某省职业教育人才培养方案

某省职业教育人才培养方案

某省职业教育人才培养方案

近年来,随着经济的快速发展和产业结构调整的加快,某省对职业教育人才的需求呈现出日益增长的趋势。为了适应这一需求,某省制定了一套职业教育人才培养方案,旨在提高职业教育人才的培养质量和水平。

一、培养目标

本省职业教育人才培养方案的目标是培养具有较高职业素养和综合素质的职业教育人才,具体包括以下几个方面:

1. 培养具备高素质的专业教师。要注重对职业教育师资队伍的培养,提高其教学技能和业务素质,使其能够为社会培养更多的技术人才做出贡献。

2. 培养具有实践能力和创新思维的专业人才。要注重培养学生实践能力和创新思维,增强他们解决实际问题的能力,为社会经济发展提供有力的支持。

3. 培养具有职业道德和社会责任感的专业人才。要注重培养学生的职业道德和社会责任感,使他们在职业生涯发展中能够做出正确的判断和决策,积极参与社会公益事业。

二、培养内容

本省职业教育人才培养方案的培养内容包括以下几个方面:1. 专业知识与技能培养。要注重培养学生的专业知识和技能,使他们掌握所学专业领域的基本理论和操作技能,具备较强的实践能力。

2. 职业素养和道德品质培养。要注重培养学生的职业素养和道

德品质,使他们具备良好的职业道德和职业素养,能够适应社会职业发展的要求。

3. 综合能力培养。要注重培养学生的综合能力,提高他们的组织协调能力、沟通合作能力、创新能力和解决问题的能力。

三、培养模式

本省职业教育人才培养方案采用多元化培养模式,包括以下几个方面:

1. 实践教学模式。要注重实践教学,加强学生实践能力的培养,通过实际操作和实际项目的参与,提高学生的实际能力,使他们能够顺利完成工作任务。

2. 校企合作模式。要注重校企合作,加强学生与企业的联系,使学生能够更好地了解企业的需求和要求,为企业提供服务和支持。

3. 网络教育模式。要注重网络教育的应用,通过在线学习和远程教育,提供更加灵活的学习方式,满足学生个性化学习的需求。

4. 创新创业教育模式。要注重创新创业教育,加强学生创新思维和创业能力的培养,为学生创业提供支持和指导。

四、培养评估

本省职业教育人才培养方案的培养评估包括以下几个方面:

1. 学生综合素质评估。要注重对学生综合素质的评估,包括学生的专业知识掌握程度、实践能力、职业素养和社会责任感等方面。

2. 教学质量评估。要注重对教学质量的评估,包括教师教学能力和教学方法的评估,以及教学资源的充实度和教学效果的评

估。

3. 就业情况评估。要注重对学生就业情况的评估,包括学生就业率和就业质量的评估,以及用人单位对学生就业情况的反馈。

通过以上培养目标、培养内容、培养模式和培养评估的设计,本省职业教育人才培养方案为职业教育人才的培养提供了明确的指导和规范。相信在这个方案的引领下,本省的职业教育人才培养工作将能够更好地适应社会需求,为经济社会发展提供更加有力的支撑。五、培养机制建设

为了保证职业教育人才培养方案的有效实施,本省将建设一套完善的培养机制,包括以下几个方面:

1. 建立健全的教师培养机制。本省将加强对职业教育师资队伍的培养和培训,提高他们的教学能力和业务水平。同时,要建立健全的激励机制,鼓励优秀教师进行创新教学实践,提升整体教学水平。

2. 建立校企合作机制。本省将加强学校与企业之间的合作,搭建校企合作平台,促进学生与企业的交流和合作。通过开展企业实习、实训和实践项目,增加学生的实践机会和就业储备。

3. 建立学生评估机制。本省将建立一套科学有效的学生评估机制,包括考试成绩、实践表现、职业素质评估等多个维度的评估指标。通过学生评估结果,及时调整和改进培养方案。

4. 建立就业服务机制。本省将加强与用人单位的合作,为学生

提供全方位的就业服务,包括就业指导、招聘信息发布、职业规划等。同时,要加强对学生就业情况的跟踪和评估,对就业困难的学生进行针对性的帮扶和支持。

六、配套政策支持

为了确保职业教育人才培养方案的顺利实施,本省将出台一系列的配套政策支持,包括以下几个方面:

1. 资金支持。本省将增加职业教育人才培养的投入力度,加大对职业教育机构的资金支持,提高培养设施和教学资源的投入水平,确保培养工作的有效开展。

2. 教材教辅支持。本省将加强对职业教育教材和教辅材料的编写和推广,提供优质的教材教辅资源,为学生的学习提供有力的支持。

3. 评估认证支持。本省将加强对职业教育机构的评估认证工作,对符合培养方案要求的机构给予政策和财政奖励,推动优质机构的发展,提升整体培养质量。

4. 奖励鼓励支持。本省将建立教师和学生的奖励机制,通过对优秀教师和学生的奖励和鼓励,激发他们的学习和教学积极性,提高整体培养水平。

七、评估反馈和持续改进

本省将建立一套科学的评估和反馈机制,对职业教育人才培养

方案的实施效果进行监测和评估,及时发现问题并采取相应的改进措施。

同时,本省将积极吸纳教育界、企业界、学生及其家长的意见和建议,加强与相关部门和机构的合作与交流,促进职业教育人才培养工作的不断改进和优化。

总之,某省职业教育人才培养方案是一项重要的战略性举措,旨在适应经济社会发展的新需求,为实现经济高质量发展提供有力的人才支持。通过明确的培养目标、培养内容、培养模式和培养评估,配合相关的机制建设和政策支持,相信我们能够更好地培养出具备高职业素养和综合素质的职业教育人才,为某省的经济社会发展做出更大的贡献。

职业教学人才培养方案

建设现代职业教育的教学体系是学校教育的根本任务,人才培养模式创新是学校的中心工作,专业人才培养方案的设计是学校特色建设的关键。职业教育既然作为一个类型存在于高等教育的丛林中,必然需要其具备与其他类型的高等教育有凸显特征的改革方向。摆脱学科教育的职业教育雏形影响,以特色专业建设与改革为核心,以校企合作为平台,以培养社会急需高端技能型人才为目标,建设适合社会进步的现代职业教育的教学体系,使得高职院校定位准确、安于其位、办出特色,才能实现职业教育质量和人才培养工作水平的新跨越。 一、以校企合作为平台,建立工学结合的专业人才培养方案 高职院校培养的学生直接面向企业生产一线,直接面对社会就业岗位的选择,而社会和企业对人才的需求规格、用人标准和素质要求,直接影响职业教育的专业人才培养方案设计。因此,专业人才培养方案不仅需要遵循教学规律,更重要的是要满足企业人力资源发展的需要。所以进行专业人才培养方案改革必须引入企业的参与,进行社会人才需求分析,坚持以能力培养为目标,并通过企业专家的认证。在专业人才培养方案的编制和修订过程中必须满足以下原则: 1.以专业面向岗位分析为前提的专业素质定位 专业人才培养方案的设计,起源于人才市场需求分析。通过对生源的知识水平分析,寻求专业人才培养的起点。通过深入地市场调研,跟踪企业人才需求的变化,确定专业人才培养规格,明确专业的职业面向(主要就业单位、部门和岗位)。依据生源的知识水平和就业岗位主要工作任务对专业培养目标(知识、能力、素质目标)准确定位,并确定应取得的职业资格证书和等级,明确专业学生毕业标准,从而为专业课程体系设计提供依据。 2.以专业素质定位为依据的专业课程体系设计 按照专业培养目标的知识、能力和素质要求,形成支撑目标实现的课程,构建专业课程体系。在课程体系建设中,重点在于主干课程及教学要求的设置,主要职业技能训练及教学要求的设计,专业教学进程表的编制,各类课程的学时与学分安排。从而形成以能力为核心,以素质为本位的专业课程体系。通过分析

高职类人才培养方案

高职类人才培养方案 【摘要】高职类教学计划应主动适应经济社会发展需要,突出应用性和针对性,加强实践能力培养,贯彻产学结合思想,通过调查研究明确了高职类制药专业人才培养方案的调整思路,并对培养方案进行修订,对相关教学内容进行调整。 【关键词】岗位需求调研;高职类人才;培养方案 为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》进一步深化教育教学改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法的有关精神。更好地服务于国民经济,培养制药企业生产、服务一线急需的技能型人才,使高职教育教学更具有针对性和实用性,通过资料调研、走访生物制药企业了解企业产品结构、人员需求、岗位设置及发展规划等,根据企业岗位的要求对高职教育教学计划、教学内容进行改革,及时调整我院生化制药专业的课程设置和教学大纲,通过尝试后取得良好的效果,现将有关工作总结如下,与各位同仁切磋。 一、明晰办学思路,确立培养目标 我院是由武汉市人民政府主办,武汉市教育局主管的全日制普通高等职业院校。地处武汉东湖新技术开发区关南生物医药园,毗邻武汉庙山医药产业园,紧邻湖北葛店-中国药谷,对实施职业教育来说医药行业的区位优势明显。 2005年武汉东湖新技术开发区拥有140家生物医药工业企业,产值41亿元,利润2.76亿元,近期东湖新技术开发区又开始筹划在开发区佛祖岭建设一个新的生物医药产业园;湖北葛店-中国药谷共有生物医药项目26个,工业产值9.2亿元。2005年湖北省规模以上医药工业企业完成现价工业总产值146.01亿元,同比增长10.65%,全年完成销售收入123.87亿元,同比增长21.73%;实现利税总额13.47亿元,同比增长18.31%;完成利润总额7.54亿元,同比增长23.66%。2006年前三季度武汉生物医药产业产值增幅为15.4%。2004年湖北省经济普

《教育部关于职业院校人才培养方案》

《教育部关于职业院校人才培养方案》教育部关于职业院校人才培养方案出台于2024年6月20日,意在促 进我国职业教育的发展,培养高素质的技术技能型人才,满足我国经济社 会发展对人才的需求。此方案分为以下几个方面来论述。 首先,方案明确了职业院校人才培养的目标和任务。根据我国经济社 会发展的需求,方案提出了培养“适应经济社会发展需要,具有一技之长、实践能力强的高素质职业技术人才”的目标。强调了培养学生的实践能力,并强调实践教学在职业教育中的重要性。此外,方案还要求职业院校坚持“素质教育与技能教育相结合”的原则,既注重学生的专业技能培养,又 注重学生的综合素质培养,以培养出既懂技能又有道德、有责任心的人才。 其次,方案重点强调了实践教学的重要性。方案强调职业院校要“加 强实践教学环节,提高学生动手能力”。实践教学是职业院校人才培养的 重要环节,能够帮助学生将所学理论知识运用到实际工作中,提升学生的 动手能力和解决实际问题的能力。方案还要求职业院校要与企业紧密合作,开展校企合作实训,加强对学生的职业技能培养,培养适应社会的职业人才。 此外,方案还强调了创新创业教育的重要性。方案要求职业院校要培 养学生的创新精神和创业能力,提高学生的创造力和创新性思维。创新创 业教育是适应社会发展的需要,也是培养高素质人才的重要途径。职业院 校应该加强创新创业教育的内容和形式,提供学生创业的机会和平台,培 养学生的创新精神和实践能力,为学生的创新创业创造条件。 最后,方案还提出了教育机构和师资队伍建设的要求。方案要求职业 院校要加强对教师的培养和管理,提高教师的教学能力和实践经验,为学

生提供高质量的教育教学服务。方案还要求职业院校要加强教育技术应用,提高教学手段和方法,提供学科知识和技能培训,为学生的学习提供优质 的教育资源和服务。 总之,教育部关于职业院校人才培养方案的出台,为我国职业教育的 发展提供了指导和保障。方案明确了职业院校人才培养的目标和任务,强 调了实践教学和创新创业教育的重要性,同时也提出了对教育机构和师资 队伍的要求。职业院校应该积极落实方案要求,坚持素质教育和技能教育 相结合,培养更多高素质的职业技术人才,为我国经济社会的发展做出贡献。

人才培养方案

人才培养方案 导读:范文人才培养方案 【篇一:专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神,全面提高技能人才培养质量,推进一体化教学改革,实现技工教育的创新发展,现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见: 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神,全面实施素质教育,以促进就业为目的,以服务经济发展为宗旨,以培养综合职业能力为核心,推进人才培养模式和教学模式改革,提高技工教育教学质量,为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养,依据职业标准,对接产业发展,开展职业分析,明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养,注重提升学生

专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务,确定课程目标,选择课程内容,构建一体化课程体系,实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段,增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,突出职业道德、职业精神和职业素养的培养,加强实践育人,促进学生全面发展,增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案,是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范,是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。

职业教育专业人才培养方案(一)

职业教育专业人才培养方案 1. 目标定位 - 清晰明确的培养目标和定位 - 对目标市场需求的深入了解 - 有效的市场调研和分析 职业教育专业人才培养的目标定位是非常关键的,需要对所培养的学生的职业素养、专业技能和就业前景进行明确的界定。这些目标应该是行业需求和学生能力的平衡点,既要符合市场需求,又要充分发挥学生的优势。因此,在制定培养方案之前,对目标市场的需求进行深入了解是非常重要的,可以通过有效的市场调研和分析,收集相关数据和信息,为方案的制定提供有力的支持。 2. 课程设置 - 结合行业需求的课程设置 - 注重实践和应用能力培养 - 强化学生的创新思维和解决问题能力 根据目标市场的需求和就业岗位的要求,对课程设置进行合理规划,结合行业需求设置相关的专业课程和实践课程。在课程设置中要注重培养学生的实践和应用能力,通过实际操作和项目实践,提高学生的专业素养和实际能力。同时,要注

重培养学生的创新思维和解决问题能力,引导学生在学习过程中形成独立思考和解决实际问题的能力。 3. 师资队伍建设 - 优化师资结构,引进行业专家 - 加强教师的继续教育和培训 - 建立有效的师生互动机制 师资队伍的建设对于职业教育的质量和效果有着至关重要的影响。在师资队伍建设中,需要优化师资结构,引进行业专家和经验丰富的从业人员,以确保教学内容和方法的前沿性和实用性。同时,要加强教师的继续教育和培训,提高教师的教学水平和教学能力。建立有效的师生互动机制,鼓励教师和学生之间的互动和交流,促进师生之间的良好关系和有效的教学效果。 4. 实习实训 - 开展产学合作,提供实习实训机会 - 设立实习实训基地,提供实践平台 - 健全实习实训管理机制,确保实习实训质量 实习实训是职业教育中非常重要的一环,对学生的职业素养和实际能力的培养有着至关重要的作用。在实习实训方面,需要开展产学合作,与企业合作提供实习实训机会,让学生在实际工作中学习并锻炼自己的能力。同时,可以设立实习实

全国职业院校专业人才培养方案

全国职业院校专业人才培养方案 随着我国经济的快速发展,为了适应市场需求,加快推进人才培养,全国职业院校专业人才培养方案被提出并逐渐实施。本文将从方案的背景及目的、主要内容、实施效果等方面进行分析和阐述。 一、方案的背景及目的 职业教育是我国教育体系不可或缺的组成部分,而职业院校作为职业教育的重要阵地,担负着养成一大批技能型、应用型人才的重任。然而,长期以来,职业院校的教学质量和人才培养方式并不尽如人意,与市场需求和社会发展不相符合,导致一些就业率较低的专业无法得到足够关注,甚至存在一些“教不通、学不透”的问题。 为此,国家高度重视职业院校及其人才培养工作,提出了全国职业院校专业人才培养方案。方案旨在通过规范教学体系和教学方法,培育更多适应市场需求的人才,进一步提升职业教育的质量和地位,以支撑国家经济高质量发展的需要。 二、主要内容 1.制定标准化职业人才培养方案 方案中提到,职业教育必须贴近市场需求,构建适应社会需求的职业人才培养标准,在教育理论、教材、教师

水平等方面进行全面升级,从而能够更好地满足市场用人单位对于人才的要求。 2.加强实践教学环节 方案强调加强实践教学环节,以实现理论与实践相结合,落实“用方案指导、用案例指导、用实践指导”的原则。通过开展教育实习、企业联合培养等形式,提高学生实际应用能力。 3.推进信息化教育 方案提出要推进信息技术在职业教育中的应用,积极引入先进的教育理念和现代化技术手段,以期建构知识共享平台,助力学生知识获取和精准专业素养发展。 4.实施产教融合 方案鼓励职业院校与社会用人单位建立起联系,进行产教融合。如开展工程实训基地建设、实现毕业生直接“上岗”等举措,为学院在职业应用型人才培养上提供更好的渠道和途径。 三、实施效果 自全国职业院校专业人才培养方案实施以来,取得了显著的成效。在广大师生的合力努力下,一些优秀的教学案例和实践经验被不断推陈出新,一大批具有较高职业技能和实用技术的人才也被培养出来,其职业竞争力大幅提升。

中职人才培养方案

中职人才培养方案 中职人才培养方案 随着社会的发展,中等职业教育作为高等教育和初等教育之间的桥梁,越来越受到重视。中职人才培养方案是培养中职人才的指导性文件,对中职教育的目标、原则、内容、方法等方面进行了规范和指导。本文将详细介绍一个完整的中职人才培养方案。 中职人才培养方案的目标是培养具备一定职业技能和实践能力的高素质中职毕业生,以满足社会经济发展对中等职业技术人才的需求。中职人才培养方案应立足于国家发展的需要,与时俱进地更新课程内容和培养方法,注重学生的实践能力和创新能力培养,以适应科技创新和产业结构调整的要求。 中职人才培养方案应按照以下原则进行设计:注重实践能力培养,加强实训和实习环节;注重技能的系统、实用性培养,贴近社会需求;注重知识与技能的兼修,培养学生全面发展的素质;注重工人精神和职业道德的培养,塑造学生正确的职业态度和职业行为;注重个性发展,鼓励学生在技能特长和创新能力上的发展。 中职人才培养方案的内容应包括以下几个方面:主干课程规划,包括通识教育课程和专业教育课程,通识教育课程要注重人文素质和通用技能的培养,专业教育课程要贴近具体职业岗位的需求;实训系统建设,包括实验室建设、实习基地建设等一系列实践教学环节的规划和建设;教师培训体系建设,培训教师

教学能力和专业素养,提高教师教育教学水平;评价体系建设,建立科学、全面的评价体系,对学生的知识、技能、能力进行评价。 中职人才培养方案的实施需要多方合作。学校要与企业合作,开展校企合作培养模式,使培养的人才更贴近实际需求;学校还要与社会各界,如政府、行业协会等建立联系,了解行业动态和需求,不断更新教学内容和方法;学校还应加强与高等学校的合作,实现中等职业教育和高等教育之间的衔接,为学生升学提供更多机会。 总之,中职人才培养方案是中职教育的重要指导文件,它对于中等职业教育的发展和完善具有重要意义。中职人才培养方案应以国家发展需求为导向,立足于实际需求,注重实践能力和创新能力培养,加强与企业、社会各界以及高等学校的合作,实现中职教育的可持续发展。

教育部关于职业院校人才培养方案

教育部关于职业院校人才培养方案 教育部关于职业院校人才培养方案的编写,旨在指导全国各职 业院校实施教学工作,形成统一的人才培养标准。其中包含了招生、课程设置、实践训练、实习、毕业论文、素质拓展等方面的要求, 以及对管理和评估工作的规定。 一、招生 1. 招生 target:高中毕业或相当学历 2. 招生数量:根据地区经济发展需要和就业市场,适当调整 3. 招生政策:均等原则 4. 招生方式:面向社会公开招生,通过考试选拔 二、课程设置 1. 课程设计侧重实践性,紧密结合当地经济发展实际 2. 基础教育:包括通识教育、语言文化教育、数理科学教育等 3. 行业技能:根据当地经济发展需要和职业市场需求,设置相 关的职业技能课程和实践课程 4. 专业方向:结合行业和政策要求,设立不同的专业方向 5. 实践课程:必须结合实际经验,在开展实践课程时,要深入 企业、工厂、农村等基层单位,加强实践环节,强化实训、实习、 实践等环节,“培养一批既有理论水平又有实践技能的高技能人才”。

三、实践训练 1. 行业实训室、模拟实验室、科技创新实验室等,要按照职业教育课程设置标准,完善实验设备,保证学生能够充分熟习电器电子等方面专业技能。 2. 针对不同专业的学生,还应开设企业实习、实践教学、旅游实训等不同实践培训项目,营造良好的实践氛围,让学生在真实场景下感知行业特点和体验专业技能。 四、实习 1. 职业执照考试或实习前认证:学生在参加企业实习时,需要提供实习前的学习证明,以推动职业资格认证的有效开展. 2. 合格率达标要求:对于学生的实习成绩,院校应该能够及时公布并鼓励学生提高实习表现,使实习成绩合格率能够达到规定标准,提高专业技能。 五、毕业论文 1. 毕业论文是职业教育的重要组成部分之一,是学生获得职业技能和熟练度提高的重要体现,也是毕业生的选择性考试,能够帮助学生积累专业专项知识。 2. 毕业论文应与实际生产和服务相联系,特别是在解决实践问题中发挥最大作用。 3. 在论文撰写前,指导学生制定研究计划、确定选题、阐述论文结构、撰写内容等。 4. 要求毕业论文的研究深度,为后续科研工作提供重要基础。

职业学校人才培养方案

职业学校人才培养方案 职业学校人才培养方案 中等职业教育已成为我国国民教育的重要组成部分。然而,由于我国职业教育的发展滞后,教育教学中存在的问题和矛盾日益突出。下面是“职业学校人才培养方案”,旨在帮助您解决这些问题。 培养对象:初中及初中以上学历毕业生,符合中职教育条件。 专业名称: 1.机电技术应用 2.数控技术应用 3.学前教育 4.汽车制造与检修 5.会计电算化 6.计算机应用 7.化工机械与设备

8.建筑施工与预算 9.市场营销 培养目标: 一、具备胜任某一工作的专业能力 中职学生毕业要具备胜任某一工作的专业能力。学生在校期间将进行知识、理论的研究和技能的训练,最终体现为专业能力。具备胜任某一项工作专业能力是成为合格毕业生的基础条件。 二、具备社会适应能力 1.掌握职业道德为主的道德规范并将其内化为行为指南。 2.保持心理健康。 3.具备公关或人际交往能力。 4.具备法制观念。 由于专业不同,胜任工作所需的身体条件也有所不同。中职学生将通过训练,具备相应的身体条件。此外,中职学生还

应具备其他基本条件,如适宜的恋爱观、家庭观,自然灾害时的逃生技巧,防止不法侵害的能力,敬老爱幼观念等等。 1.具备对行业发展乃至社会发展的预测能力 中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际,通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断,对本行业的发展趋向有所预测。 2.具备自我提高能力 中职毕业生应不断提高自己的各方面素质,以适应社会的不断前进发展。中职毕业生不仅要有本行业深入钻研的能力,同时应具备跨行业、跨领域发展的潜力,具备相应的基本素质。 3.具备创新能力 根据社会发展的需求,在现有基础上,创造出新的适合社会发展的事物的能力。 基本要求:

职业教育专业人才培养方案

职业教育专业人才培养方案 职业教育专业人才培养方案是一个系统性的计划,旨在培养具有特定职业能力和素质的人才。以下是一个职业教育专业人才培养方案的示例: 一、培养目标 本方案旨在培养具备以下职业能力和素质的人才: 1. 掌握本专业的基本理论知识和实践技能; 2. 具备良好的职业道德和职业素养; 3. 具备创新思维和解决问题的能力; 4. 具备团队协作和沟通能力; 5. 具备持续学习和自我提升的能力。 二、课程设置 本方案包括以下课程: 1. 专业基础课程:本课程旨在让学生掌握本专业的基本理论知识和实践技能,为后续的专业课程打下基础。 2. 专业核心课程:本课程旨在让学生深入了解本专业的核心知识和技能,提高学生的实践能力和解决问题的能力。 3. 实践课程:本课程旨在让学生通过实践操作,掌握本专业的实践技能,提高学生的动手能力和解决问题的能力。 4. 职业素养课程:本课程旨在培养学生的职业道德和职业素养,提高学生的团队协作和沟通能力。 5. 创新思维课程:本课程旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力,

提高学生的创新能力和解决问题的能力。 三、教学方法 本方案采用以下教学方法: 1. 理论教学:通过课堂教学、案例分析、小组讨论等方式,让学生掌握本专业的基本理论知识和实践技能。 2. 实践教学:通过实验、实训、课程设计等方式,让学生通过实践操作,掌握本专业的实践技能,提高学生的动手能力和解决问题的能力。 3. 企业实习:通过企业实习的方式,让学生深入了解本专业的实际应用和市场需求,提高学生的职业素养和就业能力。 4. 竞赛活动:通过参加各类竞赛活动,提高学生的创新能力和解决问题的能力,增强学生的团队协作和沟通能力。 5. 学术研究:通过参与学术研究活动,提高学生的科研能力和学术素养,为学生未来的学术发展打下基础。 四、评价方式 本方案采用以下评价方式: 1. 平时成绩:通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的平时表现。 2. 期末考试:通过期末考试的方式评价学生对本专业知识的掌握情况。 3. 实践成绩:通过实验、实训、课程设计等方式评价学生的实践能力和动手能力。 4. 企业实习报告:通过企业实习报告的方式评价学生在企业实习期间的表现和收获。

高职人才培养方案

高职人才培养方案 高职人才培育方案摘要高等职业教育要以工学结合为模式,依托校企互补的实训条件,培育德、智、体、美全面进展的人才,要求具有必备的基础理论知识、专门知识、创业精神和良好的职业道德,能够面对铁路、特别是高速铁路、城市轨道工程施工和运营第一线,并且具有一定理论基础、掌握高速轨道施工技术和维护、管理的一线技术应用型人才。 关键词职业教育高技能人才培育模式工学结合 一、坚持职业道德、素质教育的培育模式高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培育的全过程。要提高学生的实践能力、制造能力、就业能力和创业能力,培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。 有人说人才应该具备四种能力,即:“实践能力、制造能力、就业能力和创业能力”,应该说要求是很高的,其中“实践能力”的提高才是关键,有了实践能力,才谈得上制造; 有了实践能力,才谈得上就业; 而至于创业能力,对于工科高职学生而言,显然很高,因为创业伴随着管理的要素,而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领,对于运筹帷幄,打拼市场,从事经营,实在是弱项; 但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培育,为其将来的

创业能力打造良好的基础。 二、高职学生学习心理问题分析调查结果表明:有54%的学生喜欢学习专业技能课,28%的学生喜欢文化、历史等人文课,15%的学生喜欢音乐、体育等素质课,只有3%的学生喜欢专业理论课,这说明学生非常重视专业技能课的学习,而忽略了人文素质和基础理论知识。 因此,有必要对他们开展人文素质教育,改变这种状况。加强学生的人文素质教育,很多高职学生重专业技能、轻人文科学,因而导致综合素质较差。 三、高等职业教育的人才培育模式在对学生学习方式的调查中,只有接近28%的学生在课堂上跟着老师学习,调查数据显示,这部分学生主要是一班级的新生。有39%的学生愿意自学,而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明,越来越多的学生追求多样化的学习方式,学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化,迫切要求变革当前的教学方式,同时,在课时安排上应考虑给学生留出更多的自主学习的时间。因此,可以制定以下人才培育模式: (一)“订单式”人才培育模式根据高速铁路相关企业提出的具体人才规格,可以实施满足企业的“订单”培育。在“订单”培育过程中,经校企协议,签约学生实施不同侧重的教学组织。在具体培育过程中,教学组织打破了常规模式。 首先是在班级设立上打破常规。学生签约后,依据不同的专业方向,打破原有班级建制,安排专门的班主任,开展单独培育。

高职人才培养方案

高职人才培养方案 我国高等教育一直以来都受到广泛关注和重视,高校人才培养 方案是实现高等教育目标的重要手段之一。而在高职人才培养方 案中,更需要注重职业导向、实践能力和创新能力的培养,以满 足社会对高素质技术人才的需求。 首先,高职人才培养方案应注重职业导向。高职院校的特点是 实用性强,毕业生更加容易就业。因此,培养方案应该紧密结合 就业市场需求,设置专业课程,培养学生的专业能力和实践能力。比如,工科类专业可以加强工程实训,培养学生的实践操作能力;经济管理类专业可以设置模拟企业,让学生亲身体验管理过程。 这样一来,学生在校期间便能有更多实际操作的机会,更好地适 应社会的就业需求。 其次,高职人才培养方案应强化实践能力的培养。实践是培养 学生动手能力和解决问题能力的重要途径。除了开设实践课程外,高职院校还可以与企业合作,开展实习实训。实习期间,学生能 够亲身参与实际工作,了解企业运作模式,提高实际操作能力。 同时,学校也应加强实验室建设,提供良好的实验条件和设备, 让学生能够进行各种实验,培养他们的实验技能和科学精神。

此外,高职人才培养方案还应注重创新能力的培养。现如今,创新已成为社会发展的主导力量。为了适应时代的发展需求,高职院校应充分注重学生的创新意识和创新能力的培养。可以通过组织科研课题、参加科技竞赛等方式,激发学生的创新潜能和创新热情。此外,学校还应提供良好的创新创业平台,给予学生实施创新项目的机会,培养他们的独立思考和解决问题的能力。 最后,高职人才培养方案还需关注素质教育的培养。培养学生的人文素质和社会责任感,不仅仅是提高学生的职业能力,还要培养学生的社会意识和文化素质。可以通过社会实践、文化课程等方式,拓宽学生的视野,培养他们的人文关怀,让他们成为有担当、有影响力的公民。 综上所述,高职人才培养方案是高等教育中非常重要的一环。在培养方案中,应注重职业导向、实践能力和创新能力的培养,同时关注素质教育的提升。只有这样,才能培养出适应社会需求的高素质技术人才,促进社会经济的可持续发展。

高等职业院校人才培养工作方案

高等职业院校人才培养工作方案 高等职业院校人才培养工作评估方案 一、评估的目的和意义 随着社会发展对高技能人才要求的不断提高,高等职业院校必须加快改革,强化特色,提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估,旨在促进高等职业院校加强内 涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院 校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障 体系,促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 二、评估的指导思想 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发 展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的 方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2021〕16号),保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此,在实施过程中应强调评与被评双方平等交流,共同发现问题、分析问题,共同探讨问 题的解决办法,注重实际成效,引导学校把工作重心放到内涵建设上来。三、评估 工作的基本任务 围绕影响院校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数 据采集平台》(附1)数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况, 对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导学校加大 对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。四、评估 原则 1. 学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础,专家评估相配合,建立和完善 学校人才培养质量保障机制。 2. 静态与动态相结合。既要考察人才培养效果,又要注重人才培养工作过程,还要 关注学校发展潜力。 3. 全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,又要抓住关键要素进 行重点考察。 4. 评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发 展提出建设性思路与办法。 5. 客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。 6. 不 向评估学校收取评估费用。五、申请评估的基本条件

职业技术学院专业人才培养方案制订实施细则

职业技术学院专业人才培养方案制订实施细则 专业人才培养方案是学校落实关于技术技能人才培养总体要求,组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件,是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。为全面贯彻落实立德树人根本任务,加快建设高水平职业教育,构建德智体美劳全面培养的教育体系,结合社会发展需要和学校办学定位,根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》文件精神,结合本校实际,特制定本实施规范。 一、指导思想 全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,坚持价值观引领、知识传授和能力培养协调统,加快构建“三全育人”教育体系,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,全面推进课程思政建设,提高我校人才培养质量。健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改,规范人才培养全过程,努力培养德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才。 二、基本原则

(一)坚持育人为本,促进全面发展 扎实推进中国思想融入专业、融入课程、融入课堂、融入头脑,积极培育和践行核心价值观,构建人才培养大思政体系,把立德树人融入到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面。深化对专业、课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能的认识,促进思想政治教育与知识体系教育有机统,强化对学生价值引领和世界观、人生观、价值观塑造,推进课程思政建设。传授基础知识与培养专业能力并重,强化学生职业素养养成和专业技术积累,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。 (二)坚持标准引领,确保科学规范 遵循高等职业教育教学标准,贯彻落实在课程设置、教学内容等方面的基本要求,加强专业建设与思政教育、通识教育及信息技术相融合,提升专业内涵,强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性,确保专业人才培养方案科学规范,促进专业建设标准化、规范化。 (三)坚持遵循规律,体现培养 遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动。科

中职人才培养方案

中职人才培养方案 2020最新中职人才培养方案范文 国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了职业教育的四项重点工程之一就是实施技能型人才培养培训工程。中等职业学校要遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点,在中等职业学校人才培养模式上进行改革创新,构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。 一、中等职业教育的现状 进入中等职业学校学习的学生绝大部分总体素质水平不高,由于对专业的教育目标和教学内涵不甚了解,所学专业不适合学生志趣取向等因素,致使很多学生易于产生怠惰心理。基于以上特点,采用传统的以教学为中心的人才培养模式,对这些学生来说,显然是不太合适的。只有让学生在真实的职业情境中学习,才能克服厌学情绪,唤醒学生的多元智慧,使学习变得生动,技能得到提高。长期以来,由于对中等职业教育的定位认识不足,在办学思想上,重知识,轻技能;在办学模式上,重应试,轻就业,致使中职教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。 二、中职学校创新人才培养模式的构建思路 中职学校人才培养创新模式构建的基本思路应该是:坚持以市场为导向的原则,紧密依托行业优势,根据市场需求和行业指导,确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养,提高学生的综合素质。改革专业课程,实施模块化课程改革,以全面提升学生技能水平为主要抓手,重视实践教学环节。加强校企合作、工学结合和顶岗实习的力度,使人才培养模式更加彰显职业教育社会性和就业性的特色。 (一)关注社会行业需求,适时调整专业方向 1、贴近市场办学。专业设置是社会需求与中职教育紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。“就业导向”下中职人才培养要在贴近市场办学方面有新突破。做到培养目标面向市场,办学形式适应市场,专业设置瞄准市场,及时调整职业教育的专业结构,增强学生毕业后就业的针对性和职业能力。建立经常性的市场调查机制,对区域经济情况进行研究调查,了解市场需求,以此为参考及时调整学校的专业设置,优化课程结构,重组教学内容。 2、引进行业指导。各基层企业既是学生就业的主体,又集中了许多专家型的技术能手,比学校更为了解专业的发展方向。因此,中职学校一定要充分利用行业的指导作用,邀请各行各业的专家人才参与学校的人才培养方案的拟订,采纳

职业教育人才培养方案指导意见

职业教育人才培养方案指导意见 职业教育人才培养方案旨在贯彻落实国家和地方职业教育发展规划,引导高等职业教育培养质量化、特色化、智能化、国际化人才,提升职业教育水平,适应经济社会发展需要。 二、基本原则 1. 坚持市场需求导向,聚焦产业发展,注重培养适应市场需求的具有实践能力和创新能力的高素质人才。 2. 坚持“以学生为中心”的教育理念,注重学生个性化发展,培养具有职业发展规划和自主创新能力的人才。 3. 坚持“理论联系实际”的教育原则,注重知识与实践相结合,培养具有实践能力和创新能力的应用型人才。 4. 坚持“产学研融合”的培养模式,注重校企合作,加强与产业界的合作,推动产学研深度融合,提高人才培养质量。 5. 坚持“国际化办学”的方向,注重学生国际化素质培养,增强学生的跨文化交流能力,培养适应国际市场的高素质人才。 三、主要任务 1. 制定职业教育人才培养方案,明确培养目标、培养内容、培养要求、培养模式和评估标准等。 2. 加强教师队伍建设,提高教师素质,培养高水平职业教育教师和教育管理人才。 3. 推进校企合作,促进产学研深度融合,建立与企业合作的实训基地,提高学生实践能力和就业竞争力。

4. 加强学生职业发展规划和素质教育,注重学生综合素质的提高,培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。 5. 推动国际化办学,促进国际交流与合作,加强对外交流与合作,提升学生跨文化交流能力和国际竞争力。 四、实施措施 1. 建立完善的人才培养体系,加强培养目标和培养方案的制定和实施,确保教育教学质量和效果。 2. 加强师资队伍建设,提高教师教学水平和职业素养,建立健全教师培训制度。 3. 加强校企合作,开展实践教学,建立与企业合作的实训基地,提高学生实践能力和就业竞争力。 4. 推进职业教育与终身学习相结合,建立完善的教育培训体系,提高人才培养的针对性和灵活性。 5. 推动国际化办学,加强国际交流与合作,推出国际化课程,提高学生国际化素质和竞争力。 五、评估和监测 1. 定期对职业教育人才培养方案进行评估和监测,发现问题及时调整和完善。 2. 加强学生就业跟踪和毕业生调查,了解毕业生的就业情况和培养效果,优化人才培养方案。 3. 加强职业教育教师和教育管理人员的培训和考核,提高教师教学水平和管理水平,推动职业教育高质量发展。

中职人才培养方案

中职人才培养方案 百分网员工培训编辑:陆玉梅发布时间:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力为本位,以职业活动为核心,以学生为主体,以提高质量为重点的职业教育思想,执行新颁布的教学大纲,进一步规范教学管理行为,培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好职业道德,较强实践动手能力,适应行业第一线需要的高素质劳动者和技能型人才; 一坚持以就业为导向;坚持德育为先,立德树人;坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式;坚持统一性与灵活性相结合; 二结合地方及行业经济发展的实际和学校实际情况,在充分调查研究和论证专业职业岗位需求的基础上,吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见,进行专业岗位工作分析和教学分析后,根据各专业的人才培养目标,制定设置人才培养方案,确保人才培养质量; 三充分考虑中职学生生源特点,建议专业课早介入,即在第一学期开设一门专业课或专业基础课;改变传统教学方式,坚持“做中学、做中教”,充分利用学院现有教学资源,使学生“动”起来; 四教学内容突出“是什么”,少讲或不讲“为什么”; 三、课程设置 一学期 每学年实行2学期制,每学期20周,其中,考试1周; 二课程设置:根据人才培养目标和岗位技能要求,结合学院实际,课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程三大类;

1、公共基础课程含德育课、文化课语文、数学、外语、计算机应用基础、 体育与健康课等必修课程; 2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训;结合中专学生好动不好静的学习特点,建议加大实习实训课学时; 3、职业素质能力拓展课程包含职业素质与计算机应用能力拓展两类课程; 4、建议各系部开设专业课时,本着少而精的原则,以够用为度,每个专业确定3-5门突出体现技术应用能力、岗位工作技能以及职业资格考核所需的课程作为本专业核心课程;适当加大专业课学时,采取“磨”、“泡”的方法使学生掌握专业技能; 三公共基础课 1、德育课各学期教学内容: 第一学期:职业生涯规划周学时2 第二学期:职业道德与法律周学时2 第三学期:经济政治与社会周学时2 第四学期:哲学与人生周学时2 2、计算机应用基础开设两学期,周学时分别为4、2;每学期安排一周实训,实训内容应保证学生通过省计算机应用水平考试考前训练; 3、语文周学时2,共开设两学期,以基础知识教学为主; 4、数学周学时4,第一学期开设;各专业根据专业需要以及教学大纲中规定的内容确定本专业的教学内容;

中等职业教育美发及形象设计专业指导性人才培养方案

美发与形象设计专业指导性人才培养方案 一、专业〔专业代码〕与专门化方向 专业名称:美发与形象设计〔110200〕 专门化方向:美发设计、化装设计 二、入学要求与根本学制 初中毕业生或具有同等学力者,根本学制3年。 三、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面开展,具有良好的文化素养和职业道德,掌握美发与形象设计专业对应岗位必备的知识与技能,能够从事美发、化装、美甲操作及相关营销与管理等工作。具备职业生涯开展根底和终身学习能力,能胜任效劳、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。 四、职业〔岗位〕面向、职业资格及继续学习专业 五、综合素质及职业能力: 1.综合素质: 〔1〕具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识; 〔2〕具有安康的身体与心理; 〔3〕具有良好的责任心、进取心和坚强的意志; 〔4〕具有较好的人际交往、团队协作能力; 〔5〕具有良好的书面表达能力和口头表达能力; 〔6〕具有良好的人文素养和继续学习的能力; 〔7〕具有运用计算机进展技术交流和学习处理的能力; 〔8〕具有借助工具查阅中、英文技术资料的根底能力。 2.职业能力:〔职业能力分析见附录2〕 〔1〕行业通用能力 ①接待沟通能力:具有用普通话与顾客说话的能力,具有能与顾客说明效劳的容与流程的能力,具有正确说明产品功能及使用方法的能力; ②绘画能力:具有与专业方向相关画图的根本能力,运用速写的能力;

③色彩应用能力:具有感受和领悟色彩构成的表现方法与规律的能力,具体运用色彩设计妆面的能力。 〔2〕职业特定能力 ①美发操作能力;具有熟练专业的洗发、护法、染发及卷杠的能力,具有初步专业剪发、吹风造型及烫发设计的能力; ②化装操作能力;具有熟练专业的描化日妆、新娘妆、晚宴妆的能力,具有初步专业设计新娘盘发造型及晚宴盘发造型的能力; ③美甲操作能力:具有熟练专业的指甲护理、手部护理、贴片甲制作的能力,具有初步专业设计水晶甲制作及光疗甲的制作的能力。 〔3〕跨行业能力 ①具有职业迁移的能力; ②具有创业能力; ③具有经营管理及现场管理的根本能力。 六、课程构造与教学时间分配: 1.课程构造

2021年中高职人才培养方案

Innovation is the only way out. Eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.(WORD文档/A4打印 /可编辑/页眉可删) 中高职人才培养方案 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪,随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变,人才需求趋向高层次已成为不争的事实,经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时,如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 职业教育的基本目标既是职业性的,也是教育性的,在这一点上,高职教育与中职教育有其共通性,但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同,是探讨二者衔接问题的前提。故而,中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看: (一)中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等

学历的人员,基本学制以三年制为主。分类:中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。 (二)高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下,省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主,结合招生能力、就业状况等综合情况,确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理,颁发学历证书,指导毕业生就业,确定生均教育事业费的补贴标准等,并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式,高等专科学校(简称高专)和高等职业技术学院(简称高职),两者只是侧重不同,无本质差别,前者重能力(如师范高等专科学校),后者重技术(如水利职业技术学院)。高专和高职同属大专。 1 根据以上比较不难看出,中职教育与高职教育在培养目标、培养模式上既有一致性,又有着层次上的差别,中职教育强调的是有一技之长,其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才。而高职的目标定位应该表现出高层次性,强调培养应用型、管理型和高级技能型人才,要比中职教育有更深更广的专业理论,更新更高的技术水平,以及广泛的适应性,特别是要有更强的综合素质与创新能力。

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