如何解决中学生作文难的问题
作文写不具体得不到高分？只需这六招,帮孩子解决难题!(老师转给家长)
作文写不具体得不到高分？只需这六招，帮孩子解决难题！（老师转给家长）很多孩子写作文时，总不知如何将内容写具体。
字数不达标，篇幅写不长，考试自然就很难得高分。
今天一起来听听名师总结的六个作文妙法。
怎样才能把作文写具体？很多孩子往往一头雾水。
在多年的作文教学实践中，我总结出以下六种方法：分解大法、多种感官、展开联想、聚焦中心、穿插描写、妙用对比，相信一定可以帮助孩子把作文写具体，助力孩子的期末考试。
第一招：分解大法什么是分解法呢？分解法是把一个大的整体，分解成若干小的个体，再对这些个体一一进行描写。
请先比较下面的两个片段——片段一：这碗扬州炒饭的样子很好看，五颜六色的，配料还特别的足。
让人看了就想吃。
片段二：这真是豪华版的扬州炒饭！瞧，红色的香肠泛着油光，散发着丝丝的香气，星星点点的青色豌豆夹杂其中，黄色的玉米与蛋使人蠢蠢欲动，小小的肉色虾仁藏在香肠下面！当然还少不了其中的主角——米饭，已被炒得油亮油亮的，一粒一粒的，每一粒看上去都那么富有弹性，让你的口水飞流直下三千尺！片段一仅从大的方面，从整体上写出了扬州炒饭的样子，不够具体；而片段二把扬州炒饭分解成不同的食材，香肠、豌豆、玉米、虾仁、米饭，再对它们一一进行描写。
这样一来，就能把扬州炒饭的样子写具体啦！我们可以用分解法写美景。
如，春天的公园美丽极了。
这从大的整体的角度来介绍。
我们可以把“美丽”加以分解，柔柳如何美？有哪些不同品种的花？开得怎么样？蝴蝶是怎么活动的？……这样就能把公园的美丽写具体。
我们可以用分解法写人物。
如，妹妹长得可爱，这是从大的整体的角度来写。
到底有多可爱呢？我们还可以从小的角度分解描写。
如，皮肤白白嫩嫩，眼睛水灵灵的，小小的鼻子特别精巧……这样就能把妹妹的可爱写具体。
我们还可以用分解法写场面，写环境，等等。
第二招：多种感官作文中，调集多种感官能将描写对象写具体。
很多大作家，如鲁迅、朱自清、莫言、曹文轩，特别擅长这一招。
著名作家朱自清这样描写春天的景色：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
初中语文作文教学存在的问题及解决对策
初中语文作文教学存在的问题及解决对策一、初中语文作文教学存在的问题1。
注重读写结合，忽视读写训练许多老师把提高学生作文能力仅限于写作方法的指导和范文的学习，忽视了学生作文的过程，使他们缺乏写作的主动性。
2。
分析思维不够透彻，布置作业不科学二、初中语文作文教学解决对策1、培养作文兴趣，提高写作能力兴趣是最好的老师。
“兴趣”两字虽然简单，却涵盖了诸多因素，在实际教学中应做到： a。
利用课余时间让学生写点小东西，以激发学生的写作欲望。
b。
有意识地引导学生去观察生活，并及时鼓励、表扬，这样久而久之，学生便能够喜欢上写作。
c。
要培养学生多观察事物，开拓眼界，从自己熟悉的生活中挖掘素材，如可从电视、广播、书报、新闻报道中寻找生活的火花。
d。
给学生充分的时间和空间进行口头作文或笔头作文，并及时给予评价。
e。
设计课堂训练，给学生以成功的机会，增强他们的写作信心。
f。
教师要做个耐心的听众，不断肯定学生的进步。
g。
教师要为学生提供多种修改文章的方法，切忌千篇一律。
h。
让学生说真话、实话、心里话，只有学生说出来的文章才会有真情实感，文章才会打动人心。
i。
尽量鼓励学生在周记、日记、随笔中多些内容，有条件的还可写成书面形式，这样更能锻炼学生的写作能力。
j。
作文课上多一些手把手的指导和纠正，使学生真正理解什么是修改，怎样修改才算是“妙笔生花”。
k。
在每次批改作文后，选出几篇优秀文章，公开展览。
这既是一次交流，也是一次鼓励。
当学生受到大家赞赏的目光时，他们就会产生一种满足感，体验到成功的喜悦。
2。
创造机会，激发写作欲望兴趣的产生往往与环境密切相关，学生只有置身于一个良好的环境中，才能轻松愉快地进入状态。
课堂是学生汲取知识的主阵地，因此教师要善于把课堂变成学生练笔的场所，只要学生一有写作的冲动，教师就应该给予激励和点拨，从而激发他们写作的欲望。
3。
多指导，多训练，少下达“作文题”语文教学要避免“重知识传授、轻能力培养;重教师讲授、轻学生实践;重结果评价、轻过程评价”的倾向，多安排一些指导性、自主性的语言实践活动。
小学中高年级作文中存在的问题及对策
小学中高年级作文中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学中高年级作文存在的问题小学中高年级作文存在的问题主要集中在以下几个方面：缺乏观点表达能力、内容单一缺乏创意、文章结构混乱、文笔不够流畅，以及语法错误频繁。
这些问题导致学生在写作过程中缺乏深度和细节，使得作文内容显得很肤浅和简单。
这也影响了学生对于语言的理解和运用能力。
对于这些问题，我们需要采取一些对策和建议，帮助学生提升作文水平，养成良好的写作习惯。
2. 正文2.1 1. 缺乏观点表达能力小学中高年级作文中存在的问题之一是缺乏观点表达能力。
很多学生在写作文时只是简单地陈述事实，缺乏对事物的思考和深入的见解。
他们没有意识到作文应该是表达自己的观点和看法，而不仅仅是罗列事实。
这种情况导致了作文缺乏独特性和个性，使得读者很难被吸引和感动。
为了解决这个问题，学生们可以尝试多加思考和观察生活中的事物，培养自己的见识和见解。
在写作文时，可以先给自己的文章一个主题或中心思想，然后围绕这个中心思想展开，从不同的角度去解释和阐述，以确保文章有深度和广度。
学生们也可以多读一些优秀的作文范文，学习其中的观点表达技巧和方法，不断提升自己的写作水平。
缺乏观点表达能力是小学中高年级作文中的一个普遍问题，但只要学生们有意识并努力去克服，通过不断地练习和积累经验，他们一定能够提高自己的观点表达能力，写出更加有深度和意义的作文。
2.2 2. 内容单一缺乏创意小学中高年级作文中存在的问题之一是内容单一缺乏创意。
许多学生在写作文时往往只能围绕着一两个简单的主题展开，缺乏多样性和深度。
这种情况可能是由于学生缺乏思维训练和观察力，导致他们难以将自己的想法和感受转化为丰富多彩、引人入胜的文字。
针对这个问题，我们可以采取一些对策来帮助学生提高作文的内容创意。
老师可以引导学生多读优秀的作文和文学作品，开阔他们的视野，激发他们的创作灵感。
老师可以组织学生参加一些创意写作的活动，让他们在实践中探索多样化的表达方式，培养他们的想象力和创造力。
作文写作常见问题大全
作文写作常见问题大全作文写作是中学生必须要面对的任务，对于许多学生来说，写作常常是一件令人头疼的事情。
在写作的过程中，他们经常会遇到各种各样的问题。
本文将针对常见的作文写作问题进行总结和解答，希望对同学们在写作中遇到困惑时有所帮助。
1. 写作思路不清晰在写作时，很多同学常常会感到思路不清晰，不知道如何组织好文章。
为了解决这个问题，首先要明确文章的主题和目的，然后进行合理的头脑风暴，形成几个主要观点。
接下来，可以用图表或者提纲的形式来整理思路，确保文章的逻辑结构清晰。
2. 缺乏观点和论据作文需要有具体的观点和论据来支持自己的观点，但是很多同学常常在这一点上出现问题。
在写作时，可以先确定自己的立场，然后找到相关的事例、数据或者名人名言作为论据。
同时，可以参考一些经典的范文，学习如何用观点和论据来支持自己的观点。
3. 文章结构混乱一个好的文章应该有清晰的结构，包括引入、正文和结尾。
有些同学在写作时往往忽略了这一点，导致文章结构混乱，逻辑不清。
为了避免这个问题，可以提前规划好文章的结构，确定好每个段落的主题和内容，确保文章的层次结构清晰。
4. 文字表达不准确作文中的文字表达对于文章的质量和可读性起到至关重要的作用。
有些同学在表达上常常出现词不达意的问题。
为了解决这个问题，建议同学们多读一些好的范文，学习其中的表达方式和技巧。
同时，多加练习，提高自己的写作能力。
5. 语法错误较多语法错误是作文中常见的问题之一。
为了避免这个问题，同学们可以多背诵一些好的句子和短语，注意平时的语法学习，特别是一些常见的语法错误。
此外，可以请教老师或者同学帮忙修改作文，及时纠正自己的语法错误。
6. 缺乏文采和修辞手法作文中的文采和修辞手法可以提升文章的艺术性和表现力。
有些同学在写作时往往忽视了这一点，导致文章显得平淡无味。
为了解决这个问题，可以多读一些好的文学作品，学习其中的修辞手法和表达技巧。
同时，在写作过程中可以适当地运用一些形象生动的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
作文教学的困惑与对策
作文教学的困惑与对策作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的大难题。
农村语文教师怕教作文，学生怕写作文的现象相当突出。
作文是语文的一大板块，是语文科的关键所在。
如何让作文绽放它独特的乐趣，这是今后作文教学的目标和方向。
如何让学生在开心欢乐中写作文，提高作文水平，培养写作兴趣，养成勤奋练笔的好习惯，这是迈向作文成功之路的第一步。
本人根据新的《全日制语文课程标准》（实验稿）的新理念，针对现行中学生的写作实际，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。
当今的中学生，十之八九害怕写作。
要他们写一篇作文，仿佛要他们到天上摘一颗星星，难乎其难。
那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。
“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍。
困惑一：写作与现实生活的断轨毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。
一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，是写不出好文章的。
遗憾的是，当今的中学生，他们的生活大都单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂的。
因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。
这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？困惑二：写作与课文内容脱节我们不敢说现行的语文书的篇目选得不好，平心而论，现行的语文书，其篇目都是经过精心挑选的，特别是那些名家名篇，更是篇篇精美，令人赞叹不已。
然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章，犹如架上的葡萄，可望而不可及。
尽管它们都是玉露甘泉，却离我们的学生太远了，解不了他们的近渴。
因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你写得确实好，我实在学不来。
叶圣陶老先生曾有”课文就是例子”的主张，但这个“例子”难以举一反三，语文课的“例子”永远只是“例子”，使人感到深深的遗憾和长久的困惑。
困惑三：写作与批阅的矛盾写作是一项艰辛的劳动，写作需要自己努力去写，也需要教师认真的批阅。
如何解决孩子写作文时的畏难情绪？
如何解决孩子写作文时的畏难情绪？
哎，说真的，看到孩子们写作文就愁眉苦脸，我这个老阿姨真是心疼啊！就拿我侄子小明来说吧，每次写作文，那叫一个痛苦！脑袋里啥也没有，就写个“我喜欢”开头，后面就卡住了！你说这孩子，明明平时嘴跟机关枪似的，怎么一到写作文就哑巴了？
我寻思着，这写作文怎么就这么难呢？后来一想，可能孩子们觉得写作文很“高大上”，总以为要写出惊天动地的大事才算好作文。
其实不然，生活中的小事也能写出精彩的啊！
就拿上个星期天来说吧，我家小明和他爸爸去公园玩。
我侄子特别兴奋，拿着手机拍拍拍，到处都是他欢快的笑声。
他爸爸呢，就拿着手机刷朋友圈，偶尔抬起头看一眼小明。
然后呢，小明就各种撒娇，各种卖萌，要他爸爸陪他玩。
他爸爸就无奈地放下手机，陪他玩了一会儿，然后就又开始低头刷手机了。
这一幕，我当时就觉得特别真实，也特别能体现父子俩的相处模式。
我就跟小明说，你把这个场景写下来呀，就像我们平时聊天一样，把爸爸的反应，你的感受，公园的景色都写出来，那不就成了作文了吗？
结果，小明果然写得不错！他写了公园里的绿树、鲜花，还写了爸爸玩手机的时候漫不经心的样子，还有自己内心的小失落。
他写的很真实，
没有“高大上”的词汇，却能让人感受到父子俩之间的互动和微妙的感情。
你说，写作文就应该这样啊！不要总想着要写什么了不起的事，就写我们身边发生的事，写我们的感受，写我们的生活！这样，作文才不会显得枯燥乏味，也能让孩子更有写作的兴趣！
你看，一个小小的细节，就能让孩子感受到写作的乐趣。
只要我们换个角度，换种方式，写作文就能像聊天一样轻松愉快，不再是孩子们心中的噩梦了！。
学生作文存在问题及解决方法
学生作文存在问题及解决方法学生作文存在问题及解决方法当前中学生作文存在的问题有很多。
首先书写不美观，卷面不整洁，漏字、添字现象时有发生，错字出现频率较高，眼高手低。
其次语言表达啰嗦，不简洁；标点使用不规范，病句使文意不通；不辨文体，以叙代议。
不会拟题，甚至写出的题目都无法论述。
罗列事例，缺少深入分析。
一般情况是提出一个观点，罗列三个事例，加上开头结尾，即是一篇议论文。
其间没有必要的分析，缺乏深刻性。
语言表达基本运用陈述句，缺少应有的变化，自然平淡无奇。
不善于运用多种句式和修辞手法，缺少生动形象性和议论说理应有的气势。
不注重文章详略安排，写作随意性强。
审题立意欠正确，致使偏题、离题情况较多，具体表现为学生缺乏思想见解，理解分析能力差；再就是对社会生活、时代热点等关注不够，缺少思考，没有自己具有个性化的见解；个别同学过多关注社会阴暗面和消极的东西，对事物缺乏应有的辨别力，写出的文章观点不鲜明，甚至都不知道自己在说什么。
针对学生的这些问题，在复习作文模块时都采用逐项训练的方法，各个击破。
下面就怎样训练学生分析作文材料做具体分析。
高考规范议论文的结构基本是风头猪肚豹尾式，无论是论证式议论文还是散文化议论文，中间的三段都很重要。
我在训练的时候，要求学生一定要采用仿写的形式写出三个分论点。
告诉学生每一段基本有五中功能的句子：论点句、阐释句、示例句、分析句、总结句。
分析论据的方法：假设说理法、例后解说法、“因果分析法”、正反对比分析、披文示意、类比分析法分析、点评内涵法。
只要求学生能掌握自己擅长的三种方法即可。
同时教会学生对于一个事例证明多种观点的技巧。
训练时让学生部分上黑板写，部分学生写在本子上。
黑板上的师生一起当堂进行分析和修改，本子上的课下修改，第二天用课件展示给学生看。
以陶渊明为例证明下列材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
学生作文中存在的问题、产生的原因以及解决方法：
学生作文中存在的问题、产生的原因以及解决方法：1、作文时无话可说，文章篇幅不够。
尤其是作文时没能打开话闸子，没有说出心中想说的话，空话废话连篇。
老师应该注重培养学生选材的训练，记叙文最好是利用亲身经历过的，真实感人的材料。
2、材料陈旧。
有些学生的作文没有材料可写。
把提供的材料当论据材料来写，有的干脆全文扩写。
有的材料雷同、陈旧、不新鲜。
学生应该博闻强识，大量阅读积累，平时多一点文化知识积累。
3、记叙文缺少深度少有理性的升华。
有些学生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻。
这应该引起学生的高度重视，一定要重视语文教材，不可忽视读本的学习。
4、偏离话题。
话题作文淡化审题，即不在话题上设置障碍，使许多学生不至于审题失误。
但是，有的学生审题马虎，对材料中明确的重要信息视而不见，没有准确把握话题的范围以及限制性的信息，结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。
老师应该对学生进行审题的专项训练。
5、不能分清话题作文、材料作文、命题作文的区别。
话题作文给我们的只是一个话题，是可以在话题的基础上进行改动题目的，命题作文不能改动的题目。
材料作文学生不能分析透彻材料，然后拟定的题目游离于材料之外，甚至错误地扩写材料。
老师应该对这三类作文进行集中讲解训练，准备好典型的范文。
“随机点拨，因文入理”，提高学生“品味语言”的能力我以朱自清的散文《背影》一文的教学为例，谈谈如何在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力：一、在精读品析环节，我先播放配乐朗读，让学生注意字音，联系上下文理解词语；并思考：文中有两个镜头反复出现，是哪两个镜头呢？学生反馈，明确是父亲的背影和“我”的眼泪。
接着我请学生速读课文，思考并讨论：⑴文中写了“我”几次流泪？每次流泪的原因分别是什么？⑵文中几次提到父亲的背影？最让你感动的是哪一次？划出相关的句子。
学生讨论，教师参与。
中小学生作文存在的问题及应对策略
中小学生作文存在的问题及应对策略第一篇：中小学生作文存在的问题及应对策略中小学生作文存在的问题及应对策略作文专家为您拨开作文迷雾之一教育部调查结果显示，全国三亿中小学生有２／３的作文处于三等文水平，作文学习中出现了“三怕”现象：学生怕写，老师怕教，家长怕辅导！高考因作文而严重失分的现象，让很多学生与理想中的大学失之交臂。
作文成了学生学习中的“拦路虎”。
究竟中小学生的作文存在哪些问题呢？一、不喜欢写作文，一提写作文就犯愁、害怕，对于作文学习没有兴趣。
二、观察少，胸中无积蓄，无内容可写，学生写作更多的是抄袭和模仿，不能面对自己的内心去写作。
许多学生拿到作文题，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。
我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。
三、缺少正确的引导和听、说、读、写能力的训练。
我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。
而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。
读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。
四、作文记流水账，平铺直叙，语言毫无生机。
作文存在严重的假话、大话、空话和废话四种话，让作文直接降为三等文。
弘德向日葵作文专家指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
只要找对方法每个孩子都可能成为小作家！向日葵作文教学法彻底帮助学生解决写作中存在的问题！一、激发学生写作兴趣：兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。
在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。
活动课、情景表演、体验课等课程让孩子在生活中感受作文，在快乐中学习作文，开启学生的写作兴趣，让孩子爱上作文！二、带领学生寻找写作的源泉：法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。
关于初中应用文写作中存在的问题及对策
关于初中应用文写作中存在的问题及对策初中应用文写作是学生在学习过程中的重要一部分，但是在实际操作中，学生可能会遇到一些问题，影响他们的写作能力和表达能力。
本文将就初中应用文写作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，帮助学生提高应用文写作能力。
一、存在的问题1. 缺乏写作素材初中学生的生活经验相对较少，对于写作素材的积累有一定的限制，导致写作时往往缺乏丰富的内容和观点。
2. 表达能力不足由于语言表达能力尚未成熟，初中生在应用文写作中常常难以准确表达自己的观点和情感，缺乏对于感情和细节的把握。
3. 语言运用不够灵活初中生在应用文写作中常常使用一成不变的句式和词汇，缺乏灵活运用语言的能力，导致作文单调乏味。
4. 缺乏行文逻辑初中生在写作中常常缺乏对于行文逻辑的把握，缺乏条理和层次感，使得作文内容跳跃，缺乏连贯性。
二、对策提出1. 积极拓展生活经验学生应该通过读书、观察生活，积极拓展自己的生活经验，多参与社会实践活动，积累写作素材，提高自己的观察力和感悟力。
2. 多进行写作训练学生应该多进行应用文写作训练，通过模仿优秀范文、参与写作比赛等方式，提高自己的表达能力和写作技巧，丰富自己的语言表达和情感表达。
3. 多进行语言积累学生在平时的学习中应该多积累一些丰富的词汇和句式，通过课外阅读等方式，积极学习、模仿和运用各种短语和句式，提高语言表达的多样性和灵活性。
4. 注重行文逻辑学生在写作过程中应该注意构思，合理安排文章结构，注重行文逻辑，使得作文内容有层次，条理清晰，行文连贯，逻辑性强。
三、实施对策1. 指导教师的作用应用文写作中存在的问题需要通过教师的指导来解决，教师应该及时发现学生在写作中存在的问题，通过个别指导和示范写作等方式，帮助学生克服写作难题，提高写作能力。
2. 强化写作训练学校应该设置写作训练课程，增加写作的训练时间，鼓励学生写作，提升学生的写作水平。
学校可以开设写作角，鼓励学生在课余时间进行写作练习。
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如何解决中学生作文难的问题
作者：刘海棠
来源：《现代教育创新》2013年第06期
方法如下：
1、解决学生认识问题打消学生的畏惧心理。
让学生不怕作文，慢慢喜欢作文。
我说“会者不难、难者不会”，教师要教育学生把作文看成是在用书面语言说话，想说什么就写什么，只要敢写就成，慢慢的学生就有话说了，自然就不怕作文了。
2、解决学生无话可说的困惑，帮助学生找回写作的信心和写作兴趣。
①让学生在生活中积累素材，作为语文教师，要鼓励学生深入生活，教师在教学之余，可以带领学生走向社会，领略自然风光，丰富感性知识。
春天带着学生去爬山；夏天领着学生去赏绿；秋天让他们去品味丰收果实；冬天让他们去读白雪、悟寒风。
引导他们五官一齐开放，多渠道、多角度的观察生活、认识生活。
返校后，引导学生大胆加工改造、想象出一幅美妙的立体画面；或是鼓励学生课前五分钟讲一件新鲜事，或是举行“假日趣闻”报告会……为写作积累素材，常言说的好，不打没有准备的仗，巧媳妇难为无米之炊。
写作也一样、如果学生平时不积累，到真正写作时说什么呢？②在阅读中积累。
学生光积累生活还是不够，还得在阅读中去积累，鼓励学生多读名篇佳句，在阅读的同时培养语感，就如生活中的李阳英语一样，要鼓励学生多读、快读，以至于达到脱口而出，解决怕难情绪，把自己在阅读中遇到的名言佳句用一个专门的本子把它摘录下来，这样日积月累，而且时常拿出来读读、看看，这样也可以为以后的写作积累素材，同时也丰富了自身的知识。
③引导学生在写作中展开丰富的联想和想象。
写作中，除了写现实的现象以外，还要以现实为基础，展开合理的联想和想象是十分必要的。
3、引导学生写真情实感。
作文应当写学生的真实感受，应该是有感而发，教师要引导学生用手中笔写自己的内心世界，抒发自己的感情，在这一方面要鼓励学生多写日记、周记、记可说之事，说想说之话。
但是由于工作忙，对学生所写周记、日记，不能一一批改，在这一方面就采取读读周记的方法进行，即每节语文课前用三分钟时间，让一两个学生把自己的周记在全班诵读，这样既培养了学生的写作能力，又培养了学生的说话能力和胆识；二是鼓励学生在写作中写真人真事，因为只有真实的才会感人，只有真实的才可写，三是鼓励学生会摘录写真情实感的文章。
积累写作素材。
参考文献：
[1]初中语文课堂教学研究《湖南师范大学出版社》
[2]新课程怎样教《沈阳出版社》
[3]湖南教育杂志。