培养良好行为习惯,促进幼儿健康成长
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会在教育幼儿的过程中，我们常常会面临一个问题：如何培养幼儿的良好行为习惯。
这不仅关系到幼儿的身心健康，也关系到他们未来的成长和发展。
因此，我们进行了大班教研，深入探讨了如何培养幼儿的良好行为习惯，并取得了一些成果。
首先，我们认识到，培养幼儿的良好行为习惯需要从自我意识开始。
这个年龄段的孩子已经开始有了自己的思考和判断，因此，我们需要引导他们认识到自己的行为对周围人的影响。
例如，当他们乱扔垃圾时，我们可以让他们想象一下，如果每个人都是这样，我们的环境会变成什么样。
这样，他们就会逐渐意识到自己的责任，从而养成良好的行为习惯。
其次，我们发现，通过游戏的方式培养幼儿的良好行为习惯非常有效。
孩子们在游戏中可以体验到不同的角色和情境，从而更好地理解和掌握良好的行为习惯。
例如，我们可以设计一个“超市购物”的游戏，让孩子们在游戏中学习排队、付款等良好的行为习惯。
此外，我们还发现，家园合作在培养幼儿的良好行为习惯方面起着至关重要的作用。
家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的言行举止都会对孩子产生深远的影响。
因此，我们需要与家长密切合作，共同引导孩子养成良好的行为习惯。
例如，我们可以定期组织家长会议，向家长介绍我们的教育理念和方法，同时也听取家长的意见和建议。
在培养幼儿的良好行为习惯过程中，我们也遇到了一些挑战。
比如，有些孩子的好奇心非常强，他们喜欢尝试各种新事物，有时候会因此忽视一些良好的行为习惯。
面对这样的情况，我们需要有足够的耐心和智慧，引导他们正确处理好奇心和学习良好行为习惯之间的关系。
通过这次教研，我们深刻认识到，培养幼儿的良好行为习惯是一项长期而艰巨的任务。
我们需要坚持不懈地努力，同时也需要家长和社会的广泛支持。
但是，当我们看到孩子们逐渐养成良好的行为习惯，变得更加自律和有责任感时，我们会发现，所有的付出都是值得的。
最后，我想说，作为教育工作者，我们有责任和义务帮助孩子们养成良好的行为习惯。
幼儿园健康成长：生活习惯培养计划
幼儿园健康成长：生活习惯培养计划幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而生活习惯的培养更是至关重要。
从小培养良好的生活习惯，对孩子的健康成长和全面发展至关重要。
在幼儿园阶段，孩子们正处在身体和心智发展的关键时期，制定一份科学、全面的生活习惯培养计划至关重要。
1. 早起早睡在幼儿园阶段，孩子的生物钟正在逐渐建立，因此早起早睡对他们的身体和大脑发育非常重要。
早起能让孩子在充足的睡眠后获得更多的精力和注意力，有利于在幼儿园进行各种活动和学习。
早睡则有助于孩子的身体健康和免疫力的提升。
2. 健康饮食健康饮食是孩子健康成长的基础。
在幼儿园，制定合理的膳食计划是非常关键的。
多吃蔬菜水果，适量摄入蛋白质、碳水化合物和脂肪，确保各种营养物质的摄入，有利于孩子的身体和大脑发育，提高免疫力，减少疾病的发生。
3. 卫生习惯在幼儿园，培养良好的卫生习惯是非常重要的。
包括洗手、刷牙、洗澡等日常卫生习惯的养成，有助于预防疾病的传播和孩子的身体健康。
4. 运动锻炼幼儿园是孩子们活泼好动的芳龄段，增加适当的运动锻炼有助于促进他们的生长发育、提高身体素质，培养良好的运动习惯。
5. 情绪管理在幼儿园，孩子们正在学会管理自己的情绪，要培养良好的情绪管理习惯，从小学会处理各种情绪，有助于孩子的心理健康发展。
总结与回顾：幼儿园健康生活习惯的培养计划，涉及到孩子们的日常生活的方方面面。
从早起早睡，到健康饮食、卫生习惯、运动锻炼和情绪管理，每一个方面都至关重要。
在幼儿园教育中，要注重生活习惯的培养，不仅要做好日常生活上的指导教育，还要与家庭密切合作，共同营造良好的生活习惯培养环境。
个人观点和理解：幼儿园阶段是孩子生活习惯养成的关键时期，培养良好的生活习惯对孩子的全面健康发展至关重要。
家长和学校应该共同努力，制定科学合理的生活习惯培养计划，关注孩子的日常生活细节，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
在提及幼儿园生活习惯培养计划的过程中，请始终关注孩子们的健康成长和全面发展。
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。
幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。
因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。
教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。
经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。
2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。
3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。
4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。
第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。
1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。
例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。
例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。
3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。
例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。
第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。
1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。
通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。
2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。
通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。
反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。
幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养
幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养在幼儿教育中，幼儿行为习惯的培养对幼儿的健康成长较为重要。
幼儿形成良好的行为习惯不仅能在将来的生活中更加快速地适应生活，而且能在之后的学习中更加得心应手，实现自身的健康发展。
因此，幼儿园教育如何帮助幼儿培养出良好的行为习惯已经成为当前的研究热点，有必要对其进行进一步的研究，以促进幼儿教育的发展。
一、培养幼儿良好行为习惯的意义（一）促进幼儿健康发展良好的行为习惯是实现幼儿健康发展的关键影响因素，对幼儿进行良好行为习惯的教育与培养能帮助幼儿尽早形成优秀的生活习惯，例如，讲礼貌、讲道德、勤洗手、遵守行为规范等。
一方面，能防止幼儿在成长过程中形成不良习惯，影响健康发展；另一方面，在通过教育帮助幼儿形成良好行为习惯的过程中，教师除了进行行为习惯的示范以及讲授之外，还会潜移默化地影响幼儿自身的思想，帮助幼儿形成良好的人生观念以及价值观念，对幼儿的成长以及生活实现更加有效的指导。
（二）完成幼儿教育目标幼儿园教育阶段，主要是帮助幼儿形成正确的人生观、价值观以及世界观，并在此基础上帮助幼儿进一步意识当前的社会规则，促进幼儿在今后的生活中更加快速地融入当前的社会生活，提升幼儿自身的社会适应水平。
因此，在该阶段帮助幼儿培养良好的行为习惯，不仅能及时地纠正幼儿在社会生活以及学习过程中出现的各种错误以及接受到的不良思想行为，而且能提升幼儿自身进行思考以及事物认识的水平，从而提升幼儿的综合素质，实现幼儿园教育阶段进行素质教育的基本教育目标。
（三）提升幼儿自身素质水平幼儿园教育阶段，不仅需要帮助幼儿形成良好的行为习惯以及思想观念，还应当帮助幼儿进一步掌握一些简单的知识以及基础生活常识。
一方面，教师在进行幼儿良好思想行为习惯培养中，会通过现实生活中的一些教材或者素材对幼儿进行启发，教师在使用此类素材进行教学中，会潜移默化地影响到幼儿对当前事物的思考方式，以及之后对类似事件的处理方式，从而提升了幼儿看待问题以及处理问题的能力。
大班教研《培养幼儿良好行为》简报
大班教研《培养幼儿良好行为》简报一、引言幼儿的行为是幼儿园教育的重要组成部分，良好的行为习惯对幼儿的发展和成长具有重要影响。
为了更好地引导幼儿养成良好的行为习惯，本次教研团队针对大班幼儿的行为培养进行了深入的探讨和研究。
本简报将从幼儿行为的重要性、培养幼儿良好行为的方法以及家园合作等方面进行介绍和总结。
二、幼儿行为的重要性幼儿的行为不仅仅是一种表现形式，更是幼儿发展和成长的重要标志。
良好的行为习惯能够让幼儿在各个方面取得更好的进步。
首先，良好的行为习惯有助于幼儿的学习与探索。
只有具备良好的行为素养，幼儿才能专注于学习并获得更多的知识。
其次，良好的行为习惯能够培养幼儿的自理能力和社会适应能力。
社交行为的规范化和礼仪的学习能够帮助幼儿更好地融入集体生活。
最后，良好的行为习惯对幼儿的心理健康和身心发展也具有积极的影响。
只有在良好的行为环境中成长，幼儿才能健康快乐地成长。
三、培养幼儿良好行为的方法1. 规范引导规范引导是培养幼儿良好行为习惯的重要途径之一。
通过对幼儿的行为进行规范引导，可以让幼儿明确什么是正确的行为，什么是错误的行为。
在教育实践中，可以在日常活动中设置各种情境，引导幼儿树立正确的行为观念。
同时，教师在幼儿行为出现错误时，要及时给予批评和指导，让幼儿意识到自己的错误并及时改正。
2. 榜样引领榜样引领是培养幼儿良好行为习惯的有效方法之一。
幼儿在成长和学习中容易受到身边同伴和成年人的影响，因此，为幼儿树立良好的行为榜样非常重要。
教师要以身作则，做幼儿行为的良好示范。
同时，在日常生活中，适时地引入榜样故事等，让幼儿在潜移默化中受到良好行为的影响。
3. 小组活动小组活动是培养幼儿良好行为习惯的重要手段。
通过小组活动，幼儿能够与其他同伴建立良好的合作关系，锻炼自己的沟通能力和交往技巧。
在小组活动中，教师可以设置各种情境，让幼儿通过合作解决问题，培养他们的团队意识和集体观念。
同时，教师也可以通过小组活动给予幼儿更多的表扬和鼓励，激发他们良好行为的积极性。
中班教研《培养幼儿良好行为》
中班教研《培养幼儿良好行为》引言幼儿期是儿童性格和行为养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。
中班教师作为幼儿的引路人，扮演着重要的角色。
本文将探讨如何培养中班幼儿的良好行为，并提供具体的教学方法和策略。
成为良好榜样幼儿很容易模仿身边的成年人的言行举止，教师应该以身作则，成为幼儿的良好榜样。
教师应展现出礼貌、友善、耐心和尊重，以此影响幼儿的行为习惯。
建立明确的规则和期望明确的规则和期望是培养良好行为的重要基础。
教师可以和幼儿一起制定一份简单的行为规范，例如守时、分享、尊重他人等。
规则应该简明扼要且容易理解。
教师需要将规则和期望以积极的方式呈现给幼儿，并反复强调以巩固记忆。
提供积极的激励和奖励幼儿对于积极激励和奖励非常敏感。
教师可以通过赞美、鼓励、表扬等方式奖励幼儿的良好行为，帮助他们建立行为习惯。
同时，教师还应提供实质性的奖励，如小礼物、让幼儿成为班级小队长等，在激励的同时增强幼儿对良好行为的自信心。
培养社交技能良好的社交技能对幼儿未来的发展至关重要。
教师可以组织丰富的社交游戏和活动，鼓励幼儿主动交流、分享和合作。
教师还可以设置小组活动，让幼儿在合作中学会倾听、尊重他人意见，并培养团队合作精神。
鼓励自主决策和问题解决能力培养幼儿的自主决策和问题解决能力是培养良好行为的重要途径。
教师可以提供具体情境，引导幼儿进行选择，并让他们尝试自己解决问题。
同时，教师要鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立性。
建立良好的家校合作关系培养幼儿良好行为需要家庭和学校的共同努力。
教师应与家长建立良好的沟通渠道，分享幼儿在学校的表现和进步，并征求家长的意见。
家长和教师可以共同制定教育目标和行为规范，并互相支持，共同为幼儿的成长努力。
总结培养幼儿良好行为是中班教师的重要任务。
通过成为良好的榜样、建立明确的规则和期望、提供积极的激励和奖励、培养社交技能、鼓励自主决策和问题解决能力以及建立良好的家校合作关系，中班教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
小班教研《培养幼儿良好行为》教案
小班教研《培养幼儿良好行为》教案引言幼儿的行为习惯对于他们今后的发展具有重要的影响。
良好的行为习惯能够帮助幼儿建立积极的人际关系，促进他们的学习和成长。
因此，我们需要针对小班幼儿的特点，制定相应的教案，培养幼儿良好的行为习惯。
教案目标通过本次教研，我们的目标是：1.了解小班幼儿的行为特点和发展需求。
2.制定针对小班幼儿的培养良好行为的教学活动。
3.提供给教师一些有效的干预策略，帮助幼儿建立良好的行为习惯。
4.提升教师的教学能力，促进教师和家长的合作，共同培养幼儿的良好行为。
1. 小班幼儿行为特点和发展需求小班幼儿处于成长的关键时期，他们的行为特点和发展需求如下：1.自我意识逐渐增强：小班幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，有自己的想法和情感。
2.社交能力初露端倪：幼儿开始与其它孩子进行简单的互动，逐渐建立起友谊关系。
3.行为习惯养成关键阶段：小班幼儿对于外界的规则和秩序有基本的认知，需要教师的引导和指导。
4.物质和触感的探索：幼儿对于身边的物质和触感产生浓厚的兴趣，容易出现好奇、探索等行为。
2. 培养良好行为的教学活动为了培养幼儿良好的行为习惯，我们可以开展以下教学活动：2.1. 小组活动 - 分享和合作让幼儿分成小组，每个小组由几个幼儿组成。
每个小组可以选择一个共同的主题，例如“我最喜欢的动物”或“我的家庭”。
鼓励幼儿在小组中进行分享和合作，培养他们的合作意识和分享精神。
2.2. 游戏活动 - 观察和模仿选择一些适合小班幼儿的游戏活动，例如“Simon Says”或“躲猫猫”。
通过观察和模仿，幼儿可以学习到正确的行为方式，并培养他们的注意力和自控能力。
2.3. 绘本阅读 - 情感表达和认知培养选择一些适合小班幼儿的绘本，例如《小熊重来来》或《小兔子找妈妈》。
通过阅读这些绘本，教师可以与幼儿一起思考故事中的行为和情感，并鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
2.4. 角色扮演 - 行为模拟和解决问题设置一些角色扮演的情境，例如“在超市购物”或“在幼儿园玩耍”。
如何帮助幼儿养成良好的习惯和行为规范？
如何帮助幼儿养成良好的习惯和行为规范？如何帮助幼儿养成良好的习惯和行为规范？在2023年，育儿教育已经成为了社会关注的热点话题。
越来越多的家长意识到幼儿期的培养对孩子未来发展的影响非常重要，而良好的习惯和行为规范则是幼儿期培养的重点之一。
那么，如何帮助幼儿养成良好的习惯和行为规范？一、为幼儿创造积极的成长环境家长要为幼儿营造健康、积极、正面的成长环境。
在家庭中，家长要尽可能让孩子感受到快乐、安全、稳定的氛围，保护好孩子的心理健康，让孩子从小就学会感恩、爱心和宽容等情感素质，这是养成良好习惯的基础。
二、以身作则，做好示范家长要以身作则，为孩子树立榜样。
作为孩子的第一任老师，家长要自我约束，不讲脏话、不打骂孩子、不做坏事，同时要尊重孩子、关爱孩子、引导孩子养成良好习惯和行为规范。
家长不仅仅是“说教”的角色，更是榜样和引导者的角色。
三、与孩子沟通互动，引导孩子理解幼儿期的孩子需要大人的指导和引导，而大人需要与孩子互动和沟通，这样才能更好的引导孩子理解习惯和行为规范的重要性。
在沟通中，要注重方法和技巧，让孩子体验到做好事情的美好和奖励，同时，家长也应该及时纠正孩子的错误行为，以此帮助孩子树立正确的行为观念。
四、培养孩子自我控制和自我约束能力在培养幼儿养成良好习惯和行为规范方面，家长还需要帮助孩子显著增强自我控制和自我约束能力。
在日常生活中，可以让孩子学习约束自己的言行，控制自己的情绪，培养自我意识和自我管理的能力，这都需要逐渐训练，不断地提高。
五、让孩子感受到习惯和行为规范的好处最后，家长还应该让孩子感受到习惯和行为规范的好处。
可以通过家庭教育、学校教育等不同途径，让孩子了解习惯和行为规范对于自己成长和未来发展的重要性。
同时，也需要家长的激励和奖励，让孩子明白良好习惯和行为规范会带来实实在在的好处和回报。
总之，在幼儿期，良好习惯和行为规范的培养十分重要。
而家长作为孩子成长的引导者和榜样，需要在孩子的成长过程中不断地给予引导、教育和激励，让孩子感受到正确习惯和行为规范的重要性，帮助孩子养成良好的习惯和行为规范，为孩子的未来发展打下更加坚实的基础。
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培养良好行为习惯，促进幼儿健康成长
内容摘要：习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。
关键词：幼儿、习惯、养成教育
著名教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变”。
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。
在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。
正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。
因此，我在从事幼儿教育过程中非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，从教学计划、教学情景的创设、教育教学过程等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。
在不断地探索、实践、积累过程中，总结出培养幼儿良好行为习惯的几点体会。
一、环境育人、创设良好的幼儿生活环境
家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成健康个性和行为的必要条件。
家庭成员之间的关系应当是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护。
孩子在良好的情感环境中生活、成长，他们会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格。
家长还应做个有心人，多注意观察孩子的日常行为，注意他们的心理变化，特别是在环境发生变化时，如转学、家庭搬迁等以便使一些不良情绪在开始产中时就能得到有效的控制。
幼儿园生活环境是幼儿接触的第二个生活环境，教师要给幼儿创设一个和
谐的环境来熏陶幼儿的情操。
平时教师应以积极的方式与幼儿进行目光、身体和语言的接触与交流，更多地用启发、引导、鼓励的方式与幼儿交往，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别差异，尊重幼儿的主体性与参与权，给予幼儿亲切感、信赖感和温暖感，以建立一种开放平等、和谐温暖的师幼关系。
幼儿拥有了活动的自主权，拥有了必要的心理安全感、舒适感、愉悦感，就具务了健康成长，和谐发展的良好条件。
二、讲清道理，做到耐心教育
孩子的年龄小，理解能力差。
老师对于孩子的教育就要更耐心。
在讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。
什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。
比如：打人一定是不对的。
2、讲时要具体，将事情解释、说明。
比如：“对人有礼貌”孩子对礼貌还不是很明白。
老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；每次来幼儿园、离开幼儿园时都要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。
必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。
如：“老师好”“老师再见”。
“小朋友再见”等通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。
三、注重情感教育，以“情“促“行’培养幼儿良好行为习惯。
在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。
分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。
因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。
如小班主题：分果果。
我们在让幼儿懂得分享的基础上，注意引导幼儿体验“爱”、“关心”、“尊重”等情感资源，要求幼儿回家后将自己喜欢吃的东西送给爸爸、妈妈吃，观察爸爸、妈妈的反应和心情，入园后讲给老师和小朋
友听，并说说自己的感受，通过这一系列的活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。
四、加强在交往、游戏中的运用，不断培养和巩固幼儿的良好行为习惯。
对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。
如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一时的作用。
现在，我们发现类似的问题后，都要组织幼儿讨论：这样做有什么坏处?怎样做才会更好?怎样才叫排队?生活中那些时候、哪些地方需要排队——下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。
然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提醒，互相帮助。
经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。
五、及时、正确的评价幼儿，在肯定、赞赏中强化幼儿的良好行为习惯。
幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。
因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。
面对幼儿的正确行为，教师给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”；“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。
面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把香蕉皮扔进垃圾箱”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。
教师和家长要积极、正确的运用好评价之一方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。
六、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。
观察、模仿是幼儿学习的重要方式。
在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”；“老师就是这样做的”。
可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。
因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。
如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
七、重视家庭教育的配合，家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。
家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。
因此，我非常注重家庭教育的配合，定期开办家长会、家长开放日、家长问卷调查等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
如大班主题：别说我小。
我们教育幼儿要爱劳动，自己的事情自己做。
但有些家长却因为时间紧，怕孩子干不好，或怕孩子累着等各种原因，不给幼儿动手的机会，使幼儿园教育和家庭教育脱节。
针对这一情况，我们聘请幼教专家进行专题讲座，用新的教育理念、用大量的生动事例，改变了家长的认识，从而自觉地配合我们的工作。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。