小学英语《My home》优质课教学设计、教案
四年级英语myhome教案
四年级英语myhome教案【篇一：pep小学英语四年级上册unit4 myhome教学设计】pep英语四年级上册unit4《my home》教学设计1234【篇二：myhome教案】unit4 my home (part b)教学目标：2、学会在日常生活中运用所学单词3、使学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作教学重点：1、三会单词的掌握2、理解指示语的意思教学难点：单词phone和fridge的发音教学准备：单词卡，多媒体课件，自制房子及家具教学步骤：step 1 greetings.(1分钟)step 2 warm up.(3分钟)1、sing an english song.2、let’s do.（本单元a部分内容）step 3 presentation.(33 分钟)1、出示课题及学习目标，引导学生结合评价表进行自我评价（课件展示）2、复习导入新课（课件展示图画，师生问答练习）what can you see?i can see a fish/bag/pencil/duck/bed.3、新授单词bed:课件展示图片，师带读，强调 /e/ 音，生齐读。
（贴卡片）分小组比赛读。
shelf:课件展示图片，与bed比较带读，鼓励学生大声读。
叫个别学生读，表现好的奖贴画（贴卡片）phone:课件展示谜语，学生猜。
展示图片，师放慢动作夸张地带读，强调不能丢掉尾音 /n/ ，升降读。
（贴单词卡）游戏：大小声读sofa:课件展示图片，师带读（升降调）。
叫个别学生读（贴单词卡）table:课件慢速展出图片，让学生猜是什么？is it a sofa?no,it isn’t.师带读，强调/ei/ 音，倡导学生学习李阳式用最大声、最快速，最清晰地疯狂操练。
（贴单词卡）fridge:课件展示图片，师带读，升降调。
小组开火车读。
游戏：放炸弹读4、听力练习结合学习评价表，用课件播放声音，让学生听后给自己评价5、问答练习，说单词：课件动态逐步展示所学图片，男、女同学随旋律进行问答练习。
四年级上册my home教案
四年级上册my home教案一、教学目标。
1. 能听懂、会说、认读单词：bedroom, living room, bathroom, kitchen, study。
2. 能够熟练运用句型“This is my... ”来介绍自己的家。
3. 培养学生对家的热爱，感受家的温暖。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 掌握五个表示房间的单词。
- 能用“This is my... ”句型介绍自己的家。
2. 难点。
- 单词“bathroom”和“study”的发音。
- 如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型。
三、教学方法。
情景教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程。
（一）Warming up （热身）1. Greetings （问候）- Hello, boys and girls! How are you today?- I'm so happy to see you. Are you ready for our English class?2. Sing a song （唱一首歌）- Let's sing a song together. "The Finger Family" （播放歌曲，师生一起唱）（二）Presentation （呈现）1. Lead-in （导入）- Show a picture of a house and ask: What's this? （引导学生回答：It's a house. ）- Then say: Today we are going to visit a home. Let's go!2. Learn the new words （学习新单词）- Show a picture of a bedroom and say: This is a bedroom. It's a nice bedroom. （重复几遍，让学生跟读）- Use the same way to teach the words "living room, bathroom, kitchen, study".- For the difficult words "bathroom" and "study", pay more attention to the pronunciation and have students repeat several times.3. Practice the words （练习单词）- Play a game "What's missing?" （快速展示几张房间的图片，然后突然去掉一张，让学生说出少了哪一张）- Do the actions and have students guess the words. （比如做出睡觉的动作，让学生猜是 bedroom ）（三）Practice （练习）1. Group work （小组活动）- Divide the students into groups of four. Give each group a set of word cards.- One student takes a card and acts out the word, the others guess. Then change roles.2. Let's chant （说唱）- Bedroom, bedroom, this is my bedroom.Living room, living room, this is my living room.Bathroom, bathroom, this is my bathroom.Kitchen, kitchen, this is my kitchen.Study, study, this is my study.（四）Production （产出）1. Make a dialogue （编对话）- Show some pictures of different homes and say: Look at these homes. They are so beautiful. Now you can talk about your own home with your partner.- Use the sentence pattern "This is my... " （给学生几分钟时间准备，然后请几组学生展示）2. Draw and introduce （画并介绍）- Ask students to draw their own home and then introduce it to the class. （比如：This is my home. This is the living room. We watch TV here. ）（五）Summary （总结）1. Review the words and sentences we learned today. （一起回顾今天所学的单词和句型）2. Say: Home is the warmest place. We should love our home. （引导学生要热爱自己的家）（六）Homework （作业）1. Read the new words and sentences to your parents. （把新单词和句型读给父母听）2. Describe your home in English to your friends. （用英语向朋友描述自己的家）以上教案您可以根据实际教学情况进行修改和调整，祝您教学顺利！。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
优质课教学设计(My-home)
《My home》教学设计周婵道真县三桥镇三会小学邮政编码：563521电话号码：邮箱：一、教学理论目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,有效的课堂互动,师生要遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。
二、教学内容与教学方法本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn and Let’s do。
主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家.教学方法：1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
三、学情分析：四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
四、教学目标（1）能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 并能在日常生活中运用.（2）能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作.（3）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱.五、教学重点难点及解决方案重点：能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.（解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
小学英语my home 教案
小学英语my home 教案教案标题：小学英语《My Home》教案教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解与家庭相关的英语词汇和句子。
2. 学生能够描述自己的家庭成员和家庭环境。
3. 学生能够通过与他人交流，分享有关家庭的信息。
教学重点：1. 家庭成员的词汇和描述。
2. 描述家庭环境的词汇和句子。
3. 与他人分享家庭信息的能力。
教学资源：1. 课件或图片展示家庭成员和家庭环境的图片。
2. 小组活动所需的卡片或图片。
教学准备：1. 准备家庭成员和家庭环境的图片或课件。
2. 准备小组活动所需的卡片或图片。
教学步骤：引入：1. 利用图片或课件展示不同的家庭成员，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并引导学生说出相关的英文词汇。
2. 引导学生讨论自己的家庭成员，并提问一些相关问题，如"Do you have any brothers or sisters?"（你有兄弟姐妹吗？）等。
主体：1. 引导学生学习家庭成员的词汇，通过图片或课件进行展示，并反复模仿、跟读。
2. 给学生分发卡片或图片，让他们进行小组活动，互相询问家庭成员，并用英语回答。
例如，学生可以问：“How many brothers do you have?”（你有几个兄弟？）等。
3. 引导学生学习描述家庭环境的词汇和句子，如"living room"（客厅）、"bedroom"（卧室）等，并进行反复模仿、跟读。
4. 利用图片或课件展示不同的家庭环境，并引导学生用英语进行描述。
5. 给学生分发卡片或图片，让他们进行小组活动，描述自己的家庭环境，并与组员分享。
巩固：1. 引导学生回顾所学的家庭成员和家庭环境的词汇，并进行复习练习。
2. 学生之间进行问答练习，巩固所学内容。
拓展：1. 鼓励学生在家中与家人用英语交流，描述家庭成员和家庭环境，提高语言运用能力。
2. 带领学生参观学校附近的家庭，让他们实地观察并用英语描述所见。
《my home》教学设计
《my home》教学设计《my home》教学设计篇1一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is，hey3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can reada book in the study ….四、教学重点、难点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
3 .能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read abook in the study ….五、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）a.living room.Took at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.b.studyT: Is this a living room? Ss: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:look at the picture. What is this? Ss:kitchenT: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.2. Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。
小学人教版四年级上册Unit4《My--home》教学设计新部编版优选全文
精选全文完整版教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学人教版四年级上册Unit4《My home》A部分 Let’s learn &Let’s do 教学设计一、教材分析1. 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What are they ? They're... Where is it? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。
2．“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动。
教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、教法建议在讲新课前可以先复习一下所学过句型 Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under...为新课作铺垫。
教师可通过课件、实物、游戏等方式让学生对以上句型进行操练。
通过让学生观看本部分教学课件。
引入课文 Can you see a bedroom/ a living room/a study/ bathroom and kitchen? Oh, you can see a bedroom, a livingroom... 教师可通过游戏活动让学生学习并掌握Let's do 部分内容。
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《Unit 4 My home》教学设计
整体设计思路
新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
教材分析
PEP 小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。
在第一单元学生已经学过
classroom 这个单词，所以可以通过合成词classroom 来导入bedroom，bathroom，living room 这几个单词和词组。
学情分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和游戏十分感兴趣。
他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。
授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。
一、教学目标
（一）、知识与技能目标
1.学生能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen。
2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.
3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能
力。
4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。
（二）、情感态度目标
1.培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。
2.通过学习，学生能意识到整理房间的重要性，继而养成讲究卫生的好习惯。
（三）、学习策略目标
1.注重学生听、说、读、运用等方面能力的培养，进行合作交流。
2.采用任务型教学方法，让学生在完成任务的同时感受学习英语的乐趣。
二、教学重点和难点
（一）、教学重点
1.能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen，并能够在语境中正确运用这5 个单词或词组描
述房间。
2.能正确运用句型Is she in the …? Yes, she is. 进行简单的对话。
（二）、教学难点
bedroom 和kitchen 的发音。
三、教具
词汇卡片、绘本故事书、升降调练习纸、PPT 教学课件。
四、教学方法及学习方法：
教学方法：讲授法、演示法、目标教学法、情境导入法、任务驱动法。
学习方法：目标学习法、合作学习法、问题学习法、归纳学习法。
四、教学过程
Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入
Greetings and sing a song.
【设计意图】通过歌曲可以将学生带入英语语言环境中来，同时也复习了Where is …?以及Is it …?句型，使学生在之后对话的学习过程中能够
衔接自然，由易到难。
Step 2 Presentation 呈现
Answer the questions.（出示一张房间图片）。
Teacher tells the Ss: They’re looking for a cat.引出主线。
Then teach the new word’s pronunciation .
【设计意图】利用问题的回答来自然直观地学习新词，多角度感受课文中句型的含义，学生的注意力一下子被吸引过来，同时采用一系列的教与学的方法巩固练习，使学生将新单词的音、形、义有机的结合起来,能够使学生在语境中学习运用词汇，词不离句。
2.Teach the sentences.“Let’s listen and imitate. Look at these sentences ,when you read them, please pay attention to the intonation,”
【设计意图】通过肢体语言（手势）辅助，帮助学生更好地理解与记忆句子的语音语调，努力模仿课文原文录音，对于句子末尾处的升降调进行重点学习掌握。
3.“Look at me, look at my mouth.I have a cat.Read it one by one.Can you make a new sentence?”
【设计意图】教授连读have a 后，再通过造句进行进一步连读的发音记忆。
Step 3 Practice 练习
1.Pair work.“When you practice in pairs,please pay attention to these four respects.”
【设计意图】角色扮演是孩子们最喜欢的活动之一。
学生好胜心强，这个活动可以激发学生的竞争意识，同时在活动中在四个方面对学生的语音进行评价，小粘贴嘉奖，也便于教师在对话练习过程中进行观测，了解学生的学习状况，及时查漏补缺。
2.L et’s watch a video.
【设计意图】通过观看微课，学习升降调的运用规律，进一步加深印象，增强了学生说的欲望，使他们注意力集中，积极投入下面的课堂活动中来。
Step 4 Consolidation& Extension 巩固和拓展
“The cat is in the kitchen. Listen,who is coming? Yes, a rat! Where is he now？Let’s read the story together.”
【设计意图】通过绘本展示Where is he?复习句型Where is he？Is he in the…? 以及答语Yes，he is./No, he isn’t.使学生能够将句型进行
巩固，同时也培养了学生仔细观察的能力。
Step 5 Sum up and assignment 总结和作业
“Does the cat catch the rat? Continue this story.”
【设计意图】作业的设计要求学生能将所学内容,加以创造，激发思维，使学生在英语听、说、读及运用等方面得到综合性提高，达到学以致用的目的。
五、板书设计。