20161013小学英语词汇、对话、阅读、语音新授教学规范汇编

词汇新授课教学基本规范一、Warm-Up(热身)（此环节大约用时5分钟）（一）情绪热身Let’s sing/do/chant（二）知识热身1. Talk show（1）一分钟互相问答（内容要与本节课将要学习内容相关）（2）一分钟话题演讲（内容要与本节课将要学习内容相关）（3）一分钟Free talk 情境导入或其他形式活泼、新颖、有趣，与知识巧妙结合，调动学生学习热情（这时可能就已经开始处理知识点了）（三）评价分组（此环节可放在新课学习前提前板书好，也可以放在新课学习中现场板书）在小组中培养竞争与合作意识。

分组命名尽量与本节课教学内容有联系，体现趣味性与知识性。

二、Presentation(呈现)（此环节大约用时15分钟）（一）创设情境，清晰、多样、有趣、巧妙地呈现新语言，练习新语言1. 在情境中，呈现新单词。

学习单词于句子中（注意单词在句子中的正确用法）2. 多媒体/录音呈现单词发音（Listen, repeat and imitate），模仿单词的语音、语调。

3. 在情境中练习单词。

结合学生生活实际，用单词于句子中或对话中。

4. 在情境中运用单词。

用单词于小语篇中，让学生学会用单词做事情。

注意单词的联系与拓展（记忆方法，发音/语法/对应词/反义词等的联系与拓展）（二）巧妙处理知识点，有效实现角色转换和行为互动（知识与技能/认知主体）（三）创编歌曲、歌谣，练习主要单词。

（创编歌曲和歌谣以及游戏）学中练、练中学，小步子、快节奏，大容量输入，高质量输出三、Practice (趣味练习) （此环节大约用时10分钟）（一）巩固练习Pair work/ Group work/ Make a survey等等与学生生活实际相结合的任务活动（二）趣味操练设置游戏、活动等。

（三）当堂检测注重情境设计，发展学生能力。

避免只重视知识与语法，脱离语言运用环境的单纯知识考察。

四、Development and Extension (拓展与运用) （此环节大约用时5分钟）（一）语篇提升围绕主题，联系实际，设置任务，小组合作，进行主题式语篇描述、汇报或演讲等。

（二）评价总结总结语言知识，突出重点难点；梳理学生表现，及时即时评价（三）作业分层作业分层，自主选择。

（四）德育渗透与情感升华（不一定放到一节课的最后）1. 结合教学内容适时、适度对学生进行德育教育。

2. 避免口号式说教，提倡引发学生的真情实感，激起学生由内而外的情感体验和身心感悟。

对话新授课教学基本规范一、Warm-Up(热身)（此环节大约用时5分钟）（一）情绪热身Let’s sing/do/chant（二）知识热身1. Talk show（1）一分钟互相问答/对话表演（内容要与本节课将要学习内容相关）（2）一分钟创编对话/话题演讲（内容要与本节课将要学习内容相关）①引导学生学会倾听，尊重他人，同时自己也得到尊重。

②鼓励学生积极、大方展示自己，师生及时给予积极评价。

（3）一分钟Free talk 情境导入或其他形式活泼、新颖、有趣，与内容巧妙结合，调动学生学习热情（这时可能就已经开始处理知识点了）（三）评价分组（此环节可放在新课学习前提前板书好，也可以放在新课学习中现场板书）在小组中培养竞争与合作意识。

分组命名尽量与教材内容结合，体现趣味性。

二、（Presentation）呈现（此环节大约用时15分钟）（一）创设情境，设置悬念，呈现文本引导学生根据情境对文本内容进行猜测、讨论，创造信息差，培养学生发散思维。

（二）问题引领，理解对话，处理重点1. 先Let’s try，后Let’s talk，自然过渡。

2. 问题设置要由易到难，可以是连线、选择、判断、回答问题等形式；3. 呈现形式可以是听音、观看视频、分段自读、跟读等多种形式。

4. 结合文本内容，适时渗透德育。

（三）任务活动，再读对话，突破难点1. 针对核心句型，适当进行拓展练习，歌谣强化，游戏巩固，突破重难点。

2. 注意培养学生辩证思维能力，用知识解决问题的能力。

3. 板书呈现，帮助学生理解和记忆。

三、（Practice）练习（此环节大约用时10分钟）（一）趣味操练创编歌曲、歌谣，设置游戏等练习主要句型（二）巩固操练1. 模仿录音，朗读对话播放对话录音或视频，学生跟读模仿。

引导学生正确发音，运用正确的语调和重音表情达意，在朗读中正确理解文本的内容；重点句子，反复跟读模仿。

2. 角色朗读，重现对话先空出重点句子，让学生分角色朗读；再空出更多内容，逐渐增加难度，设置不同的台阶，让学生不断挑战自己，取得更好的练习效果。

3. 人机交互，表演对话先师生示范，后生生操练，最后小组展示。

（三）当堂检测注重情境设计，发展学生能力。

避免只重视知识与语法，脱离语言运用环境的单纯知识考察。

四、Development and Extension (拓展与运用) （此环节大约用时5分钟）（一）拓展运用1. 创编对话中成长——结合所学新旧知识，培养学生创新思维能力。

2. 任务活动中运用——联系学生生活实际，培养综合语言运用能力。

3. 练习任务中落实——当堂检测，培养学生用知识解决问题的能力。

（二）评价总结总结语言知识，突出重点难点；梳理学生表现，及时即时评价。

（三）作业分层作业分层，自主选择。

（四）德育渗透与感情升华（不一定放到一节课的最后）1. 结合教学内容适时、适度对学生进行德育教育。

2. 避免口号式说教，提倡引发学生的真情实感，激起学生由内而外的情感体验和身心感悟。

阅读新授课教学基本规范一、Warm-Up(热身)（此环节大约用时5分钟）（一）情绪热身Let’s sing/do/chant（二）知识热身1. Talk show（1）一分钟互相问答/对话表演（内容要与本节课将要学习内容相关）（2）一分钟创编对话/话题演讲（内容要与本节课将要学习内容相关）①引导学生学会倾听，尊重他人，同时自己也得到尊重。

②鼓励学生积极、大方展示自己，师生及时给予积极评价。

（3）一分钟Free talk 情境导入或其他形式活泼、新颖、有趣，与内容巧妙结合，调动学生学习热情（这时可能就已经开始处理知识点了）（三）评价分组（此环节可放在新课学习前提前板书好，也可以放在新课学习中现场板书）在小组中培养竞争与合作意识。

分组命名尽量与教材内容结合，体现趣味性。

二、Presentation(呈现)（此环节大约用时15分钟）（一）整体呈现文本阅读前：1.内容铺垫，搭桥引入2. 悬念设置，呈现文本围绕对话内容设置悬念或问题，进行猜想和讨论；然后抛出问题，整体呈现文本。

（二）分步处理文本阅读中：1.依据情境线索，清晰、多样、巧妙、有趣地呈现重点语言根据文本内容的不同，选择精读、略读、默读、大声朗读等不同阅读形式，指导学生掌握不同的阅读技巧。

2. 设计任务活动，分句分步在交流和运用中练习新语言（1）巧设疑，激发学生思维的兴趣教师在授课中就要不断地设置疑点，设置思考题，问几个“为什么”来激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（2）妙引导，打开学生思维的大门教师设疑要通观全局，富有预见性，要选好新颖的角度，符合逻辑的顺序。

3. 挖掘文本内涵，巧妙利用文本涉及的文化点或德育点，对学生进行文化渗透和德育教育，使课堂更富有人文性。

（三）反思回顾文本阅读后：1. 整体阅读，排难解惑（让学生自己阅读，提出不明白之处，学生/老师解答问题。

）2.思维导图，理解记忆巧妙运用思维导图，使知识更清晰、更易记，培养学生阅读能力。

3.趣味练习，巩固重难点创编歌曲、歌谣，设置游戏活动等巩固重难点。

三、Practice (练习)（此环节大约用时10分钟）（一）基础练习1. Repeat或Shadow reading（跟录音一起读），朗读文本培养语感、语流、语速2.重点语段，角色扮演加深对文本的理解，增强学生体验与感悟（二）理解考查---当堂检测Tick or cross. Read and match. Choose the best answer. Ask and answer. Fill in the blanks.等等。

四、Development and Extension （拓展与运用）（此环节大约用时5分钟）（一）拓展运用1. 复述文本，整体理解文本内容。

2. 相似文本，考查学生阅读能力。

3. 文本探究/续编，培养学生思维能力。

（适合高年级）（二）评价总结总结语言知识，重温文本蕴含的道理和意义；梳理学生表现，及时给予评价。

（三）作业分层作业分层，自主选择。

（四）德育渗透与感情升华（不一定放到一节课的最后）1. 结合教学内容适时、适度对学生进行德育教育。

2. 避免口号式说教，提倡引发学生的真情实感，激起学生由内而外的情感体验和身心感悟。

语音新授课教学基本规范一、Warm-Up(热身)（此环节大约用时5分钟）（一）情绪热身Let’s sing/do/chant（二）知识热身1. Talk show（1）一分钟语音问答（内容要与本节课将要学习内容相关）（2）一分钟语音故事（内容要与本节课将要学习内容相关）用含有相同发音的单词，自编的小故事（可长可短）（3）一分钟Free talk 情境导入或其他形式活泼、新颖、有趣，与语音巧妙结合，调动学生学习热情（三）评价分组（此环节可放在新课学习前提前板书好，也可以放在新课学习中现场板书）在小组中培养竞争与合作意识。

分组命名尽量与教材内容结合，体现趣味性。

二、Presentation(呈现)（此环节大约用时15分钟）（一）创设情境，清晰、多样、有趣、巧妙地呈现新语音，练习新语音1. 在情境中，呈现新语音。

学习语音于单词中。

2.多媒体/录音呈现新语音（Listen, repeat and imitate）。

注意语音的发音位置、口形等。

3. 在单词中练习新语音。

在学生已基本掌握辅音字母发音和已学相近单词的基础上，不断变换单词的首、尾辅音字母，练习新语音。

4.在情境中运用新语音。

5.在图片的帮助下，用含有新语音的单词，简单组合成有意义的一句话、几句话或歌谣、韵律诗等。

（二）巧妙处理新语音，有效实现角色转换和行为互动，让学生尝试自己拼读含有新语音的单词（知识与技能/认知主体）（三）语音歌谣吟唱，练习新语音。

三、Practice (趣味练习) （此环节大约用时10分钟）（一）趣味操练歌曲、歌谣、游戏、活动等操练新语音。

学中练、练中学，小步子、快节奏，大容量输入，高质量输出（二）当堂检测1. 练习拼读含有新语音的单词2. 尝试说出含有新语音的句子注重情境设计，发展学生能力。

避免只重视知识与语法，脱离语言运用环境的单纯知识考察。

四、Development and Extension (拓展与运用) （此环节大约用时5分钟）（一）语篇提升1. 语音故事欣赏。