《春江花月夜》说课稿
(花城版)音乐四下第3课春江花月夜说课稿
（花城版）音乐四下第3课春江花月夜说课稿一. 教材分析《春江花月夜》是花城版音乐教材中的一首经典曲目，它以我国著名的古典诗词《春江花月夜》为歌词，曲调优美，富有诗意。
这首歌曲描绘了春天的江景，表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的演唱和欣赏，感受其独特的艺术魅力。
二. 学情分析考虑到学生对音乐知识的掌握程度和审美需求，我对本节课的学情进行了如下分析：1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、和声等，具备一定的音乐欣赏能力。
2.学生对古典诗词有一定的了解，能够理解《春江花月夜》的歌词内涵。
3.学生对民族音乐感兴趣，愿意学习并了解民族音乐的特点。
4.部分学生可能对英文歌曲更感兴趣，对中文歌曲的学习积极性不高。
三. 说教学目标1.让学生掌握《春江花月夜》的曲调和歌词，能够熟练演唱。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，了解其艺术特点。
3.通过学习《春江花月夜》，提高学生的音乐审美水平，培养其对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：《春江花月夜》的曲调和歌词，以及民族音乐的特点。
2.教学难点：理解和表达歌曲中的情感，熟练掌握民族音乐的演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随学习。
2.运用讲解法，讲解歌曲的背景、歌词内涵和民族音乐的特点。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱，互相交流学习。
4.利用多媒体手段，播放《春江花月夜》的音频和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《春江花月夜》的背景和歌词内涵，激发学生的学习兴趣。
2.教唱：教师示范演唱，讲解歌曲的曲调和歌词，学生跟随学习。
3.欣赏：播放《春江花月夜》的音频和视频，让学生感受民族音乐的魅力。
4.练习：分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：讲解民族音乐的特点，引导学生关注和欣赏民族音乐。
七. 说板书设计板书设计如下：《春江花月夜》曲调：优美、富有诗意歌词：描绘春天江景，表达美好生活向往民族音乐特点：1.旋律： circular melodic line2.和声： sparse harmony3.节奏： flexible rhythm4.乐器： traditional instruments八. 说教学评价1.学生演唱《春江花月夜》的熟练程度。
《春江花月夜》教案通用15篇
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案通用15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《春江花月夜》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春江花月夜》教案1一、课题：《春江花月夜》二、年级：八年级上三、课型：纯乐器欣赏课四、课时：一个课时五、教具：多媒体、钢琴六、教学目标：（一）情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
（二）过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
（三）知识与技能目标用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。
七、教学重点：有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。
八、教学难点：掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。
九、教学过程：（一）激趣导入通过奥尔夫声势律动的方法进行导入，对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿，引出新课。
（二）新课教授1.初听歌曲（1）多媒体播放，提前提问问题：这部作品给你描绘了怎样的画面？（2）钢琴范唱前三个乐段，提前提出问题：歌曲的旋律特点是什么？2.深入了解发声练习：用“MI”做音阶式的发声练习。
跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。
通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。
3.整体感受这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解，并激发他们去探索音乐的兴趣。
（三）音乐活动对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头，引导学生进行即兴创编，并对成果进行展示和评价。
（四）课堂小结这一环节采用学生主动回答的方式，老师总结升华。
十、板书设计:春江花月夜同头换尾创作手法民族管弦乐琵琶萧古筝二胡《春江花月夜》教案2教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨? 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈;她是清纯的美，宁静而空灵;她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗《春江花月夜》教案3教学目标：1．抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想像，体会一种春江月夜的画意诗情。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
春江花月夜说课定稿
《春江花月夜》说课稿一、教材分析《归去来兮辞》是高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一单元的重要篇目，这一单元的话题是“气象恢弘的初盛唐诗歌”。
《春江花月夜》是流传千年的经典，它意境开阔优美，饱含情思哲理，为古今文人称道，闻一多先生称赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，解读品味这样一首情景理完美交融的杰作，对于提高学生的诗歌鉴赏能力具有重要的意义。
二、目标分析根据教材、文体特点以及大纲要求，结合所教学生的特点，本课的教学目标设定为：1.熟读诗歌，读准字音，在诵读中把握诗的情感基调。
2.探究“月”这个意象，了解诗中复杂的哲理情思。
本课的重点和难点是目标2。
为了更好地解决重点，突破难点，我拟选用了如下教法、学法：学案导学、诵读品味、讨论探究、教师点拨。
根据诗歌内容和教学目标，本课拟用两课时。
三、过程分析第一课时（一）导入新课：我准备这样导入：在人生历程中，我们总会有人生的迷茫和失意，有亲情、爱情、友情的纠结，古人也如此，他们常常把这些情感积聚又积聚，沉淀又沉淀，最终熬进诗歌的粥里，让我们踏着月光，穿越时空，来到初唐，和张若虚一起走进他这首被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，开始我们人生探索之旅。
（目的：通过闻一多对《春江花月夜》评价导入，突出《春江花月夜》在文学史上的重要地位，引起学生的学习兴趣。
）（二）处理学案在此先简单介绍一下学案的内容，《春江花月夜》学案主要包括以下内容：1.夯实基础（文学常识和重点字音字形填空）2.整体感知（主要是梳理文章的思路，反复诵读，初步把握诗的情感基调）3.文本探究（探究月这个意象，走进作者的情感世界。
）4拓展提升（当堂写作训练）评价学案，展示优秀学案，并对“夯实基础”部分出现的共性错误进行订正，然后将易错读音通过投影让学生读记两遍。
易错读音（幻灯展示）：芳甸（diàn）霰（xiàn）汀上（tīng）纤尘（xiān）青枫浦（pǔ）扁舟子（piān）捣衣砧（zhēn）潜跃（qián）碣石（jié）（三）理清思路，读出情感。
《春江花月夜》说课稿(人教版选修说课)整理_1
《春江花月夜》说课稿(人教版选修说课)整理《春江花月夜》说课稿唐代诗人张若虚一生只留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》。
这首诗被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
有“盛唐第一诗”、“春风第一花”、甚至有“孤篇压全唐”的赞誉。
它的因此“孤绝横篇，竟为大家”。
这篇布满美感诗歌，被支配在在选修教材《中国古代诗歌散文观赏》的其次单元“置身诗境，缘景明情”中。
因此我们在引导同学学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉醉在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进行联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。
基于以上熟悉，再参考《全日制高中语文教学大纲》中有关要“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，受到感染和启迪。
”的要求：我确定的教学目标是：学问目标是品尝语言，引导同学通过意象，借助联想和想象，体会诗歌的意境美。
理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴。
力量目标是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。
德育目标是反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
其中本课学习的重点是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，提高诗歌鉴赏的力量。
本课学习的难点是：激发同学学习的主动性，提高同学的联想和想象力量，体会诗歌景、理、情兼美的特点。
《春江花月夜》全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美舒适、布满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
面对令人如此心神荡漾的诗歌，课堂不能静若止水，需要波澜起伏，需要激荡人心，否则便会枯燥无味、苍白无力。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》。
一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。
作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。
第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。
基于以上认识，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
春江花月夜现场说课设计定稿
《春江花月夜》说课设计稿各位专家、评委、老师：大家好！我是来自陆川县马坡镇初级中学的音乐教师黄丽娜。
今天我说课的题目是《春江花月夜》本课选自广西教育出版社八年级下册第三单元的其中的一首曲子。
下面我就按说教材、说学法、说教学教学过程四个部分向各位评委老师说课。
一、说教材1《春江花月夜》是中国一首古典乐曲，改编自琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》。
琶曲，曲名鉴1952年被上海大同乐会的郑觐文、柳荛章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。
乐曲先后由黎英海改编为钢琴曲，刘庄改编为木管五重奏，陈培勋改编为交响音画，经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。
在国际上享有盛名。
尽管《春江花月夜》和《夕阳箫鼓》的名称和表演形式各异，但音乐内容及其展示的意境是完全相同的。
2、接下来是学习目标和教学重点、难点：根据教材和学生情况我确立了三个目标：（1）让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
（2）通过欣赏《春江花月夜》，培养他们的民族自豪感，以及学习民族音乐的兴趣。
（3）通过民族音乐来表现古代诗词，体会两者审美意境上的相通之处，提高学生的审美水平。
另外我将本课的学习重点放在了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。
（琵琶、箫、筝是这首乐曲的主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。
掌握和了解它们的音色和表现力，对今后的民族音乐欣赏有着至关重要的作用。
），教学重点就是欣赏其中的“渔歌唱晚”（因为它是全曲的高潮部分）难点便是学生对乐曲的理解。
（为了解决这个问题，我采取了结合画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。
）初中的学生没有专门开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，而且对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。
学生们学起来有一定的难度，教师应该注意引导和点拨。
二、说教法根据学生和音乐的特点，我采用的教学方法主要是：( l ）启发式教学法：( 2 ）讨论式教学法；( 3 ）音画式教学法；根据音乐，我在电脑里放置一些符合本曲意境的几幅江南夜景画，把抽象的音乐变成具体形象的画，让学生结合画面来理解音乐，这样能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐有丰富的表现力。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我的说课内容是《春江花月夜》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计共七个模块来进行说课。
一、说教材本课内容是湖南文艺出版社，音乐八年级下册第二单元《八音和鸣》第一课《春江花月夜》。
《春江花月夜》是中国十大古曲之一,意境深远，乐韵悠长。
乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器，形象的描绘了春江月夜迷人的景色，尽情赞颂了江南水乡的风姿异态。
二、说学情八年级学生已经具备初步的音乐审美、感知能力，但仅仅停留在音乐表层，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，且偏向于流行音乐的欣赏，对民族民间音乐的认知甚少，并且没有兴趣。
而《春江花月夜》民族管弦乐曲结构庞大，由多个乐段组成。
课堂上竟要把知识点的通俗易懂、讲透，更要结合学情提升学生的学习兴趣和学习热情。
如何拉近学生与民族音乐的距离，弘扬中国优秀民族音乐文化.这是我一直在思考的问题。
也是选题的初衷。
三、说教学目标根据对教材和学情的分析，结合新课标的要求，制定了如下教学目标：1、通过学生自主、小组合作学习，学生掌握《春江花月夜》；了解并运用“鱼咬尾”的音乐创作手法进行简单创编。
2、通过体验、探究学习，学生的音乐音乐实践能力得到提升。
3、通过欣赏学习《春江花月夜》，学生增强对中华民族音乐文化的兴趣和信心。
四、说教学重难点在熟练掌握教材及本节课的教学目标的基础上，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点：了解并尝试运用“鱼咬尾”创作手法进行简单的创编。
教学难点：学唱《春江花月夜》音乐主题，解决音准难点。
五、说教法学法清晰有效率的解决教学重难点，选择合适的教学方法尤为重要，为了教学目标顺利达成，结合学生特点，采用以下几种教学方法。
1.演示法：教师运用专业特长古筝演奏，有效拉近学生与民族音乐和老师之间的距离，激发学生的学习兴趣。
2音乐欣赏法.：教师发挥主导作用，引导学生积极投入音乐欣赏活动。
春江花月夜说课稿
《春江花月夜》说课稿导语：尊敬的领导、各位老师大家好，我是高级中学的语文教师，教龄3年，现任高一两个班级的语文教学工作兼任班主任老师。
我今天说课的内容是张若虚的《春江花月夜》。
这是我的说课概览。
一、教材和学情分析:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
它是初唐诗人张若虚的成名作，《春江花月夜》融景、情、理于一体，让我们不但欣赏到美景，感受人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙的思索。
古人给予这首诗很高的评价：“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
现代著名诗人闻一多先生称它为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
就语言方面来说，比较浅显易懂，高二的学生已经积累了一定量的古诗文，加之，第一单元刚刚学习了“以意逆志”的鉴赏技巧，因此，让他们课前预习疏通文意并不是很难。
另外诗词的学习一直是我们教学的重头戏，我所教授的古诗词课前都是要求背诵并且有相应的奖惩机制。
诵读方面困难不大。
二．三维目标的设计我在编写教学设计时严格按照“新课标”所规定的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标来做的。
三、教学方法分析由于是选修课，分层次教学（阶梯式教学、分组教学）在这里有所体现。
对一部分基础较差的学生来说，重点是朗读、背诵。
难点是对作品的意境美语言美有所悟，有所得。
对一部分基础较好的学生来说，重点是提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
难点是赏析诗歌的景、情、理相融的手法，四、教学过程的设计（含学法分析）依据三维目标，我精心设计了“新课导语”“体会诗情”“赏析画意”“感悟哲理”“探究学习”“感悟旋律”等六个主要教学环节。
目的是通过这些环节，调动学生的各种感官来学习语文，让学生怀着愉悦的心情走进文本深处，从而让语文课堂充满魔力。
（一）新课导语第一个教学环节是“新课导语”，在编写导语时，我主要抓刺激学生神经的三个兴奋点：一是张若虚的才气，二是别人对他的评价，三是这首诗的影响力。
精选《春江花月夜》教案三篇
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《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1说教材《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。
全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。
说学情学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。
本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。
本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。
说教学目标(根据前面的分析设置相应的教学目标)知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。
说教学重点和难点本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。
因此设置以下重点和难点：重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
难点：理解景、情、理如何有机地融合的。
说教学方法新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。
而情境是个很好的引子，学生在教师创设的情境中，能够深刻体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、交流心得体会、激发创新思想，实现主体性的角色本位。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
依据以上分析，预设本课的教学方法主要为：情境导入法、自主探究法说课前准备本诗意蕴丰富，在中国古典诗歌中算是长诗了，学生必须要课前预习才能一节课完成教学计划，根据教师的预设问题学生预习，学生能在上课前初步读懂诗歌。
预习任务：了解作者，初读诗歌，根据注释疏通诗歌了解大意，阅读课文后面的赏析示例，要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
初步感受写了何景？蕴含了何理？抒发了何情？说教学过程一、导入（2分钟）当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句，(学生回忆有关“月”的明诗，教师投引收集的名句。
学生品味诗句，思考这些诗句通过写月表达什么情怀。
学生基本能答出是思乡、相思之情。
教师因势利导，导出本节课学习内容。
）月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
（从古诗切入，引出月这一诗歌意象，创设情境，自然亲切。
向学生明确本节课学习内容，激发学生的鉴赏热情）二、整体感知：（10分钟）(投影展示问题) （学生自主探究，把握诗歌主要内容。
）1、一读播放朗诵。
（播放，展示图片和配乐）学生倾听范读，体会感情和节奏。
哪一种意象贯穿全篇？明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来，春、江、花、夜都只是作为月的陪衬。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
结尾情韵悠长，让人回味无穷。
这首诗虽然带着些许感伤和凄凉，但总的看来并不颓废。
它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍异以及对美好生活的向往。
那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。
作者简介（教材注释①）知人论世，主要是了解作者生活在盛唐时期，从而深刻感受诗歌的感情旋律,诗人的情绪哀而不伤，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心中的回响“孤篇压倒全唐”“诗中之诗,顶峰上的顶峰”（闻一多）问题的设置主要涉及对诗作内容的理解。
教师预设的问题具有连贯性：问题1的“月”意象是本诗的主要意象，一切夜景正是因为有了月才能看得见；问题2主要是明确本诗中月的几种变化状态，景物也在月的变化后发生变化；问题3是月景变化后作者的感情也随之变化。
由“月”的导入直接进入本诗主要意象更有思路上的连贯性，文本解读是基本的，学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高。
也为后面的赏析作基础。
三、合作探究：（22分钟）二读学生齐声朗读教师向学生明确诵读要求：进一步感受诗歌内容和感情旋律，因声求气，涵咏诗韵。
学生在录音范读后展开诵读，促进学生深入理解所要赏析的内容，并在诵读中感受诗篇的音韵美。
学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
学生自主总结学习诗歌的方法。
学生自主总结，有助于调动学生的学习经验，也利于学生的学习经验积累。
同时符合新课程理念。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。
请同学们充分发挥想象力和联想力，深刻感受和创造性地体味诗歌意境，分九组探究“春江花月夜”风景图，用散文般的笔触，优美的语言表述出来。
从而更好的领会诗人的情感和意图。
成果展示：1、学生自主思考，把诗歌内容用优美的语言表现出来。
2、小组交流讨论，每小组遴选出比较优秀的篇章。
3、教师主持，请每小组的代表朗读优秀的改写片段。
4、提示学生从片段中领悟蕴含的哲理，体会作者的情感。
5、教师总结归纳，收集学生的思维成果。
此环节要求学生置身诗境，进行联想和想象，再现画面，谈美在哪里（注意语言的优美性），学生可能只描绘画面内容，此时我将引导学生缘景明情，体会意境美、情感美、哲理美。
还可提醒学生从语言、表现手法、结构等角度赏析诗歌。
赏析是本节课的重点，通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感。
想象和联想是赏析诗词的一种方法。
学生描述有助于其对内容的把握和理解，并锻炼了学生的语言表达能力。
在学生赏析的基础上，我提供下面赏析示例，进一步帮助学生理解诗歌，学会鉴赏方法，形成鉴赏能力。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？”诗一开头先点出题目中春、江、月三字，但诗人的视野并不局限于此，第一句“春江潮水连海平”，就已把大海包括进来了。
第二句“海上明月共潮生”，告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。
诗人在这里不用升起的“升”字，而用生长的“生”字，一字之别，另有一番意味。
明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。
“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对姊妹，共同生长，共同嬉戏。
这个“生”字使整个诗句变活了。
三四句：“滟滟随波千万里，何处春江无月明！”滟滟是水波溢满的样子。
江海相通，春潮涣涣，月光随着海潮涌进江来，潮水走到哪里，月光跟随到哪里，哪一处春江没有月光的闪耀呢？四、教师引导学生总结：（5分钟）诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
（这个环节是对全诗内容的整理，利于学生对诗作的整体把握。
理解了情景理的融合，也就理解了本诗的精髓。
经过前面的学习，我可以引导学生根据作者的写作思路来完成这个难点。
）（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观,为下面对景抒情打下基础。
景物美（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。
哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．情感美春江月夜（景）宇宙人生（理）完美融合相思愁情（情）五、拓展练习：（1分钟）（作业）（学生课后自主完成。
教师检查）①学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象。
②背诵全诗。
（拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣，并积累鉴赏方法。
）六、三读师生共同诵读（3分钟）请同学们和老师一起诵读全诗，在含蓄、隽永的美妙旋律中结束这节课(仅仅一节课，不一定能领略这首流传千年的经典之作的意蕴。
师生共同诵读，加强理解。
在诵读声中结束本课，令人回味。
)板书设计春江花月夜唐张若虚月生——月照——月斜——月落春江月夜（景）宇宙人生（理）完美融合相思愁情（情）《春江花月夜》说课稿2各位领导、各位老师，各位同学：今天我要说的课是《春江花月夜》，我将从七个方面来说这篇__，依次从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学延伸等七个方面来说。
一、我们来看教材《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
二、学情分析：高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
三、目标分析：主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。