小学语文六年级上册第六单元19只有一个地球 教学设计
《只有一个地球》教学设计（通用19篇）
《只有一个地球》教学设计（通用19篇）《只有一个地球》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《只有一个地球》教学设计，欢迎大家分享。
《只有一个地球》教学设计篇1一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。
（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓“不加节制”感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计一、教材分析《只有一个地球》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本文脉络清晰、通俗易懂，介绍了地球的相关知识，强调了人类需要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者，人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、整体设计思路本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过引导学生运用各种方式朗读课文，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容；借助多媒体教学手段，展示文字所描述的画面和生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣；通过指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识；通过挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力，并要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。
三、教学目标知识与能力会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
过程与方法默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
情感态度与价值观加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
四、教学重难点教学重点通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。
小学六年级上册《只有一个地球》教案
《只有一个地球》一、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“晶莹、摇篮、恩赐”等。
（难点）2、理解课文内容，明白地球的美丽与脆弱，体会“只有一个地球”的深刻含义。
（重点）3、学习作者运用列数字、举例子、打比方等说明方法来介绍地球的特点。
（重点）4、培养学生热爱地球、保护环境的意识，激发学生保护地球的责任感。
（重点）二、教学方法1、多媒体演示法：通过图片、视频等多媒体资源展示地球的美丽与面临的危机，增强学生的直观感受。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生深入思考课文内容及背后的含义。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
4、朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟作者的情感和文章的主旨。
三、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段关于地球美丽景色的视频，如蓝色的海洋、广袤的森林、雄伟的山脉等。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得地球美吗？”引导学生自由发言，分享自己对地球的第一印象。
-教师接着说：“地球是我们共同的家园，它有着无与伦比的美丽。
然而，我们的地球也面临着许多危机。
今天，我们就来学习《只有一个地球》这篇课文，一起去了解地球的现状，思考我们应该如何保护地球。
”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
-教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，及时纠正学生的发音错误。
例如，对于“晶莹”的“莹”字，提醒学生注意读音是“yíng”，不要读成“yín”；对于“恩赐”的“赐”字，强调读音是“cì”，不要读成“sì”。
2、教师检查学生的生字词掌握情况。
-教师出示生字卡片，让学生认读“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、睹”等生字。
对于容易写错的字，如“裹”字，教师进行重点讲解，强调“裹”是上中下结构，中间是“果”，要注意书写的笔顺。
-教师引导学生理解“晶莹、摇篮、恩赐、枯竭、威胁”等词语的意思。
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。
2、理解领悟只有一个地球的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
人教版六年级语文上册《只有一个地球》教案【三篇】
【导语】本⽂以此为题，采⽤科学⼩品⽂（⽂艺性说明⽂）的形式，从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的事实，呼吁⼈类应该珍惜资源，保护地球。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《只有⼀个地球》教案【三篇】，希望对你有帮助!《只有⼀个地球》教案⼀ 教材分析 本课从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课⽂从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺⼩，⼈类活动范围很⼩，地球所拥有的⾃然资源有限⼜被不加节制的开采或随意损坏等⽅⾯，说明地球⾯临着⾃然资源的枯竭的威胁。
⽤科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第⼆个星球可供⼈类居住。
⼈类的选择只有⼀个，那就是精⼼保护地球，保护地球的⽣态环境。
本⽂语⾔朴实、流畅⾃然，清晰的说理，⼜饱含深情。
尤其在表达⽅⾯，本⽂注意⽤词的准确性，⾏⽂⼗分严谨，知识性较强。
教学⽬标 1．学会本课⽣字、读准⽣字的读⾳，能正确读写课⽂中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课⽂，体会课⽂语⾔材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课⽂内容，懂得“只有⼀个地球”的道理，教育学⽣要珍爱地球，善待地球。
了解课⽂介绍的有关地球的知识，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学⽣收集整理材料的能⼒，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学⽣具备查找资料补充课⽂内容的能⼒。
教学过程 ⼀、导⼊新课 同学们,我们有⼀个共同的家园，她孕育了亿万个⽣灵，并且⽆私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们⼀起来学习⼀篇⽂章《只有⼀个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书,齐读课题。
） ⼆、初读读⽂、整体感知 1．同学们跟随⽼师⼀起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国⼈⾃⼰研究的宇宙飞船，去太空旅⾏吧。
（播放课件） 请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
《只有一个地球》教学设计15篇
《只有一个地球》教学设计15篇《只有一个地球》教学设计1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。
)地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果1.读生词：漫游璀璨(这两个词要读准字音。
)裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。
)3.让学生说说自身查出生词的意思。
五、学生再读课文1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。
)5.质疑，提出不懂的问题。
六、安排作业1.誊写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的资料。
《只有一个地球》教学设计 2024-2025学年部编版语文六年级上册
统编小学语文六年级上册《19.只有一个地球》教学设计一、教学目标1.会写“裹、篮、慨、滥”等4个字，会写“晶莹、摇篮、慷慨”等8个词语。
2.默读课文，抓住关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.初步体会人与自然相互依存的关系，激发学生爱护环境、珍爱地球家园的情感。
二、教学重难点1.教学重点：能抓住关键句，说出课文的主要内容。
2.教学难点：能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
三、教学准备作业本、PPT、板贴等。
四、教学过程课前谈话：1.观看“2022年世界环境日（中文版）”宣传短片看完这个视频，你捕捉到了哪些信息？2.PPT出示：人类环境会议图文资料（一）预习反馈1.揭题今天我们要一起学习的这篇课文，题目就是：只有一个地球2.PPT出示学生“积累与梳理”预习单谁来领着大家读一读这些词语。
3.出示难写的生字。
谁来猜猜，大家用红笔标注了哪些笔画或者部件。
谁来提醒？4.完成《作业本》第2题“读句子，根据拼音写词语”。
（二）初步把握课文内容1.解读作业本第2题（1）好，我们再一起来看这段话，一共有两句。
你们再读一读，说说第一句和第二句分别写了什么？谁来？前面一句写，地球母亲无私、慷慨地为人类提供资源；后面一句写如果我们随意破坏，人类生存会受到威胁。
（2）那这两句话是什么关系？（3）如果，请你在最后加一句话，你会加什么？（4）前面两句话和横线上的句子是什么关系？这句话是结论，前面是原因。
我们可以这句话前面加上一个关联词——所以。
2.刚才我们通过两个关联词，但是和所以，来读懂了这段话。
这段话其实也概括了整篇课文的主要内容。
其实，文章中，还有多个地方，出现了“但是”。
（三）体会课文是如何一步步得出“保护地球”的结论1.小结过渡比如说第一段和第二段中间，就出现了一个“但是”。
但是前后分别写了什么？我们先来看第一段，一起来读第一段话。
谁来说说，第一自然写了什么？（地球很美丽）2.PPT出示“蓝色弹珠”看着这张照片，让我们想象自己身在太空，以宇航员的视角在看地球。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第【1】篇〗《只有一个地球》教案- 共两课时-教学设计一教材准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲！材料背景本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。
说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。
教学目标教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点教学重点增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理教学过程第一课时（一）导入新课，初读课文1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，2、把课文读正确、通顺、流利。
（二）熟读课文（二）初读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4. 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
（三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
《只有一个地球》六年级语文教案
《只有一个地球》六年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《只有一个地球》六年级语文教案《只有一个地球》六年级语文教案5篇《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，从地球的美丽和渺小，自然资源有限、呼吁人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19只有一个地球教学设计一、教材分析《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面课文的学习做好铺垫。
二、教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
三、教学重点1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学难点1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、教学准备教师：1.教学课件。
2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。
学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。
2．查找关于保护地球的资料。
六、教学过程第一课时板块一出示图片，导入新课1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？2．学生交流搜集到的知识。
3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。
今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。
4．读过课题后，你有没有产生一些疑问呢？预设：(1)这是一个怎样的地球？(2)为什么说“只有一个地球”？地球没了，我们可以搬到别的星球上去吗？5．导入：同学们真爱动脑思考。
下面我们就到文中去寻找答案吧。
设计意图：兴趣是孩子最好的老师，利用图片激发学生的学习兴趣。
针对本学段学生乐学善问的特点，利用学生原有的知识储备及信息搜集整理能力，充分调动他们主动学习的积极性，以便更好地阅读文本。
板块二初读课文，学习字词1．过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，看老师给出的自读要求，看看谁读得又认真又仔细。
课件出示(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．出示本课生字，检查自学情况。
指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音，教师相机指导。
课件出示莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥基睹注意：“资”是平舌音，“篮、滥”是前鼻音，“莹、矿、慷、贡”是后鼻音。
3．引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行提示。
“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
“裹”中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
“基”上面的部件撇、捺要舒展，包住下面的“土”。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行提示。
(引导学生用查字典、联系上下文、结合生活实际等方法解决难理解的词语。
)课件出示晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙5．引导学生初步了解生字、词语的意思，全班交流。
提示学生可结合生活实际或利用图片了解“摇篮、基地”分别指什么样的事物，结合图片、近义词、生活实际或查字典了解“晶莹、遨游、交错、和蔼、渺小、慷慨、璀璨”的意思。
预设：(1)遨游：漫游；游历。
(2)交错：交叉；错杂。
【近义：交叉】(3)和蔼：态度温和，容易接近。
【成语：和蔼可亲】(4)璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
这里指各种星球光亮耀眼。
(5)渺小：微小。
(6)慷慨：大方；不吝啬。
【近义：大方】【反义：吝啬】设计意图：初读正音，扫清学生的阅读障碍。
在遵循构字规律和词语特点的基础上识字学词，关联已有知识、联系生活实际，重在方法上的归类指导。
板块三理清脉络，抓住关键1．学习活动：把握大意。
(1)默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。
(2)小组内交流，相互补充。
2．交流指导。
(1)根据反馈，出示相关的关键句。
课件出示◇地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
◇同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
◇地球所拥有的自然资源也是有限的。
◇科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
◇我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
(2)根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。
预设：美丽、渺小、资源有限、无法移居、保护地球。
(3)联系这几个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么？预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
3．小结方法，点明本单元的语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。
设计意图：利用学生已有的阅读经验，通过抓关键句理清课文各部分的内容，在把握课文大意的同时，发现课文表达的主要观点，梳理并提炼方法，落实单元语文要素的训练。
板块四研读“美丽”“渺小”“资源有限”活动1 感受地球的“美丽”“渺小”1．默读课文第1、2自然段，用“____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。
2．感受地球的“美丽”。
(1)课件出示句子。
课件出示据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
(2)交流：从哪里发现了地球的“美丽”？(课件相机出示地球的图片)预设：生1：从“晶莹的球体”可以看出地球的美丽。
由“晶莹的球体”我想到了晶莹透亮的水珠和晶莹剔透的水晶，由此我可以想象到晶莹的球体非常美丽。
生2：作者把地球周围的气体比作水蓝色的“纱衣”，让我感受到地球非常美丽。
3．感受地球的“渺小”。
(1)课件出示句子。
课件出示但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
(2)交流：从哪里发现了地球的“渺小”？(课件相机出示地球与其他星球对比图体现“渺小”。
)预设：生1：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”一句使用了作比较的说明方法，让我们感受到地球的渺小。
师：是啊！如果把我们的教室比作宇宙的话，那么，地球也就相当于我们的笔尖或者是一粒尘土了。
生2：我还从“地球是一个半径约为6400千米的星球”看出地球很渺小。
师：这是通过一个具体的数字说明地球很渺小。
请带着你的感受读一读。
(3)小结：作者正是运用列数字、作比较的说明方法，让我们形象地感受到了地球的“渺小”。
4．对比朗读，激发情感：如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？5．交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！活动2 研读“资源有限”1．过渡：地球为什么太容易破碎了？远看地球是美丽的、渺小的，走近地球，地球上的资源面临着怎样的状况？造成这些状况的原因是什么？请同学们默读课文第3、4自然段，说一说：你从哪些地方感受到了资源的“有限”？画出关键词，在旁边作批注。
2．交流反馈，联系生活实际，形成对比。
(1)从数字体会资源的有限。
预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间漫长。
(2)从人类的行为体会资源的有限。
预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。
(3)从资源的现状体会资源的有限。
预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。
3．提升认识，达成共识。
师：这时候，你会给这个课文题目加上什么标点呢？为什么？相信很多同学都加了“！”。
这个感叹号，有强烈的喜爱，有深深的痛惜，也有保护地球的决心。
那么，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？课文又为什么会以“只有一个地球”为题呢？我们下节课再来继续学习。
4．布置作业：查找关于地球现状的资料，和同学交流。
设计意图：紧扣课文的关键句展开语言实践，中心明确，重点突出。
研读品悟，尊重学生个体的阅读体验，引导学生进行深度的思考。
聚焦表达，形成对比，激发情感，达成言语内容与形式的共振。
第二课时板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的词语进行听写。
2．请学生概述《只有一个地球》这篇课文的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。
接下来我们来回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以小组为单位开火车读一读。
(课件同步出示词语)课件出示遥望美丽壮观和蔼可亲渺小茫茫宇宙不会再长有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难指望移居设想别无去处4．请同学们根据词语提示认真回忆上节课所学的内容，指名说一说课文讲了关于地球的哪些方面内容。
预设：地球美丽壮观；地球的渺小；地球资源有限，不可再生。
设计意图：复习巩固上节课所学的知识，夯实基础，从而把握教学的深浅，做到以学定教。
板块二抓关键句，体会表达活动1 上牵下连，引出第5～7自然段的内容1．有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读第5～7自然段，找出不能移居的理由，简要概括，小组交流。
2．交流指导。
课件出示科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
(1)引导学生提炼不能移居的两个原因：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。
(2)抓住关键词研读课文，体会说明文的严谨。
①“至少”是什么意思？(最少。
)②言外之意是什么呢？预设：40万亿千米之外的情况还不能确定。
③那么，40万亿千米是一个什么概念呢？课前，老师做了一个计算，就拿飞机举例，以每小时800千米左右的速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
约600万年！能到达吗？人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？④小结：同学们，我们看课文中“40万亿千米”直观地表明了范围之大，“至少”意为“最少”，强调了目前的研究范围只限于“40万亿千米”以内，体现了说明文语言的严谨性。
同时，“至少”还进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
这样说明易于理解，又让人信服，用词精确、严谨。
我们在日常说明情况介绍事物时也应该注意用词的准确和严谨。
3．了解有关“移民基地”的事实。
联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。