普通话培训教案
少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案

普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。
二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等,测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。
测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。
评分标准按照不同等级进行评分,分数越高等级越高。
常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。
三、普通话知识要领一)语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性,其中社会性是语音属性的本质属性。
二)人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管,肺是发音的主要基地,气管和支气管是输送能源的管道。
三)声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念,即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
按照正确的拼和,可以得到400个左右的音节。
四)轻声和儿化轻声是指在某些情况下,某些字音不发音,儿化是指在某些情况下,某些字音发生变化。
四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。
五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。
指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。
六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试,测试内容和流程与普通话水平测试相似。
模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平,为提高语言能力提供参考。
普通话语音中有37个韵母,它们可以分为单元音和复合韵母两类。
单元音是由一个元音音素构成的,而复合韵母则由两个元音音素组合而成。
下面将对这些韵母进行简要介绍:1.单元音:a: 发音时口型放松,舌头放在口腔底部,声音低沉。
o: 发音时口型略微收紧,舌头放在口腔底部,声音较a音高。
e: 发音时口型略微收紧,舌头放在口腔中部,声音较o音更高。
成人国语培训教案模板范文

课程目标:1. 提高学员的国语水平,使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语听说读写能力,为工作和生活提供便利。
3. 增强学员的国语文化素养,提升其综合素质。
课程时间:每周一次,每次2小时课程内容:一、课程导入(5分钟)1. 教师简要介绍课程目标和课程安排。
2. 学员进行自我介绍,增进彼此了解。
二、语音训练(20分钟)1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调及四声变化规律。
2. 学员跟读练习,教师纠正发音错误。
3. 语音对比练习,区分易混淆的声母、韵母和声调。
三、词汇学习(30分钟)1. 教师讲解常用词汇的用法和搭配。
2. 学员进行词汇接龙游戏,巩固词汇记忆。
3. 教师带领学员进行情景对话,运用所学词汇。
四、语法讲解(30分钟)1. 教师讲解基础语法知识,如主谓宾结构、时态、语态等。
2. 学员进行语法填空练习,巩固语法知识。
3. 教师讲解例句,分析语法结构,帮助学员理解。
五、听力训练(20分钟)1. 教师播放国语听力材料,学员边听边做笔记。
2. 学员分享听力感受,教师总结听力技巧。
3. 教师播放听力材料,学员进行跟读练习。
六、口语练习(20分钟)1. 教师设计情景对话,学员分组进行角色扮演。
2. 教师指导学员注意口语表达的自然流畅。
3. 学员互相点评,教师给予反馈和建议。
七、写作练习(20分钟)1. 教师讲解写作技巧,如开头、结尾、过渡等。
2. 学员进行写作练习,教师批改并给出建议。
3. 教师总结写作常见问题,帮助学员提高写作水平。
八、课程总结(5分钟)1. 教师总结本次课程所学内容,强调重点。
2. 学员分享学习心得,提出疑问。
3. 教师解答学员疑问,布置课后作业。
课后作业:1. 复习本次课程所学内容,巩固知识。
2. 预习下一节课内容,提前了解。
3. 完成课后写作练习,提高写作能力。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况:检查学员课后作业的完成质量。
少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训教案(第一册)第一章:普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 培养学生正确的语音习惯,提高发音准确性。
3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 常用词汇的普通话读音。
3. 普通话语音的难点和易错点。
三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟随模仿。
2. 练习法:学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习,提高发音水平。
3. 对比法:教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。
四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范发音,让学生跟随模仿。
3. 进行语音练习,纠正发音错误。
4. 分析少数民族语言与普通话的差异,引导学生正确发音。
五、课后作业1. 复习当天的语音知识,进行自我练习。
2. 选择一些常用词汇,标注普通话读音。
3. 跟读教材中的语音示例,提高发音准确性。
第二章:普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。
3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。
二、教学内容1. 常用普通话词汇。
2. 词汇的用法和搭配。
3. 少数民族语言中对应词汇的转换。
三、教学方法1. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中学习词汇。
2. 举例法:教师通过举例说明词汇的用法和搭配。
3. 互动教学法:学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动,提高学习兴趣。
四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。
2. 通过情境教学,让学生在实际语境中运用词汇。
3. 进行词汇游戏、竞赛等活动,巩固所学词汇。
4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。
五、课后作业1. 复习当天的词汇知识,加强记忆。
2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。
第三章:普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
普通话考前培训教案

一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。
第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。
第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。
第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。
第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法,提高学员的普通话水平和沟通能力。
通过本课程的学习,学员将能够熟练运用普通话进行日常交流,并具备一定的听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。
2. 熟悉普通话的词汇和语法,提高学员的词汇量和语言组织能力。
3. 提高学员的听力水平,增强理解和表达能力。
4. 培养学员的普通话口语表达能力,提高口语交流水平。
三、教学内容1. 第一阶段:普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段:普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段:普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段:听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段:口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法:讲解普通话的基本知识和技巧,引导学员进行练习。
2. 互动教学:分组讨论、角色扮演等,提高学员的参与度和积极性。
3. 视听教学:播放普通话语音教材,帮助学员直观地学习发音和语调。
4. 实践教学:组织学员进行口语交流和演讲,提高实际应用能力。
五、教学评估1. 课堂参与度:评估学员在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性:评估学员的发音准确性和语调掌握程度。
3. 词汇和语法掌握情况:评估学员在练习中的语言运用和理解能力。
4. 听说读写能力:评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。
5. 综合评估:结合学员的课堂表现和测试成绩,进行全面评估。
六、教学资源1. 教材:选用权威的普通话培训教材,如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。
2. 语音设备:录音机、CD机、多媒体教学设备等,用于播放普通话语音样本。
普通话水平测试培训教案设计(8课时)
普通话培训·绪论教案教学目标:1、明确学习普通话的意义;2、了解普通话基本知识。
教学重难点:明确学习普通话的意义;了解普通话基本知识教学过程:一、导入:班上的同学有来自各地的,大家聚在一起共同学习,请先用自己家乡的语言跟同学们打招呼问好。
二、普通话学习的必要性:1、小笑话:汕头某乡长发言:“大会开鼠,现在请领导花言。
各位女婿乡绅们:瓦们汕头,轰景买丽,高通荒便,山鸡很多,欢迎你来逃猪!瓦花展,你撞墙。
完了,吓吓大家!”大家听得一头雾水。
你能懂吗?原来,翻译过来是这样的:“大会开始!现在请领导发言。
各位女士先生们,我们汕头,风景美丽,交通方便,商机很多,欢迎你来投资!我发展,你赚钱。
完了!谢谢大家!”2、当今社会交通发达,人员流动频繁。
天南海北的人走到一起学习生活,如果都坚持使用自己的方言交流,容易带来沟通障碍。
因此,使用统一规范的语言,就成了必然。
普通话就是我国的法定通用语。
三、普通话基本知识:概念:普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
组成:一个汉字就是一个音节,汉字音节由声母、韵母、声调组成:1、声母:声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母,此外还有零声母。
b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r2、韵母:韵母是音节中声母后面的部分,普通话韵母共有39个,韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
a o e i u ü ai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün3、声调:汉语是声调语言,即音节的声调有区别意义的作用。
这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫,富有韵律,优美动听。
普通话有四种调类:阴平、阳平、上声、去声,即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。
教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。
(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。
普通话培训课教案
一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。
(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
(3)培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。
(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)发音器官及发音方法。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。
(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。
(2)培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。
(2)声母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。
(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。
(2)培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。
(2)韵母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。
(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
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普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案:单音节字词普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。
读音有缺陷,每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。
(2)某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。
总失分满1分以上,不能进入一级。
多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。
有时会遇到不认识的字,最好猜着念,又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词(双音节)容易出现的问题,这是重点,它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。
请各位老师对号入座,看自己是什么问题,主要掌握解决问题的方法。
1、 2声母(1)f—hf是唇齿音,h是舌面后音。
闽南的老师大部分把f读成h。
如把“分配”说成“婚配”,“仿佛”说成“恍惚”,“公费”说成“工会”,“发钱”说成“花钱”,“求分”说成“求婚”。
示范练习:伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页(表一,以下同)。
(2)n—ln是舌尖中鼻音,l是舌尖中边音。
闽南的老师多数没有n音,是用l来代替n音。
如把“牛老师”说成“刘老师”,“男子”说成“篮子”。
让我们来看一下n与l的发音情况。
示范练习:捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。
(3)j、q、x—zi、ci、si舌面音发成了舌尖前音。
如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。
大纲73、98、122页。
(4)zh、ch、sh—z、c、s闽南的老师大部分没有翘舌音。
有的是不会发翘舌音,有的是会发,但不知道哪个是平舌音哪个是翘舌音更可怕的事情是矫枉过正,出现了平舌音与翘舌音相混的情况。
把平舌音都发成了翘舌音还好一点,如果把平舌音发成了翘舌音,把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的,这样的话,仅凭这一项,就有可能过不了关。
让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。
练习方法:第一,根据声旁类推。
如“朱”,其声旁的字有:株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。
第二,排除法。
记少不记多(或记多不记少),平舌音少,翘舌音多(三分之二)。
只记平舌音,不记翘舌音。
或只记翘舌音,不记平舌音。
第三,先练习翘舌音,然后排除平舌音。
示范练习:翘舌音:债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睁、掷、啄、摔、甩、耍、闩、税、浊、蛰、蜇、褶、笙、巢、漱、十平舌音:蚕、邹、灶、暂、三、四平翘舌相混:虽说、虫子、挫折、痤疮、吵嘴、嘴唇、创造、宿舍、损伤、诊所、随时、纯粹、采制、沼泽、措施、装载、载重、辞职、职责、中餐、创作、着作、总数、宗旨、做主、作战、作者、遵照、遵守、尊重、罪状、组长、组织、钻石、遭受、赞成、赞赏、赞助、杂志、松树、搜查、素质、速成、四周、四处、四肢、扫除、桑树、次数、从事、草率、参照、操场、财政、擅自、上层、身材、转赠、纯粹、促使、输送、蔬菜、总账、奏章、钻床、罪证、座钟、滋生、致死、中层绕口令树上有四十四个涩柿子,树下有四十四个石狮子。
四十四个孩子,骑着狮子数柿子。
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
谁能数准四十四,就请过来试一试!(5)r—l先来了解一下r的发音情况示范练习:燃、染、嚷、瓤、饶、绕、惹、热、扔、熔、绒、揉、肉、如、乳、若、穷人、人参、人性、人手、人事、人质、人员、任命、任职、认输、认识、认真、容忍、容光、软弱、荣誉、荣辱、日语、日常、日程、日晕、日趋、嚷嚷、热敷、热血、热潮、柔顺、蠕动、如愿、辱没、入耳、闰年、闰月、闰日1、 3韵母(1)单韵母e。
发音时部位靠后,几乎发成了喉塞音。
如“饿”。
策略、车站、德语、恶劣、隔绝、合唱、课程、雷雨、设置(2)单韵母er。
发音情况同上。
如把“儿子”说成“蛾子”。
而、二、耳、尔、贰、儿、饵、洱、迩(3)韵母ü、üe、üan、ün。
闽方言里没有撮口呼,是用齐齿呼i、ie、ian、in来代替。
如“鱼”、“月(下半月)”、“院”、“云”、“疟疾——业疾、均匀——金银”。
在学习中注意这四个韵母只和声母里的n、l、j、q、x相拼,零声母也占相当大的比例。
女性、掠夺、剧院、绝缘、军装、驱逐、全局、确信、群众、酗酒、雨衣、预约、源泉、约束、乐曲、允许、运输、孕育大纲134页。
(4)复韵母ou读成uo。
莆田、泉州、同安、漳州等老师有这个问题。
如“手表、收缩”等。
(5)复韵母ao、ou都读成iu。
闽北地区的老师有这个问题,如福州的老师应该注意。
红旗飘飘,来到福州,走到大桥,摔了一跤,起来一瞧,摔坏手表,找到商店,修了八角,老婆知道,踢我一脚,你说,好笑不好笑。
(6)开口呼的韵母开口度不够。
如ai、ei、ao、ou。
爱好、安详、拜访、报告、悲观、奔腾、编号、表彰、产生、长远、吵架、发烧、航空、空调、来往、马克、恰好、沙漠(7)前鼻韵母和后鼻韵母的问题。
闽南、闽北、闽西地区的老师大部分不会发后鼻尾音,但也有只会后鼻音,不会前鼻音的情况。
比较前后鼻韵母的发音(除üan、ueng 外):an——ang担当、班长、南方en——eng真诚、本能、神圣in——ing心情、禁令、民兵ian——iang演讲、现象、坚强uan——uang端庄、观望、宽广uen——ong稳重、滚动、顺从ün——iong运用、群雄、可以根据声旁类推。
如“冥”,作为声旁的有“螟、溟、暝、瞑”。
还有“昌、正、争、黄、皇、荒、匡、光、青”等。
也可用“排除法”记忆。
容易读错的字和词:劣、坯、券、郓、恽、幢、跛、闩、佟、堑、跃猜度、编纂、编撰、腈纶、氯纶、杉篙、杉木、句读、糟粕、择菜、鱼鳔、思忖、眼睑、滂沱、谄谀、恫吓、缫丝、叉腰、绦虫、吮吸、梗塞、给予、籼米、粳米、机械、稗子、垂涎、角色、桎梏、窘迫、拓片、奢侈、混淆、解剖、膝盖、模样、否则、呆板、确凿、接触、特殊、逮捕、哺育、按捺、榫头、斐然、干涸、荨麻、掮客、禅让、臼齿、对峙、羌族、凹凸、发酵、咂嘴1、 4声调让我们先来了解一下普通话的声调。
普通话只有四个声调:阴平(高平调)、阳平(中升调)、上声调(曲折调)、去声(高降调)。
(1)阴平调也就是一声,调值是55,往往把它发成44或33。
春天花开、珍惜光阴曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销、供需、供水、蒙骗、剽窃、剽悍、撒谎、撒娇、氛围、笨拙、粗糙、泡桐、祛除、镪水、瞌睡、夹、瞥、煲、帆、虾(2)阳平调也就是二声,调值是35,往往把它发成24或23。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛、忸怩、无为(阳平的“为”多作为动词,去声的“为”多作为介词)、凤凰、信札、毗邻、仍然、颓废、蟠桃、怒号、虔诚、疾病、什么、量杯、量具、量度、量筒、炸(3)上声调也就是三声,调值是214,往往发成212、213或2121、2132等。
美好理想、请你指导针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴、劈叉、拖累、连累、顷刻、矩形、揣测、揣度、卑鄙、颠簸、收敛、散漫、散落、散光、处理、处分、处方、处女、处罚、处境、处决、处世、处事、处暑、处死、处刑、处于、处置、处治、瞟、颈、痞、矢(4)去声也就是四声,调值是51,往往发成41或31。
创造世界、运动大会事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料、参与、与会、压轴、旋风、佣金、痉挛、横祸、横财、横暴、横蛮、横死、横事、间断、间隙、间隔、间歇、间谍、间接、间苗、间作、背包、瘙痒、华山、拘泥、桦、荫、假、框(5)闽方言中保留了很多古汉语的入声调,它发音短促,好像把字音发到一半又咽了回去,造成半截音。
而且鼻化音特别多,就是说,发非鼻音韵母时口鼻两用,这种韵尾塞音主要有b[p]、d[t]、g[k],它只有成阻期、持阻期、没有除阻期,如“一块八、八块”等。
闽南话、客家话、广东话都有这种情况,这对学习普通话非常不利,应该尽量克服。
2、双音节词语读双音节词语50个。
目的除了考查应试人的声母、韵母、声调的发音外,主要还考查上声的变调、儿化韵和轻声。
这50个双音节词语实际上又是100个音节,声母、韵母出现的次数大体与第一项相同。
此外,上上相连的词语不少于2个,上声与其他声调相连的不少于4个,轻声不少于3个,儿化韵不少于4个。
2、1评分标准。