记叙了一波三折的入睡经过：开始 是兴奋、迫不及待；而后被黑暗中的夜光卡吓坏，跳下床向妈 妈求助；之后仍然害怕想象中的“恶狼”，再向妈妈求助；最 后终于睡着。其中，把夜光卡想象成“绿眼睛”的心理描写生 动有趣，“光着脚跑去找妈妈”等动作和语言描写真实可感， 符合七岁孩子的年龄特征。 结尾处，小作者不是仅仅把这件事理解为“有趣”，而是 从中悟出了“只要闯过第一关，就没有过不去的火焰山”的道 理。最后一句与开头呼应，再一次强调“我已经长大了”，并 以“男子汉遇到困难要勇敢面对”的成长宣言收束全文。
写作提示
• 1、要求以记事为主，那就要注意记叙的 六个要素，要能够将事情的经过写得清 楚、完整。 • 2、重点的情节要写得详细些，如当时的 情境、事情的过程、人们的反应等；还 要适当描写当事人的语言、动作、表情， 甚至心理等。 • 3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙 述的重点相照应。
第一步:审题
顺叙的好处：把事情的来龙去脉叙述得很清楚；
条理很清晰；层次分明。
B、倒叙（经过→ 起因→ 结果）
1→7→6→2→4→3→5 倒叙的好处：吸引读者、引人入胜 (2 → 1 → 7 → 6 → 4 → 3 → 5)