提高小学插班生英语的教学策略-教育文档资料
2024年第一学期英语教学工作计划(三篇)
2024年第一学期英语教学工作计划一、指导思想：本学期英语组将以学校工作重点为依据，深入学习《英语新课程标准》和《小学英语质量评价标准》，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。
在此基础上，进一步深化英语教学改革，积极做好“信息技术与小学英语学科整合”这一研究课题。
以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现状，总结提升现有经验，在此基础上，使学校的英语教学教研工作再上一个新的台阶。
二、工作重点及具体措施1、提高学生的英语实际应用能力以发展性评价研究为突破口，优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
2、教研组、备课组建设：在学校的教学工作安排中，教研组与备课组的实体建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各年级之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。
3、认真学习并领会《小学英语学习质量评价标准》，并以此指导课堂教学，提高课堂教学的实效性。
三、各年级具体工作三年级重点工作：a.英语学习兴趣培养。
b.课本知识的____%掌握外，能接受一些课外知识增强学生的学习能力。
c.开展英语表演活动。
e.通过所学的东西，进行英语表演活动和英语单词比赛。
四、五年级教研重点。
a.充分做好各年级插班生和后进生的辅导工作。
b.认真实在地对待口语操练，使口语操练能够切实有效的服务于英语教学工作。
c.认真开展好学科活动：书法比赛、单词竞赛。
六年级毕业班工作重点：a.认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照学校的要求落实好学科计划。
b.与其他年级老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做好充分的准备。
c.继续训练学生各方面的能力，大胆改变六年级学生害怕开口说英语的习惯，思考出好的办法改变目前口语操练的质量。
2024年小学四年级英语教师下学期工作计划（4篇）
2024年小学四年级英语教师下学期工作计划本学期，我将继续担任小学四年级英语教师的职位，继续致力于提高学生英语听、说、读、写的综合能力。
在这个学期中，我计划围绕以下几个方面展开教学工作。
1. 指导学生口语表达能力的提高在小学四年级阶段，学生的英语口语表达能力开始逐渐成熟。
因此，我将设计一系列的口语训练活动，例如情景对话、角色扮演等，帮助学生提高他们的口语表达能力。
此外，我还将鼓励学生多参与口语练习，例如组织英语角活动，让学生有更多机会进行英语对话交流。
2. 加强学生的听力训练在小学四年级阶段，学生的英语听力能力需要得到更多的培养。
为了帮助学生更好地理解和掌握英语听力材料，我将布置更多的听力练习，并在课堂上引入一些有趣的听力活动。
此外，我还将鼓励学生在课余时间积极参与英语听力训练，例如听英语歌曲、看英语动画片等。
3. 强化学生的阅读能力阅读是提高学生英语综合能力的重要环节。
为了加强学生的阅读能力，我将为他们选择一些适合阅读的英语故事书、报纸和杂志，并设计相关的阅读理解题目和练习，帮助他们提高阅读和理解能力。
同时，我还将鼓励学生多进行英语阅读，增强他们的词汇量和理解能力。
4. 扩大学生的词汇量词汇是英语学习的基础，学生的词汇量决定了他们的英语表达能力。
因此，我将制定一些词汇学习的计划，例如每周新学习一些生词，并通过词汇测试来检验学生的掌握程度。
此外，我还将鼓励学生使用各种学习工具，例如英语词典、词汇卡片等，来积极扩大他们的词汇量。
5. 注重提高学生的写作能力写作是英语学习的一项重要技能。
为了提高学生的写作能力，我将组织一系列的写作活动，例如写作比赛、写作小组讨论等，让学生有更多机会进行英语写作训练。
同时，我还将在课堂上指导学生如何正确使用句型、语法和词汇，提高他们的写作质量。
除了上述主要工作内容，我还将密切关注学生的学习情况，及时与家长沟通学生成绩和学习态度，以便及时调整教学策略。
此外，我还将参加一些教师培训和学术交流活动，不断提高自身的专业素养和教学技能。
小学英语后进生转变的策略
小学英语后进生转变的策略小学英语后进生转变的策略小学英语是孩子学习英语的起点。
对于某些学生来说，他们可能会被归类为“英语后进生”，即在课堂上英语学习的进展比其他同学慢。
这不意味着他们无法转变并取得进步。
以下是一些可用于帮助小学英语后进生转变的策略。
1.了解学生的个别差异了解学生的个别差异是帮助他们转变的第一步。
在课堂上了解每个学生的学习风格、兴趣和能力水平。
这将帮助教师调整教学方法和内容，以满足学生的需求。
2.制定个性化的学习计划根据学生的个别差异，制定个性化的学习计划。
这些计划应该包括具体的目标、截止日期和评估方式。
确保学生了解他们需要达到什么水平，并帮助他们在规定时间内达到这些目标。
3.使用多媒体教学多媒体教学可以更好地吸引学生，并帮助他们更深入地理解英语知识。
使用图片、视频和音频材料来支持教学。
这将使学生更容易理解和记忆所学的内容。
4.建立良好的学习环境为学生营造一个良好的学习环境。
这包括安静的教室、适当的学习资料和有效的学习工具。
学生在一个适合学习的环境中更容易集中注意力并提高学习效果。
5.特别关注发音和口语表达英语后进生通常在发音和口语表达上遇到困难。
教师应对他们这方面的问题给予特别关注。
提供额外的练习机会，并鼓励他们多与同学交流。
给予正面的鼓励和反馈，帮助他们逐渐提高口语能力。
6.使用游戏和活动游戏和活动是吸引学生参与的有效方式。
在教学中使用各种游戏和活动，以帮助学生巩固所学的知识。
这样的互动学习方式可以让学生更积极地参与并加深对英语的理解。
7.提供额外的辅导对于英语后进生来说，额外的辅导非常重要。
为学生提供额外的辅导时间，帮助他们解决遇到的问题，并进一步强化所学的知识。
辅导可以是一对一的或小组的形式，根据学生的需求灵活调整。
8.鼓励自主学习培养学生的自主学习能力非常重要。
鼓励学生使用各种学习资源，如课外阅读书籍、英语学习网站和应用程序。
这将帮助他们扩大词汇量，增强阅读和听力技能。
9.提供积极的反馈给予学生积极的反馈非常重要。
高年级插班生英语学习问题及其策略研究
高年级插班生英语学习问题及其策略研究作者：徐华萍来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第02期【摘要】近年来，每学期都有外来务工子女进入我校学习，这部分插班生和本地学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。
特别是高年级转入的学生，他们的英语学习状态不容乐观。
怎样提高这些插班生的英语学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，是我们小学英语教师面临的重大问题。
【关键词】插班生；高年级；英语学习；问题；策略一、提出问题苏州经济的发展，涌入了各行各业的外来务工人员，同时也带来了他们的子女。
我校每一学期都会有插班生进来，作为一名英语教师，最担心的是高年级中途转来的学生。
因为各地英语教育水平的不均衡以及教材的差异，部分学生根本没接触过英语。
他们基础差，跟不上整班同学的英语水平，从而给我们的英语教学工作以及学生的发展带来了极大困难，影响了英语教学质量的提高。
二、发现问题通过对本校五六年级插班生进行问卷分析和针对性的谈话了解，我校现有插班生22人，他们的英语成绩水平参差不齐。
大部分学生基础较差，学习比较吃力。
造成这种现象的原因有以下几种：1.学习基础不同。
调查中我发现，来自发达地区的孩子，英语水平较高，学习英语没有困难，甚至有高于本地学生的现象。
而来自边远地区或内陆山区的孩子，有的到了五年级，连英语都没有碰过，26个字母读上去都有困难。
2.家庭环境的影响。
外来务工人员的流动性比较大，迫使孩子频繁地转学，导致学生对学习环境的不适应。
即使有的家长重视，也因为他们自身的教育水平不高，无法对孩子进行有效地辅导。
另外，通过家访发现，很多插班生的生活环境也比较差，无法静下心来学习。
3.学生的畏难心理。
通过调查发现，部分插班生无法集中注意力，作业草草应付，更有甚者抄袭了事，还有的干脆不做。
他们对学习缺乏自信，在学习中遇到问题，就想逃避。
对英语成绩抱一种漠然的态度。
三、解决问题1.关注心理，善用鼓励。
我们教师要公正地对待每一位学生，使插班学生感到老师同样会重视他们，不会弃他们不顾。
小学英语后进生转变的策略
小学英语后进生转变的策略小学英语学习是培养孩子英语语言基础的重要阶段，对于一些后进生而言，面对学习英语时可能会感到无从下手、难以掌握等问题。
如何帮助他们转变学习态度，提高英语学习成绩，是备受关注的问题。
下面将介绍一些小学英语后进生转变的策略。
了解每个后进生的情况和学习能力是转变策略的第一步。
教师需要花时间与每个后进生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。
通过和他们的交流，教师可以发现他们可能存在的问题，以便制定有针对性的转变策略。
创造积极的学习环境是帮助后进生转变的关键。
教师可以通过布置多样化的课堂活动、设置小组合作学习和竞赛游戏等方式，激发后进生的学习兴趣和积极性。
教师要给予后进生鼓励和赞扬，帮助他们树立自信，相信自己可以取得进步。
教师还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，为后进生提供更多的英语学习机会，让他们在实践中提高。
制定合理的学习计划是帮助后进生转变的重要策略之一。
教师可以根据后进生的实际情况和学习能力，制定阶段性的学习目标和计划，明确每个阶段的重点和要求。
教师要帮助后进生制定合理的时间安排，合理规划每天的学习时间，避免学习过程中的拖延和浪费。
第四，采用多样化的教学方法是激发后进生兴趣和提高学习效果的重要途径。
教师可以根据后进生的学习特点和需求，灵活运用听、说、读、写等不同的教学方法，培养他们的语言综合能力。
教师可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等方式，增强后进生的听说读写技能。
教师可以利用多媒体教学、互动教学等方式，提高学习的趣味性和互动性。
第五，与家长积极合作是帮助后进生转变的重要支持。
教师要与家长保持密切的沟通和联系，及时与家长交流后进生在学习中的问题和困难，共同讨论解决方法。
教师还可以向家长提供一些家庭作业、阅读材料等，鼓励家长在家与孩子一起学习英语，增强孩子的学习兴趣和能力。
鼓励后进生参与英语考级、比赛和演讲等活动，提供实践的机会，帮助他们在实践中巩固所学知识。
这样不仅能增强后进生的自信心，还能培养他们的英语应用能力。
2024年小学六年级英语教师教学工作计划样本（三篇）
2024年小学六年级英语教师教学工作计划样本在我国教育体系下，针对四（1）班学生的英语学习情况，以下是对相关内容的正式改写：一、学生状况评估四（1）班共计____名学生，经过一年的英语学习，学生之间的英语基础存在明显差异。
部分学生表现出良好的学习习惯，对听、说、认读及书写能力的掌握较为扎实。
班级内部分学生已出现明显的两极分化现象，特别是部分插班生在英语学习上存在明显劣势。
二、教学内容与目标1、学生应掌握____个单词或短语，以及____组句子和____个单句，并能在真实语境中正确运用所学知识，理解并阅读简短英语文章。
2、学生应能听说认读____个单词。
3、学生应学会完成____个手工制作活动。
4、学生应能听懂并演唱8首英语歌曲。
5、学生应能听懂并吟唱12首英语歌谣。
6、学生应能完成____个自我评价活动。
7、学生应能理解____个英语幽默小故事。
8、学生应了解____项简单的中西方文化知识。
三、教学宗旨1、针对具有一年学习基础的学生，旨在进一步提高他们的英语水平，增强对英语的感性认识，激发学习兴趣，培养实际应用能力，使学生勇于大胆开口说英语，并在理解的基础上进行英语表演。
2、为学生打下良好的语音、语调及书写基础。
3、培养学生良好的书写习惯，依据单词的拼写和发音规则进行认读和拼写。
四、教学重点与难点1、掌握“四会”（听、说、读、写）单词的教学。
2、掌握每课对话内容。
3、掌握“四会”单词的拼写。
五、教学策略1、教师需认真备课，深入研究《新标准英语》教材，实施有效的课堂教学，确保学生当堂内容当堂掌握。
2、灵活运用多种英语教学法，如情景教学法、直接教学法和TPR 全身反应法，同时开展有趣的活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语语言环境，培养学生良好的朗读习惯，打下坚实的语音、语调基础。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，特别是基础薄弱的学生，以树立信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
2024英语教学工作计划范本（五篇）
2024英语教学工作计划范本一、教学目标1、夯实基础：新出现的重点、实用的词汇。
词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。
新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。
了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
3、培养情感态度和文化意识：情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
语言是文化的载体，学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。
了解国外文化的同时，不能忘记本国文化，因此，有时需要进行文化差异的比较，以增进和培养学生的跨文化交际意识。
二、具体措施1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。
一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。
争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。
4、学生表达能力的培养：授课时开始的进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，扎扎实实地上好每一篇课文，切忌对初三学生采取题海战术，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
5、及时小测验，查漏补缺：注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。
采用直观教学，激发学习兴趣。
根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。
在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。
将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
关于插班生英语能力的提高及习惯培养
关于插班生英语能力的提高及习惯培养摘要现代教育学家夏丏尊先生曾说过，“教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”教育是平等的，是伴随爱的，每一个孩子都应该拥有平等的受教育的权利。
近年来，随着社会经济发展和城市建设的需求，我市有大量的人员外出工作，同时也有大量人员前来我市务工。
由于父母离家在外等问题，以及我校全寄宿的优越制度及“差异教育”办学理念，决定了每学期都有一批“插班生”来我校插班就读的现状。
部分学生虽然对课程有一定的兴趣及新鲜感，但仍然找不到达到理想目标的捷径。
怎样让这些孩子进入英语学习的殿堂，在英语学习中找到自信提高成绩，这值得我们去思考。
带着这些问题，我们将在自己的日常英语教学中进行了一些有益的探索。
关键词插班生;英语;提高;习惯;策略1 发现了解插班生现状2014秋-2015春，我学部小学六年级共有12名。
通过对本年级（小学六年级）新转入插班生进行相关的问卷调查、简单测试以及针对性的谈话，我们了解到这部分学生的英语基础都非常薄弱，没有养成相应的语言学习习惯。
对于加入我校之后，要面临较强力度的英语学习感觉到比较困难。
造成以下的原因主要有以下几点：1.1 地区教育差异我校插班生主要来源于市下所辖四个县区：苍溪，旺苍，剑阁，xxx;以及邻省甘肃陇南文县等地区。
这戏地区普遍英语教育开展时间较晚（三年级），并且对英语学科的重视程度较低，课时安排少，无法同我校相比。
1.2 家庭环境影响中途转学的孩子不少来源于外出、外来务工家庭，这些家庭流动性大，孩子被迫经常转学。
再加之父母受教育程度有限，无法对孩子进行有效地辅导及规范，导致他们普遍缺乏良好的学习习惯。
1.3 学生心理因素由于上诉原因，导致插班学生心理上对英语学习也有一定畏难的情绪。
没有良好的学习环境及语言环境，部分学生早期对英语学科已经失去了兴趣;部分学生虽对英语还保持一些兴趣，但缺乏长期坚持的信心。
2 习惯培养及学习策略建立学校里到底在以谁为中心？学校自然是以学生为中心。
英语教学计划6篇
英语教学计划6篇英语教学计划 1教学目的1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听： 1、能听懂课文大致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
功能： 1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目； 3、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能；英语教学计划 2四年级英语教学是针对小学生们的年龄特点和心一、指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用潜力，使语言学习的过程成为学生构成积二、教学目标：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
小学英语老师要如何帮助转化后进生
小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。
作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。
本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。
一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。
在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。
可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。
同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。
二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。
首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。
例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。
这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。
同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。
最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。
作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。
在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。
此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。
通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。
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提高小学插班生英语的教学策略
小学英语插班生课堂学习成效对策
实际上，这些孩子的学习积极性还是挺高的，只不过他们一直在英语学习的大门外徘徊，即便进去了，也找不到到特别适合自己的路。
这些问题值得我们去认真思考，因此，笔者结合自身的教学实践，进行了一些初步的教学策略探究。
首先，要找出插班生学习困难的根本原因。
一、插班生英语学习困惑的客观因素
1.英语基础的问题。
从外地转入的学生，一般英语学习都起步得较晚，甚至相当一批同学根本没接触过英语。
由于基础薄弱，其中大部分同学成为了英语学习的学困生。
2.接触语言环境的机率少。
即便部分插班生有一定英语学习的基础，但是基本都是建立在英语课堂之上的。
课堂之外，他们很少有英语运用交际的环境或机会，这是相当不利于他们英语学习积累的。
3.地方口音的干扰问题。
英语学习与学生本身的家乡方言有着千丝万缕的联系。
比如，同样一个三年级的单词“mother”，江苏学生的读音是这样的，而河南、安徽的学生读音可能又会是那样的。
不同的口音背景，势必会给英语的学习造成影响。
4.插入年级段越高，英语学习的压力越大。
随着年级段的增长，英语课程本身的要求自然会不断地提高。
目前，江苏译林版小学英语新教材，到了五年级上册，光词汇、短语、习惯用语就有146个左右，四会、三会的内容增多，课文话题的涉及面得到了大大拓宽，增添强化了语法板块及其应用。
并且，在原有语音和歌曲教学的基础上，穿插了中西文化的渗透。
这对课业负担较重的高年级学生而言，就综合能力上，又提出了新的要求。
原本学得就很吃力插班生，在此阶段会愈发显得力不从心，心生畏惧者就会胆怯不前。
5.插入人数增多，补差工作的艰巨性增大。
由于目前各班插班生人数都不在少数，基础差异和个人学习能力等多方面的差异性较大，
教师的补差工作难度较大。
很多时候，的确存在顾此失彼的情况。
长此以往，底子薄弱的插班生知识缺漏日渐加重，严重打击了他们学习的信心和动力。
二、不可避免的主观原因
研究表明，心理因素对于学生的学习，有着不可忽略的影响力。
随着年龄的增长，学生的学习经验得到了一定的积累。
研究表明，当学生进入中高年级时，随着身心发展的自然规律，60%左右的学生学习热情和兴趣会相应的有所减弱，25%左右的学生甚至产生厌学情绪。
此外，部分插班生因口音、基础等方面与班内大多数人的差异，也容易产生一定的自卑心理。
如果，当堂课的内容没有及时消化吸收，再加上不敢主动去问，成绩自然落于人后。
长此以往，他们体验不到学习给他们带来的乐趣和成就感，觉得学习枯燥乏味，从而负面消极、被动学习。
外来插班生作为一个特殊的群体，英语学习对他们来说是较为困难的。
但是只要帮他们找出英语学习的缺漏之处，给予充分的关注，积极的引导和耐心反复地教导帮助，应该是可以得到解决的。
其次，有计划、分步骤、讲策略地帮助孩子逐步养成良性的学习习惯。
一、营造民主平等、和谐融洽的师生关系，放大插班生的闪光点，帮助他们建立学习信心
新课标特别指出，要关注学生的情感发展，从而激发他们学习英语的兴趣和主动性。
教师要细心观察，放大插班生身上的闪光点，激发他们潜在的主人翁意识，帮助他们迅速融入班集体，建立自信。
在学习上，我们可以通过由浅至深，从慢到快的递进型学习方式，打开他们思路和眼界，拓宽他们的知识应用范畴。
同时，坚持每日积累，提升插班生的英语人文素养，增强他们的探索精神。
为此，我们教师要以加倍的耐心和关爱，真正走进插班生的心里，以民主、平等、和蔼、公正对待每个学生，尤其是插班生。
良好互动的师生关系，能加速插班生学习的进步。
二、营造轻松、生活化的课堂教学氛围，提高课堂教学的实效性
1.在对话教学中，不妨考虑创设插班生常见的生活场景。
鼓励他们在熟悉的氛围中，自然表达，愉快地进行语言交流。
2.重视加强课堂上的Group Work 环节。
俗话说的好，“一。